把4米6厘米改写成以米为单位的三位小数是4.060米对吗?_百度知道
把4米6厘米改写成以米为单位的三位小数是4.060米对吗?
把4米6厘米改写成以米为单位的三位小数是4.060米对吗?
我有更好的答案
6厘米=0.06米，4米6厘米=4.06米，后面不要带0。
你写的对了。望采纳
哈哈，恭喜你，答对了
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。5年级数学上册第三课时教案_文档库
文档库最新最全的文档下载
当前位置： & 5年级数学上册第三课时教案
5年级数学上册第三课时教案
新标准语言教育中心
知识点四:小数大小的比较方法
先看整数部分, 再看小数部分, 从高位向低位依次比较, 相同数位上 的数字比大小
比较下列每组中两个数的大小
7.9 ○ 8.2 0.51 ○ 0.509 1.374 ○ 1.3
5.7 ○ 5.8 0.6 ○ 0.60 1.23 ○ 1.32
分母是 10、 100、 1000,,,,的分数都可以用()表示。一位小数表示 () ,千分之一可转化为()位小数。
数的性质。
在括号内填上合适的数
609米 =()千米 50千克 =()吨
4角 1分 =()元 7米 2分米 =()米
20.09的整数部分是() ,小数部分() ,读作() 。 小数的小数部分中最大的计数单位是 () , 整数部分中最小的计数单位 是() ,它们之间的进率是() 。
5个只分之一、 8个百分之一组成的数是() ,它的计数单位是( ) 。
用米作单位,把下面各数改写成小数部分是两位的小数。
1米 6分米() 2分米 5厘米()
4分米() 38厘米()
不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。
2.04= 2.4= 30.5= 305= 10=
在○理填上“>” 、 “<” 、 “ =” 。
2 ○ 1.99 0.8 ○ 0.09 8.16 ○ 8.160 3 ○ 3.00
9.3 ○ 8.9 2.21 ○ 2.12 1.303 ○ 1.33 65.655 ○ 65.656
小红和妈妈一起逛商场, 妈妈在读一个商标价时没看到小数点, 结果读成八千零 八元,其实原来的小数读出来也只读一个零,那么原来的标价是() 。 用 0、 1、 2、 3、 4、 5这六个数字和小数点写成一个最小的三位数,此小数为
Word文档免费下载：
新人教版五年级数学上册第三单元教案 - 第三单元小数除法 小数除以整数(一)(累计 12) 教学内容:课本第 24 页例 1 及“做一做”。 教学目标:1.初步理解小数...人教版五年级下册《通分第三课时》word教案 - 通分 第三课时 一、教学内容 通分(一) 教材第 93 页的内容及第 95 页练习十八的第 1 题。 二、教学目标 1....小学数学五年级上册第三单元《解决问题》教学设计_数学_小学教育_教育专区。五年级上册《解决问题》教学设计【教学内容】 : 人教版《义务教育课程标准实验教科书·...新人教版五年级上册第三单元教案 - 人教版义务教育教科书◎英语五年级上册 Unit 3 What would you like 单元概述 教材解读 本单元学习的主题是饮食。 通过孩子和...北师大版五年级上册数学第三单元数学教案_数学_小学教育_教育专区。新北师大版五年级上册数学教案,含教学后记。第三单元 倍数与因数单 元学习目标 1.使学生经历...2016年人教版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计及教学反思_数学_小学教育_教育专区。1.使学生掌握小数除法的计算方法。 2.使学生会用“四舍五入”法,结合...苏教版数学五年级上册第3单元教案课时5 - 倍速 8 倍智能升级 课时 5 教学内容: 用“万” “亿”作单位的小数表示大数目 42 页例 8 及相应的“试一试”“...语文五年级上册第三单元教学计划教学设计 一、单元教材分析 本组教材编排了 4 篇培养学生科学素养、 人文素养的说明文, 《鲸》 和《松鼠》介绍了有关动物的一些...人教版五年级语文上册第三单元基于标准教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。五年级上册·第三组一、单元专题:走近说明文 二、课程标准 1.有较强的独立识字...五年级数学上册第三单元认识小数教案_职业规划_求职/职场_实用文档。五年级数学上册第三单元认识小数教案 一 单元教材分析 1. 以两、三位小数的意义为教学重点,...下载费用：10 元 &
第四单元 第一课时 小数的意义.doc 第四单元第一课时小数的意义主备教生师赵亮亮授课教师时间知识目标理解小数的意义，并认识小数的计数单位；能力目标培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力，概括能力。教学目标情感目标培养学生学习数学的兴趣和自主探究的能力重点难点理解小数的意义教具多媒体课件教学流程个性补充一、谈话导入1、谈话同学们，你们认识小数吗生活中你在哪儿见过小数你能举出些小数的例子吗2、学生结合生活实际，举出相关例子。二、探索新知识1、过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗指名测量，其它同学观看。2、汇报测量结果。3、师在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。