浅谈班级管理之小学生良好行为习惯的养成_山东新闻_大众网
《大戴礼记?保傅》指出:“少成若性,习贯之为常。”因此,养成良好的行为习惯会让孩子们终身受益。班主任作为班级的主要管理者,在当前的班级管理中,班主任应如何通过管理的强化,促进学生行为习惯的养成呢?
一、多种评价模式培养学生行为习惯。小学阶段的学生都有强烈的好奇心和求胜欲,创设有趣的评价模式,容易吸引学生的求胜欲,有助于学生行为习惯的养成。
我班的孩子已经上二年级了,为了更好的培养学生的行为习惯,上学期我在班里制定了几种评价方式,将学生平时的表现记录在案,如在课堂上的表现以及课下个人行为的表现,根据其表现给予奖励或赏罚,当得分数累计到一定程度,便授予学生“星级少年”的称号。同时又根据得分数分成不同的档次:“希望之星”“成长之星”“优秀之星”“成功之星”。这样,每一个孩子通过自身的不懈努力都有可能成为“星级少年”。通过这种动态的、开放的评价模式,更容易来引导学生养成良好的行为习惯。
二、建设共同的班级目标提高学生的凝聚力。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”良好的学习环境会更有利于学生良好行为习惯的养成。在学校里学生都是以班级为单位,班级目标则是班集体的理想和前进的方向。
我们制定了共同的班级公约,“懂得用嘴角微笑；学会用耳朵倾听；知道用小手帮忙；体会用心灵理解。”这样心灵上的净化,可以更好的帮助孩子们良好行为习惯的养成。我们一起学习中国传统文化,以《弟子规》为契合点,让学生通过朗读、熟记的形式学习《弟子规》,让学生学习做人、做事的道理。
三、共同建设班级文化,打造书香班级。阅读中华经典是培养学生良好习惯的一条重要途径。每一个孩子,如果从小就去阅读中华经典,必然会促使他们形成良好的行为习惯。
我发动学生用自己的作品装饰班级,绘画黑板报,使黑板报期期做到图文并茂,把学生的进步展示在墙上,大大地提高了学生学习的热情；我还鼓励学生积极写作,把自己生活中有趣的事情记录下来,及时与其他学生分享,激发学生的写作欲望。
四、组织丰富有趣的班级活动。孩子们的童年是有趣的,通过丰富的班级活动可以更好的充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。学生除了积极参加年级、少先队、学校组织的活动外,我们班级还积极组织自己的活动,如书包整理活动、汉字书写活动、演讲活动等,这样可以让学生在活动中培养团队合作精神,增进彼此间的信任和理解,也可以激发学生的竞争意识,提高学习的积极性。
“少成若天性,习惯成天然。”因此,在基础教育的小学阶段,要以培养学生良好的行为习惯为主,告诉学生凡事要从细节入手,从平时的一言一行、一举一动出发养成良好的行为习惯,勿以善小而不为,勿以恶小而为之。引导小学生养成良好的行为习惯,并受益终身。
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27日下午，2017年度中央机关及其直属机构公务员招考笔试落下帷幕。本次国考全国有148.63万人通过报名资格审查，较去年增加9.17万人，最热门岗位竞争比例达到“万里挑一”。
11-28 07-11生活日报
27日，山东大部分城市“气质”沦陷，雾霾锁城。连沿海城市也不例外，威海、烟台、青岛也达中度污染。泰安、滨州、临沂等11城市AQI指数都突破200，达重度污染水平。东营、滨州、临沂、泰安、济宁、莱芜、潍坊等7地启动重污染天气蓝色预警。
11-28 08-11齐鲁晚报
继青荣城铁本月中旬实现全线通车后，又一条有关铁路的好消息传来：环渤海高铁研究方案获得原则通过，省里明确：设计时速按照350公里考虑。
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11-28 11-11济南日报
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刘明娟：浅谈怎样培养学生良好行为习惯
