教招面试说课技巧_教师招聘_中公教育网
教招面试说课技巧
教招面试说课技巧
第一，关于教师招聘面试环节的说课，首先应该先明确说课是什么?说课是理论与实践相结合的桥梁，强调的是阐述活动设计的理论支撑重在测查考生的教育教学理论功底、专业技能发展水平。
第二，要知道说课考试的测评要素，也就是说课应该从哪里进行&抓分&。
考官将从说教材、说学情、说活动目标、重点、难点、材料准备、说教法、学法、说教学过程、说评价等七个方面考查考生的基本素养。
第三，说课的内容。
一、说教材。
第一，明确目的，解释清楚选择这个活动的原因、作用，也就是为什么选择这个教材;
第二，理论依据和现实依据，理论依据可以从《纲要》和《指南》以及教育学、心理学、法律法规当中找与活动领域、具体所开展的活动相关的内容;现实依据，根据当前的生活背景，找与现阶段幼儿所在年龄班的年龄特点、兴趣相关的内容等。
第三，难易程度，针对幼儿的年龄班找出幼儿在活动中所必须掌握的以及对幼儿具有挑战性的内容即活动的难易程度。
二、说学情。
说出幼儿原有的知识经验、原有知识基础、不同年龄阶段幼儿的特点，可以从两个维度来看待这个不同：智力因素和非智力因素。智力因素强调的是知识与技能方面的内容;非智力因素强调的是情感态度方面的内容。
三、说活动目标。
活动目标可以从三维来说：情感、技能、认知。
四、说活动重难点。
参照活动目标，在本次活动中幼儿所必须掌握的内容即活动的重点，在本次活动中对幼儿来说具有挑战性的内容即活动的难点。
五、说活动方法。
活动方法包括两个方面的内容：教法和学法。教法指的是在活动过程中教师所采用的教学方法;学法指的是在活动中幼儿所运用的学习方法。两者所强调的主体是不一致的。
六、说活动准备。
活动准备包括物质准备和经验准备。
七、说活动过程。
设计流程：导入&&交流讨论&&巩固&&结束。采用了何种导入的方式就要说明你选用这种方式的原因，所要达成什么样的教学目的即你的设计意图。例如使用了图片的方式即兴导入，就可以说：幼儿的思维以具体形象思维为主，对有些不容易理解和掌握的内容，采用直观教具进行导入，能让孩子在听、看等多通道感知的过程中丰富对社会环境与文化、规则、交往行为的了解与感受，唤起幼儿已有经验。在活动中使用情境提问的理论依据：增加幼儿积极性、主动性、产生问题，如爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。孩子对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。创设既与幼儿原有知识经验相联系，又与教学内容有关的情境，能让幼儿在情境中自主产生问题，并对问题进行积极的思考。
八、说活动延伸。
可以延伸到区角、领域、家园。
九、说活动评价。
活动评价包括两个方面优点和存在的不足，在说活动评价时，注意保持客观公正的态度。
明确说课的内容之后，考生需要撰写说课稿，根据说课稿的内容进行说课的练习。希望通过今天的内容能够帮助广大考生增加对于说课的认识。
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教师招聘｜说课、试讲、答辩、结构化面试技巧全在这导语教师招聘及特岗教师招聘面试主要形式为说课、试讲、答辩以及结构化面试，所以大家复习时要有技巧的复习哦！说课、试讲、答辩、结构化面试1、说课技巧所谓“说课”，就是同行之间对所教学科的探讨与交流。它能有效体现教师的基本素质，有利于提高课堂教学的质量。要想实现完美“说课”，应注意以下几点：第一,教学大纲与教材的关系。教学大纲是国家制定的教育教学的指导性文件,教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想和教学原则，把它作为确定教学目标、重点难点以及教法学法的理论依据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。教师说课应“以本为本”,要能驾驭教材,发挥教师的创造性。因此，教师在说课中应熟练地掌握教材内容,牢牢把握教学大纲和教材的关系,两者结合起来思考教学内容,反复揣摩编者的意图,发挥自己教学设计的创造性。第二,说课和备课的区别。备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。而说课,则是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说,说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此,说课不是教师把教案做简单概述。第三,详略得当。教师在说课时，要对所说内容作“详”“略”取舍,切不可面面俱到,对于重点难点、教学过程以及理论依据一定要详讲,对其他内容要“略”讲,如果不分“详略”,必然会使听者感到教学重难点不清晰，教学设计不合理。第四,说课与上课的区别。上课需要师生的配合,是具体的教学实践活动。说课则不同,说课是教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”,是教师唱给教师听的,它侧重于理论阐述，是共同探讨教学方法、提高教学质量的一种特殊的教研方式。第五,多问几个“为什么”。说课教师在说课时应不断设问“为什么”,而且自己应该作出令人满意的解释。如果对有些问题有疑问,应在说课前认真钻研教材,多查阅资料或请教其他老师,以免听者不能正确理解说课内容。2、试讲技巧1.备课：有效书写“试讲”教案在规定时间里主要考虑的是教案怎么书写更有效，而不仅仅是如何书写更规范，因此考生在考试的时候，一定要思考清楚，教案怎么书写更有效的问题。面试试讲，全国各地备考时间会有所不同，对于短时间20分钟以内的备课时间，一般是写不出试讲15-20分钟时间的所有文字内容，因此只能写个提纲，将关键的内容写出来。其中关键的内容包括：不容易记住的内容，试讲的思路，每个环节中关键句子，环节之间衔接句子，板书内容，等等。2.掌握试讲主控权试讲说的通俗一点就是没有学生的上课，教师在试讲时就要虚拟出一个教学情景，可以讲评委当成学生，对着黑板可以说“请同学看动画”，可以说“这位同学说的很好”，“其他同学还有不同看法吗？”。因此试讲能反应老师教学理念、教学素养。方法一：对学生微笑。我们必须时不时接触大范围学生的眼神，当四目相接的时候，我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神，让学生“怕”的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。方法二：巧设问题。问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考虑学生的知识水平和阅历。当授课对象为重点中学学生时，切忌问些幼稚、不带思考即可回答的问题，显的应聘老师没水平。因此，面试时设计的问题要在考虑学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。方法三：设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外，还有很多形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互动”。一个有效的互动比十个无效的互动都有价值。
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教师说课技巧：面试说课之“小心说错话”
对于各位即将参加教师招聘面试的考生来说，想必已非常清楚面试要考查的主要内容，也就是说课。但说课到底是什么?它与教案、试讲的区别或联系又有哪些?下面中公教育专家范慧敏老师将一一为考生们做出解答。
一、说课与教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10分钟之内为宜;教案只说&怎样教&，而说课稿重点说清&为什么要这样教&。教案重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了&教什么&、&怎么教&。说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。即：说课稿是教案的深化，扩展与完善。
二、说课与试讲
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者&上课&：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。此为试讲。
而&说课&是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
三、说课易走入的误区
(一)说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
&教学设计和学法指导&是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把&学法指导&误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
(二)&一穷二白&，说课过程无任何辅助材料和手段
如上所述的说课，容易让听者怀疑课程的真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。
看过这些之后，估计绝大部分考生应该都不会再犯&试讲、说课，傻傻分不清楚&的迷糊了。中公教育专家范慧敏老师希望这些内容能够帮到大家的同时，也预祝各位考生能够在说课过程中不要&说错话&，要做到能说、会说，说服考官、说服同行。争取顺利通过面试成为一名合格并且光荣的人民教师。
中公教育专家 范慧敏
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