那么，小数的意义是什么呢这节课我们将继续来学习。4、出示米尺图提问上图把1米平均分成了多少份每份在尺子上是多少米写成分数是多少1分米为什么可以1/10米表示呢根据学生的汇报师引导。5、请同学们看米尺从0到30，从0到50，应该是几分米，十分之几米用小数怎样表示呢讲解1厘米是1/100米；1/100米写成001米；004米是两位小数，请同学们想一想，3厘米、6厘米，用来作单位是百分之几米怎样用小数表示学生汇报（出示米尺）个性补充教学流程板书1/003指着板书有什么新发现学生汇报。提问从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米写成小数呢让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。学生交流，并汇报结果。根据学生的汇报再次提问从这里你们又发现了什么汇报。请同学们回忆一下，我们这节课学习的知识，你都发现了什么同桌先交流，后汇报。根据学生的汇报，（师）小结进一步提问在分数中，十分之几的计数单位是十分之一百分之几的计数单位是百分之一千分之几的计数单位是千分之一请同学们想一想，小数的计数单位分别是多少三、巩固练习总结师生共同回顾本节课内容。分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几两位小数表示百分之几三位小数表示千分之几板书设计小数的产生和意义1/教学反思第四单元第二课时小数的读法主备教生师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生在小数的数位增加的情况下，会读小数。能力目标培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。教学目标情感目标向学生渗透环保教育。重点难点能正确的读出小数教具多媒体课件教学流程个性补充一、复习引入．1．读出下面各数．回忆一下你是怎样读出这些数的整数的数位顺序是什么（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次是什么（一〈个〉、十、百、千）3．试着读出下面的数你是怎样读的这些小数表示什么4．导入小数和整数一样，有计数单位，也按照一定的顺序排列，这节课我们就来研究小数的数位顺序及读法．二、探究新知．1．教学小数的数位顺序表．①教师提问看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢②教师提问我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．③引导学生思考你能推测小数部分的第二位是什么吗为什么（用小数点隔开）（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）个性补充教学流程④教师提问谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；）⑤出示下表，提问为什么后面用省略号（表示后面还有很多数位）2．学习小数的读法．教师出例2读出下面的小数6．50．0教师提问你能读出下面这些小数吗教师总结分组讨论每个小数分别表示什么吗教师讲解六点五表示六又十分之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十三．三、巩固练习整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．板书设计小数的读法整数部分小数点小数部分数位万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位计数单位万千百十个十分之一百分之一千分之一万分之一教学反思第四单元第三课时小数的写法主备教生师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生在小数的数位增加的情况下，会写小数。能力目标培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。教学目标情感目标向学生渗透环保教育。重点难点能正确的进行小数的写教具多媒体课件教学流程个性补充一、复习导入1、出示小数，让学生读出382、写出下列小数的读法35809二、学习小数的写法．本节课我们继续来学习小数的写法出示例3写出下面小数四点三九零点四零八三十点零一五教师提问写小数时应该怎样写教师说明写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．四点三九写作4．39零点四零八写作0．408三十点零一五写作30．015学生讨论每个小数分别表示什么吗4．39，表示四又百分之三十九；0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五．三、巩固练习．1．填空小数点右边第二位是（）位，第四位是（）个性补充教学流程位，第一位是（）位，第三位是（）位．2．说出24．375每个数位上的数各表示什么（两人一组先说一说，然后汇报）3．读出下面的句子．（1）南京长江大桥全长6．772千米．（2）土星绕太阳一周需要29．46年．（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．4．写出下面横线上的数．