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《湿父教球》第4集：1分钟学会逆旋转发球_长短逆上旋、逆下旋迷惑动作_乒乓球视频教程
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《湿父教球》第4集将教大家如何在1分钟内学会逆旋转发球，大家是否觉得逆旋转发球十分高深？我告诉大家，其实比发高抛球的难度还要低！逆旋转发球目前被广泛应用在比赛当中，最主要的原因是发正手小三角的逆旋转，对方难以起板。不但如此，逆旋转还能发出逆下旋和逆上旋，可以发到球台的任意角落，甚至是逆向端线长球。最主要的是，你是否能够使用同一个动作发出逆上旋、逆下旋两种旋转呢？本集，我们不扯淡，不装B，不吹牛，湿父以身示范，以最简单的方法为大家解析，相信将会让全国90%以上业余爱好者都能掌握这项技术。
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说明：视频当中我抛球的高度不足16CM，这个也是我没有注意，希望大家以此为戒。
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下集预告：正手前冲弧圈球之前冲下旋球技术
《湿父教球》乒乓球视频教程720P超清汇总下载
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学习了，送上浮云以表感谢！
真的不错，收获颇多！
学习了，送上浮云以表感谢！
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这么好的文章不加分就说不过去了！
学习了，送上浮云以表感谢！
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感谢大家对乒乓网的支持！ 3人打赏
乒乓网网友聽
发表于 昨天&07:12 PM
逆旋转球,学习了,感谢分享.
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乒乓网网友聽
你旋转发不出下旋和长球怎么办
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正在练习中
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非常不错的教学
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乒乓网网友聽
对长胶怎么打
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乒乓网网友聽
怎么打长胶
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乒乓网网友聽
《湿父教球》第4集：1分钟学会逆旋转发球_
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怎样接正手侧上旋
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拍子该换了，哈哈
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乒乓网网友聽
逆旋转发球
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老是发出逆上旋呢。逆下旋怎么发啊-是在球左侧还是右侧往右前下切啊？
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现在正在练习如何发球，总觉得发球不转！！身边又没有老师教！只能自己领悟了！！！
打赏鼓励一下！
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乒乓网网友聽
怎么接逆旋转发球
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很好的教学
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谢谢湿父支持乒乓网
打赏鼓励一下！ 1人打赏
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看了还是没有学会
打赏鼓励一下！
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楼主辛苦了。。
您的打赏是对我的支持和鼓励，清清池水在这里谢过了！
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感动，谢分享。
打赏鼓励一下！
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乒乓网网友聽
再学，感觉又有所不同
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太适用了，谢谢！
打赏鼓励一下！
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谁能教教我怎么发一堆垃圾短信给一个手机号，就说说方法就行了。
我有更好的答案
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安全点的下载地址？可不可以告诉我
你看看我给别人说的
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去百度一下网络轰炸，是一个软件，可以发许多垃圾短信
怎么安全下载？
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移民加拿大后，可以享受哪些福利待遇？ &#160;发布时间： &#160; &#160;阅读次数：1562 　　移民加拿大后，可以享受哪些福利待遇？　　侨外移民专家：加拿大是一个社会福利制度非常完善的国家，这也是许多其他发达国家所无法企及的。加拿大的永久居民与加拿大公民一样享受加拿大的社会福利待遇。加拿大联邦、省、市政府有计划地给予不能维持自己生活的人士必要的社会救助，如儿童、老人、伤残人士及失业者等等。加拿大的社会福利种类繁多，十分完善，真正实现了“幼有所托，老有所养，病有所医”。　　作为投资移民，可以享受加拿大免费的医疗，未满18岁的孩子可以享受儿童家庭津贴（牛奶金）、儿童托养费减免等福利；老人可以享受老人退休金、老人保障金（养老金）等福利；失业人员可以享受失业保险金、社会救济金等。　　值得关注的是，移民子女可以享受完全免费的12年中小学教育，大学和研究生期间可以享受高额的政府学费补贴，学费补贴额高达70-85%，其余部分可以申请政府无息贷款。　　至于专门为穷人而设的福利救济金，投资移民一般是不能申请的，除非证明自己因经营而亏损或破产，没有存款也没有收入来源，才能领取福利救济。上一篇文章：移民加拿大后，我的子女读书要花多少钱？下一篇文章：移民加拿大 资产如何安置
失业是市场经济国家普遍面临的难题。20世纪以来，西方国家经常爆发严重的失业问题，迟至1980年代初和1990年代初，主要发达国家仍都出现了较高的失业率。而我国近年的失业问题也日益严重，虽然每年保持较高的经济增长率，城镇下岗职工、登记失业人口以及农村剩余劳动力的规模却不能有效地减少。探讨失业产生的原因并寻求解决的对策不仅仅是一项长期而艰巨的经济理论工作，更是一项迫切而棘手的现实任务。为什么失业问题一直不能很好地得到解决，作为研究工作者是否应该转换一下思路，调整一下视角。例如，失业问题的中外论著大多是在宏观层次上进行分析，单纯宏观分析及由此制订的政策并不能有效地解决失业问题。那么，从微观角度考察失业是否也是一条有价值的路径呢？宁光杰博士的论著《失业问题研究——一个微观分析框架》就是在这方面做出的积极尝试。从理论的发展来看，自1970年代以来越来越多的经济学家意识到宏观经济学需要有微观基础，其中最有代表性的学派是新凯恩斯学派。受此启发，作者认为，失业作为宏观经济的主要问题，也应该有微观基础。从微观角度进行分析，可以丰富和发展既有的失业理论。在搜集整理资料的过程中，作者发现西方学界对失业进行微观分析的工作虽然已经开始，但远没有完成。作者希望能够将已有关于失业微观分析的各种理论进行整理、补充，力图使之完整。更重要的是作者希望能够从中发现一般规律，从中提取对解决中国失业问题有借鉴意义的东西。那么，失业的微观分析具体包括哪些内容呢？本书强调微观分析可以是寻找失业的微观原因，例如企业内部的工会组织、局内人对工资的影响形成工资粘性，从而影响整个社会的失业。也可以是宏观原因的微观基础，例如总需求不足的微观基础是微观企业的投资需求和单个工人的消费行为。更可以是微观主体对宏观变量变化的反应，例如当实行货币扩张政策时，企业如何根据预期调整价格和工资。因此，本书的重要意义在于提供了失业问题研究的微观分析框架，相信这种微观分析会使失业问题的解释更丰富、更清晰、更准确。但本书的分析及观点并不完全是结论性的，更多的是提供微观分析失业的一种思路，一个框架。强调微观分析的意义并不是说微观分析可以解释失业问题的全部，我们仍不能忽视失业的宏观原因，微观分析必须与宏观分析相结合，才能形成完整的失业理论。失业问题研究的核心是探究失业的原因。本书的微观分析在前人形成的失业理论基础上进行，并有所发展、突破。在市场不完善、信息不充分的假设前提下，作者分析了厂商和劳动者在企业内部及市场上的行为，包括工资确定和变动如何形成工资粘性，企业的投资需求为何不足，企业的技术选择以及各利益主体对技术变革的反应，企业与劳动者双方的寻找行为，以此为基础，对传统的古典型失业、凯恩斯有效需求不足型失业、结构性失业以及摩擦性失业等进行了解释。但又不仅限于此，该书的失业原因分析及对应的失业类型都不同于传统理论。例如古典型失业认为失业的原因是工资过高，作者则认为是工资粘性。