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一、培养小学生养成良好的行为习惯的重要性著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如样个好习惯。”可见良好的行为习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响。西方有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”坏习惯一但形成自然而然的随时暴露，有时一个很不起眼的坏习惯可能丢掉一份可观的工作。小学生的不良坏习惯经常表现在学校、家庭、社会中，具体的如动不动发脾气撕毁涂抹新书、新本子，在课桌上乱刻，课间脏话不断，日常生活自理能力差，霸道、任性、顶嘴，无交通意识，公共秩序意识淡薄，社会公德差等等。当今社会需要培养全面发展的综合型人才。作为新时代的班主任担负的重任不仅注重学生知识与技能的培养，更注重学生良好习惯的养成。养成良好的行为习惯对每个学生的人格塑造，人生梦想的实现，德、智、体、美等全面发展都有非常重要的价值意义。二、培养小学生良好行为习惯的策略由于小学生的水平和接受能力存在差异，所以我们在教育教学中应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。今天的学生抗拒的并不是我们的教育内容，而是我们给他们的教育方式。小学生在学校受教育的时间最多，与班主任在一起的次数也最多。所以班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成具体做法如下：（一）尊重学生，做学生的知心朋友学龄儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着小学儿童独立性与批判性的不断发展，他们与父母教师关系开始从依赖趋向独立，不再完全信服成人的权威。作为班主任要深入孩子们心中去，与学生打成一片，观察学生的言行，耐心倾听学生的谈话，了解学生的想法，分析学生的要求，鼓励学生树立自信心，满足学生的成就需要，从而找到培养学生良好行为习惯的切入点，然后进行引导。做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，不断的跟进学生的新情况，体验学生情感情绪，蹲下身来，建立平等和谐的师生关系，静下心来耐心听取学生的心声。（二）实施民主管理，营造良好的班风改变班主任的班干部随意任免意识，增强班级民主管理成分，把班干部看成是班级生活的组织和协调者，班主任与学生民主管理班级体，班级里的每一个学生都是这个班级的一份子，都有责任把班级管理好，共同制定适合本班级的日常行为规范，共同遵守，共同维护。把班集体荣誉作为自己的荣誉，给班集体抹黑的行为都是可耻的。把班集体作为凝聚中心点，每位学生都有责任为班集体增光，增强班集体荣誉感。（三）开展调查研究，制定切实可行计划作为一名班主任，新学期刚开学，就要收集整理学生的各方面信息资料，给学生和家长分别做问卷调查。了解家长对学校培养目标的知情度，家长对学校的意见，家长对学生的期望，家长对学生行为习惯的教育。同时了解学生学习习惯、日常生活习惯、卫生习惯等。通过问卷反馈，联系各科任教师一起研究讨论，制定出一份新学期如何培养小学生良好行为习惯的计划。开学后将这份计划发给每一位学生，一起讨论，提出各自建议与意见。重新修改，最后制定出一份适合本班的新学期计划。
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浅析学生良好品行的养成教育方法
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
浅析学生良好品行的养成教育方法
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 浅析学生良好品行的养成教育方法　　管理困惑：　　古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是告诉我们，做人要能明辨是非，知善恶，要有良好的品行。可是，现在有一部分学生的品行令人担忧：说脏话、骂人，和同学打架，爱沾小便宜，弄坏公物不赔偿、自私等等，这些不良的品行严重影响着学生的健康成长，也给学校的常规管理带来很大的烦恼。因此，如何加强学生的品行教育，让学生养成良好的行为习惯，是我们在学校常规管理中思考的问题。　　管理探索：　　精细化管理方法就是把复杂的事情简单化，简单的事情流程化。只有简便易行，分工明确，家校联手，齐心协力，才能把学生的良好品行教育落到实处，让学生逐渐养成良好的行为习惯，促进学生的健康发展。概括起来有以下几点做法：　　一、明确概念。良好的品行就是指良好的品德和行为习惯，它是做人的基础。所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育，它是保证学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。　　二、分工明确。