自闭症儿童家长呼吁融合教育_新浪新闻
自闭症儿童家长呼吁融合教育
　　幼儿、少年、青年，孤独症病人的一生都需要照顾。“只要是与人交往的行为，他们都要学习。”如今，潍坊8岁男孩小小的妈妈申女士已经可以坦然面对媒体，小小2岁多时被诊断为高功能孤独症。
　　“为了孩子上学，我们走了很多艰难的路。”申女士说，一年级开学时，她不敢向老师透露自己的孩子患有孤独症，她担心小小受到歧视。
　　一年的小学时光，当学校老师得知小小患有孤独症后，并没有戴有色眼镜，但是患有孤独症的小小无法与同班同学打成一片，偶尔会遭到同班同学的欺负。
　　今年秋天，小小读二年级，为了到底该不该让小小跟读，学校的家委会、教务部门一起开会研究。“孩子两周没去上学，后来很不容易才有机会继续上学。”申女士说。
　　马女士的孩子润润今年5岁半，与申女士一样，孩子正在面临继续康复、读书等诸多问题。“三岁多时，才发现自己的孩子不太一样。”马女士眼眶含泪说，幼儿园上了没多久，老师很委婉地提出让孩子退学。
　　就是因为这些上学难的经历，从今年三四月开始，两个妈妈开始为“星星家庭互助中心”忙碌。
　　“星星家庭互助中心”旨在让潍坊市更多患有孤独症的儿童及其家长集合在一起，互帮互助，互相交流，为孩子们争取更多权益。
　　同时，为了让自己和其他孤独症孩子有机会上学读书，两个妈妈有个稍显“自私”的想法。申女士和马女士发出呼吁，希望在中小学开展融合教育(泛指各种类型的特殊儿童教育与普通教育的融合)，配备特教老师，让孤独症孩子健康成长。
　　本报记者 许亚薇 赵松刚
　　本稿件所含文字、图片和音视频资料，版权均属齐鲁晚报所有，任何媒体、网站或个人未经授权不得转载，违者将依法追究责任。　　（原标题：自闭症儿童家长呼吁融合教育）
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怎么知道孩子适合不适合融合教育？收藏
融合教育是每个自闭症孩子家长的梦想，而孩子上普校需要怎样的前备技能以及孩子在普校的适应情况如何是家长关心的重点。香港自闭症学童融合教育评估表可供家长自评时参考。第一部分：课堂适应壹课堂行为听课时：? 能安坐? 留心听课? 被呼唤或被提问时懂得回应独立工作时：? 按口头指示完成堂课? 按书面指示完成堂课? 完成家课? 课业质素可以接受小组工作时：? 有效的参与较具结构的课堂讨论，如跟随工作纸指示做出讨论? 有效的参与较自由的课堂讨论，如讨论角色扮演的情节和对白? 有效的与同伴共同设计及推行特定的议题，如进行专题的研行贰 ?为调节组织及计划：? 能轻?地找到各课室及场地? 预备及组织好课堂或工作所需的物品? 协调自己的?动，以完成工作或活动? 能够计划事情或工作服从及合作：? 服从和遵守课室及学校规则? 大致合作及服从? ?会作出骚扰性的?为应付要求：? 接受别人?「?」? 因应别人的响应而改变?为，如按指示?正错误? 工作时有适当的独?性和自发性? 愿意尝试新的或困难的工作面对挫败：? 能面对和处?自己的过失，如忘记携带物品时? 能应付被别人打扰? 有效地解决问题? 有需要时会寻求及接受帮助灵活性：? 接受规则、常规或程序上的改变? 能将所学的应用到?同的境况第二部分：社交适应叁沟 通理解及回应：? 回应别人的招呼? 别人对自己说话时懂得?听? 别人对自己说话话时懂得响应或回答? 能?解一般的说话? 正确?解别人的意图? 明白幽默语、隐喻、挖苦等「弦外之音」的真正含义（内容比较多，可以点链接
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自闭症孩子该接受融合教育吗？
么vhfhnnjgvjn 01-07 16:01
平安分钟前
家长是孩子最好的老师，应该经常和孩子做一些亲子活动，比如智力比拼，看看电影什么的，儿子快要放寒假了，说是想去看电影，我看那个1月27号上映的麦兵兵之夺宝联“萌”就还行，三只动物的探险之旅，小孩子应该会比较喜欢看
分类：自闭症,健康,育儿,心理
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自闭症孩子融合教育陷困境
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9月7日，深圳市宝安区，15岁的自闭症少年李孟被宝城小学拒之门外。该校19名学生家长签署联名信，反对李孟与他们的孩子在同一所学校就读。
9月15日，同样是在深圳，一名在冠华学校就读的自闭症孩子星儿（化名）因为咬伤同学而被学校送返回家，为坚持出门上学，他从阳台的消防窗口跳下，坠下5楼身亡。
