影响身高和语言能力的因素有哪些。 宝宝现在个子不高，不知道是能补点啥。 还有，到现在两岁快半了，还是不能连成句的说话。总是用手势或拉着你办事。不能表达意思。唉。愁啊。别的孩子都说话巧得不行。急死我了。就是不说，倒是啥也知道。能明白我说话的意思。就是他不说。这个也是缺什么元素之类
影响身高和语言能力的因素有哪些。 宝宝现在个子不高，不知道是能补点啥。 还有，到现在两岁快半了，还是不能连成句的说话。总是用手势或拉着你办事。不能表达意思。唉。愁啊。别的孩子都说话巧得不行。急死我了。就是不说，倒是啥也知道。能明白我说话的意思。就是他不说。这个也是缺什么元素之类的？
全部答案（共4个回答）
交流训练宝宝说话能力
一、人类的语言能力是由先天决定的。人在出生时就有先天存在的、潜在的学习语言的能力。只要他处在一个正常的语言环境下,即便没人教,到了一定的年龄,也会听懂一些语言,也会说出“小猫、小猫蹦蹦跳”、“妈妈回家”这些话。可是一只小狗,即便有人天天教它说话,它也不会理解语言的意思,也绝对不可能说话。因为人类存在先天学习语言的能力,并在后天的语言环境中,不断地学习语言,语言能力才能逐步发展。而小狗没有先天学习人类语言的潜在能力,尽管每天生活在人类的语言环境中,也它是不可能学会人类语言的。
二、儿童语言的个体差异 有的孩子语言能力很好,有的孩子语言能力较差,他们的差异是由先天和后天学习两因素共同决定的。 儿童语言能力差异的先天因素,就像身高一样,有的人个子高,有的人个子矮。身高与后天的营养等环境因素有很大的关系,吃不饱饭年代长大的人,平均身高就矮一些,现在城市里的孩子身高普遍比较高,但就个体而言,身高主要由遗传因素所决定,遗传因素决定了可能的最高高度。
相传宋朝时,与王安石同朝的一个御史对同僚们夸耀自己五岁小儿读书只要一遍即可,王安石听后说:谁家的小儿也无需第二遍。还比如胡适三岁上学能读书。我们也见过一岁多的孩子,说出的话却像3、4岁孩子说的,2岁多能识字两千多,3岁多能读书。这些儿童的语言能力超于常人。
可是我们也知道还有不少孩子上小学时,识字还是很困难,让老师、父母头痛不已。还有少数智力障碍的儿童,无论如何教他们,语言都不可能达到正常水平。
语言能力特别好的儿童与或语言能力特别差的儿童之间的语言差异主要来自于遗传因素。
儿童语言发展的差异还表现在发展速度上。儿童语言发展速度就和儿童长个一样,有的先长,有的后长。特别是三岁以内的孩子,发展速度的个体差异非常明显。有的孩子2岁,已经能说会道,可是还有的孩子就明显表现得差一些。很多妈妈看到自己的孩子快两岁了,还只会说几个简单的词,心里十分着急。其实只要你耐心和孩子交流,孩子到一定时候语言能力也会很快发展起来,赶上或超过其他儿童,所以不用太着急。老百姓经常说,有的孩子开窍得早,有的孩子开窍得晚就是这个道理。
三、儿童的语言发展有其特有的规律性。语言发展的规律是自然规律。经常听到民间传言,某某孩子生下来就能说话,甚至说还在妈妈肚子里就听到孩子说话,这肯定不是事实。儿童理解和表达不同难度的语句都有发展的阶段性。
儿童在半岁时,已有理解话语的萌芽,能对极简单的词语做出指令性反应。研究表明七个月的婴儿已经开始对名词性语言出现理解性反应。妈妈说“狗狗”,孩子可能会到地上寻找,或者会去望墙上的图片。妈妈问“爸爸在哪?”孩子会去望或指挂在墙上爸爸的照片。
儿童在十个月到一岁左右,能够理解简单的、常用的主谓结构、动宾结构,主谓宾结构的句子,比如“拍拍手”、“吃蛋糕”、“小狗跑”、“飞一个(吻)”、“给爸爸亲一个”。到一岁至一岁半时,儿童能够理解更难一点的句子。
一岁以后,儿童的认知能力有跨越式、全面的发展。语言的发展也是一样,他们逐渐能够理解几百个名词和动词,这些名词和动词主要是儿童生活中熟悉的家庭器物、人的称谓、动物(玩具动物)和特征明显的身体器官的名称等。儿童开始不仅能够理解简单陈述句,也开始理解简单常用的问句和祈使句,甚至简单的复句、简单的故事情节也开始理解。儿童对情景的理解也达到相当的程度,并且能通过语言在大脑里形成简单的情景。 我们通过下面的句子简单说明儿童语言发展规律:
1、小狗跳。
2、小狗跳到桌子上。
3、一只小狗突然跳到桌子上。
4、一只小狗突然跳到院子中间放着一盆排骨的桌子上。