学校成立常规管理领导小组，一把手校长任组长，主任任副组长，各班班主任为成员，重点学习习惯、文明礼貌、两操、卫生等行为习惯进行检查、督导。　　三、宣传发动。古人云：“人之初，性本善”。 良好的品行不是与生俱来的，而是在实践活动中，在学习的过程中逐渐形成的。因此，在开学初，我们通过校会和班主任会议进行宣传发动，让老师和学生认识到小学阶段是我们行为习惯形成和发展的重要时期，对的一生起到关键的作用。结合晨会“好人好事每天一汇报”，班会“一周优秀品行奖”、主题队会 “新时期的小雷锋”“爱劳动步步行”等一系列活动对学生的品行进行检查、督促、改进和提升，为具备优良行为习惯的学生和老师进行点赞、表扬、鼓励，形成“我为人人，人人为我”良好的班风、校风，促进学生的健康发展和良好品行的形成。　　四、形成合力。父母是最好的老师，父母的一言一行潜移默化地影响着孩子，因此，学生良好的品行形成离不开的支持和帮助。我校通过会、“给家长一封信”、校讯通平台、电话家访等方式与家长交流、沟通，改变家长“只看成绩，不看品行”的观点，关注孩子的言行举止、做事能力和道德品质等各种行为习惯的养成教育，言传身教，与老师、学校形成合力，共同教育孩子，促进孩子良好品行的形成。　　五、营造氛围。结合我校的特色建设和实际情况，采用多种形式打造良好的文化氛围，营造育人环境，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长。为此，学校专门成立校园文化建设领导小组，制定校园文化建设实施方案和管理制度，分工明确，责任到人，整体推进校园文化建设开展。并充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展各种校园文化活动：　　一是坚持国旗下的讲话，对学生进行正面教育。　　我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等。同时，每周一名“品德好少年”在国旗下三分钟自我经验介绍，话语虽不多，但非常有实效，收到了很好的教育效果，让很多学生明白，“好少年”很容易做到：弯弯腰捡一片纸，帮同学扫扫地，给家长做力所能及的事等。　　二是充分发挥多媒体的作用，营造良好的文化氛围。　　我们充分利用广播、黑板报、橱窗、墙壁等校园设施，充分发挥其宣传作用，营造良好的文化氛围。学校广播站，除了宣传学校好人好事、学生的优秀作品外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的播放内容，如午休时播放的《千字文》朗诵和《三字经》歌曲，形式新颖，活泼易记，大大激发学生的学习兴趣。今年，我们在新教学楼添置各种名人名言宣传牌、警示牌等，就连走道内、教室内墙壁，都成为学校教育的宣传窗口，各种不同形式的宣传牌、警示牌、教师、学生艺术作品风采展示等为学校文化建设展示了一道亮丽的风景，也让学生在这和谐的文化氛围中，潜移默化地受到良好的品德和行为习惯教育。　　三是开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。　　我们结合市教育局德育办的文件精神，广泛地开展各种课内外活动，为展示学生个性特长，促进学生的全面发展搭建了平台。如“我的节日我做主”“保护环境，从我做起”“在党的阳光下成长”、“我读书我快乐”“做个守法小公民”“感恩父母”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野； “读英雄比赛”、 “手抄报比赛”、“书法比赛”“手工制作比赛”等活动，为学生的特长展示提供了舞台；利用每天中午30分读书时间，开展师生共读一本书活动，引导学生背诵优秀诗文、阅读课外书，潜移默化受到文化熏陶和教育。　　通过开展一系列课内外活动,净化了校园文化，抵制了不良、消极思想的渗透，打造了良好的校园文化环境，也推动了学生素质的全面发展。　　六、表彰奖励。结合期中表彰大会，对好人好事、文明行为、文明班级进行表彰奖励，让正能量受到大家的认可、赞扬，形成良性的循环，为学生良好习惯的形成打下坚实的基础。　　成效与反思：　　通过对常规工作的进一步精细化管理，我校学生的行为习惯已逐步养成，校园变干净了，学生更懂礼貌了，校园处处都能看到学生读课外书的身影，学生自我约束能力，自我管理的能力越来越强，出现了“事事有人做，人人有事做”的秩序井然有序的校园氛围。良好的品行不是一朝一夕就能养成的，贵在坚持。坚持就是习惯，习惯成就未来。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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