凯恩斯型失业只强调企业的投资需求不足，作者的分析还包括消费需求和厂商垄断。在第四章分析失业的结构性原因时，包括了技术进步带来的产业结构调整、工人技能不匹配、二元结构劳动力市场等方面内容。传统的摩擦性失业没有深入分析寻找成本的根源，作者认为寻找成本不仅来源于信息不充分，也来源于制度阻碍。以传统失业类型为基础，本书从劳动力供给和需求出发，分析企业内部工资的确定、投资需求、结构性原因和劳动力市场摩擦，且都围绕着工资展开。分析在不确定条件下工资水平高低如何与企业主利润最大化产生矛盾，如何与企业资本积累、投资需求以及技术选择相联系，如何影响消费需求，如何促使劳动者在不同产业、不同企业之间流动，最终影响失业。以体现本书强调的失业的两个重要原因：信息不充分和制度阻碍。由于信息不充分与企业内部各方的利益冲突，工资不能正确反映劳动力的供求，企业只能求助于数量调节劳动力，从而带来失业的变动。企业的所有权结构、市场结构都会影响企业的工资决策、投资需求、技术变动以及失业的结构性问题。劳动力市场上的信息充分与否、是否存在制度阻碍决定着摩擦性失业的多少。同时，无论在产品市场上还是劳动力市场上都会出现协调失灵，即交易成本会使个人的理性行为给整个社会带来外部不经济。这里的信息问题包括对未来预期的不确定性、信息不充分、信息不完美、信息不对称等。这里的制度是很宽泛的概念，不仅包括基本的社会制度，如马克思所说的资产阶级占有生产资料并雇佣劳动者进行生产，也包含一些非根本性的制度，如失业保险制度。既有两大对立阶级之间的制度关系，也有资产阶级内部和无产阶级内部各自的制度关系（前者如厂商的垄断，后者如企业的局内人—局外人关系）。在这两大原因中，制度的影响又是更根本、更重要的。由于微观分析深入到企业内部，因而可以更透彻地看到：基本的制度关系（劳资关系、收入分配）对失业的产生起了重要的作用。这是本书在理论探索上的创新意义，这一理论上的分析建立在对现实深入了解的基础上，并将对现实经济中失业问题的治理产生指导意义。作者尤其关注失业的微观分析对解决中国当前失业问题的意义。因此在第二章至第六章中，在进行理论分析和以西方国家为对象进行实证研究之后，都有专门的部分分析中国的失业问题，而且是在微观上进行。中国当前的失业问题与微观主体行为是分不开的，例如国有企业的工资缺乏灵活性、国有企业投资需求的盲目性、企业技术选择与要素价格之间的错位、企业用工制度与下岗者的寻找摩擦等等。也就是说，失业问题长期得不到解决不是宏观经济形势不好或国有企业改制等可以简单回答的。近年高经济增长率和高下岗、失业率并存的现象成为困惑许多人包括一些学者的难题。这是否与微观行为有关呢？如果在企业雇佣行为和劳动者行为上进行协调、引导，就业会更加顺畅，失业率也会得到有效的下降。在最后一章，作者综合地阐述了失业微观分析的政策含义及对中国的借鉴。失业的治理是一项综合工程，他提出的建议更多的是面向微观，如对企业技术选择的引导，加强劳动者的技能培训，为企业创造良好的融资环境，扶植中小企业，提高市场中介的功能。宏观的财政货币政策也很重要，但必须取得微观主体的配合。这些观点都具有参考价值。考虑到国企改革因素，产权问题解决不好会带来微观投资的失误、不合理的产业结构、僵化的雇佣制度、劳动力市场的低效率。而推动企业改革，建立现代企业制度也是一个塑造微观主体的过程。总之，本书在微观分析失业问题上进行了努力的探索，无论是在理论上还是在对策上都取得可喜的研究成果。此外，在研究方法上，作者也注重实证检验，例如对战后美国的失业率进行计量分析。本书研究了基本的失业理论，并结合主要发达国家的失业动态变化进行实证分析，同时紧密联系中国的失业现状。因而该书既有理论内涵，又贴近现实经济；既把握西方市场经济国家失业问题的脉络，又注重解决中国失业问题。它是一本耐读的经济学专著，也是一本有价值的政策参考书。
盆腔囊肿是女性常见病，多发病。多由急性盆腔炎治疗不彻底，迂延而成。由于长期炎症剌激，造成盆腔器官周围组织增厚粘连，抗炎药物不易有效，故病情顽固，反复发作，导致患者体质日虚，恢复缓慢。 &#160; &#160; 中药治疗： &#160; &#160; 本病属中医妇科的带下病，啯瘕痛经等范围。认为是久病正气亏虚，邪毒滞留形成正虚邪实的病证。中医采取全身与局部相结合的综合治疗，往往能收到较好的效果，达到缩短病程，防止宿疾复发的的。 &#160; &#160;可试予以下食疗方以治疗： 材料：土茯苓50克、芡实30克、金樱子15克、石菖蒲12克，猪瘦肉100克。 制作：清水适量，慢火煲汤，加食盐调味，饮汤食肉。 功效：本方功效健脾补肾，解毒祛湿。适应慢性盆腔炎、阴道炎、宫颈炎。 &#160; &#160;手术治疗：专科医院手术。 &#160; &#160;最好不要用腹腔镜。
申报中学高级教师资格送评材料要求&br&&br&&br&&br&1.《##省教师专业技术资格评审表（基础教育系统）》1份。&br&&br&2.论文要求（具备下列条件之一）：&br&&br&①出版本学科教育教学著作1部（主笔或第一作者）。&br&&br&②论文2篇（独立完成），其中1篇专业论文在县级以上刊物发表或县级以上学术会议上宣读（附主办单位的证明材料）。&br&&br&3.个人述职报告1份。&br&&br&4.中学教师资格证书、学历证书、继续教育有效证明（年7月31日止累计48学时）、中级专业资格证书、全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书（镇属学校的申报者要参加4个以上模块考试、区属和直属学校的申报者要参加5个以上模块考试）、送审论文获奖证书等复印件、有关证明材料，贴在《证书、证明材料合订本》上。&br&&br&5.《##省教师专业技术资格评审工作表》1份。&br&&br&6.《基础教育系统教师专业技术资格评审信息录入表》1份。&br&&br&7.免冠近期小1寸相片两张，分别贴在评审表第1页和最后页上。&br&&br&8.校级领导（正副校长，书记）提交管理能力、水平、业绩（政绩）方面的考核评价意见1份。&br&&br&9.申报高级讲师资格者，提交外语考试成绩通知书复印件1份。属免试的，提供免试证明原件1份。&br&&br&10．《##省专业技术人员申报专业技术资格评审前公示情况表》1份。
医疗器械经营企业现场核查规定
为规范《医疗器械经营企业许可证》的申办、换证和有关事项变更的企业现场核查，以及日常监督检查，依据《医疗器械经营企业许可证管理办法》及《山东省〈医疗器械经营企业许可证管理办法〉实施细则》，制定本规定。 一、核查程序（一）首次会议首次会议参加人员：核查组全体成员，以及企业法定代表人、企业负责人、质量管理人（部门负责人）、售后服务部门负责人、质量管理人员、售后服务人员、仓库保管员等企业有关人员。⒈核查组成员出示执法证件并讲明来意。⒉与会人员亲自填写首次会议签到表（表样附后）。⒊核查组组长介绍核查组成员及分工，讲明核查纪律、依据、方式、项目、保密承诺和核查最终可能产生的结论等，确认核查范围和日程。⒋企业负责人介绍本企业参会人员、企业概况（新办企业的筹备情况）、经营或拟经营医疗器械产品情况。确定现场核查引导员。（二）现场核查⒈核查人员按照分工，依照《医疗器械经营企业现场核查标准和记录》规定的核查项目，采取核查、核实、询问、问卷、查阅等方式进行现场核查。⒉对核查项目逐项记录，发现不符合项应认真核对并由企业负责人或现场核查引导员确认，必要时进行现场取证。⒊对企业申报材料与现场核查情况不一致的，企业负责人应说明原因。（三）综合评定综合评定期间，企业人员应予回避。⒈核查员对负责核查项目的情况进行汇总⒉核查组组长组织核查员对被审查企业进行综合评定，汇总填写《医疗器械经营企业现场核查情况评定表》一式两份，经核查组全体成员通过并签名。（四）末次会议末次会议参加人员与首次会议参加人员相同。⒈与会人员亲自填写末次会议签到表。⒉核查组组长代表核查组通报现场核查情况、核查结论，讲明申请者拥有的申诉权利，并再次进行保密承诺。 &#160; ⒊企业法定代表人（非法人企业的负责人）在《医疗器械经营企业现场核查情况评定表》上签名并加盖公章（新开办企业除外），双方各执一份。二、评定标准（一）现场核查时，应对《医疗器械经营企业现场核查标准和记录》所列项目及其涵盖的内容进行全面核查，逐项作出符合或不符合的评定并作好记录。符合：此项完整、齐全、规范。不符合：此项不完整、不齐全、不规范。（二）结果评定否决项全部符合，一般项≤3项不符合，检查结论为合格；否决项全部符合，一般项≥4项不符合，检查结论为不合格；否决项≥1项不符合，检查结论为不合格。经整改的,再次核查否决项和一般项全部合格,检查结论为合格，否则为不合格。三、其它（一）被核查企业对核查组通报的现场核查情况、核查结论如有异议，可提出意见或进行针对性说明。必要时可重新查验核对。确有不能达成共识的，核查组应做好记录，经核查组全体成员和被核查企业法定代表人（非法人企业的负责人）签名后，报组织现场核查的食品药品监督管理部门。记录一式两份，双方各执一份。（二）换证企业符合下列条件之一的，可进行书面检查或免于《医疗器械经营企业现场核查标准和记录》中一般项的检查：⒈换证前一年内，被食品药品监督管理部门评定为守法诚信、规范经营单位的；⒉换证前一年内，食品药品监督管理部门组织的专项监督检查或日常监督检查已进行现场核查并符合规定要求的；⒊持证五年内，未发现有违法违规行为的。（三）国家食品药品监督管理部门另有规定的，按其规定执行。