接连发生的两起事件使自闭症孩子的教育困境愈加凸显。9月22日，在壹基金儿童发展部协调下，来自宝安区教育局、深圳市宝城小学、景天小学、罗湖区残联、深圳市自闭症研究会、深圳元平特殊教育学校以及香港特教学院等机构的相关人士举行联席会议，共同商讨推动保障自闭症孩子接受义务教育权利的举措。
据壹基金儿童发展部“海洋天堂计划”项目官员刘会峰透露，壹基金正在整理各方意见，形成一个关于自闭症孩子进入普通学校随班就读的方案，方案经与深圳市宝安区教育局协商同意后将于近期对外发布。
南方日报记者 赵新星
普通学校为何难以接受特殊孩子
在9月22日的会议上，自闭症孩子家长言辞恳切。一名家长代表说：“自闭症孩子和其他的孩子一样，都有接受义务教育的权利，都有就近入学的权利，都有选择的权利，学校不能以任何理由赶我们走。自闭症孩子要上学，我们做家长的应该勇于站出来争取。”
面对家长的诉求，学校方面也道出了自己的难处。一名不愿意透露姓名的普通学校校长说：“我们学校现有2个自闭症孩子，1个高位截肢的孩子，该怎么教育他们？该怎样让6年级的普通学生与一个15岁、身高1.7米、有不当行为的青春期的大男孩和平共处？作为一个教育工作者，我也很希望学习这方面的知识。”
对于学校的困难，山东省残联副主席、中国精协孤独症委员会委员由仲通过微博发表评论说：“请不要埋怨那19位（联名阻止自闭症孩子入学的）家长和校方，让自闭症孩子融合到正常学校学习本身就是美好的愿望，只有极少数阿斯伯格症或非典型自闭症孩子可以实现。还有太多的自闭症孩子是被锁在家里甚至捆在家里的。”
壹基金“海洋天堂计划”项目官员刘会峰深知自闭症孩子教育道路的漫长：“所有压力都在家长和老师身上，没有专业的支持系统，没有充分的社会认知，普通学校对自闭症孩子的教育要落实真的很难，需要各方充分的沟通、理解和支持。”
特殊孩子随班就读支持方案
归纳自闭症孩子家长的诉求，主要包括：教育主管部门牵头推动让自闭症孩子进入普通学校随班就读的融合教育，并提供必要的教育资源保障；学校应该具备教育自闭症孩子的专业能力；公益性社会组织也应提供专业上的帮助，减轻家长陪读困难。
针对这些诉求和现有的教育条件，此次联席会议的共识认为，自闭症孩子进入普通学校随班就读需要系统性的支持，一方面需要政府自上而下地加大扶持力度，给普通学校提供教学资源和师资培训，另一方面需要社会自下而上地给予理解和支持，需要自闭症孩子家长们勉力争取。
会议设想的具体措施包括：首先，教育主管部门将对特殊孩子的教育纳入教育法规体系，选择学校进行融合教育试点，配置特教资源教室、特殊教育老师以及特教老师专项津贴。其次，至少10%的普通学校老师要接受特殊孩子教育专业技能培训。再次，由特殊教育学校、民办康复机构、社工机构、NGO等组成专业的特殊教育专业服务团队，教育主管部门支持其辅助学校教学。最后，重视宣传教育，改善社会观念。
“融爱行”计划的障碍与未来
事实上，此次联席会议所提出的自闭症孩子融合教育方案，其中部分条款已经在广州由扬爱特殊孩子家长俱乐部通过“融爱行”特殊孩子随班就读支持计划持续推行了5年。
今年4月，《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法》颁布实施。今年9月开学起，广州市20所中小学成为“融爱行”试点学校，来自越秀启智和番禺培智两所公立特殊教育学校的专业教师定期往试点学校巡回指导教学。
不过，尽管“融爱行”计划已经取得了一次不错的开端，但在继续推进的过程中仍然困难重重。扬爱特殊孩子家长俱乐部理事、“融爱行”计划负责人卢莹告诉记者，经济压力和师资力量奇缺是计划推进过程中遇到的最主要的障碍。
“一方面，学校所聘特教助理的工资和社保都由特殊孩子家长自己支付，每个月需要2000元至4000元不等。另一方面，特教助理招聘困难，流失率高，极少有年轻人愿意从事特殊教育。”卢莹说，仅仅凭借民间的力量很难解决这些问题。
壹基金儿童发展部总监陈宏乐表示，自闭症孩子的融合教育任重道远，应该理性地看待和解决。“不是把自闭症孩子送进了学校就达到了目标，而是要探索什么样的教育方式对孩子是最好的。”
香港特殊孩子
融合教育经验
据香港教育学院博士、香港特殊学习需要与融合教育中心总监冼权锋介绍，香港对于残疾人士的定义有十个类型，其中自闭症、多动症患者是最多的，只要有能力就读普通学校，都希望在普通学校接受融合教育。按照法律规定，香港普通学校不可以拒绝特殊孩子的就学要求，而应根据相关指引提供无障碍的教育条件，在课程设计、考试安排等方面都要提供帮助。
如果普通学校接收特殊孩子，香港教育部门会给予经费补贴，用于聘请特殊教育师资，发展融合教育。另外，香港教育部门还会资助普通学校的老师去大学接收特殊教育培训，现在已有15%的普通学校老师完成培训。
本文来源：南方日报
责任编辑：王晓易_NE0011
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