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名师支招：想提高外语得分 多练改错题
李雪梅老师在接听热线记者徐元宾摄重庆商报讯（记者秦健）还剩下十多天，高考即将启幕，临考前如何复习英语？考场上如何有效发挥？昨天中午，重庆市外国语学校高三英语备课组长李雪梅做客本报热线966965为考生支招。她说，短时间内多练改错题，能提高考场上的得分。
备考：考前每天分板块训练李老师说，最后十多天，建议同学们每天按照选择、阅读、完形填空等分板块做一些练习题，一周做一两套完整的套题（结合高考英语的考试时间）。现阶段，做套题不去关注得分。此外，对于占考试重头戏的作文，李老师建议，同学们今年多关注话题作文，比如环境保护、食品安全，对即将到来的大学生活有何打算等，要能谈得出自己的想法。李老师还给出了一个写英语作文非常实用的备考方法：临考前，多背诵模拟试卷中作文题部分的范文，不一定要全文背诵，多背诵文章的开头和结尾，有利于提高作文得分。“考生如果要临时抱佛脚，在这样短的时间内，多训练改错题，还能提高考场上的得分。”李老师说，临考前，学生可以每天练习几篇，就能找到“感觉”。答题：用反推法排除干扰项掌握哪些技巧，可以提高英语考试的得分？李老师说，在英语考试中，阅读题和完形填空所占分值很大，词汇量很大，很多学生容易在此“卡壳”，其实，解答阅读题也有窍门。阅读题的4个问题根据考查内容分为：主旨大意题、细节题、推断题、词义辨析等。当推断题排除掉两个错误选项，还剩下两个选项时，该怎么取舍？李老师建议，推断题剩下的两个选项比较相似，一般有一个会包含原文原句的选项，很多同学难以区分了，就选择这项，其实，推断题的答案往往不会包含原文的内容。而对于考查主旨大意的题目，在剩下两个选项难以取舍时，不妨使用反推法：同学们可以想想，如果自己以其中的某个题目为标题，文章该写什么内容，这样就能更容易排除干扰项。来电解惑看试卷背单词考前怎样复习更有效？问：还剩下几天就要考试了，英语复习到底是看课本背单词还是看试卷，怎样复习更有效？李老师：现阶段，每天花时间专门背单词对于高考来说帮助不大了，考生如果要复习单词，可以利用休息时间看看高考词汇表，是否还有哪些必考单词不熟悉。考场上能够做到正常发挥就已经很好，不要期望太高。招考动态工商大学今年在渝招3498人新增三专业本报讯（记者蔡力实习生刘雨露）昨日，记者从重庆工商大学获悉，今年该校将在全国招生7035人，在渝招生计划为3498人。学校今年新增三个专业，优秀学生入学一年后可重新换专业。据重庆工商大学公布的2011年招生简章显示：2011年该校面向全国招生7035人。昨日，重庆工商大学招生办负责人程元元在接受记者采访时透露，今年，该校在重庆的招生计划为3498人，其中文科1013人，理科1529人，应用技术本科文科273个，理科245个，美术类本科256名，美术专科100名，广播电视编导本科计划45名，体育本科37名，涉及该校所有专业。据程元元介绍,与往年相比，今年重庆工商大学新增三个专业：汽车服务与工程、材料科学与工程、制药工程。三个专业均是在本科二批录取。据了解，学校尊重学生发展意愿，入学一年后符合学校相关条件（平均学分绩点3.0以上，其它条件以各学院专业公布为准）的优秀学生可以重新选择专业。
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已经高二快结束了，可这一块一直上不去最多三四分（二十分），求各位大神指点，谢谢 ＠_＠
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满分20你是3/4分吗？那你词汇和语法感觉问题有点严重，你作文怎么样啊？
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作文平均15分左右（25分）、、、
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那应该语法词汇都还是有点问题 可能长难句有点搞不定 方法就是好好分析每一篇阅读 把句子词汇都搞懂 分析错误原因 刷题不分析是没有用的
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那应该语法词汇都还是有点问题 可能长难句有点搞不定 方法就是好好分析每一篇阅读...