（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．四、师生共同总结板书设计小数的写法四点三九写作4．39零点四零八写作0．408三十点零一五写作30．015教学反思主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标理解小数的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。能力目标培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。教学目标情感目标激发学生积极主动的合作意识和探索精神。重点难点理解小数的末尾添0或去掉0，小数大小不变。小数的性质灵活运用。教具多媒体展台教学流程个性补充第四单元小数的性质1一、创设情境，引导探索。1、师课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录12种商品的价格，请谁来汇报一下师夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是25元，右边一家则是250元，那你们去买的时候会选择哪一家呢为什么师为什么25元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识。二、讲授新课。1研究小数的性质。1出示例1，比较01米，010米和0100米的大小。首先让学生拿出事先准备好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明1分米＝10厘米＝100毫米（板书）。请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数（01米）；10厘米是10个1/100米，可写成怎样的小数（010米），100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数（0100米）A从左往右看，是什么情况（小数的末尾添上“0“，小数大小不变）教学流程B从右往左看是什么情况（小数的末尾去掉“0“，小数大小不变）C由此，你发现了什么规律（小数的末尾添上“0“或去掉“0“，小数的大小不变）在这里应用了比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质。2、化简小数。出示例3把070和1050900化简。提问这样做的根据是什么（把小数末尾的“0“去掉，小数的大小不变）弄清题意后，学生回答，教师板书0010509。通过这组练习巩固新知，为以后小数作结果要化简作准备。出示例4不改变小数的大小，把02、408、3改写成小数部分是三位的小数。小组讨论后，2人板演，其余学生齐练，订正，表扬。三、巩固练习。1、课本第59页的“做一做”第1、2题。2、练习十第1、2、3题。（学生独立完成，再集体汇报）个性补充2第四单元小数的大小比较板书设计小数的性质小数的末尾添上“0“或者去掉“0“，小数的大小不变。教学反思1主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生掌握比较小数大小的方法。能力目标培养学生迁移类推的能力。教学目标情感目标培养学生初步的数学意识和数学思想。重点难点使学生掌握比较小数大小的方法。能熟练比较小数的大小。教具多媒体展台教学流程个性补充一、设疑激趣。1．演示动画“小数大小的比较”。提问这两个小朋友到底谁高谁重呢你是怎么想的2、大胆猜测举例说明整数是如何比较大小的（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小教师提问根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗师这节课我们就来学习小数的大小比较方法。（板书课题）二、尝试探索。1、出示例4的主题图。说一说他们跳远的成绩。提问根据你的猜测，用你的方法比较下面三组小数的大小，并说说你是怎样想的2、学生小组内讨论交流。3、全班集体汇报。想一想在比较两个小数的大小时，你发现了什么规律学生互相交流比较规律。个性补充教学流程4、归纳怎样比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。5、拓展。排列4人的成绩。思考多个小数怎么比较大小先让学生独立比较，再让同桌议论方法，全班交流，学生概括。为了容易比较，分成这样几个步骤先把这几个数竖着排列起来，相同的数位对齐；从高位开始比较，先挑最大的，再挑次大的，一一标出序号；按要求排列。注意是由小到大，还是由大到小的顺序三、巩固练习。1、60页的“做一做”先说一说是如何比较小数的大小再填写清楚。2、练习十中的第4、5、6、7题。学生先独立完成，再集本订正。板书设计小数的大小比较先比较整数部分整数部分相同，就比较十分位，依次类推。2第四单元小数点的移动教学反思主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标掌握小数点向左、右移动的规律及大小变化。能力目标通过观察、概括，培养学生思维能力。教学目标情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养合作和应用意识。重点难点探索、概括出小数点移动的规律。熟练应用规律解决问题。教具多媒体展台教学流程个性补充1一、创设情境，导入新课。