在教学目标问题上，价值层面的有效教学观念需要突出地关注两个问题：第一，教学目标本身的合理性。对于实现教学目标，绝大多数教师都是非常熟悉和自觉的。许多教师认为，给我一个教学目标，我通过各种途径和方法实现了这个目标，我的教学就是有效教学，我就是优秀教师。如果站在教学技术的立场来看，这样的教学观念是没有问题的。但是，如果站在教学价值的立场来看，仅仅从技术层面来探讨有效教学的问题是远远不够的。要确认教学是否为有效教学，必须首先关心和回答的是这样一个前提性的问题：我们要实现的教学目标本身合理吗？如果教学目标本身不合理，那么即使实现了这个教学目标，我们的教学也不能称作有效教学，而很可能只是一种低效教学或者无效教学，有时甚至可能是一种负效教学，是一种有害的教学!比如，在小学语文识字教学中，有的地方，有的学校，有的教师，热衷于“五年目标两年内完成”，把小学五年级的目标提前在小学二年级实现，然后作为有效教学的成果加以宣示。事实上，如果只是站在单项、单科的教学立场来考虑和实施，这样的教学目标确实是能够实现的。可是，它忽视了一个前提性的问题，即实现这样的教学目标对于所有小学二年级的学生而言究竟意味着什么。这样的教学目标究竟合不合理，可以有不同的理解和争论，但如果对这样的问题不关心或认为不需要关心，不集思广益地去认真探讨和研究，甚至想也不想一下就只顾着去从技术上着手于“五年目标两年内完成”，那么就至少回避了有效教学的价值层面的问题了。如果关注教学价值问题，就会首先去思考、论证和回答“这样的目标究竟合不合理”的问题，并根据这样的认识成果和价值判断来指导教学改革的基本方向。关注教学目标本身的合理性问题是从价值层面上探讨有效教学问题的重要议题，是有效教学得以开展的重要前提和基础。第二，教学目标的实现方式和实现过程的合理性。从价值层面关注有效教学的问题，除了关注教学目标本身的合理性之外，还应关注实现教学目标的方式和过程的合理性，确认教学目标的实现方式和实现过程是否有教育意义。如果实现教学目标的方式和过程是反教育的，那么即使实现了合理的教学目标，也很难说这样的教学就是有效教学。相反，它很可能是低效教学或无效教学，甚至可能是负效教学或有害教学。比如，有教师在小学语文识字教学的某个环节中设计了这样的教学目标，“能组词，会造句，没有错别字”。应该讲，这是一个合理的教学目标。为了实现这个教学目标，教师直接让全班学生按照教师的规定统一组词、统一造句，每个字统一组两个词，每个词统一造两个句子，抄下来，有错别字的统一订正，然后再记熟，背下来。考试时，学生既能组词，又能造句，也没有错别字。事实上，一方面，教学目标实现了；另一方面，这个目标本身也是合理的。但是，当我们把这个教学过程展开的时候，我们就会发现，用“统一组词、统一造句”这样的教学方式，来实现“能组词，会造句，没有错别字”的教学目标，这样的教学方式和教学过程本身是不合理的，甚至是有害的。因为，这样的教学方式和教学过程是封闭性的，是收缩性的，它会不断地把学生置于被动学习的地位，把教学引入一个怪圈：教师越强调“统一组词、统一造句”，学生就越依赖教师，就越不会自己“独立组词、独立造句”；学生越不会“独立组词、独立造句”，教师就越要代替学生而去“统一组词、统一造句”。而且，这个圈会越划越小：学生最初是没有机会“独立组词、独立造句”，到后来逐渐演变成没有能力“独立组词、独立造句”，再后来就可能是麻木了，连“独立组词、独立造句”的意愿和冲动都没有了，甚至把教师替学生“统一组词、统一造句”视为当然，更不要说享受“独立组词、独立造句”的成功和快乐了。长此以往，教学就可能发生根本性的逆转，变得越来越限制学生的思维发展，学生在学会一些知识的同时越来越依赖于教师，越来越不会自主地学习，越来越把学习当作一个外在于自己的包袱了。至此，整个教学过程蜕变成教师直接授予结论性知识，而学生直接记住结论性知识的过程。这样的教学过程积累到一定程度和一定阶段之后，它的危害性就会逐渐显露，而且影响深远，学生主动学习的机会、习惯、能力和快乐逐渐萎缩和丧失，学生的发展会越来越没有后劲，教学过程也会因此而变得越来越困难。因为，“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，即使他能背出一些正确的答案，还是学不到什么。”[①]这就是为什么许多教师在接手一个新的考试成绩似乎不错的学生或班级时，却发现很难教下去的重要原因。我们应该清醒地认识到，“我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力”。[②]否则，只会死记硬背一堆僵化的书本知识，这样的教育系统及其所培养出来的人，越来越不能适应和迎接处于知识经济时代的学习化社会的要求和挑战了。所以，从价值层面上来考察有效教学的问题，既要关注教学目标的实现与否，更要关注教学目标本身及其实现方式和实现过程的合理性。如果教师在教学过程中，不仅关注教学目标的实现，而且自觉地去钻研和思考教学目标本身的合理性以及实现教学目标的方式和过程的合理性问题，那么教师在教学目标上的有效教学观念就开始建立和发展起来了。
在我们与同学交往中最经常接触的两个问题是：（1）怎样结识新朋友？（2）当与同学发生矛盾时如何解决？（3）在日常生活中应该怎样更好的与同学和朋友相处。现在我们先说第一个：如何结识新的同学？现在我们都是刚刚踏入高一的新生，许多同学都来到一个新的环境，接触到许多以前从未接触过的新同学。说实话，能够在全中国13亿人中相遇是一种缘分。然而，我们应该如何去结识这些新同学呢？其实，想结交一个新的同学并不难，只要我们以真诚的态度去与对方交往，多花一点时间去观察对方，了解对方喜欢什么，不喜欢什么，在以后的交往中多加注意，为将来与对方交往打下基础。比如我在和新的同学交往的时候，我会先和对方进行言语的交谈，说一些比较轻松和好笑的话题，逗对方笑，让对方认为我是一个很容易相处，并且是一个能给对方带来快乐的同学，使对方乐于和我交往。在过后的日子中，我会和对方多一些接触，看看对方喜欢什么，讨厌什么，在对方的眼前不做其不喜欢的事情。然而，在实际中并不是绝对的如此顺利。有一些同学在与同学的交往中，虽然很想结交新同学，但却害怕别人不会接纳你。一般这种情况只会发生在一些比较内向和胆小的同学身上。原因是他们还没有与对方接触，就在潜意识中认定对方不会接纳自己；自我评价太低，认为自己没有本事，别人会不接纳自己；在以前的交往活动中，曾受过一些挫折，如被别人冷落，拒绝等。这些问题严重的影响目前和未来的社交活动，阻碍自己人际关系的发展。怎样解决呢？首先，这样的同学应该主动的多花点时间与自己身边的同学在一起，要克服自己内心的一种“失败心理”，相信自己一定能够成功，给自己一些成功的想象，对方对你冷落和拒绝也只是无意或暂时的。第二，要多看到自己的长处，多在别人面前正确的表现自己的长处，特别是一些力所能及，把握性大的事情，即使很小，也要努力成功。第三，如果被别人冷落或拒绝，我们就该对交往失败和挫折进行正确的归因。但是我们不能把所有原因都认为是自己的能力有限造成的。这样就能增加自己在交往中的成功率。接下来谈谈和同学发生了矛盾时，怎么办？既然生活在一起，那么这些摩擦和矛盾就是无法避免的。人是一种独立的动物，表现最突出的就是：思想独立。因此，不同的人在对待相同的事情时就会有不同的看法，矛盾就出现了。如何正确的处理矛盾呢！？现在有一些同学，看了一些电影，内容是关于香港黑社会的，比如由郑伊健主演的《蛊惑仔》等，里面有许多因为小事就大打出手的场面，在加上“明星效应”，许多同学就认为武力是解决事情的最好方法了。所以有一些人动不动就打架，甚至招来一些所谓的“兄弟朋友”来打“段场”，少则几人，多则几十人，甚至上百人。其实为什么要打架呢？其实我们可以尝试一下其他途径。如果只是一些鸡毛蒜皮的矛盾，没有牵涉到什么大的利害冲突，那么只要大家各让一步，不就没事了，俗话说：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，大事化小，小事化无嘛。要是遇上大矛盾了，自己解决不了了，那么我们可以请老师帮助解决嘛。不过有一些同学认为把自己和别人的矛盾告诉老师就“打小报告”，所以就老是自己乱解决。看来这些同学的精神文明素质还有待提高。最后，我们讲在日常生活中应该怎样更好的与同学和朋友相处。我认为应该做到以下几点：（1）这是我最强调的，那就是真诚。任何感情都讲究真诚，如果感情失去真诚，那就不是感情了。真诚的去对待你的同学，那么你的同学就会真诚的对待你。那么这段友情就可以继续下去。（2）要学会互相帮助。积极帮助同学能够在学生集体中，树立起较高的威信。当同学处于困难之中的时候，我们应该伸出友爱之手，主动的帮助同学解决困难，即使无法帮助解决，只要我们愿意倾听同学对自己困难或痛苦的诉说，这也是帮助。因为外界的困难是暂时，内心的痛苦却是长久的，有人说，一个人把自己的痛苦告诉别人，那么他的痛苦就只剩下原来的二分之一了。那些整天只知道埋头学习，以各种借口拒绝同学的求助，把同学的帮助看成是一种纯粹的负担，是浪费自己时间的事情的人，他们在同学中就会慢慢的遭人冷落，他们拒绝帮助同学，结果也得不到大家的帮助。曾经有一位同学，他面对同学的请教，经常只是敷衍了事，结果是自己的威信越来越低。一次作文课上，老师叫同学们自愿结成小组，互相交流，结果班里没有人愿意和他结成小组，弄得他和尴尬。最后还是老师把他分到一个组里，才不致使他下不了台。所以，我们应该有助人为乐的思想，积极帮助同学，共同进步。（3）在自己同学的面前要谨防自傲。比如你的学习成绩比你的某个同学优秀，就看不起他。这样就会在你和你的同学之间设立一个人为障碍，骄傲的人难以容人，别人也不愿意和骄傲的人再一起。那么，你们的友谊可能就会因此而破裂。所以，要谨防自傲的思想。(4)要学会忍让,避免矛盾的发生,俗话说:“得饶人处且饶人”。当然，忍让并不是懦弱，有些时候还是要适当的学会保护自己。