哦，那谢谢了
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高中英语短文改错解题技巧运用的研究
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高中英语短文改错解题技巧运用的研究
课题成果报告
二○一○年三月
一、课题研究背景…………………………………………………………（2）
（一）高考短文改错新题型的出现
（二）短文改错本身难度
（三）学生层次差异大
二、课题研究的理性思考…………………………………………………（3）
（一）概念界定
（二）理论依据
三、课题研究的设计………………………………………………………（5）
(一) 研究目标
(二) 研究内容
四、课题研究的实践和策略………………………………………………（5）
（一）课堂指导、讲练结合
（二）学生主导课堂
（三）课后一对一辅导
（四）书面表达与短文改错相结合
五、课题研究的成果………………………………………………………（9）
（一）归纳了短文改错的出题方向和解题技巧
（二）构建了短文改错解题技巧的运用途径
（三）巩固了学生英语基础知识
（四）实现了多个题型之间的相互促进
六、课题研究的思考与展望………………………………………………（13）
高中英语短文改错解题技巧运用的研究
成果摘要：随着2009年浙江省高考英语短文改错新题型的出现，不同层次的学生在该题的得分差距拉大，总的得分率降低，这是因为学生英语基础薄弱，缺乏必要的解题技巧，无法在考试中运用。通过对该题解题技巧运用的研究，以及课堂指导、讲练结合，学生主导课堂、课后一对一辅导，书面表达与短文该错相结合等策略的实施，取得了初步成效：归纳总结了短文改错的出题方向和符合学生实际的解题步骤，构建了解题技巧运用的基本途径，使学生掌握了学习方法，实现了轻负高质的目标，同时巩固了学生的英语基础知识，达到了多个题型之间的相互促进。
关键词：高中英语 短文改错
一、课题研究背景
在多次考试中，相较于其他题型，学生在短文改错题的得分较低。从学生改错的情况分析，学生只能发现最简单的错误，有部分学生在做题时更是毫无章法。所以为了让每个学生都得到发展，就需要我们探索如何使学生掌握英语短文改错的解题技巧，学会在考试中运用这些技巧。
（一）高考短文改错新题型的出现
2009年以前的短文改错题是给出一篇文章，其中10行后的右边标有题号，要求考生判断该行是否有错，如有错则将其改正，其中9行有错，1行是无错误的。而2009年浙江省高考英语卷短文改错以新的形式出现，给出的是一篇约100个词的短文，要求学生判断出短文中的10处语言或语法错误，并将其改正，并且只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。与以往相比，变化的是试题在设置上打破了行的限制，并由原来的9处错误增加到10处错误，但试题没有在设问上抬高门槛，考查的仍然是学生应该掌握的基础知识。但是，对于学生而言，因为没有了行的限制，感觉难度有所提高，而不同层次的学生在短文改错的得分差距也进一步拉大，总的得分率降低。
（二）短文改错本身难度
浙江省高考命题资讯委员会编著的《2009年浙江省高考命题解析?英语》中这样写到“短文改错主要考查考生从语篇的角度识别错误并改正错误的能力。既考查考生运用所学语言知识进行阅读短文的能力，又考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力。”
因此，做好短文改错需要学生有扎实的英语基础，较强的综合运用能力和对于语篇的校验能力。其次，这篇100字左右的短文将学生平时写作时经常犯的各种错误集中在一起，使得学生对错误点不够敏感，无法识别错误。因此，短文改错成了历年高考中得分率最低的部分。
（三）学生层次差异大
不同英语水平的学生在短文改错上的得分差异大。英语基础较好的学生能比较快的领悟老师所教的解题技巧与方法，并运用到答题中。而基础相对较弱的学生一方面因为缺乏必要的词汇、语法和句法积累，使得他们无法发现短文中的错误；另一方面，他们缺乏必要的自信，无法运用解题技巧，在做题时找不到突破口，容易盲目答题。
二、课题研究的理性思考
本课题研究主要是帮助学生掌握英语短文改错的解题技巧，并能在考试中灵活运用，同时借鉴了大量的教育理论作为开展实践研究的理论依据。
（一）概念界定
1. 短文改错：2009年浙江省高考英语短文改错采用了新的形式，给出的是一篇约100个词的短文，满分为10分。要求学生从整篇短文中判断出10个语言或语法错误，并将其改正，打破了以往行的限制。学生要在错误的地方增加、删除或修改某个单词，每处错误及其修改均仅限一词，并且只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。短文改错主要是为了检测学生综合运用英语知识的准确性，要求考生具备扎实的英语语言功力和相当高的综合运用能力，包括词汇、语法、句法、行文逻辑等各方面。
2. 解题技巧：短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。因此学生需要掌握一
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掌握高考短文改错原则提高改错能力
　　尽管高考短文改错的错误有许多种改法,但多数情况下正确答案只有一个。在做改错题时要把握以下四条原则,对提高改错能力会有很大的帮助。
　　一、错误以改动最少为原则
　　这是指每行最多只能改动一处,即在一个词上进行改动。可以是增词、减词、改词,但无论是何种改动,只能是增加一词,减少一词或把一个词改成另一个词。没有错误的一行只需打勾表明正确而无需改动。
　　二、虚词以添加或者删除为原则
　　历年高考题需要添或删的地方差不多是3-4处。这些需要添删的词一般都应该是冠词、代词、介词、关系词等;而动词、名词等轻易不添删,否则会改变句子的原意。如:
　　1. They are afraid of I will feel lonely.
　　[析]删掉of。去掉of之后afraid后面跟了一个宾语从句,这一宾语从句省略了连词that。有同学把of改为that,从结构和语法角度看,像是改正了错误,意思也很正确。但是既然宾语从句中that可以省略,改为that就完全没有必要。
　　2. In some places you may borrow as many books as you want,in other places where you are limited to a certain number,of which some may be novels.
