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怎么学习象棋？具体的方法。
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学习象棋三部曲:一,对初学者来说,要以学习残局为主.打好根基后,再学习各种开局以及深入研究至中局变例.二,学习一段时间后,用于实战.常找人下棋.局后复盘.以此方法,集各家之长补自己所短.(至此阶段应该还不算是高手,但也并非低手.)三,学习象棋的最高境界就是在劣势中反败为胜的技巧.有一定水平后,下棋时必要做到&未强先弱&.下每一局棋时给对方占优,使已方处于劣势.(先放水)然后在中残尽力求和甚至力争取胜.在锻炼毅力的同时也不断提高中残局水平.但如此一来必会输多赢少,所以不要看重于一盘棋的胜负.这首先要做到轻于赢输,重要练习.能坚持做到这一点,必定进步神速.将成为高手.不一定要找高手下棋,跟自己水平差不多,或差一点的,用这方法同样达到练习的目的.至于要给对方占有多大的优势,可在下两局后,视对方的水平而定.这是练习象棋的最好方法.
先学会读棋谱，然后买本残局的书演练，弄懂各兵种的运用、威力及配合，这样才能在实战中组织进攻或防守。
首先熟悉走法，马走日，象走田，小卒一去不回还，要作到应用自如。然后找一个懂象棋的人下棋，让他让着你点，同时学“棋式”，什么二车错，打闷宫，铁门栓，重炮。渐渐的，你的棋艺会提高，切不可急功近利。
1.下过一盘棋一定要复盘，总结得失。
2.经常看大师的对局，并且认真研究，学习。
3.可以一个人打谱研究。
4.我觉得下棋进攻是最好的防守。
5.我觉有时候走路都可以研究象棋。
6.下棋是请谦虚.霸气兼备。
希望能对你有帮助请采纳
我理解的：他不知道棋子的走法..
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兴趣使象棋学习充满灵性
　　兴趣是学习最好的老师，这是大家公认的真理。象棋学习，较之其他学科更加耗时耗力，枯燥乏味。整天对着棋局摆棋打谱，只有找到兴趣这位好老师，才能调动学生的学习积极性，使他们集中注意力，达到获取知识、探究未知的最佳心态。因此，激发学生学习兴趣是促使学生主动参与象棋学习的前提。如何培养学习兴趣呢？笔者在这方面作了一些研究和实践，也取得了较好的成果。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-7428385.htm　　棋枰心语――勤写学棋心得 　　借助语文学科的经验，笔者经常鼓励队员们写学棋心得，把自己在下棋学棋过程中的各种感受写下来，一来可以对自己进行反思，使之对象棋的认识和自我反省都能有所提升；二来可以使教师更加清楚地了解学生的真实想法，以采取更有针对性的教学。下面，笔者从学生平时写的文章中摘录几段： 　　今天，8月27日，徐天红大师来我们学校给我们上课，他给我们讲他小时候奋发努力的故事，我一直在想，我一定要学习他的这种精神，做每一件事都要坚持到底，不半途而废，持之以恒才能取得成功啊！ 　　――2015年江苏省首届“胜浦杯”校园棋王争霸赛二年级女子组第五名张梦婷。 　　象棋是一杯茶，喝起来微微苦涩，却又带着诱人的香气。在训练的过程中，每一盘棋都如在战场上进行激烈的搏杀，你随时都有可能面临危险，但是只要你还有百分之零点一的希望，你就不能放弃。在训练时，我的眼睛从来都不敢眨一下，因为我不想错过任何一个细节，任何一步招法。 　　――2014年全国象棋儿童赛女子丁组第二名陈雨婷 　　有时，我觉得时间过得太快，经常会想念我的学姐和师兄，董毓男、林蓉、林翔，你们什么时候回学校来看看我啊？我曾经想过要放弃象棋，但一想到他们，我就决心要坚持学下去，不仅象棋水平要提升，还要在学习上有出色的表现，这样才能为师弟师妹们做个好榜样！ 　　――2015苏州市象棋特色学校比赛五六年级女子组冠军路璐 　　值得一提的是，家长对这个做法非常支持，孩子既学好了象棋，又提高了作文水平，这不是两全其美的好事吗？ 　　激励为先――实行加星制度 　　对每一个象棋队员都实行加星扣星制度，是我们象棋校队的奖惩办法。一般来讲，平时训练中的比赛，赢一盘加三星，和棋不加星，输棋扣两星。