【摘要】 &#160;《护理学导论》介绍了护理学基本理论及相关知识，是学生学习护理专业的入门课程。在教学中，理论联系实际，采用灵活多样的教学方法，收到良好的教学效果。【关键词】 &#160;护理学导论；教学；实践&#160; &#160;《护理学导论》在护理专业教学中占有十分重要的地位，是学生学习护理专业的入门课程。为了使学生了解当前护理学先进的基本理论及知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，学会用护理程序的思想和工作方法指导护理实践，培养良好的职业习惯，增强在护理工作中职业道德修养，也为今后学习各门课程及从事护理工作奠定基础，笔者在教学中，注重理论联系实际、课堂与临床结合，采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，鼓励学生创新思维，培养学生观察、分析及解决问题的能力，受到良好的效果，现介绍如下。&#160; &#160;1 &#160;课程目标［1］&#160; &#160;通过本课程的学习，学生能够达到：（1）了解护理学的发展史、护理学的知识体系、性质及范畴等知识；了解卫生服务体系的结构及功能；了解多元文化护理的含义。（2）理解护理学的基本概念、护理理论及护理理念。理解卫生策略、护理程序的基本理论，确立以护理对象为中心的整体护理观。（3）掌握护理、健康的概念；掌握护士的基本素质要求、护理程序的步骤、健康教育的内容和方法及满足病人文化需要策略。（4）学会正确书写护理病案，学会用护理程序的方法进行护理工作。（5）明确护理工作在医疗卫生事业中的地位和作用，激发学习热情，增强为人民健康服务的事业心和责任感。有良好的职业素质和职业习惯，自觉加强职业道德修养。&#160; &#160;2 &#160;课程教学内容&#160; &#160;《护理学导论》内容包括：护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论、护理程序、健康教育、评判性思维、多元文化护理等。&#160; &#160;3 &#160;课时安排&#160; &#160;教学大纲总课时为48 h，根据教学需要，学校将理论课和实践课作了调整：理论课时为38 h，实践课为10 h，增加6 h实践课。&#160; &#160;4 &#160;教学方法&#160; &#160;《护理学导论》是护理专业的理论基础，传统的教学方法以教师课堂讲授为主的形式，教学中以教为主，注重知识的传授，理论知识虽学得比较扎实，但不能联系实际，课堂气氛显得呆板，学生的学习兴趣不高。针对这些问题，笔者采用灵活多样的教学方法，活跃了课堂气氛，理论与实践紧密结合，学生身临其境，印象深刻，加强了同学之间的团结协作，促进了师生交流。&#160; &#160;4.1 &#160;讲授法 &#160;对护理学的概念、知识体系和范畴、护理学的发展史，采用课堂讲授的方法［1］，并结合观看影像片《南丁格尔》，培养学生热爱护理事业、全心全意为人民服务的思想，为护理学的发展、为人类的健康事业作出贡献。&#160; &#160;4.2 &#160;练习法 &#160;对护士的基本素质这一章节，先让学生了解护士基本素质的内容，结合护士礼仪要求，对学生进行护士仪容礼仪、护士举止礼仪［2］训练、表演，这样提高了学生的学习兴趣，使学生认识到“白衣天使”的含义，从而规范学生的言行，也提高了学生的审美能力。&#160; &#160;4.3 &#160;自学讨论法 &#160;适用于护理相关理论的教学。课前老师将教学内容编成学习提纲发给学生，学生分组自学、查询资料，针对提纲准备讨论内容，每组推荐一名中心发言人，表达本组对提纲中的某个问题的认识，本组成员可以作补充发言，其他小组成员可以提出质疑，最后老师总结，对认识问题正确的学生给予肯定，不正确的给予纠正。重点培养学生的自学成才能力、口头表达能力和逻辑思维能力，加强同学之间的团结协作，也促进了师生互动，增进了师生之间感情交流。&#160; &#160;4.4 &#160;参观见习法 &#160;为了使学生了解医院和学会用护理程序的方法进行护理工作，安排学生到附属医院见习。见习前，先在课堂讲授护理程序理论知识，让学生掌握护理程序的基本步骤，然后让学生进入病房，分小组对病人的健康状况进行评估，即收集资料，分析整理资料，确定护理诊断，排列护理诊断，确定首优问题、中优问题、次优问题，制订护理计划［3］。鼓励学生自己去观察、发现、分析问题及解决问题，发展学生的创造力、实践能力及决策能力，提高学生的评判性思维能力和沟通能力。要求学生每人写一份见习报告，作为对学生部分测评依据。&#160; &#160;4.5 &#160;角色扮演 &#160;在学习《健康教育》这一章时，为了使学生掌握健康教育的方法，让学生进行自发式角色扮演，预先不作准备，角色扮演后进行讨论，先由表演者谈自己的感受，然后让其他同学积极参加讨论，老师引导参加人员讨论剧中的重点及内容，使学生了解相关知识及原理，掌握和病人沟通交谈的技巧，学生感觉形象、生动、有趣。&#160; &#160;5 &#160;关于多元文化与护理&#160; &#160;护理是科学、艺术、爱心与灵性互动的过程。多元文化是指护士按照不同护理对象的世界观、价值观、宗教信仰、生活习惯等采取不同的护理方式，满足不同文化背景下的健康需要。当一个人到不同的民族、社会群体、地区甚至国家时，会产生思想混乱与心理上的紧张综合征，这就是文化休克。护士是多元文化护理的提供者，应具备良好的专业文化素养。要让学生努力学习各种社会文化知识，掌握多种文化的价值观、信念与习俗，掌握文化护理原则，尊重不同文化背景下病人的文化要求，提供符合病人文化需要的高品质护理服务。中国是一个多民族国家，也是一个拥有多元文化的国家，针对这一特点，向学生介绍一些民族的风土人情、风俗习惯，以及东西方文化差异，使学生了解得越多，满足病人的照顾需要的可能性就越大。&#160; &#160;6 &#160;教学效果评价&#160; &#160;教学效果评价是指检查课程目标、编撰和实施是否实现了教育目的，实施程度如何，以判断课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。我们对《护理学导论》课程评价常采用的方式有：（1）提问、书面考试：对要求记忆和理解的基本概念和基本知识，采用课堂提问、书面考试的形式，按比例计入总成绩。（2）分析、实验报告：对要求掌握的方法及综合能力的评价，采用案例分析、实验报告的形式。&#160; &#160;7 &#160;体会&#160; &#160;传统的《护理学导论》教学方法，以课堂讲授为主，注重知识的传授，不注重能力的培养，学生的理论知识虽学得比较扎实，但理论不能联系实际。由于学习方法呆板，学生学习的兴趣不大，积极性不高，学过以后印象不深刻。采用新的教学方法后，通过讲授、自学、参观、练习、演示、角色扮演、影像教学等灵活多样的教学形式，鼓励学生创新思维，注重理论联系实际，提高了学生的学习观察能力、分析解决问题的能力、沟通交流的能力，加强了同学之间的团结协作，增进了师生之间的感情交流，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性。&#160; &#160;随着社会的发展，人民群众对健康需求的日益提高，护理已走向社会，走进家庭。培养高素质、高水平的护理人才，是每一个护理教师的工作和任务，我们应该积极投身教育改革，不断改进教学方法，为培养适应满足社会发展需求的护理人才而努力。
当前，农村基础教育财政投人总量不足是影响农村基础教育发展的一个重要因素，教育经费问题是困扰农村基础教育发展的一个根本问题。不建立稳定、可持续发展的农村基础教育财政投人体制和管理体制，农村基础教育的发展就没有保障。　　一、农村基础教育投入总t缺口分析 &#160; 1.由于历史发展原因导致的农村基础教育资源存t不足形成的缺口 &#160; 农村基础教育和义务教育的发展，需要满足两个基本条件，一是必须拥有的基础设施和设备;二是基本的教师素质。中国特殊的“二元经济结构”导致广大农村地区在这两方面与城市地区存在巨大差距。 &#160; 20世纪末期，我国教育投资管理体制的发展大致可分为三个阶段:第一，基础教育的统一财政与分级管理()。在这一阶段，虽然农村中小学教育在规模上迅猛扩大，形式上花样翻新，但其目标、内容与方法已背离教育规律，总的财力、物力和人力资源的投人水平受到当时经济发展水平和管理体制的限制，仍处于相当低的水平;第二，基础教育地方负责、分级管理 ()。在这个阶段，农村经济发展迅速，教育总投人逐年增加，但这些投人都是由于经济发展需要和农民认识的转变而进行的自发投人，国家财政投人水平并不高，虽然颁布了《义务教育法》，对农村基础教育的投资管理体制进行了法律规定，但由于当时财政管理体制尚处于变革之中，国家财政投人的重点也没有放在农村基础教育上，农村基础教育发展速度虽然加快，但总体水平不高，且存在许多问题;第三，国家财政拨款为主，多种渠道筹措教育经费 ( 1992年，江泽民同志在党的十四大上指出，到本世纪末，基本普及九年制义务教育，基本扫除文盲。国家制定了“基本普及九年制义务教育、基本扫除文盲”的标准，规定了不同地区达标的时间表，并开展了由各级人民代表大会监督、由各级政府实施的“双基”达标活动，在这一阶段，农村教育财政管理体制逐步走向制度化，财政投人水平显著增加。可以说，每一阶段的教育投资体制都曾有过积极作用，都把解决农村基础教育发展问题作为重点，但都未能从根本上解决农村教育经费严重短缺的问题。 &#160; 2.由于近年经济政策原因导致的增f不足形成的缺口 &#160; 1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》确定的教育经费占国民生产总值的比例到20世纪末达到4%，这一目标是根据当时经济发展水平和教育发展水平，并参考国际上其他国家的情况而确定的，应该说是合理的和可行的，可是进入90年代以后，我国财政性教育支出占GNP的比例并未如人们所期望的那样稳步上升，而是呈现了持续下滑的趋势，1991年为2.85% ,1992年为2.73% ,1993年和1994年平均为2.52% ,1995年为2.46%。到1999年仅为2.97% , 2000年为2.90%，仍比国家预定目标少投人1.1个百分点。 &#160; 3.农村税费改革对农村基础教育财政投入摇求的影响 &#160; 2000年，全国各地陆续进行了农村税费改革的试点工作。2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“实行农村税费改革试点的地区，要把农村税费改革与促进农村义务教育健康发展结合起来，对因税费改革而减少的教育经费，有关地方人民政府应在改革后的财政预算上和上级转移支付资金中优先安排，确保当地农村义务教育投入不低于农村税费改革前的水平。”税费改革给现有的农村教育投资格局带来重大的冲击。县乡财政可用于基础教育的收人在税费改革后主要依靠两个来源:一是县乡中非国有或非公有制经济的税收。