老师给大家讲一个故事，故事叫做小数点的悲剧。听了这个故事后，你有什么感受呢看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样变化呢今天我们就一起研究这个问题。（板书课题）二、探究新知，合作交流。（一）教学例5。电脑演示。师在观看的过程中，你发现了什么数学问题什么使这些数变得越来越大呢为什么会这样呢1、以小组合作的方法研究这个问题。学生讨论研究填写表格，再找出规律汇报。2、小数点向右移动，有什么规律小数点向左移动，有什么规律学生结合书中的例题，展开讨论，教师适时点拔。3、出示规律。小数点向右移一位，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移二位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移三位，小数就扩大到原来的1000倍（小数点向左移动就是缩小）教学流程（二）教学例6。电脑演示。师问001平方米扩大到它的10倍,你认为应点击几个001平方米怎样列式运用刚才所学的知识,你知道等于多少吗小数眯向什么方向移动的移动几位学生讨论、交流、集体订正。（三）教学例7。电脑演示。师问把1平方米缩小，在图上怎么表示怎么列式你知道等于多少吗1除以100，小数点向左移动两位，1左面没有数字，怎么办学生小组讨论、交流。小结记住小数点移动时要注意添0或去0的问题。三、巩固练习。1、63页“做一做”的题。2、练习十中的8、9、10题。四、总结。这节课你学会什么学生自主总结。个性补充2生活中的小数（例1）板书设计小数点的移动小数点向左缩小（扩大或缩小几倍与小数点移动几位有关）小数点向右扩大教学反思主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级的名数。能力目标培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学目标情感目标通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。重点难点会进行名数的改写。教具课件教学流程个性补充一、复习1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新课1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看水果糖的质量是05千克小明的身高是135米小红体操得分是925分小丽的体温是385度3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数你能举出一些名数的例子吗4、什么叫单名数什么叫复名数从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗5、小组活动请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80厘米、1米45厘米、095米、132米又有米又有厘米怎么比较它们的大小师要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位个性补充教学流程的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。6、教学68页例1低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米＝（）米谁能说说你的想法（因为1米＝100厘米，80厘米80/100米）用这种改写方法改写下面各题9020千克＝（）吨7450米＝（）千米23分米＝（）米1350克＝（）千克想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数（用低级单位量的的数去除以进率）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗小组讨论一下谁能说说你是怎么想的（引导学生说出45厘米＝045米，045米和1米合起来是145米）三、巩固练习板书设计生活中的小数（例1）80厘米（08）米1米45厘米（145）米教学反思生活中的小数（例2）主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级的名数。能力目标培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学目标情感目标通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。重点难点会进行名数的改写。教具课件教学流程个性补充一、复习1、（）分米15米（）千克408吨510米（）千米516厘米（）米4700克千克2、在括号里填上﹤﹥或﹦361米（）362厘米284克0284千克1480米（）15千米532厘米（）53米二、新课1、教学例2095米（）厘米小组合作学习，把思考的过程说出来。学生汇报（1）、因为095米9分米9分米90厘米个性补充教学流程90厘米5厘米95厘米所以095米（95）厘米（2）、因为1米100厘米095米095100厘米095100，可以直接把095的小数点右移两位。所以095米（95）厘米2、小组内熟悉计算过程，选择自己喜欢的方法。小组长要检查到位。3、想一想132米（）厘米学生汇报。