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小议学案导学法在数学教学中的应用
　　摘 要:学案导学法是以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它着眼于如何调动学生学习的主动性,如何引领学生获取知识、培养学习能力,侧重于使学生“会学”。“学案导学”在数学课堂上的实践运用,充分证明了它的科学性与实用性,但我们的学案还不够完善,有待我们继续深入地研究改进,使学案教学焕发出更大活力。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-1762510.htm　　关键词:学案导学 数学教学 教学模式 　　 　　在新课程标准的理念下,教师不仅是信息的传播者和讲授者,而且还是帮助学生形成正确的学习态度、方法以及较高的迁移能力的引导者。那么,如何提高学生学会学习的技能,树立新的学法观,让学生真正成为学习的主人,显得尤为重要。当前,很多学校都开展了学案导学的教学模式,我们学校也不例外,我在教学中对实施学案导学法教学深有体会。 　　所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学法是教师为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索,由学生直接参与,并主动求知的学习活动,它着眼于如何调动学生学习的主动性,如何引领学生获取知识、培养学习能力,侧重于使学生“会学”。在教学过程中我是这样利用学案导学法进行教学的。学案共分七大环节,包括学习目标及重难点,知识链接,新课预习及困惑,例题示范,迁移运用,达标检测,课堂小结。下面我就这几个环节加以阐释。 　　一、学习目标及重难点是一节课的方向和灵魂 　　学习目标一定要具体明了,要结合课标用“了解”“理解”“掌握”“熟练掌握”“熟练运用”等把一节课的要求叙述清楚,学生便可以通过这一学习目标,了解本节课的学习目的。同时,还要让学生明确本节课的重点和难点。例如,《分式的加减》一课的学习目标我是这样设计的:掌握同分母及异分母分式的加减法法则,并能熟练地运用法则进行分式的加减运算。学习重点是能熟练地运用法则进行分式的加减运算。学习难点是分子是多项式的分式的加减法运算中的符号问题及运算中的通分。学生在预习时便可从学案中知道哪些知识是了解的,哪些知识是必须掌握的,我怎样才能突破重难点。所以,学习目标及重难点这一环节是不可或缺的。 　　二、知识链接就是要把与新授内容相关的知识呈现给学生 　　学生的学习是在头脑已有的知识基础上建构起来的,相关知识的遗忘将直接影响新知识的学习,而知识链接就是把学生现有的知识和与此相关的知识链接起来的一种手段。例如,在学习《分式的基本性质》一课时,我是这样设计问题的,首先让学生回顾分数的基本性质是什么?用字母怎么表示?然后类比分数的基本性质,请写出分式的基本性质,并用字母表示。学生通过类比分数的基本性质,很容易就能说出分式的基本性质,使问题迎刃而解。知识链接在我的课堂教学中发挥着重要的作用,它不仅丰富了学生对当前知识的理解,更加强了学生对过去知识的巩固。 　　三、新课学习是课堂教学的关键 　　首先让学生预习,我根据所学内容设计有梯度和层次的题目,让学生通过思考从课本中就能找到答案,并且能掌握本节课的基础知识。预习当中肯定存在疑难问题,等到课堂上再共同解决,学生的疑问可能很多,老师不用面面俱到,要结合教学目标,对大多数学生的疑问重点解决。例如,在讲解《分式的通分》时,预习作业我是这样设计的: 　　1.把下列分数化为同分母分数 　　2.什么叫分数的通分?方法及依据是什么?通分的关键是找准什么? 　　3.类比分数的通分,联想什么是分式的通分?分式通分的关键是什么? 　　4.什么是最简公分母?怎么找几个分式的最简公分母? 　　5.指出下列分式的最简公分母? 　　学生通过看书可以很容易解决前四个问题,可是,对于具体的分式找准最简公分母也不是那么容易,我先让学生在课堂上以小组为单位研究讨论第5题,然后,找几个同学来说出他们研究的结果,学生的答案有很多,这时,我再结合定义来分析讲解此题,学生个个听得都很认真。从而,让学生变被动学习为主动学习,变被动听课为主动听课,让他们真正成为课堂的主人。 　　四、知识的迁移与运用是在所学基础知识的基础上,把它灵活合理地运用到新的情境中的手段 　　我在设计课堂练习题时,注重基础,兼顾能力,题量不宜过多,并且习题要经典,有代表性,题型也要丰富,可以是判断、选择、填空、解答等各种形式,但选题一定要以课本为主,不能撇开课本,另开炉灶,舍本逐末。并且,学生做完后,一定要及时公布答案,对于共同的难点、重点还要当堂进行点评。 　　五、达标检测是对本节课学习成果的检验 　　达标检测可以了解学生对本节课知识的掌握情况,还可以督促和激励学生的学习,并改进教师的教学。在过去的学习中,一般是采用课前检测或课后检测的方式去检验学生学过的知识,现在利用学案导学法教学,采用的是当堂检测。它不仅可以及时反馈学生的预习成果,还可以及时考查学生的听课效果,让学生意识到自己还存在哪些问题,让老师做到心中有数。 　　当然,在课堂教学中除了以上几大环节外,还包括例题示范和课堂小结等,这些环节在教学中同样发挥着重要的作用。根据我的教学经验,我认为“学案导学”如果实施的好,它可以较好地实现高效益的课堂教学,增加课堂学习的容量,让学生变被动学习为主动学习,逐渐养成会学习的好习惯,从而实现教法和学法之间的有机融合,使教学相长。总之,“学案导学”在数学课堂上的实践运用,充分证明了它的科学性与实用性,但我们的学案还不够完善,有待我们继续深入地研究改进,使学案教学焕发出更大活力。 　　作者单位:大连市一二七中学