由于县及县以下经济所有制结构的特点是缺少国有经济，因此，非农产业中民营经济的发展就成为农村基础教育是否能正常进行的关键。另一方面，整个税费改革过程又受制于上级财政的转移支付能力。农村税费改革取消了农村教育费附加和大部分教育集资，而教育费附加是补充农村教师工资不足部分的经费来源，农村集资则是改善校舍和办学条件的主要经费来源。虽然国家在进行税费改革过程中做出了原则性的规定: 实行农村税费改革试点的地区，要把农村税费改革与促进农村义务教育健康发展结合起来，对因税费改革而减少的教育经费，有关地方人民政府应在改革后的财政预算和上级转移支付资金中优先安排，确保当地农村义务教育投入不低于农村税费改革前的水平。但如果不进一步建立规范的财政转移支付体制，仅仅靠地方财政是难以完全填补税费改革带来的日益扩大的农村义务教育经费缺口。 &#160; 二、农村基础教育投入主体结构存在的问题及成因分析 &#160; 在我国市场经济体制改革的过程中，财政体制的调整在很大程度上影响着农村教育财政投人体制的基础。一方面，从我国农村基础教育财政设入的发展及演变的过程可以清楚地看到中央与地方财政在权力和责任分配上的变化;另一方面，中央与地方财政权力与责任分担机制的改革决定了我国农村基础教育财政投入的体制，也决定了投人主体的权力与责任的。这主要体现在以下几个方面: &#160; 1.从各级财政主体财力分配格局来看 &#160; 尽管中央和地方的财政的收入分配格局有所改变，但与之相对应的教育投人的支出格局却没有得到相应的改变，依然强调了地方政府财政投人在整个基础教育投人中的重要性，即地方财政占大头，中央财政只占很小的比例。1996年全国教育投人2262.3亿元，其中，中央只占10.8%，地方占89.2%。到 1998年，教育投人总额为2949.1亿元，中央的教育投人比重略有提高，当年为12.8%，而地方仍高达87.2% &#160; 2.从各级财政主体的转移支付情况来看 &#160; 具体到农村基础教育公共财政的转移支付，我国中央、省级政府在这几年中也投人了大量专项财政资金用于解决贫困地区义务教育的普及问题。但这些转移支付资金的数额与实际各县级财政投人在教育的资金仍有较大差距，中央财政对地方转移支付的教育补助专款还无法弥补现阶段农村基础教育存在的巨大资金缺口。3.从财政主体结构动态发展来看 &#160; 从财政主体结构动态发展来看，财政体制还存在着收人重心上移、支出重心下移的倾向。一方面，收入上移。在分税制财政体制下，县需要将75%的增值税和 100%的消费税上缴中央财政;中央财政对县的补助主要有税收返还和机关事业单位增加工资补助。这样中央集中各地的增值税、消费税收入增量较多，而地方得到两税增量的比重却大幅度下降。从县财政与省级和市级财政的关系看，省级和市级政府在中央集中一部分财力的基础上，又对共享收人和地方固定收人进行了分成，即又对县乡财力再次进行了集中。收人的上移使县乡基层财政财力薄弱，入不敷出现象严重。另一方面，支出下移，使县乡财政支出不断加大。在中央及省市财政与县级财政的关系上，在层层集中财政收入的同时，还存在着负担下放的倾向，即将部分应由上级财政负担的财政支出全部或部分下放给地方政府，这在基础教育上的表现特别突出。省级以上财政用于农村义务教育的支出很少，农村义务教育投人基本上是由县乡财政和农民负担。 &#160; 4.农村基础教育投入主体结构存在问题的原因县级财政财力薄弱的基础性原因在于农村经济发展缓慢，缺乏推动和支持农村教育持续发展的能力。农村经济和农民收人在80年代联产承包和90年代农产品提价的政策调整中，曾有两次明显的提高，年，农民人均收人增加5.1倍。但90年代后期以来，由于乡镇企业的调整、农业生产资料价格上升、农村劳动力过剩等原因，农村经济增长速度减缓，年，农民人均收入增加3.1倍，农民实际收入增长甚微，有的地区和有的年份甚至下降，个别的还有人不敷出、种地赔本的现象，这势必影响农村教育的经济基础。 &#160; 另外，教育成本由于教师工资和教材等材料价格的上升而提高，也进一步使得许多地区单靠县乡财政已经难以承担义务教育的全部经费。贫困地区有的县乡全部财政收入还不够发放教师工资;在农村义务教育的管理权放到乡级政府后，由于乡财政中的大部分是教师工资，容易被挪用，这样就连续出现了大面积拖欠教师工资的现象，2000年曾达到180亿元，有的地区拖欠达半年以上，农村教育面临着经费短缺的严重困难。 &#160; 三、完善我国农村基础教育公共投入政策思路:构建合理的财政转移支付制度，解决公共投入的不均衡 &#160; 当前，解决农村基础教育财政投人的问题主要集中在两个方面:一方面，加大农村基础教育财政投人总量，解决好投入结构(各级财政投人比例、城乡比例、基础教育与中高等教育的投人比例)问题。另一方面，通过必要的财政性教育经费的转移支付制度，逐步缩小农村地区教育公共投人上的差距，实现农村基础教育全面、协调的综合发展。 &#160; 1.明确政府财政是我国农村基础教育的投入主体 &#160; 农村基础教育是事关我国农村经济和社会发展的全局问题，是关系到未来我国社会均衡持续发展的关键。作为一种公共产品，国家有提供义务教育所必要的基本就学条件的义务，这也是保障公平就学机会的基本要求。应进一步加强财政的公共职能在农村基础教育中所发挥的作用。以政府的财政拨款保证普及义务教育资金投人和承担高等教育的大部分经费。因此，在未来的财政公共体制改革中，明确财政的公共投入是我国农村基础·教育的投人主体，由财政承担起农村基础的投人。 &#160; 2.增加农村基础教育公共投入 &#160; 农村基础教育在国民教育体系中有着举足轻重的地位。农村教育面广量大，中小学在校生多达1.6亿人。根据2002年《中国教育经费统计年鉴》显its , 2001年我国预算内农村中小学教育事业经费占总预算投人的比例分别为9.98%和21.12%。这一比例远远低于世界上绝大多数国家的相应比例数据，同时，农村基础教育的现状也进一步说明我国对于农村基础教育公共投人还存在着巨大的资金缺口，需要我国财政部门在未来通过更多的渠道投入更多的资金。 &#160; 3.明确各级政府在基础教育中应承担的贵任 &#160; 我国的基础教育实行地方负责、分级管理的管理体制。在今后我国基础教育特别是农村基础教育投人体制的完善过程中，需要进一步完善分级管理体制，明确各级政府在基础教育经费筹措和管理方面的职责分工。在中央、省、县和乡各级政府之间确定一个合理的基础教育经费分担比例。 &#160; 4.构建合理的财政转移支付制度，解决公共投入的不均衡 &#160; 近几年，中央用于各省的义务教育专项补助，在增进基础教育的公平与效率方面均起到了一定的作用。但由于补助的规模过小，补助使用过程中缺乏监督等原因，使得这项补助的作用有限。因此，建立规范的中央对省基础教育专项转移支付制度迫在眉睫。中央政府应正确认识基础教育专项补助的意义和重要性，采取各种措施加大补助规模，提高基础教育的财政责任;加快基础教育专项补助制度的法制化和规范化建设的进程，设计科学合理、_可操作性强的转移支付方式，同时简化分配程序，建立相应的监督机制，将其纳入法制轨道，使中央基础教育专项拨款在决策、分配、使用和管理等各个环节都做到科学、透明，以达到增进义务教育公平与效率的效果。
财政分配的对象是社会产品，其中主要是剩余产品。从社会总产品的价值构成来看，C+V+M构成社会产品价值，C是补偿价值，V是是用于劳动力再生产的部分，M是剩余价值，在我国，财政参与社会产品分配的具体情况是：1、 &#160;对剩余价值M的分配，是对公司、企业利润所得直接课征的企业所得税及税后利润上缴，或是以租金、股息、红利等形式的上交；2、 &#160;对用于劳动力再生产部分V的分配，是对个人的工资、薪金和其他收入所得直接课征的个人所得税以及劳动者购买公债等；3、 &#160;对补偿价值C的分配，是对财产课征的各种财产税等 ；4、 &#160;对国民收入V+M的分配，是对公司、企业的净产值课征的增值税等；5、 &#160;对社会产品的价值C+V+M的分配，是对社会产品的总价值课征的消费税、营业税等。财政在参与社会产品分配过程中，可以有三种身份，与不同的身份相对应，采用不同的分配形式：一是以社会管理者的身份（政权所有者的身份），凭借政治权力，采用税收形式；二是以国有财产所有者的身份，凭借财产权力，采用利润上缴、股息、红利等形式；三是以商品交换主体的身份，采用信用形式即公债
管理的知行(原创)　 22:54分类：自己的创作 字号： 大大 &#160;中中 &#160;小小 &#160;——《职业化管理——情景领导实战演练》读后感通过对克瑞斯管理顾问公司《职业化管理——情景领导实战演练》的学习，感悟良多。该学习内容分为两部分，第一部分是对组织和管理基础理论的学习，第二部分是对教战守策的学习，侧重点在实战演练方面。课程先由管理者角色导入，引领我们去思索一个深刻的问题：为什么你是管理者？优秀的管理者应该具备哪些条件？用通用前CEO杰克·韦尔奇的话来说，就是“在成为领导前，你的成功只同自己的成长有关；在成为领导以后，你的成功都同别人的成长有关！你之所以成为领导，是因为人们相信你，你能够同时处理好现有的业务，以及为将来的发展打基础”。这是我对之所以成为管理者最深刻的感知。但这简简单单的几句话却蕴涵着深刻、广博的内容，作为一个优秀的管理者，必须懂得如何发挥自身的领导作用，如何去把握好管理的尺度。比如说对标准化管理工具和方针化管理工作的使用，并不是一个简单的选择问题，它反映的是一个企业发展的策略与思路。如何能让一个企业效益最大化，是管理者最应该关心的问题，那就是要选准一个努力的方向，然后不顾一切的实现它！任何事情的成功都离不开正确方向的指引，但仅仅有正确的方向是不够的，还需要讲究方法，讲究效率。根据意大利经济学家帕列托的80/20原则，我们发现组织是完全有可能用20%的努力去实现80%的成果的。然而我们也应该看到反面的教训，比如汽车引擎发动，80%的能源浪费在燃烧上，只有20%传输到车辆上。而这个观点在该课程中展现得淋漓尽致。比如课程中的组织乘数作用、处理员工情绪部分就是利用了这个原理。正是基于这样的观点，一个管理者的管理方法将决定着企业的生存发展方向，以及他的个人命运，管理的作用得以凸显。尽管对管理我们有了深刻的认知，但对于这个抽象的概念，课程给予了我们更丰富的实战素材，这也是该课程的一大特色：针对性强，实战性强，有极大的指导性。课程中用象棋活动形象地指出管理者的位置，是对管理的升华，同时也告诉我们一个团队应该是什么样子，管理很大程度上是管事理人，如何让人发挥应有的作用就成为了我们最值得深思的问题。课程从十八个题材对我们进行了实战的演练，告诉我们该如何去处理与部署的关系问题，如何去聆听部署的声音，如何去明辨是非，如何奖惩等等，内容分析得非常到位，值得我们深入学习与借鉴。但该课程也有不足的方面，根据世界经济管理强国日本的品质管理理念，5S强调的是标准化，而PDCA(Plan—Do—Check—Action)循环体系也只是QC手法的一种，是两种可以并存互补的管理工具。我认为方针性是在标准化的基础上的，没有稳定的基础，我们无法去追求目标。一个管理者不仅仅要高瞻远瞩，更要立足于实际。发展是永恒的课题，创新转化成生产力最终靠的是标准化管理。所以我认为这是该课程的一大缺陷。
