1<input type="button" value="GO" onclick ="var val = Number(jQuery(this).parent().children(':text').val()); if (isNaN(val) || val
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4岁小孩数学不会？还是我不会教？会给劝退吗？
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4岁小孩数学不会？还是我不会教？会给劝退吗？
8加几等于9，10减几等于9？幼儿园的作业是用动物或者物品数量来加减的。但是怎么教都不会，老师已经是第二说我小孩跟不上了，不像一个中班的小孩。倒像是小班的。我们是小班第二学期插班的，而且是上半天，加上刚上幼儿园，老是生病不舒服。所以小班下学期几乎没怎么上。9月份中班了。今晚做功课，怎么打比方，怎么数他都不会，我都教到崩溃了，不知道他是没心在听，还有真的不会，还是我教法不对。明天准备去书城买些启蒙数学的书回来给他补补。要真的老给投诉跟不上，会给学校劝即吗？
天若有情916
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不会劝退的，老师只是提醒孩子跟不上，我们家孩子也是跟不上，不过是英语，上大班，她自己回家说一下午的课都听不懂，慢慢来教吧
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孩子太小，学也没用。会不会意义不大，不会就不要逼他学。
不知你在何方
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幼儿园不做要求的吧，太着急了，有些孩子就是开窍晚些。
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小一的数学很简单，到现在还在5以内的加减法。所以，楼主你不用急。
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我们大班才学数学加减呢！四岁&#127543;早了点！
老鼠爱小米
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我们到了小学四五年纪体力又跟不上，400米跑不达标，俯卧撑不会做，平衡撑不会做。
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我家读大班还没学减肥
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错，是减法
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可能有些人比较晚开窍吧。话说我四五岁的时候，老师布置什么作业都说不出来，每天都是我妈领着去老师办公室问作业。。最后我妈烦了，直接和老师说，以后布置作业，是抄写的，就帮我在作业本上写个字开一个头。后来长大一点，开窍了就自然跟上了。
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我今晚也是很烦躁，我妹也是说有些小孩是比较慢你的，让我不要急。引用9楼鱼会腥的发言:可能有些人比较晚开窍吧。话说我四五岁的时候，老师布置什么作业都说不出来，每天都是我妈领着去老师办公室问作业。。最后我妈烦了，直接和老师说，以后布置作业，是抄写的，就帮我在作业本上写个字开一个头。后来长大一点，开窍了就自然跟上了。
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其实他没有写出一整条加减题。但会以图片的形式去让小孩子去加减。引用7楼ivi200255的发言:我家读大班还没学减肥
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我们上的这个学校的功课是有点难，现在还要小孩子去看数，不准用手数，看出数量，说出数字。引用5楼May_zhao的发言:我们大班才学数学加减呢！四岁&#127543;早了点！
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每天上学都会检查作业，要是没做好，我又怕小孩不开心。引用3楼不知你在何方的发言:幼儿园不做要求的吧，太着急了，有些孩子就是开窍晚些。
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我们英语更听不懂，好烦躁。引用1楼天若有情916的发言:不会劝退的，老师只是提醒孩子跟不上，我们家孩子也是跟不上，不过是英语，上大班，她自己回家说一下午的课都听不懂，慢慢来教吧
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我还准备明天去书城买点启蒙数学的书回来给他做，补习。引用2楼剑雨江湖的发言:孩子太小，学也没用。会不会意义不大，不会就不要逼他学。
婉如清扬sz
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老师有病！不用理她！小学一年级还要学10以内的加减法呢，幼儿园着什么急！有些私立幼儿园为了迎合部分家长，违规搞幼儿园小学化，提前学习小学知识。这也罢了，你一定要提前教，就要考虑到不同学生的差异。有些孩子数学方面比较早熟，能够理解；有些孩子暂时理解不了，也是正常的。有些人到六岁才会数到5呢，长大照样当大学数学教授！数学能力发育的早晚和孩子将来所能达到的数学成就完全是两回事。幼儿园老师要是不明白这个道理，就根本不是师范出来的，不知道哪里来的冒牌货。
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这幼儿园也太操之过急了吧。我们家的大班之前好像都没接触过加减法。现在小一，昨天为止还在算7以内的加减法。
婉如清扬sz