三、巩固练习69页做一做板书设计生活中的小数（例2）095米（95）厘米132米（132）厘米教学反思生活中的小数（练习十一）主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率进行名数的改写。能力目标培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学目标情感目标通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。重点难点会进行名数的改写。教具展示台教学流程个性补充一、复习说一说名数改写的方法。1、高级单位的名数改写成低级的名数。2、低级单位的名数改写成高级的名数。二、练习十一1、下面物品价签上的小数点都标错了，请改正过来。1）学生自行在书上改写2）全班汇报交流。2、先填出课本的单价，再计算总价。1）小组内共同完成。2）小组汇报。3）集体评议。3、结合学生熟悉的盘称呈现物品的质量，让学生用不同的名数填写出来。4、第45题全部要求学生先自己进行改完，然后集体评议。13厘米（）分米86克（）千克109分米（）米5350米（）千米109米（）毫米2056吨（）千克个性补充教学流程23千克（）克46米（）分米295元（）元（）角（）分5、第6题，呈现3种动物的体重或身高，让学生改写。小组内完成，全班交流。6、第7题是需要学生测量并记录的实际操作题，学生在操作过程中进一步体会名数改写的必要性。教学时，可以让学生在课前测量，课上汇报测量的结果，然后让学生比较，引出名数的改写。也可以让学生在课前测量后的记录中采用两种记录方式，课上学生交流是怎样改写的。7、第10题由解决问题的角度进行名数改写，使学生加深对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法。8、1112题由学生在小组内完成，然后进行小组汇报。三、总结板书设计教学反思求一个小数的近似数（例1）主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。能力目标培养学生的类推能力。教学目标情感目标增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点1、能正确的求一个小数的近似数。2、怎样准确的求一个小数的近似数。教具课件教学流程个性补充一、导入新课师我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗（生汇报和小数近似数有关的信息。）怎么求一个小数的近似数呢今天我们就来一起学习。师板书课题。二、探究新知1、师豆豆的身高0984米，我们一般怎么表述豆豆的身高你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗2、自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。使学生明确保留一位小数是10，原来的长度在095与104之间。保留整数为1，原来的准确长度在14与10之间，所以10比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。师总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢求近似数时，小数末尾的零不能去掉。3、保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢教学流4、小结求一个小数的近似数应注意什么引导学生讨论知道求一个小数的近似数要注意两点①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、练习（1）师最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式）表示出来吗生评价（改后的信息叙述也要准确）。学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再个性补充程同桌之间交流。（2）师同学们还记得自己的身高大约是多少吗想知道老师的身高吗教师提示身高大约是16米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。板书设计求一个小数的近似数保留两位小数（小于5，舍去。）0984≈10保留一位小数（大于5，向前一位进1）教学反思生活中的小数例1练习课主备教师赵亮亮授课教师时间教学目标知识目标使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。能力目标培养学生的类推能力。情感目标增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点1、能正确的求一个小数的近似数。2、怎样准确的求一个小数的近似数。教具展示台教学流程个性补充一、复习旧知，梳理归纳1、同学们，上节课我们学习了求一个小数的近似数，本节课我们对上节课的内容进行进一步的巩固练习。2、归纳整理。思考求小数的近似数包括哪几部分内容每部分里面又包括哪些具体内容（同桌交流）汇报整理，3、通过练习我们应该注意哪些问题二、在练习中突破重难点1、求下面小数的近似数3781（保留一位小数）00726（精确到百分位）小结求小数的近似数有两种表述方法，“保留”或“精确”。2、填表精确到个位、十分位、百分位（第一题强调0的占位，第二题强调保留的位数越多结果越精确。）