　　[析]删去where。in other places后面跟的不是定语从句。如果将其视为定语从句,则整个句子结构不完整(即只有状语而无主语),不能正确表达信息。
　　3. But he was even more surprised to see few children near the tiger's cage.
　　[析]此行错误为few前少了一个不定冠词a,因为从句意上看是"有几个孩子",few前加上a后,语法、语义都完整无误,且无需大改。但不少学生把few改为some或many,从语法上看,这样改虽然纠正了错误,句子也非常通顺,但把"几个"改成了"一些"或"许多",与句子原意有了出入,所以不是正确答案。
　　三、实词以改变形式为原则
　　在改错中,实词的处理一般只是改变它的形式,而不能改变其词义也不能改换成另一个实词,更不能随便给添删。如:
　　1. Would you mind do me a favour?
　　[析]此处考查mind后面应该跟动词的
　　V-ing形式。但有些学生把mind给删去了,使原句成为Would you do me a favour?这样改虽然纠正了语法错误,但是句子的语气却变得很不委婉。故不是正确答案。
　　2. I'm sure we'll have a wonderfully time together.
　　[析]把wonderfully改成wonderful。wonderfully是副词,不能作定语,修饰time。有些学生把wonderfully改为good,这样虽然意思上对了,但是却削弱了语气。
　　四、原意以保持不变为原则
　　一般应遵循保持句子原意的原则(即不能改变文章或作者所表达的意思,包括其语气和上下文的逻辑关系),只对短文中的用词错误、语法错误、行文关系错误进行改正,且要小改而不大改。如:
　　1. I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow.
　　[析]去掉at。去掉at之后,the moment就成了一个连词,意思和作用相当于as soon as,引导由that引导的时间状语从句,that可省略,强调"自己很累,睡得快"。很多同学把moment后面添上了一个when,使得后面的句子成了一个定语从句,修饰the moment。如果这样,语法上虽然正确,但强调的却是"自己什么时间睡着的"。从整篇文章看,作者是强调自己累,而不是强调睡觉时间。故不能添when。
　　2. But I know a bull can run more faster than a man.
　　[析]more改为much。此句错误一目了然,但是如果不认真思考,不能分清错误类型,很可能会直接去掉more。根据句意及常识,公牛比人跑得快得多,比较级faster前应有程度状语,faster前的more不属于多余,而是属于用错了词,应该改为much。这样改,不仅语法正确,而且合乎常理。若去掉more,faster的程度就大大削弱了。所以应把more改为much而不能去掉它。
　　3. Modern people know more about health,have better food,and to live in cleaner surroundings.
　　[析]去掉to。因为and连接的是三个并列的谓语动词know,have和live。部分学生误将and去掉而保留了to,to live in cleaner surroundings成为了目的状语,这样改从语法角度看是正确的,但是句子的结构和意思却变了。故不是正确答案。
　　4. That's why Americans get uneasy when a listener is silence and shows no change of expression.
　　[析]silence改成silent。学生对silence前加介词构成in silence短语很熟悉,所以一看此处silence前无介词in,即判断为少介词in,但忽略了介词短语in silence相当于副词silently,表示"安静地,无声地",多用作状语,修饰动词,而此处应把silence改为相应的形容词silent,silent与前面的系动词is构成系表结构,表示状态。
　　总之,在掌握原则的同时,还要在日常学习中注重加强对语言基础知识的掌握,培养英语语感,多进行有针对性的训练。
　　巩固练习:
　　An important cause of the so-calledgeneration gap 1.________
　　is the opportunity which young people have to choose 2.________
　　their own life style. In more traditional societies, when 3.________
　　children grow up, they expected to live in the same 4.________
　　area like their parents, to marry people that their parents 5.________
　　know, and often continue the family job. In modern 6.________
　　societies, however, young people often go far for educations, 7.________
　　move out of their homes at an early age, marrying 8.________
　　people whom their parents have never met with, and 9.________
　　choose jobs which are different from that of their parents. 10.________
　　2. which→that,that引导同位语从句。
　　3.去掉more,从上下文中看不出比较。
　　4. expected→expect,从句用的是一般现在时态,主句时态应该同从句一致。
　　5. like→as,the same... as是固定结构。
　　6. continue前加to,和上文中的to live,to marry是并列的成分。
　　7. educations→education,education是不可数名词。
　　8. marrying→marry,从后文中and引导的句子来看,go, move, marry和choose是并列的动作。
　　9.去掉with,meet with意思是"偶然遇到"。
　　10. that→those,those代替上文中的jobs。
　　文/高永全徐丽；英语辅导报社}