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最好不要这么早让孩子做题目，这是扼杀孩子对数学的兴趣。在生活中教，比如家里东西可以数一数，或者吃东西的时候，孩子吃了几个，妈妈吃了几个，两个人一共吃了几个。这类联系实践的东西可以多教，多练习。低龄孩子主要是形象思维，理解抽象的东西很困难。所以要多用实物来教他。暂时理解不了“一共几个也不要紧”，我记得中班的数学要求是会数1-5或1-10就可以了。不是空口背1-5，那个没什么意义，是用实物点数，一个一个对应着数，要能数出实物究竟是几个。很多孩子能从1背到100，但让他点数就数不清楚，那完全是在背诵，不是理解数与物的对应概念。另外可以让孩子多观察各种图形。除了数字与实物，图形也是数学思维中非常重要的一部分。引用15楼楼主的发言:我还准备明天去书城买点启蒙数学的书回来给他做，补习。引用2楼剑雨江湖的发言:孩子太小，学也没用。会不会意义不大，不会就不要逼他学。
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是的&1到10他都是在背的。真的让他数一般都要2次才能数正确。或者是小点点的图片，他会数错。引用18楼婉如清扬sz的发言:最好不要这么早让孩子做题目，这是扼杀孩子对数学的兴趣。在生活中教，比如家里东西可以数一数，或者吃东西的时候，孩子吃了几个，妈妈吃了几个，两个人一共吃了几个。这类联系实践的东西可以多教，多练习。低龄孩子主要是形象思维，理解抽象的东西很困难。所以要多用实物来教他。暂时理解不了“一共几个也不要紧”，我记得中班的数学要求是会数1-5或1-10就可以了。不是空口背1-5，那个没什么意义，是用实物点数，一个一个对应着数，要能数出实物究竟是几个。很多孩子能从1背到100，但让他点数就数不清楚，那完全是在背诵，不是理解数与物的对应概念。另外可以让孩子多观察各种图形。除了数字与实物，图形也是数学思维中非常重要的一部分。引用15楼楼主的发言:我还准备明天去书城买点启蒙数学的书回来给他做，补习。引用2楼剑雨江湖的发言:孩子太小，学也没用。会不会意义不大，不会就不要逼他学。
hellobaby526
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不用逼不用教，&上了小学什么都会的，老师会教的，教育部门明令禁止提前教学。
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（家在广告业务）高考数学不会做怎么办？教你如何“蒙”对答案！高考数学不会做怎么办？教你如何“蒙”对答案！西萧教育百家号各位都知道，数学在高考中有着举足轻重的地位，是考生最能与他人拉开差距的决定性一环。但是一提到数学，可能大多数同学都会感到头疼吧，说数学是高考这些科目中最难的一门科目一点也不为过。那么，我们该如何面对一直令人头痛的数学？在考场上紧张一下想不出来这一题该怎么做怎么办？不必担心，按照小编接下来祭出的法宝，这些问题都能迎刃而解！以下内容已经脱离了地球上的考试方法，上升为了玄学。不到山穷水尽，不可轻易使用。如果使用正常方法已经完全做不出来题，那么可以一试，至少比随便写有更高的准确率。以上方法绝不是玩笑，这些都是高考先辈们血与泪的经验。当然蒙题不是正道，高考迫在眉睫，时间所剩无几，大家还是应该在剩下的时间里继续提高姿势水平，查漏补缺，提高自己的硬实力。只要在上考场的前一天，把这篇文章拿出来再细细牢记一遍，就能为自己增添信心，不至于遇到不会的题目时手忙脚乱。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。西萧教育百家号最近更新：简介:西萧教育，用心去教育作者最新文章相关文章&&&为什么从三年级开始，会有更多孩子学不好数学？
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责任编辑: 王琼　　
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摘要　在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了，为什么会有这样的现象呢？
有个奇怪的现象，从三年级开始，每上一个年级，会有越来越多的孩子数学成绩下降，这就是老师们口中所说的“梯次掉队”，为什么会有这样的现象呢？
著名的斐波那契数学曲线
　　数学学不好，很可能根源在于思维能力的地基没打牢，而思维能力的培养，“疯玩、启蒙、阅读”是关键。
　　数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。它不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好，那可不一定。
　　在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。
　　很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候没有进行思维训练”。认同最后一种说法，更准确的说，是：思维能力的地基没打牢。
　　数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。比如说——
　　小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了；
　　但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了；
　　到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的学生们就跑不动了；
　　到了高中呢，可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就力不从心了。
　　这就有点像打地基起高楼，儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。
　　所以，要想孩子数学好，首先帮他“打地基”。
　　地基怎么打？个人认为有三条：一是开发八种智能；二是生活数学启蒙；三是培养阅读兴趣。
开发八种智能