个位十分位百分位3、比一比小明身高152米，李老师身高160米，姚明身高226米，如果他们的身高都精确到个位，你发现了什么如果保留一位小数，你又发现了什么可见，小明、李老师和姚明的实际身高悬殊很大。由此你认为哪种取近似值的方法更接近实际情况由此我个性补充教学流程们可以得出什么结论小结小数保留的位数越多结果越精确。三、检查反馈1、求下面小数的近似数6268（精确到百分位）（作业本上完成，同桌互相检查，请指出错的同学错在什么地方）。2、按要求写出小数的近似数（书76页第6题第三道）。（四人一小组检查，指出错误的原因。）四、总结这节课你还有什么不明白的地方，请提出来。板书设计教学反思求一个小数的近似数（例2）主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。能力目标培养学生的类推能力。教学目标情感目标增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点1、能正确的求一个小数的近似数。2、怎样准确的求一个小数的近似数。教具课件教学流程个性补充一、旧知铺垫1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（课件出示）．下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的．二、探究新知。出示例2让学生看图，交流图中提供的信息。木星的直径是多少万千米它离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。1、提出问题晕些数怎样表示读写会比较方便2、探究讨论不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，读写比较方便。3、教学改写方法。学生独立将例题中的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。4、汇报交流改写方法。个性补充教学流程改写成以“万”作单位的数小数点向左移动4位，加上“万”字。改写成以“亿”作单位的数小数点向左移动8位，加上“亿”字。5、小结改写时在万位或亿位后面点上小数点，写上“万”或“亿”字，并去掉小数末尾的0就可以了。6、需要注意的问题在改写时，不要忘记写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时不要忘记写单位名称。三、巩固提高改写后的77833亿千米和近似数78亿千米它们有什么区别小结一个数省略尾数是把指定单位以下的数“四舍五入”，这样求得的数是一个近似数；而把一个数改写成指定单位的数是改变原数的单位，得到的是一个精确数。板书设计求一个小数的近似数（例2）142800千米1428万千米千米77833亿千米≈78亿千米教学反思练习课（练习十二）主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。能力目标培养学生的类推能力。教学目标情感目标增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点1、能正确的求一个小数的近似数。2、怎样准确的求一个小数的近似数。教具展示台教学流程个性补充一、课前提问如何求一个小数的近似数指生回答。二、练习1、练习十二第1题学生独立完成，小组交流，全班学生利用展示台订正。2、练习十二第2题（）＜528＜＜＜＜705学生独立完成，交流做题的方法。3、练习十二第3题把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）学生自由读题，独立完成。4、练习十二第4题、第5题、第6题。学生独立完成，小组互批。针对问题，全班集体订正。5、练习十二第7题。提供了我国2003年全国客运量的统计情况，让学生改个性补充教学流程写成用“亿”作单位的数后求出它们的近似数。改写后，可结合前面小数大小比较的知识让学生给各种交通工具的客运量从大到小排排队，说一说客运量最大的交通工具是哪种。6、第8题，下面的说法对吗把错误的改正过来。（1）356精确到十分位是4（2）605和60599保留一位小数都是61（3）近似数是632的三位小数不止一个（4）529在自然数5和6之间，它近似于5（5）0596保留两位小数是067、913题是混合练习，包含五个方面的内容小数的意义、小数的大小比较、小数点移动、生活中的小数和改写成用“亿”作单位的数并求近似数。教学时主要由学生独立完成，教师应有针对性的处理练习中出现的问题。板书设计求一个小数的近似数练习课教学反思整理复习主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质。能力目标增强学生对生活中小数的感受和应用能力。教学目标情感目标增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质。教具展示台教学流程个性补充一、复习小数的意义。教师指名让学生回答什么样的数叫做小数小数的计数单位有哪些谁能从大到小地说出小数的数位顺序二、复习小数的性质教师想想，小数有什么样的性质整数有没有相同的性质整数的末尾添0，大小有没有变化指名让学生回答上述问题。