在孩子玩的期间，我仔细和他们的工作人员谈了半天，原来这里是通过“玩”，让孩子学习很多课本上学习不到的东西，比如团队精神、动手能力等。更主要的是全面开发孩子的潜能，孩子本身即是自发性的学习者，我们要挖掘，而不是强加给孩子，也就是说当孩子主动有想去做、有想去的欲望时，优越且扎实的学习效果才有可能发生。而游戏在目前来说是孩子学习最大的动力，透过在游戏中的角色扮演，他对自己、他人及所处的世界产生认知，包括所有一切相关的人、事、物。学习并不能简单地理解为数理化，作为社会人的团队协作、沟通能力、抗挫能力、人际勇气等成长技能更需要从小学习，进入孩子的潜意识和成为行为习惯。在上海卡乐咪，凡是接受过这种教育的孩子们，都不主张个人英雄，而是强调合作、交流、分享……在那里回来后，结合妹妹的话和卡乐咪工作人员的介绍。我意识到在新时代的背景下，社会的激烈竞争，竞争的并不在只是学习成绩的好坏，更重要的是生存能力。尤其是在将来10年以后，相信大部分人都能上大学，那么都是大学生，有竞争力的一定是综合能力，综合素质，而并不是学习好，当然这也和国家提倡的素质教育不谋而合。和妻子商量后，我便每个周末把孩子送去那里做团队活动。经过孩子这半年的表现与以前的对比，我得出几个铁一般的事实。一、孩子的学习成绩比以前迈了一大步，而并没有因为周末没有去补习班而落下成绩，反而进步了很多。二、孩子现在很自立，自理能力很强，尤其是学习上，懂得了思考和动手能力、三、学会了谦让，懂事很多，比以前长大了很多。四、责任感加强，没有完成幼儿园留下的作业，绝不睡觉，不像以前一样，困了就闹。五、不再像以前那样羞涩，现在家里来了客人，都会主动喊叔叔阿姨，懂礼貌。六、在幼儿园做了班长，因为组织能力强，爱运动，团队意识强。
如果要纳入义务教育阶段，必须解决如多问题，首先一个前提就是“钱”，即使在如上海这样的大城市，至今也没有哪个区县提出这样的宏伟目标，原因很简单，幼儿园虽然儿童人数不及普通一所小学的50%，但是其投入的成本确实非常高昂的，按照上海市一级幼儿园标准，每个班级至少配备2名教师和一名保育员，而且由于幼儿的学习形式以活动为主，那么必须有充足的活动场地，而且对场地的要求比小学、中学都要高，还不包括器具等。在拿伙食来说，每一个幼儿园都必须配备营养师，而小学、中学又没有真正的营养师，我想档案不言自明。因此，校舍的建筑费用、人员经费、日常的维护经费等，都是巨大的。因此，政府未将其纳入到义务教育阶段也是情有可原，如果要一味推行，那么换来的肯定是学前教育的大大缩水。另外，有人提到了很多幼儿园收费在几千元，我估计这都是民办的。个人实际体验来看，民办和公办不存在多大的区别，至少从交纳的学费和所获得教育效果来看，不成比例。我的孩子幼儿园是在公办的市示范幼儿园，一月的费用连同伙食费也不过是八百多元，哪怕是读蒙台梭利——蒙氏班，也只不过一千五百元。因此，我觉得咱们作为家长不必抱着高收费就是高质量的心态，要知道，当前中国的民办教育，我指的是真正的民办，就是幼儿园阶段，基本都是以赢利为目标，而且目光较为短浅，我觉得物非所值。与其将幼儿教育纳入义务教育阶段，不如大面积提高学龄前幼儿教育的保教的社会福利制度，如较低费用的婴幼儿体检，具有社会福利性质的婴幼儿医疗保险，大力挖掘现有幼儿园在保育方面的优势资源辐射，这才是目前能够做，也能够起到一定效果的政府手段。
.委员候选人的条件党的基层组织设立的委员会委员候选人，按德才兼备和班子结构合理的原则提名。2.基层党组织委员会委员组成名额基层党的委员会委员名额一般由5至11人组成，不设候补委员。如设立常委会，常委会5至7人组成，其中书记、副书记各1人。基层党的总支部委员会、支部委员会委员名额一般由3至5人组成。依习惯做法和工作方便，委员会组成名额一般应为单数。3.委员的产生办法⑴党的总支部委员会、支部委员会委员，由上届委员会根据多数党员意见确定候选人，在党员大会上进行选举。⑵党的基层委员会和经批准设立的纪律检查委员会委员的产生：①召开党员大会的，由上届党的委员会根据所辖多数党组织的意见提出候选人，报上级党组织审查同意后，提交党员大会进行选举。②召开党员代表大会的，由上届党的委员会根据所辖多数党组织的意见提出候选人，报上级党组织审查同意后，提请大会主席团讨论通过，由大会主席团提交各代表团（组）酝酿讨论，根据多数代表的意见确定候选人，提交党员代表大会进行选举。4.书记、副书记的产生办法党的基层组织设立的委员会的书记、副书记的产生，由上届委员会提出候选人，报上级党组织审查同意后，在委员会全体会议上进行选举。不设委员会的党支部书记、副书记的产生，由全体党员充分酝酿，提出候选人，报上级党组织审查同意后，在党员大会上进行选举。5.常委的产生办法经批准设立常务委员会的党的基层委员会的常委候选人，由上届委员会按照比应选人数多一至二人的差额提出，报上级党组织审查同意后，在委员会全体会议上进行选举。6.选举结果的处理办法选出的委员报上级党组织备案，常委、书记、副书记，报上级党组织批准。纪律检查委员会选出的书记、副书记，经同级党的委员会通过后，报上级党组织批准。 7.委员的补选委员会委员在任期内出缺，应召开党员大会或党员代表大会补选。上级党的组织认为有必要时，可以调动或者指派下级党组织的负责人。8.选举会议主持人的确定⑴召开党员大会进行选举，由上届委员会主持。⑵不设委员会的党支部进行选举，由上届支部书记主持。⑶召开党员代表大会进行选举，由大会主席团主持。大会主席团成员由上届党的委员会或各代表团（组）从代表中提名，经全体代表酝酿讨论，提交代表大会预备会议表决通过。⑷委员会第一次全体会议选举常委、书记、副书记，召开党员代表大会的，由大会主席团指定一名新选出的委员主持；召开党员大会的，由上届委员会推荐一名新当选的委员主持。9.候选人情况介绍问题选举前，选举单位的党组织或大会主席团应将候选人的简历、工作实绩和主要优缺点向选举人做出实事求是的介绍，对选举人提出的询问应做出负责的答复。根据选举的要求，可以组织候选人与选举人见面，由候选人作自我介绍。回答选举人提出的问题。10.监票人、计票人的产生及职责⑴选举设监票、计票人，共同对投票人数和选票的票数加以核对，监票人还负责对选举全过程进行监督，包括对计票人的工作进行监督，计票人（一般分设唱票人和计票人）负责记录被选举人的具体得票数量。监票、计票人数可视具体情况决定。⑵党员大会或党员代表大会工作的监票人由全体党员或各代表团（组）从不是候选人的党员或代表中推选，经党员大会或党员代表大会表决通过。计票人在不是候选人的代表或会议工作人员中指定。⑶委员会选举监票人从不是书记、副书记、常委候选人的委员中推选，经全体委员通过。11.选举方式和投票要求⑴选举一律采用无记名投票的方式。⑵选票上的候选人名单以姓氏笔划为序排列。⑶实行差额预选时，赞成票超过实到会有选举权的人数的半数的，方可列为候选人。⑷选举人不能写选票的，可由本人委托非候选人按选举人的意志代写。⑸因故未出席会议的党员或党员代表不能委托他人代为投票。⑹选举人对候选人可以投赞成票或不赞成票，也可弃权。投不赞成票者可以另选他人。12.选票的统计和宣布监票人、计票人应将投票人数和票数加以核对，做出记录，由监票人签字并公布候选人的得票数字，由会议主持人宣布当选人名单。13.当选人的确定 ⑴进行正式选举时，被选举人获得的赞成票超过实到会有选举权的人数的一半，始得当选。⑵当选人多于应选名额时，以得票多的当选。⑶如遇票数相等不能确定当选人时，应就票数相等的被选举人重新投票，得票多的当选。⑷当选人少于应选名额时，对不足的名额另行选举。⑸如果接近应选名额，也可以减少名额，不再进行选举。14.选举的监督《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》规定选举由上级党的委员会和纪律检查委员会负责监督实施。在选举中，凡有违反党章和《条例》规定行为的，必须认真查处，根据问题的性质和情节轻重，给予有关党组织、党员批评教育，直至给予组织处理。选举单位应根据《条例》制定选举工作细则，经党员大会或党员代表大会讨论通过后执行。15.民主选举的要求⑴候选人名单要由党组织和选举人充分酝酿讨论提出，并根据多数人的意见确定。⑵选举人有权了解候选人的情况，要求改变候选人，不选任何一个候选人和另选他人。⑶任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。⑷个别有特殊情况的人，需要由组织推荐入选的，也必须确实取得多数选举人的同意。⑸选举时采取无记名投票的方式，实行差额选举。⑹选举中严禁派别活动和非组织活动，不允许追查选票、虚报票数以及打击报复等行为。⑺选举中如发生违反党章的情况，上级党组织在调查核实后，应做出选举无效的决定，或采取相应的组织措施，并报上一级党组织审查批准，正式宣布执行。16.表决权、选举权、被选举权的认定⑴正式党员有表决权、选举权和被选举权。⑵受警告、严重警告、撤销党内职务和向党外组织建议撤销党外职务处分的党员有表决权、选举权、被选举权。