按照比赛级别的上升，会加大力度奖励，区级5星，市级10星，省级15星，全国级20星。同样，出现和棋和输棋同样也有相应的调整。 　　比如，2015年11月苏州市赛中，路璐同学的成绩是5胜1和1负，那么她就得到加星50颗，和棋加3星，输一盘减去4星，共计49星。这个制度贯穿在学生学棋、上课的整个过程中，上课和训练如果态度不端正会相应的扣星，如果积极动脑，有好的表现，就有加星的机会。写学棋心得好的，也有加星，外出活动比赛赛出风格，表现出高度的文明素养也有加星…… 　　我们的目标是：既要学棋，更要立德。“以棋立德，以棋树人”。所以，得到的星永远比扣的星多，这大大激发了学生的积极性，久而久之，学生也懂得了这样一个道理，只要你努力，只要你有好的表现，你就一定能得到了认可和奖励。 　　加了星之后怎么办？有两种办法：一是买奖品。学生需要什么，我们就买什么，如奖励象棋书，文具等；二是设立奖学金。学生如果什么都不需要，就直接发奖学金，得满10颗星奖励3元。每隔一个月统计和发放，每次奖励笔者都有详细的记录。奖励基金从哪里来，由笔者和另外一名资深象棋教练谢根元教师出资。我们各拿出基金500元，基金用完之后，我们再出资。这个举动让家长很是感动，他们告诉笔者，孩子得到奖励基金后一直存着，没舍得花一分钱。虽然钱不多，但对孩子来说，这是有特殊意义的。 　　梯度训练――多种方式实战 　　这里的“梯度”主要是两个意思：一是对学生能力的层次适当区分，另一个是教学内容的区分。我们将学生按照学棋的基础分为AB两个组，依据学生的实际情况，有侧重地进行教学和训练。比如，朱振威与高洁等人主要学习布局和残局，陈熙文和卫彬冰等人主要学习基本杀法，路璐与林晔等人主要学习中局形势的判断，过一个阶段再重新调整。 　　教师每教学一个内容，必须要给学生相应的时间运用学到的知识进行实战对弈。对弈的方式也不是千篇一律的，有的学生下全局，有的学生就让他重点练习开局，有的学生是从20回合开始下的，主要进行中局判断，有的学生则是从教师提供的残局开始下。这样学生能够更加清晰地感受到棋局三个阶段的不同特点，对子力如何运动和配合也会有新的领悟，从而提高全局的实战能力。 　　加强竞争――举行多种比赛 　　为了加强队员之间的竞争，每隔1个月，在低、中、高三个组中各进行一次擂台赛，获得擂主称号的同学加星20颗，给予物质奖励并颁发奖状。有时候我们组织对抗赛，学生组成AB两队，胜出的一队每个人都能加星。学生很喜欢这样的比赛，团队精神一下子就涌现出来了。另外还有接力赛，双人赛，翻转棋盘赛等等。这样以赛代练，既能检验教学成果，又能使学生保持积极向上的动力，尤其是对尖子生的激励作用更大。 　　学科渗透――激发灵性思维 　　如何利用教材有效组织教学呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，创造性地设计组织教学。比如，在每节课学重点内容前讲一个与象棋相关的小故事；让学生做趣味残局（如简单的十字形、中字形、菱形等）；让学生玩象棋游戏（比大小、五子棋、走翻棋、猜字谜等等）；多媒体的象棋flash故事和形形色色的象棋软件的应用等等。笔者举几个深受学生喜爱的教学事例： 　　字谜游戏 在训练结束前或是中间休息时，给学生猜上几个字谜，这是学生非常喜欢的。既得到了放松，又丰富了语文和象棋知识，一举多得。当然，能很快猜出字谜的学生必定能得到“星”的奖励。比如：①清除碎石（卒）；②一来就教学生（帅）；③六斤不足，八斤有余（兵）。 　　口诀记忆 借用口诀来学习某些特定的象棋知识，这不失为一种好的方法，简单有效又有趣味性。以实用残局之――单马破士为例，我们把基本棋型分为二类，各编成了一首诗。一是走法红方七步可破士，所以笔者给诗的题目起名叫“七步成诗显神威”；棋形为“将马士底二线三子一条线”，诗歌口诀：“回马将军进捉士，复退河头又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”二是走法红方需要八步棋才能擒士，所以起名叫“八步赶蝉将胆寒”；棋形为“将在底右肋，马士位置同上”，诗歌口诀：“回马钓鱼继进帅，复退外河又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”两首诗中都有和语文有关的知识，诗歌A中包含了东汉三国曹丕逼迫兄弟曹植“七步成诗”的故事，此处是巧妙借用；而诗歌B中形象地把“士”比作“蝉”，充分展现了少年儿童活泼可爱捕蝉的场景。当笔者把这些知识告诉孩子们的时候，他们个个睁大了眼睛，没有想到，在枯燥的象棋世界里居然有着如此丰富的内涵和趣味！
