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如何培养小学生良好的数学作业习惯
　　数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。但是每当期末考试一结束，常听到数学教师和有些家长抱怨：“某某同学就是粗心，按他的智力，这种试卷完全应该考一百分的，结果是试卷越简单，他越考不出满分。为什么智力一般的同学反而考了满分。”究其原因，有些思维敏捷的学生，往往一看题，就觉得“这题这么简单。”马上动手，常常出现：书写潦草、审题不认真、作业马虎等问题；相反，一些智力并不突出，能力中等的学生，学习态度较认真，学习成绩往往超过前者，好习惯使人一生受益，而坏习惯会贻误终身。可见，从小培养学生良好的数学作业习惯至关重要，而良好的数学作业习惯对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。那么，如何在低年级的教学实践中培养学生良好的作业习惯呢？ 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5147604.htm　　一、培养学生认真读题审题的习惯 　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 　　二、培养及时完成作业的良好习惯 　　低段学生注意力不容易集中，往往不能认真按时地完成作业。尤其在改数学作业的时候，教师常常会发现有的学生的作业做了一半，没有了。究其原因，学生一旦被其他事物或活动吸引，如看电视、吃东西，便容易把作业抛到九霄云外，导致忘记没完成作业，更从来都不会留意自己做作业所花的时间多少，实际效率高低。这些不良的做作业习惯会导致有些平时成绩非常好的学生，在测验的时候心慌，担心时间来不及，而导致做题思考不周，考试成绩不理想。因此，无论是课堂作业，还是家庭作业，教师都应指导学生限时完成，让学生做作业时具有紧迫感，增强时间观念；鼓励学生比对比快，培养比、学、赶、超的精神。这样学生才会慢慢地改掉做作业拖拖拉拉的不良习惯，逐步养成及时完成作业的良好习惯。 　　用心，就是要求学生细心做，多检查。在教学多位数加减法的时候，书中习题空余的地方少，我发现很多学生很“能干”，全是口算，结果可想而知，正确率很低。后来，我就用榜样示范的办法鼓励学生习惯用草稿纸来计算多位数加减法，没过多久正确率大大提高。同时，还教给学生一些计算诀窍，方便学生自我检查。在教学多位数加减法时，让学生利用估算来判断自己的结果大致是否正确，例如，像502-396这样的题，让学生先估算大约是几，再计算，就很少会出现减变加，退不退位的情况。这样，教给学生各种计算方法和检查方法，有利于学生及时检查自己的作业情况，培养学生良好地做作业习惯。 　　三、培养学生认真检查作业和订正作业的好习惯 　　不少学生没有认真检查作业的习惯。针对这种情况，一定要经常提醒学生做完作业要认真地检查。作业本发下来，小学生一般都注意得了什么等第，而不去留心检查作业中的错误，这对于巩固知识很不利。所以还必须对学生强调，作业本发到手中，要集中注意力寻查错误、不足，通过自己的分析和思考认真订正作业。坚持下去，形成习惯，这样利于巩固学生的基础知识，从长远看也减轻了学生的负担。 　　因此，引导家长帮助孩子养成良好的学习习惯是教师义不容辞的责任。教师应定期召开家长会，通过校信通等渠道做好与家长的沟通工作，让家长明确养成良好作业习惯的具体做法，并积极参与。教师必须向家长宣传，要想学生养成良好的作业习惯。仅靠老师的力量是远远不够的，只有发动家长，获得家长的理解与支持，教育工作才能更好更有效的开展下去。引导家长帮助孩子养成良好的作业习惯是教师的工作责任。教师应通过召开家长会、网络上交流、家访等做好与家长的沟通。帮助家长明确养成良好作业习惯的具体做法，并动员积极参与。只有家校联手，才能提高教育合力，取得理想的结果 　　四、选择恰当教学内容、培养主动提问和的习惯 　　在作业中，学生出现错误是难免的，减少错误的关键是改变对待错误的态度，所以对于错误，教师一定要善于引导学生正确认识和对待，充分加以利用，使之成为学生进步的基石。刚开始时，学生往往不会提问或提不到点子上，教师要加以指导。例如，异分母分数的加法一节，教师先根据课文提出如下问题：①分数加法的意义是什么？②异分母分数相加为什么不能直接相加？③异分母分数相加和同分母分数相加有什么联系？要求学生带着问题一边看书，一边思考，探求问题答案，接着启发学生想一想，这些问题是怎样提出来的？是根据什么提出来的？使学生明白，要围绕课文要点和知识结构来提问，有了这样的基础，再学习异分母分数的减法一节时，学生就可自己提出类似的问题：①分数减法的意义是什么？②异分母分数相减为什么不能直接相减？③异分母分数相减和同分母分数相减有什么联系？④异分母分数减法与异分母分数加法有什么联系？这样循序渐进的诱导，学生就会在以后学习中逐步掌握提出问题的方法，逐步提高。 　　总之，数学学习习惯是多方面、多层次的。在数学教学中要努力培养学生良好的学习习惯，使自主学习能力成为可能，才能让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风波浪，顺利地到达成功的彼岸。
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