吳越語之常州話拼音教程——韻母篇 - 正宗常州話的日志,人人网,正宗常州話的公共主页
虽然可能主页君的受众（众受）可能已经都用不到语文知识了，不过我还是唠叨一句。对于普通话里的“的、得”大家以前可能会分不清。但如果用常州话念出来的话就可以简单区分。念 tseh（teh）的时候是“得”，念 keh 的时候是“的”。如：吃得好吗？chih tseh eh hau a?
吳越語之常州話拼音教程——韻母篇
二.韻母&1.首先給大家介紹基本元音（單元音）&1）&&a&&的發音同普通話拼音中的&a&，它是这些字的韵母：&街&（ka）、&帶&（ta）、&懷&（wa）等。&2）&&o&&類似於英語音標中[?:]的音，它是&沙&（so）、&馬&（mo）等字的韻母（這裡要注意的是，由於吳語中的&o&在發音時，開口實際比英語的[?:]要小，所以聽起來又有些像[u:]的音，而事實上，許多年輕人甚至中年人就是念的[u:]，比如&沙&念為[su:]等，但如果細心去聽長輩説話，就會發現這個音更接近[?:]）。&3）&&i&&这个字母的发音跟普通話拼音的&i&很相似，但摩擦要比普通话强一些。如&皮&（bi）、&飛&（fi）（注意，普通話中&資&、&次&等字的韻母也標為&i&，但實際上並不發&i&音，吳語拼音中不這樣處理，而另用&y&來表示）。&4）&&u&&这个字母的发音跟汉语拼音的&u&很相似，但吴语的发音圆唇度不及普通话（此音末尾有收於&v&的趨勢）。如：&夫&、&庫&等。&5）&&y&&是&资&（tsy）、&雌&（tshy）、&司&（sy）、&词&(zy)这些字的韵母（普通話用&i&表示，而实际上与&i&不同）。我们用&y&来表示，避免导致尖音&tsi&、&tshi&、&dzi&、&si&、&zi&无法表示。2.組合元音（雙元音）1）&&ai&&表示這些字的韻母&海&(hai)、&來&(lai)、&開&(khai)等，與普通話中的&ai&相同。&2)&&ei&&在常州話中表示&後&(ghei)、&頭&(dei)、&口&(khei)等這些字的韻母，與普通話中的&ei&相同。&3）&&au&&表示下列這些字的韻母&老&（lau）、&逃&（dau）、&豪&（ghau），類似於普通話中的&ao&(即長音&a&後以一個較短、較輕的&u&收尾)。&4）&&ou&&是&過&（kou）、&棵&（khou）、&多&（tou）等字的韻母。&5）&&iu&&就是普通話中&&&的音，以其為韻母的字有&区&（chiu）、&距&（jiu...
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小学生学习语文阅读很重要,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。当前小学语文阅读教学中的“目标虚化”“内容泛化”“教学活动非语文化”现象,应引起我们的高度重视。
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阅读是学生的个性化行为,要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。要引导学生钻研文本,不要以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥。.加强朗读,训练默读;学习用多种方法理解词句段,进而把握主要内容,初步体会文章思想感情;理解词句的意思,体会关键词句的表情达意作用,初步了解一些表达方法;学习略读,粗知大意;养成读书看报的习惯。尊重文本,恰当解读。教师的本领在于深入钻研教材,精心设计教学。要依据学生年龄特点,围绕教学目标,充分尊重文本,准确恰当解读文本。不要追求所谓“微言大义”,不在人文内涵上做过分发挥。在正确价值观的导向下,提倡多元解读。学生是语文学习的主体。教学结构由学生、教师、教材三个基本要素构成。要解决学生与教材间存在的知识的、认知的、情感的等方面的矛盾,必须有教师多方面的指导,但本质上还是靠学生的自主学习而获得。在阅读教学中有多层对话关系,但对话的中心是每一个学生个人。要学生自己阅读、自己学会阅读,特别是要关注学生的个体感受。千万不要用教师无休止的讲读,剥夺学生宝贵的读书时间。大力改进阅读教学,删繁就简,返璞归真。强化课外阅读。根据课程标准的要求,指导学生课外阅读是每一位语文教师义不容辞的责任。本学期我们年级准备从中国百年百部经典书系中继续推荐适合孩子的作品。教师将利用课前一讲的时间进行阅读指导,组织阅读交流等。培养学生读书看报的习惯,做一个“走遍天下书为侣”的人。
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小朋友进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音对于小朋友以后学习语文有很大的影响，汉语拼音是学习语文的基础，那么到底怎样才能学好汉语拼音呢?下面介绍一些学汉语拼音的方法，以便供大家参考。
语文课本上有许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“&a”“o”“&e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“&a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“&e”的音，鹅的翅膀提示的是“&e”形。
通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“&a”“o”“&e”&。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”&时，“f”和“t”&的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t&，所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。
3、学动物鸣叫法
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。
同学们一边做有趣的表演，记住了&“ei”&“o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。
可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来。如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针，另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”“猜谜语”等游戏。
6、儿歌诵读法
把读儿歌和学拼音结合起来。例如：
“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍&fff。
左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。
7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc。
小蚕吐丝sss，织毛衣&zhzhzh，吃东西chchch。
石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。&”
“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l&l&l’”
所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
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