　　与数学思维联系 古谱《竹香斋》中有一则残局名叫《双炮禁双炮》，还有一个更诗意的名称叫《长亭短亭》。如图： 　　此局看似简单，但学生演练了很多次，还是无法取胜。最后研究总结出规律：此局只要先走方必胜，取胜的秘诀在于――保持中炮和侧炮两炮距离相等。笔者又引申告诉学生：数学中的奥数题，也有一种题型是这样的。如：两堆棋子，一堆4枚，一堆8枚，比赛双方依次任意从任意一堆中取走若干棋子，谁最终取完者获胜。 　　按棋局及数学思路分析，获胜的唯一方法第一步为从第二堆的8枚棋子中先取走4枚，以后根据对方的取量，再决定我方的取量，直至胜利。这个棋局很有意思，如果在棋局双方分别加上边兵和边卒，那么变化更加复杂。这之后，有两个数学非常好的学生，后来好几次追着笔者问还有没有这种类型的残局。 　　江苏棋界泰斗言穆江先生在给我校象棋队员上课时说过：“参加象棋训练，开发智力，培养挫折教育，开阔你们的眼界，提高修养和素质，才是我们的长远目标。”这话说得多好，能成为象棋大师的人屈指可数，绝大多数孩子是不可能走专业道路的，那么，象棋老师就要尽可能地把象棋和其他学科有机结合在一起，引导孩子通过象棋学习来发展思维，陶冶性情，为他们今后的人生发展打下一个扎实的基础。如果我们凭借象棋能点燃学生对生活的热情，对知识的渴求，对人生的感悟，那不就是发挥出了象棋最大的魅力吗？ 　　对话大师――领略名将风采 　　为了提升学生，拓宽他们的眼界，领略名将风采，学校经常组织“大师校园行”和“高手校园行”活动，请大师和当地象棋高手进校园和孩子们对弈。 　　日，象棋国际特级大师徐天红、张国凤以及汪霞萍亲临学校指导象棋工作。张国凤和汪霞萍与本校各年级“小棋王”分别展开了一对十的车轮战。日，言穆江先生携马来西亚森州棋会副秘书长何彦杰来校授课、讲棋。授课完毕，二人分别与小棋手们进行了一对八车轮实战。另外，学校经常邀请请当地的象棋名手进校园和孩子们对弈。这是日《苏州日报》刊登的一则新闻 　　照片中的小女孩当时还是一名四年级学生，名字叫董毓男，她后来拜江苏棋院国际特级大师张国凤为师。2015年11月，她被中国象棋协会授予“地方棋协大师”称号。照片中与董毓男对阵的是吴中区的象棋民间高手钱菊男，他是固定来本校指导小棋手的高手之一，曾经多次指导董毓男下过棋。此次比赛，董毓男和钱菊男叔叔相遇，她不畏强手，一路拼杀，最后和钱菊男叔叔握手言和，成为当时人们津津乐道的美谈。 　　正是因为长桥小学有着这样的传统，有许多社会各界人士的支持和帮助，才会涌现出像董毓男这样年轻的大师，才使长桥中心小学走出了一条“特色――优化――品牌”的发展之路。我们坚信，在象棋特色教育这一块沃土中，长小一定能耕耘出更加丰硕的成果！ 　　（作者单位：江苏省苏州市吴中区长桥中心小学）
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论学习象棋的正确顺序系统的方法要比盲目的学习更重要一、学习基本知识。先大致了解象棋的发展史，学习并掌握棋子的走法、吃子、胜负和的判定、行棋记录、简单规则和基本常识。&二、学习象棋的基本杀法。学习象棋的基本杀法和较简明浅显的残局例胜例和基本定式，了解杀王和残局的推理分析方法和技巧。&三、了解布局种类。有步骤有选择地学习常见布局基本变化，了解布局基本理论、基本战术以及实用的杀法。&四、由中局杀法入手。学习中局的战略战术，进而了解中局的战术原则等基本理论。&五、观摩或打谱学习名手对。并通过对局评注和分析，学习名手战略战术的运用。&六、结合所学布局，适当穿插进行实战练习。形式主要有车轮战、一对一模拟比赛或多局对抗赛等等，了解比赛形式和要求。有条件的要适当安排计时比赛，体会实战并做好记录，逐步练习复盘能力。&一、深入学习稍复杂的杀法，以独立猜解古谱胜局为主，逐步锻炼心算能力；学习并整理实战杀局，熟悉做杀条件和攻杀次序，培养杀棋感觉。&二、进一步深入学习残局，以小专题研究的形式学习稍复杂且实用的例胜例和定式，适当学习名手实战残局，逐步系统化。