教师想一想，怎样比较两个整数的大小两个小数的大小又怎样比较呢小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方有什么不同的地方三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化教师想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么如何应用这个变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍、四、复习小数和复名数的相互改写想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名个性补充教学流程数互相改写时应注意什么用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么这个方法与以前学的名数的变化有什么联系五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数教师想想，求一个小数的近似数应该怎样求与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方取近似值时，小数末尾的。能不能去掉保留一位小数，表示精确到哪位保留两位小数，表示精确到哪一位六、做78页14题。先让学生做，然后指名提问做的结果．是怎样想的，根据什么判断的，有没有不同意见，为什么这样想，理由是什么。七、课堂小结板书设计整理复习教学反思练习课（练习十三）主备教师赵亮亮授课教师时间知识目标使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。能力目标培养学生的类推能力。教学目标情感目标增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点1、能正确的求一个小数的近似数。2、怎样准确的求一个小数的近似数。教具展示台教学流程个性补充一、谈话导入同学们，第四单元小数的意义和性质我们都已经学完了，今天我们来进行一节练习课，看看你们掌握得如何，下面就请同学们把书打开到79页。二、练习1、练习十三第1题。（1）学生观察图，获取信息后。（2）学生独立完成。（3）小组内交流。（4）全班集体订正。2、练习十三第2、4题950米（）千米3560千克（）吨14平方米（）平方分米407分米（）米056吨（）千克132千克（）克4米35厘米（）米360平方米（）公顷个性补充教学流程学生不仅要正确做出，而且要说出自己做题的理由，也就是为什么是这个答案，培养学生的思维能力和表达能力。3、练习十三第3题呈现方式清楚地表达了小数点位置移动引起小数大小变化的过程，完成练习时，要加强学生对小数点移动与小数大小变化之间关系的认识。4、练习十三第5题（1）3054≈（）（保留一位小数）200463≈（）（精确到百分位）（2）光每秒传播299792千米，约是（）万千米（保留一位小数）。5、练习册相对应的练习题。三、课堂小结。板书设计练习十三教学反思第五单元第一课时三角形的特性主备教生师邓文彩授课教师时间知识目标通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。能力目标通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。教学目标情感目标培养学生观察、操作的能力和应用数学知识，解决实际问题的能力。重点难点教学重点认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义。教学难点会在三角形内三条边上画高。教具多媒体课件教学流程个性补充一、联系生活，情境导入1、出示主题图同学们，我们的城镇变化很大。瞧，这是正在建设的一幢楼房。你能说出哪些物体上有三角形吗2、谁能说出生活还有哪些物体上有三角形3、引入课题同学们，为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢它究竟有什么特征呢今天我们就来研究三角形的特性。（板书课题）二、实验操作，探索特性（一）三角形特征1、请同学们画三角形，比一比，看谁画得又快又好。要求边画边想三角形有几条边几个角几个顶点2、学生汇报（根据汇报板书）三角形有三条边、三个角、三个顶点。3、同桌互说三角形各部分的名称，并试在刚才画好的三角形上标出来。4、判断练习下面图形中哪些是三角形哪些不是三角形为什么（让学生说）5、阅读课本80页，理解什么叫做三角形。（二）认识三角形的底和高定义中关键词的理解“三条线段”、“围成”
文档加载中……请稍候！
下载文档到电脑，查找使用更方便
10 元 &&0人已下载
还剩页未读，继续阅读
<a href="UserManage/CopyrightAppeal.aspx?bid=5816161" title="版权申诉" class="fLeft works-manage-item works-manage-report" target="_blank"
关&键&词： 小数的意义 DOC 第四单元小数的意义 第四单元 单元第一课时小数的意义 DOC 第一课时小数的 第四单元第一课时 第4单元 第四单元一
& 我的文库所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
本文标题：第四单元 第一课时 小数的意义.doc 链接地址：
当前资源信息
类型： 共享资源
格式： DOC
大小： 397.50KB
上传时间：
copyright@
我的文库网站版权所有 经营许可证编号:京ICP备号-4}