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最新鄂教版小学语文六年级下册《井冈翠竹》公开课教学设计
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文档介绍：
语文教学通案用纸(正页)
1—1井冈翠竹
1、会写本课6个生字,认识7个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文,背诵你认为好的自然段。
3、联系上下文,理解重点句子含义。
4、通过学习课文,了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质,歌颂革命精神。
通过学习课文,了解革命根据地人民在过去和现在所表现出
来的崇高品质,歌颂革命精神。
谈话法,讲授法,探究法。
革命战争年代青翠挺拔
北上抗日时期从不改色
社会主义建设永不低头
井冈山的竹子,是革命的竹子!
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容方式
1、认识7个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容。
一、谈话引入。(5分钟)
同学们,今天我们跟着红军的足迹,去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗?
教师:是啊,井冈山五百里林海里,最使人难忘的是毛竹;天下竹子数不清,井冈山竹子头一名。现在就让我们一起走进课文去看看吧。
教师交代目标。
二、朗读课文,整体感知。(25分钟)
1、指导朗读课文。
要求:读准字音,读通课文。
教师找同学分自然段朗读课文。
2、初步感知课文。
1)、说说井冈翠竹的样子和作用。
找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
2)、这篇课文的主要内容是什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容:竹之外形和竹之功能)
3、再读课文,领略翠竹秀美外形。
师:井冈山500里林海里,最使人难忘的是毛竹,这一句总领全文,一幅优美的画卷接着展开了。
1)、学生自读第二自然段,画出描写竹子样子的词句。
2)、汇报并朗读。
提问:翠竹给你留下了怎样的印象?
3)、交流体会。
抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句,照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪之情。
学生根据课前收集的资料自由交流。
学生自由朗读课文
学生认读生词
交流讨论并回答
学生自由朗读第二自然段并动笔勾画。
感悟排比句
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容方式
三、指导书写生字。(10分钟)
1、指导观察
2、师生共同评议
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质,歌颂革命精神。
一、复习引入。(5分钟)
听写生字词。
郁郁苍苍重重叠叠殷切成年累月
魂飞魄散意气风发呼啸亭亭玉立
师:今天我们来继续学习《井冈翠竹》这一课。
二、朗读感悟。(30分钟)
1、细读深思,理解翠竹建立功勋
师:井冈山人为什么自豪地说“井冈山竹子是革命的竹子”呢?
1)、指导学生自由读课文,想想井冈山竹子的革命战争时期和现代化建设时期表现出哪些功绩?
2)、指导交流写竹子用途的句子,适当点拨引思,体会翠竹为革命做出了无私贡献。
3) 出示句子:这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。
在现代化建设中井冈翠竹的无私奉献精神。
教师:课文用大量的笔墨来描写井冈山的翠竹,作者的目的是单纯写竹子吗?
1)、教师找同学读第8、9自然段,哪些地方表现出竹子前仆后继,坚贞不屈的精神?用“——”画出来。交流表现竹子精神的句子。
学生观察生字并书写
“殷”左边第二笔是“撇”
学生书写并同桌评议
学生自由朗读
学生自由朗读
学生讨论交流
这不仅是写竹子,更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容方式
教师出示句子:血雨腥风里,……还有深埋在地下的竹根。(赞扬了井冈山人民顽强的生命力和不屈的斗争精神)
2)、指导学生找出表现竹子的品质的句子读一读。
三、练习。(5分钟)
1、①.正音字:井冈山(gāng)显露(lù)血雨腥风(xuè)
②.区别字:
粮( ) 锁( ) 稠( ) 撼( ) 粱( ) 索( ) 绸( ) 憾( )
2、拓展练习
①.、教师指导学生背诵《西江月井冈山》及时纠正错误读音。
②、找同学背诵《西江月井冈山》。
③、指导学生尝试背诵课文第二、五和八自然段。
学习目标:深读品味文章,体会革命气节。
一、深读品味,再次体会革命气节(35分钟)
1、师述:在革命战争年代,井冈翠竹建立了不朽的功勋,20年过去了,井冈山换了人间,在社会主义现代化建设中,他仍然发挥着非常重要的作用。
2、引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子设问:竹子,你快快地去吧,带去井冈山人的心愿,带去井冈山人的干劲,带去井冈山人的风格吧!读了课文,你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢?相机板书:井冈山人英勇顽强不屈不挠
学生尝试朗读
学生讨论交流。
学生基础练习
学生尝试背诵
自由读11自然段,画出表现井冈翠竹作用的句子。
交流翠竹发挥作用的句子。
舒兰市中小学“两修三课”教学用纸(副页)
教学过程设计(含时间分配)
教师活动内容·方式
学生活动内容方式
***朗读,升华情感。
(1)齐读最后一自然段
(2)动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在,都发挥着重要作用,你想对它说什么呢?
(3)引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。
(4)齐读1、2句,深情赞美。
动情引说:想到无数的井冈山人英勇顽强地投身革命,不屈不挠地进行现代化建设,你想对他们说些什么呢? 
(5)激发学生表达心中的崇敬之情。板书建立功勋献出一切,再次齐读1、2句。
(6)师反复:井冈山人啊,你不仅曾经为革命建立功勋,而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹,永远(学生接读:那么青翠,永远那么挺拔,风吹雨打,从不改色;刀砍火烧,永不低头。)你们是当之无愧的英雄!
(7)现在,你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹吗?
(8)学生自由交流体会感受。
二、深情齐读最后一段,结束全文。(5分钟)
学生联系课文内容回答。重点引导读6和10自然段。
学生自由交流感受
语文教学通案用纸(正页)
1—2***,我把你追寻
1、通过学习这首1
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