&三、根据自身特点、条件和喜好，有选择地系统学习三至五种先手和后手布局类型，由模仿逐步过渡到形成独自的布局体系，并深入了解布局特点、布阵原理和常见的实用战术。&四、深入学习中局稍复杂的各种战术，结合实战体会中局理论、审局决策与计算方法，重点解决布局到中局和中局到残局的过渡问题，逐步培养战略思想与战术意识的结合能力。&五、结合布局学习过程，适当安排有针对性的模拟实战，有条件的要严格按照比赛的要求进行，比赛形式可安排分组循环、大循环、积分编排、多局对抗或淘汰制等等，也可适当进行快棋练习。要求通过比赛加深了解规则和赛制特点，赛后复盘交流，逐步实行独立默记和总结（包括战略战术、心理、实战技巧等内容）。&六、尽量多学习一些名手实战对局，体会对局心理、战略构思与战术手段的实施。&对局实战是提高棋艺的主要手段，学与练是为了实战，只有通过实战才能加深对书本内容的理解、消化与吸收；也只有经过多次实战，才会逐步积累那些直接的有益经验和体会，才不至于“纸上谈兵”。初学者在实战时，应注意下面几个问题：&一、对局数量要安排合理，过少或过多都会影响水平的提高。对局过少则不能及时印证所学知识和理论，也可能会减少学棋的兴趣，更重要的是缺乏锻炼，影响直接经验的积累；对局过多往往仅凭兴趣和欲望出发，下棋贪快不动脑筋，一天十数局，不仅与提高无益，反而会养成随手走棋的毛病，还不如认认真真地下好每一局棋更为有效。一般情况下，少年儿童每年平均150－180局即可，成年人120－150局为宜。&二、要注意对局的质量。首先，对手的水平要与自己相差不多，稍高一点最好，水平接近易于沟通与交流，有益于共同提高；尽量不要找水平过于悬殊的对手对弈，以免达不到对局效果，且容易影响情绪和兴趣。其次，在对局时无论对手水平高低，对每一局、每一着都要认真负责地去下，只有认真思考，才能使临场的大脑机器最大限度地开动，使思维能力得到最大限度的锻炼和提高。提高对局质量，才能将所学的知识得到很好的检验，才能真正达到理解和吸收的目的。&三、对局后一定要及时复盘，认真总结得失，即使是达到高水平的棋手，这也是一项非常重要的技术练习。要复盘就必须记棋，当场记录或赛后默记都可以，只是不可记错每着棋的次序。对局不论胜负，都应该认真复盘，胜利中不仅总结经验，也要尽量找出不足之处；失败后不仅要总结教训，也要肯定进步以利再战。这样才能加深大脑的印象，便于记忆、理解与吸收，才可以下一局进一步。&四、复盘还要高一层次地分析自己的对局，务必要客观辨证地认真分析，把重点放在理论、思维方式、计算方法上，找出规律性的问题，不仅仅拘泥于每着棋的好与坏或技术上的得与失。有条件的还可以请高手帮助分析指点，找出利弊得失，这样还会发现自己认识不到的东西，从意境上得以提高。结合自己的实战对局，还要参考学习有关的棋谱，至少可以找到布局和残局的专著，从中找出不足并加以改正。对照学习高手的有关对局也是一个好办法，就是结合自己的着法进行认真对比思考，这样能找出自己在实战中与高手在思维方法和棋艺理论上的差距，使自己得以提高。&五、要及时将对局记录加以整理，一是简明评注技术和理论上的得失，二是按时序分类保存，作为资料可随时查阅对照分析。&
&可以将象棋看成三部分：开局，中局，残局1.开局库要全面，了解开局越多，应对时才能得心应手，较易掌握主动。如果是开始学棋，建议学习屏风马布局，大多变化是从这里面衍化的。2.中局要敢于和对方拼杀，激烈对抗，有道是狭路相逢勇者胜。下棋也是如此，没有谁能从开局一直思考到结束时的所有棋路，再加上由于人性格的差异，棋路就会出现不同。个人认为敢于走对攻的棋比走互相纠缠棋型的好，当然耐心十足的人尽量不要让她发挥“纠缠棋型”小心应付才行的。3.残局，残局基础了，很多时候是在中局不能取胜与对方的，那就要棋手多掌握各类残局知识，让其在中局象残局过渡时，朝着自己的方向发展。经过总结，提高水平主要有以下几种方法：&1. 打谱。学习前人的布局、残局等成果，掌握基本技巧。&2. 复盘。下完棋后找高人拆解，针对自身存在的问题对症下药，逐渐改进。&3. 实战。积极参与实战，锻炼实战水平，要注意少而精，配合复盘，多思考，不必连续对局。
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