⑶受留党察看处分的党员在留党察看期间没有表决权、选举权、被选举权。⑷预备党员没有表决权、选举权、被选举权。⑸只持有党员临时组织关系证明信的党员在现所在单位党组织内没有表决权、选举权、被选举权。17.填写选票和投票应注意什么党内进行选举，党员或代表对候选人可以投赞成票，可以投不赞成票，也可以选候选人名单以外的人。填写选票应持慎重态度，考虑成熟后再填写。每张选票所选的人数应与应选名额相符或少于应选名额。填写选票，符号要准确，字迹要清楚。18.候选人名单可否由上级领导指定根据党章和《准则》的规定，党内选举必须充分体现选举人的意志，候选人名单要由党组织和选举人充分酝酿讨论，根据多数人的意见确定。任何组织或个人不得以任何理由指定候选人。个别有特殊情况需要由组织推荐的党员，也必须在说明情况之后，确实取得多数选举人的同意，方能列入候选人名单，但是候选人名单须经上级党委的原则同意。19.候选人和当选人名单的顺序怎样排列候选人名单，以及选举后当选的代表、委员，分别按姓氏笔划为序排列。选举后当选的党的委员会候补委员名单，按得票多少为序排列，得票相等的按姓氏笔划为序排列。党的委员会党委书记、副书记，纪律检查委员会常委、书记、副书记分别按上级党委批准的排列名次排列。20.那些情况下可暂缓改选⑴领导班子软弱涣散，思想路线不端正，不执行甚至抵制党的路线、方针、政策。⑵该单位组织不纯，派性严重。⑶领导以权谋私，不正之风严重。⑷党组织正要集中一段时间完成某项重要任务。⑸多数领导成员被派遣外出工作。⑹新建立的单位，正在进行筹备工作。⑺其他不具备民主选举条件的。暂缓改选的单位，一般应由上级党组织确定。其领导人是否变动，也由上级党组织确定。21.基层党组织的党员大会或代表大会的届次排列基层党组织召开党员大会或代表大会时，凡是按照党章规定任期届满，需要选举产生新的委员会的，都要排列届次，在委员会任期内召开的党员大会或代表大会，可不排列届次。22.怎样进行代表资格审查 为了给代表大会审查代表资格作好准备，在代表大会召开以前，各级党委可责成有关部门对代表进行初步审查，如发现代表的产生不符合规定手续或代表不符合代表资格的，应及时建议原选举单位撤换。原选举单位来不及或不同意撤换时，应提交代表大会代表资格审查委员会审议，并提出意见，交代表大会审查决定。对暂时查不清的，代表大会闭会后仍可责成有关部门继续审查。如确有问题，不够代表资格的，要做出取消代表资格的决定。撤销代表资格，要经原选举单位决定，并报上级批准。代表资格审查委员会在听取有关部门对代表先前和代表资格初步审查情况后，进行正式审查，然后向大会报告，提请大会审查通过。23.党的关系在地方而业务上又以部门领导为主的企事业单位党组织换届时的审批问题党的关系在地方、业务上以部门领导为主的企事业单位党组织换届审批应由地方党委负责。具体要求是：⑴地方党委在确定厂党委负责人人选时，应充分考虑主管部门的行业特点和企业党政领导班子的整体结构，认真听取和尊重他们的意见。⑵企事业单位负责人，任期后一般不要调动。确因工作需要，需在系统内或党政之间进行交流的，主管部门可以向地方党委提出建议，经协商后进行调整，其党内职务由地方党委任免。24.书记、副书记的产生是否必须实行差额选举党的基层组织的书记、副书记的产生，一般可采用提出与应选人数相等的候选人进行选举的办法；委员会人数较少的，经报请上级党组织批准，也可以把所有委员都作为候选人，经充分酝酿后，直接选举。25.召开党员大会还是代表大会的条件⑴在指导思想上，为进一步发扬党内民主，扩大直接选举的范围，党的基层组织的党员人数不足500名，或虽然超过500名，但驻地比较集中，又便于召开党员大会的，一般应召开党员大会进行直接选举。⑵党的基层组织的党员人数超过500名因驻地分散等其他因素，召开党员大会进行选举，有选举权的到会人数难以超过应到会人数的五分之四，可报上级党组织批准，召开党员代表大会进行选举。⑶党的基层组织的党员人数虽不足500名，但其所辖党组织相当分散，例如农村乡、镇党的基层委员会；或生产连续性很强，工作班次难于调整的企业党的基层委员会及其他确实不便召开党员大会的，报经上经党组织批准，也可以召开党员代表大会进行选举。26.议事表决和选举对到会人数规定的区别《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》规定：“进行选举时，有选举权的到会人数超过应到会人数的五分之四会议有效”，“进行正式选举时，被选举人获得的赞成票超过实到会有选举权的人数的一半，始得当选”。这两条规定，是根据党基层组织的实际情况提出来的，只适用于党的基层组织选举工作。党内重要问题的议事表决，在没有新的规定之前，仍按过去的规定执行。即：有表决权的到会人数要超过应到会人数的半数，才能开会；议事表决时，必须得到应到会有表决权的人数的半数以上的同意始得通过。27.党员数量少的单位，选举时可否不提候选人而进行直接选举党员数量少的支部，由于党员之间彼此了解，情况熟悉，在进行选举时，可以不提候选人，直接进行选举。但一定要经过充分酝酿，在酝酿成熟的条件下进行选举。28.怎样进行预选进行预选应由大会主席团根据上级党委或代表团（组）的意见，提出与应选人数相等的候选人参考名单，提交各代表团（组）酝酿讨论。主席团根据多数人的意见确定预选候选人名单，提交大会进行预选。主席团常委会根据预选结果提出正式候选人名单，经主席团审议提交各代表团（组）讨论通过后，进行大会正式选举。29.采取预选的办法是否还要搞差额预选本身就包含着差额。预选时不定正式候选人名额，经过预选凡得票超过到会代表半数的即列为正式候先人，得票不超过半数的不得列为正式候选人。30.预选结果是否公布及在预选时得票超过半数的人中，是以得票多少来确定正式候选人，还是以工作需要来确定正式候选人预选结果不必公布，可由大会主席团或会议主持人掌握。预选票数按到会参加选举的人数计算，凡得票超过半数，即列为正式候选人。得票不超过半数的，不得列为正式候选人。在正式选举时要按应选人数进行报票，多于应选名额的票作废。这样，得票超过半数的人不会多于正式候选人的名额，所以，也就不存在以得票多少或工作需要来决定谁为正式候选人的问题。31.可否投票选举候选人以外的人党内选举，应采用无记名投票的方法进行。可以选举候选人名单内的，也可以选举候选人名单外的。32.党内选举落选的同志，不久调到另一单位，适逢新单位进行党内选举，这个同志还能不能被提为候选人党内选举落选的同志，不久调到另一单位，党的组织关系也已转去，适逢新的单位进行党内选举，又将他提为候选人，是可以的。选举时如获多数票当选，选举也是有效的。但在选举前应把该同志在原单位的情况以及党内选举落选的情况向党员讲清楚，是否提为候选人应按多数党员的意见确定。33.在选举中怎样充分体现选举人的意志⑴选举要采用无记名投票的方式。这种方式可以防止某些领导人因为有的选举人没投自己的赞成票而搞打击报复的现象，保证选举人毫无顾虑地、放心大胆地表达自己的意志。⑵候选人名单要由党组织和选举人充分酝酿讨论。确定候选人名单，是整个选举过程中具有关键性的一个环节，一定要保证选举人畅所欲言，充分发表意见，以期经过反复酝酿讨论，产生出绝大多数选举人都满意或比较满意的候选人名单。⑶可以经过预选产生候选人名单，然后进行正式选举；也可以不经过预选，采用候选人数多于应选人数的办法进行选举。这样两种选举办法，都可以使选举人自由地选择真正体现自己意志的、自己真正满意的人。⑷选举人有了解候选人情况、要求改变候选人、不选任何一个候选人和另选他人的权利。任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。这样就可以防止某些党组织或少数领导人把自己的意志强加给大多数选举人的现象，而使每一个选举人真正按照自己的意志进行选举。34.选举人可否投票选举自己党章规定，每个正式党员在党内有选举权和被选举权。在党内选举时，可以对符合条件、自己信赖的任何正式党员投赞成票。如果认为自己合乎条件，也可以投赞成自己的票。 &#160; &#160; &#160; &#160; 35.为什么规定所选名额多于应选名额的选票全票作废，而所选名额少于应选名额的选票仍然有效在进行选举时，应选人是有一定名额限制的。选举人应当按照规定的应选名额投票。如果所选名额多于应选名额，应全票作废；如果所选名额少于应选名额，仍然有效。这是因为，如果选票上的名额多于应选名额，就无法确定哪一个人或哪几个人是超过应选名额的被选人，所以只能全票作废。但对所选名额少于应选名额的，则应视为有效，因为它不发生无法计算的问题。36.党内选举得票刚好一半可否当选按照规定，党内进行选举，得票数必须超过到会有选举权的代表或党员的半数才能当选。得票不到半数或得票刚好一半，都不能当选。如出现这种情况，当选人数未达到应选名额时，可进一步酝酿讨论，进行补选。37.在选举中非候选人得票超过半数而当选是否有效根据党章规定，凡是正式党员，都有选举权和被选举权。正式党员的非候选人，在正常的选举中得票超过全部选举人的半数、按照得票多少的顺序又在应选人数范围之内的，当然有效。这是充分体现选举人的意志、切实保障党员民主权利的重要原则，任何组织或个人都不得违背这个原则。38.党员已决定工作调动，在未正式转移党的组织关系之前可否在原单位参加党内选举在党员决定工作调动之后，如果原单位党组织进行选举，只要党的组织关系还未转出，应参加原单位党组织的选举，并同样有表决权、选举权与被选举权。39.党内选举可否委托他人代选党内选举只能在党的正式会议上进行，既不能提前投票，也不能在选举以后再让没有参加选举的人补充投票，更不允许委托他人代替自己投票。因此，党组织在召开选举大会时，应该尽可能地通知全体应该到会人员出席会议，参加选举。党员个人也应珍惜自己的民主权利，积极参加党内选举。40.选举后的选票怎样处理如何处理选票，没有统一的规定，一般的做法是：县级以上单位选举后，其选票可由选举单位直接保存；基层支部选举，可由监票人和唱票人在公布票数之后，负责封好，交上级党委保存。基层党委选举后的选票可由本级组织保存，必要时也可交上级党委保存。不经党组织批准，任何个人无权查看选票。无论哪一级党组织选举，其选举后的选票都要妥善保存，不要马上销毁。41.在选举过程中，发现破坏选举行为怎样处理为了保证党员或代表的选举权和被选举权，在进行选举过程中，绝不允许进行派别活动和非组织活动；绝不允许用暴力、威胁、欺骗、贿赂等非法手段破坏或妨害选举；绝不允许伪造选举文件、虚报选票数、追查选票压制、报复等行为。如果发生违反党章的情况，上级党委在调查核实后，应做出选举无效和采取相应措施的决定，并报再一级党委审查批准，正式宣布执行。对有破坏选举行为的人，轻