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分数的意义和性导质学案.doc 44页
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分数的意义和性导质学案
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分数的意义和性质
本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。
通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。
知识与能力
1、使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义。
2、认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式。
3、使学生理解和掌握分数的基本性质, 会比较分数的大小。
4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数。
5、会进行分数与小数的互化。
过程与方法
1、明确分数与除法的关系。
2、能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化。
3、能比较熟练地进行约分和通分。
1、使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系.学会比较分数的大小。
2、使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部分,能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化。
3、使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分。
1、使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。
2、使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;掌握分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题。
学习内容 分数的意义 课时 1 课型 新授课
此节内容有分数的产生和分数的意义两部分构成的，先通过测量与分物，引入分数，再通过举例说明，理解分数的意义，掌握分数单位
学习目标 知道分数的产生
2、理解分数的意义
掌握分数各部分名称含义和分数的读写法
4、掌握分数的单位
重难点 理解分数的意义
教学准备 正方形的纸
教师活动预设 学生活动预设
[准备诱发]
1、学生评价
哪组的同学回答对一个问题，就奖励一个星星，课堂结束时看哪组表现最好
创设情境，导入新课
电脑出示分苹果以及用米尺测量的画面，当分物或测量不能得到整数结果时，怎么办？揭示课题
[点拨导思 ]
1、展示重难点
①正确理解分数的意义
理解平均分
政务额认识单位’1”
归纳总结分数的意义
②正确认识分数单位
2、布置任务
小组合作，探究重难点
对学生探究的成果稍作归纳总结
[反馈测评]
1、出示练习题
这节课你又什么收获，还有什么困惑？
数数每组得到的星星颗数，看看哪组表现最好
[我会自学]
自主学习，捕捉目标
自学书本60、61、62面的内容
小组内交流自学成果
各小组展示自学成果
知道了分数是如何产生的
能简单的说出分数的含义
了解了什么事单位“1”
知道了分数的读写法
初步了解了分数单位
[我会探究]
1、探究重难点
①组长组织，按老师提示分三步正确理解分数的意义
②探讨分数单位
③自主举例，互相说说自己写的分数的含义以及它的分数单位
2、汇报展示
各小组展示自己的探究结果
[我能达标]
1、做练习题，然后小组成员间互相批改，看看自己做对了多少，能评什么等级
2、反思自己的学习策略，还有什么需要提高的呢？
学习内容 分数的意义 课时 1课时 课型 新授课
教材分析 学生在三年级上学期的学习中，已初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的真分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数、减法。教材以古人测量物体得不到整数时所采用的方法，从而让学生初步感知分数的产生，使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。
学习目标 1 ．使学生知道分数的产生过程。
2 ．使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的。
重点、难点 理解分数的产生。
教学准备 米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。
导????? 学????? 过????? 程
教师活动预设 学生活动预设
【准备诱发】
1.同学们，我们在三年级时
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