　　所谓八种智能，是美国的加德纳博士说的，他说人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。——然后问题又来了，这八种智能怎么开发？非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。
　　游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能；游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧，这叫计算智能，游戏中爬树跳下堆起积木吧，这叫空间智能，游戏中疯跑乱跳吧，这叫运动智能，游戏中还合作协调吧，这叫人际智能……简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可能就越好。
　　这就解释了，为什么有点调皮的男生，一直似乎数学成绩不好，到了高中反而超越了一直听话和优秀的乖乖女呢？
　　很简单，原来数学成绩不好，也许仅是由于粗心，但调皮男孩在童年时的多种智力开发得远比乖乖女要彻底，其深层的思维能力远比乖乖女要强大，地基打得牢打得深，自然会在高中阶段反超，数学大厦自然也起得更高。
　　所以让小孩去找“孩子王”。啥叫“孩子王”？就是那些特别容易活跃和兴奋起来的，能够且愿意带着一大堆小孩子玩起来那种，就叫“孩子王”。这种孩子，往往还是天生的，没法培养，所以你身边要是遇到的，那就不要放过，就得想办法去亲近才行，呵呵。因为只有这样，小孩才能玩得嗨，于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。
生活中的数学启蒙
　　看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗？她说她的小孩圆圆4岁开始，通过游戏开始学习数学，不出两年居然就会了500以内的加减法。她们玩的就是一个简单的游戏“开小卖部”，让她自己围个地方当柜台，放点东西，爹妈轮流去购买。真定价，用真钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。这么训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了，直接给她跳级上了四年级。
　　没错，生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。如果咱们不知道怎么玩“小卖部”，小孩去超市买自己的玩具，或者买冰淇淋时，让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱，也是个不错的法子吧。或者，玩点狠的，把买菜买烟买家居用品的所有任务都交给上小学之前的5、6岁的小朋友，当专职的家庭采购员算了，当然啦，这个游戏要爹妈配合才能玩起来，还要顺应兴趣和时机，如果一方大包大揽所有采购事宜，那就没得玩了。
　　还有啊，掷色子，打扑克，参加儿童跳蚤市场，都是方法；专业点的还有蒙台梭利的数学教具，一切都可以在游戏中进行。
　　反正，每天你总要面对小孩的，每天小孩总要缠着你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“数学游戏”，动点心思，给抽象的数字结合到游戏中去，把零花钱当成道具，玩着玩着，小学三年级的加减乘除估计都给你学完了，而且还一点压力没有，而且还兴高采烈，而且还兴趣盎然。
培养阅读兴趣
　　前段时间还看到一篇文章，《阅读，才是最好的“补课”》，说是孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？这个道理，100%认同，现将那篇文章部分节选如下：
　　前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。“您孩子数学学习是什么情况？”电话中简单寒暄了几句老师问我。“题不难成绩还不错。一遇难题，就好像深入不进去。”提起女儿的数学，我真头疼。
　　“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，这不是语文老师的事吗？跟数学。。。？“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。
　　“哦，那科普读物和一些经典名著读过吗？”老师接着问。“没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”我有些不好意思地回答。
　　“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二就更能显示出优势。”
　　“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。而那些表现不怎么样的孩子大都以前没读过什么书，现在也就不爱看书，有些油盐不进、刀枪不入的感觉，他们父母着急花钱，我再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高。”
　　听他这么一说，忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
　　今天，经这位数学老师一提醒，茅塞顿开。阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。
　　所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的，远比补课更能提高学习成绩，促进学生的整体发展。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。
　　因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。
　　所以，不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”，而是要让孩子4-7岁解决识字问题，6-9岁就能爱看书，9岁后就会大量阅读、读好书。
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