面对现代企业的激烈竞争，建立以“保本收入、产品经营毛利率、四项费用率、产品结构率、销售折扣折让率”等五条财务生命线为中心的企业管理体系，显得尤为重要。这对于迅速建立企业的营运模式、盈利模式和拓展模式将会起到积极的指导和推动作用。保本收入生命线一个企业在经营过程中要实现盈利，首先必须把握好盈亏平衡点，即控制好实现盈亏平衡的保本收入，它是企业实现盈利的基础。企业的根本目的是要盈利，这就要求总经理应该在现实销售环境下严格设立可能实现的销售规模，控制好费用的投入，使企业尽快地实现盈亏平衡，走上盈利的良性发展轨道。如果没有最低的保本销售目标，而费用又在不断地投入，企业就会永远处在亏损的阶段。因此，一个企业投产后，应该在最短的时间内迅速达到盈亏平衡点，达到平衡点后又要严格控制费用的增长比例，使其低于收入的增长，并且不断扩大销售规模，使企业获得更大的盈利。产品经营毛利率生命线企业要获得盈利，要打造一个盈利模式，就要提高或达到一个最低的产品经营毛利率，这是实现盈利的前提，为什么一些企业的销售收入做得不错，而不见盈利甚至亏损，其中一个重要的因素就是没有守住产品经营毛利率生命线。在经营中，提高产品经营毛利率最简单的办法就是提高产品价格，但在现实的经营运作中，原材料（辅料）在不断地涨价，而产品售价却持续走低。措施有如下三个：设法采用同价值、价格低的新原料或比价采购降低原料成本；不断地研发具有高毛利的新产品来取代老产品；改进营销措施，提高相对较高毛利率产品的销售比重，从而达到提高企业整个综合毛利率的目的。四项费用率生命线四项费用率是影响企业盈利的重要因素。如何控制好四项费用率是企业盈利的有效手段。我们根据的四项费用率是四项费用总额与净销售收入的比值，降低四项费用率，就要设法降低四项费用总额，要设法提高销售收入。为此，我们可以采取如下措施：控制法降费。将四项费用指标进行分解，建立严格控制标准，做到“费用细化、财务预算、考核挂钩、操作规范”，每一项费用都有年度预算和月度计划，每一笔支出都有标准和控制可依（事前控制），每月的执行情况一定考核挂钩（事后控制）。每个月、每个季度、每一年的费用都由财务汇总后发到管理者手中，超过和异常部分数据用红色特别标识，相关部门或公司要对超过部分做出解释和整改措施（事中控制）。投入法降费。按照“投入细化、增量预算、考核挂钩、投停并举”的原则，把计划投入到营销上的营销人员、营销推广费用、促销费用都分解到每个市场、每个区域、每个营销员，每旬、每月、每季度进行严格的跟踪考核，对有效投入的市场进行投入放大（产出大于投入），对无效投入的市场坚决停止再投入（产出小于投入），在投入费用上强调效率。流程法降费。对于控制法和投入法都不能有效降低的四项综合费用率，要大胆创新，实行流程再造，彻底改革现有组织模式，彻底改革现有的管理流程。
近日，河南省某服装进出口公司的办税人员向当地税务师事务所咨询：外贸企业如何计算出口退税？代理出口业务如何做账？注册税务师说，外贸企业采取凭增值税专用发票退税的方式计算退税，即先征后退。由于我国外贸企业的业务类型复杂多样，办税人员在具体计算出口退税时还要根据企业自身的不同情况进行恰当的处理。　　自营出口业务的外贸企业　　对有进出口经营权的外贸企业收购货物直接出口，国家免征出口销售环节增值税；在货物出口后按收购成本和规定的退税率计算退还国内采购环节支付或负担的增值税，不予抵扣或退税部分转入出口货物销售成本。外贸企业出口货物增值税的计算，应依据购进出口货物增值税专用发票上所注明的进项金额和退税税率计算，即应退税额＝外贸收购不含增值税购进金额×退税税率。出口货物退（免）税的税率，即出口退税率是指出口货物的应退税额与计税依据之间的比例。这里所说的计税依据，是指具体计算应退（免）税款的依据和标准。目前对生产企业出口货物计算办理退（免）税，以出口货物离岸价格作为计税依据；对外贸企业出口货物计算办理退税，以出口数量和货物购进金额作为计税依据。　　例：某服装进出口公司从某服装厂购进服装10000套，单价120元，购进金额120万元，进项税额20.4万元，货款已通过银行存款支付，并取得增值税专用发票。该公司于2008年 9月将服装全部出口，并取得了出口货物报关单（出口退税专用）、出口收汇核销单，办妥出口退税手续。出口货物离岸价格为20万美元。根据财政部国家税务总局日下发的《关于提高部分商品出口退税率的通知》（财税〔号）规定，自日起，将部分纺织品、服装、玩具出口退税率提高到14%。（具体执行时间，以出口货物报关单上海关注明的出口日期为准。）　　应退税额=外贸收购不含增值税购进金额×退税税率=%=168000（元）　　从小规模纳税人处收购退税货物出口业务的外贸企业　　凡从小规模纳税人处购进持普通发票特准退税的抽纱、工艺品等12类出口货物，同样实行销售出口货物的收入免税，并退还出口货物进项税额的办法。由于小规模纳税人使用的是普通发票，其销售额和应纳税额没有单独计价，小规模纳税人应纳的增值税也是价外计征的，所以必须将合并定价的销售额先换算为不含增值税的价格，然后据以计算出口货物退税。计算公式为：应退税额＝普通发票所列含增值税的销售金额÷（1＋征收率）×征收率。凡从小规模纳税人处购进税务机关代开的增值税专用发票的出口货物，应退税额的计算公式为：应退税额＝增值税专用发票注明的金额×征收率。　　例：某工艺品进出口公司从某小规模纳税企业购入工艺品1000件，取得的普通发票列明单价为212元，金额为212000元，货款已经支付。进出口公司将其以40000美元的价格全部出口，货款已收存银行，并取得了税收（出口货物）专用缴款书、出口货物报关单、出口核销单，办妥出口退税相关手续。　　应退税额＝普通发票所列含增值税的销售金额÷（1＋征收率）×6%＝212000÷（1＋6%）×6%＝12000（元）。　　委托生产企业加工出口业务的外贸企业　　外贸企业委托生产企业加工收回后报关出口的货物，按购进国内原辅材料的增值税专用发票上注明的进项金额，依原辅材料的退税税率计算原辅材料应退税额。支付的加工费，凭受托方开具货物的退税税率计算加工费的应退税额。应退税额的计算公式为：应退税额＝原材料的购进金额×原材料的退税率＋加工费金额×出口货物的退税率。　　例：某服装进出口公司从某棉纺厂购进棉布100吨，单价1600元，委托某服装厂加工6000套服装出口，并签订委托加工合同，每套加工费25元，共支付加工费150000元，分别取得棉布和服装加工费的增值税专用发票。该批服装于2008年9月全部出口，并取得了出口货物报关单、出口核销单，办妥出口退税手续。出口货物离岸价格为6万美元。根据财政部、国家税务总局下发的《关于提高部分商品出口退税率的通知》（财税〔号）规定，该纺织品、服装的出口退税率14％。　　应退税额=原材料的购进金额×原材料的退税率+加工费金额×出口货物的退税率=%+%==43400（元）　　代理出口业务的外贸企业　　有进出口经营权的外贸企业接受生产企业或其他外贸企业委托，代理出口货物的，由委托方办理退免税，受托方（即外贸企业）只对代理出口业务收取的手续费缴纳营业税。　　例：某化工进出口公司接受某化妆品公司委托，为其代理出口一批护肤化妆品。出口离岸价格为90000美元，代垫运费1200美元（入账当天美元对人民币汇率为1∶6.85），收取代理手续费为离岸价格的2%，从划转的结汇款中扣除。有关会计处理如下：　　1.支付代垫费用时借：应收账款　　8220　　贷：银行存款　　8220。　　2.收到银行结汇通知时　　借：银行存款　　616500　　贷：应付账款616500。　　3.向某化妆品公司支付款项时　　借：应付账款　　616500　　贷：主营业务收入1×6.85×2%）应收账款　　8220　　银行存款　　595950。　　最后，注册税务师提醒，今年以来国家税务总局下发一系列文件对出口退税政策进行了调整，企业具体办税人员要特别注意。如国家税务总局《关于外贸企业出口视同内销货物进项税额抵扣有关问题的通知》（国税函〔号）规定，外贸企业出口货物，凡未在规定期限内申报退（免）税或虽已申报退（免）税但未在规定期限内向税务机关补齐有关凭证；未在规定期限内申报开具《代理出口货物证明》的企业，应自规定期限截止之日的次日起30天内，由外贸企业根据应征税货物相应的未办理过退税或抵扣的进项增值税专用发票情况，填具进项发票明细表（包括进项增值税专用发票代码、号码、开具日期、金额、税额等），向主管退税的税务机关申请开具《外贸企业出口视同内销征税货物进项税额抵扣证明》，并凭此证明作为抵扣进项税额的依据。
其实腰疼无非几个原因,1.床太软,睡觉时虽然自己没有感觉到,但是你的腰部已经很疲劳了2.风口在腰的方向,你可能晚上睡觉时腰部受凉3.肾和胃的问题,有时肾或者胃疼痛的时候,会波及到腰部,使你感觉不舒服腰痛有很多种原因,跟你的病史,年龄,性别以及身体状况有很大关系.目前只能建议你加强腰部肌肉锻炼,每天早上起床前做以下几个动作,可以缓解疼痛:(1)平躺在床上,双腿屈膝,然后向上抬起你的臀部,每组12次,做三组.(2)然后翻身,平趴在床上,然后:收缩你的腰部,每组12次,做三次.这两个动作,可以锻炼腰部肌肉,对舒缓腰部疼痛有很好效果.腰痛的原因很多：如腰痛不能直者、腰痛不能府者、腰痛而不上者、腰痛廉头痛、腰痛足直痛、背骨痛（腰椎盘突出）、腰腿痛、腰腿筋骨痛、肝肾两虚也是腰痛胸闷（肝炎）对你所说的病情来了解，很有可能是腰椎盘突出症。腰椎盘突出是由腰痛引起的，腰痛久治不愈，时间过长病情加重，造成腰椎盘突出。原因是这样，肾水衰耗不能上润於脑，而脑气虚不能下通於肾，象河车之道交通受阻不能畅通，而作痛也。如果是肾虚脾湿侵之用：生白术130克、意仁110克、芡实80克一包加水3000克煎绪一宛，一次性喝完，一天减轻，三天全}