5、一只呲牙咧嘴的小狗凶猛地扑向正仓惶逃出院子里的那个中年男人。
第一个句子一岁多的儿童能理解。
第二个句子两岁左右的儿童能理解。
第三个句子三岁左右的儿童也可能听懂。但是孩子必须明白什么是“突然”,不然孩子会理解为第二个句子的意思。
第四个句子需要儿童通过语言在脑中建立空间情景,这对3-4岁的儿童难度很大,所以他们很难理解。如果妈妈能够帮助孩子建立相应的空间情景,3-4岁的儿童也可以听懂。但是对3岁以内孩子来说,即使使用正确的教法,他们也难于理解,这就是发展的阶段性所决定的。但如果妈妈不能以正确、合适的方式教孩子理解,很多孩子到5岁左右也很难完全听懂。
第五个句子难度很高。但如果有一定的基础,并以合适的方式教,5-6岁左右的孩子也能完全听懂。如果不能以合适的方式教,可能有些小学4-5年级的孩子也不一定能完全听懂。
为什么第3个句子对1岁多、2岁左右的孩子有很大的难度,为什么这个年龄段的孩子很难理解“突然”这样的词汇? 为什么2岁多的孩子理解第四个句子,一般不可能的?这就是语言发展的阶段性所造成的,只有语言发展到一定阶段,才有可能理解相应难度的语言。
影响儿童语言发展的环境因素和学习因素
一、丰富、合适的语言环境。 儿童的语言发展需要丰富、合适的语言环境。现在在城市,人们都住在高楼里,人与人的交流减少,孩子天天呆在家里,交流的人只有保姆或者老人,有些老人、保姆文化程度低,语言不丰富,很少和孩子说话,要说也说的都是大白话,给孩子讲故事、读故事更是少之又少,在这种环境中长大的孩子,语言的发展肯定会受到极大的限制。如果孩子在4、5岁以前一直在这样的环境中长大,那么在语言发展的关键期,儿童语言能力没能得到很好的发展,这必将影响儿童以后的语言能力。
现在不仅在城市,就在农村,也存在同样的问题,大批父母外出打工,只有老人带着孩子在家留守,这些孩子同样没有丰富、合适的语言环境,这也会对他们的语言发展造成影响。
二、促进孩子语言发展,必须要有科学、合适的教学方式。从语言理解谈起,孩子理解语言,包括理解不同难度的词汇、短语、句子、段落、篇章、文体、文章中的情景、逻辑关系、人物关系、建立概念关系图等。如何促进儿童对语言的理解?除了应该根据孩子的发展阶段,选择不同难度的文章外,还要采用合适的教学方式。
比如“一只小狗突然跳到桌子上”这句话 ,如何让3岁左右的孩子理解“突然”?可能你怎么给孩子解释“突然”都是无济于事。但是如果你能给孩子呈现出相应的情景,孩子就有可能会明白。如果你多次在不同的情景使用某个词,孩子就可能完全理解某个词汇在不同情况下的含意。
再比如“一只小狗突然跳到院子中间放着一盆排骨的桌子上”这句话。3岁多的孩子很难建立起相应的情景,不能准确理解句子含义。但如果采取语句的分层、操作、情景式理解,3岁多的孩子也能很快明白这个句子的含意。比如这句话可以拆成以下几个简单句子:
一只小狗跳上桌子。
一只小狗突然跳上桌子。
放着一盘排骨的桌子。
院子中间放着一盆排骨的桌子
一只小狗突然跳到院子中间放着一盆排骨的桌子上。
通过拆分,帮助儿童进行分层、递进式理解,儿童就很容易理解句子的内容。从上面可以看到,科学、合适的教学方式对促进儿童语言的发展是非常重要的。
三、合适的语言材料 父母常常为给儿童挑选读物感到困惑,不知道该给儿童选择什么样的读物,不知道哪些故事儿童能听懂,哪些故事儿童听不懂,也不知道如何给孩子讲故事。从阅读的角度看,选择的读物要让儿童感兴趣,看着要开心。从语言的角度看,选择的读物要符合儿童的语言水平,儿童要能够通过听故事提高语言能力,能够逐渐理解更多、更复杂的词汇和句子,能够根据文章中的描述建立情景,明白其中的关系。
所以如何选择读物,如何使用读物,对父母来说,就需要一套类似小学语文课本和教师参考书的东西。类似语文课本的文章是用来给不同年龄段的儿童读,类似教师参考书是用来配套如何教孩子,比如如何给儿童讲故事,如何帮助儿童明白故事中的情景,如何让儿童感到有兴趣;如何在给孩子阅读、讨论时提高孩子的语言能力;如何根据这些阅读材料的内容,父母在生活中更好、更合适地使用语言,来提高儿童的语言能力等等。
影响儿童语言发展的自然因素,我们没有办法改变,所以后天因素(环境和学习因素)是我们努力的方向,为孩子提供丰富、合适的语言环境,正确选择读物,采用科学的教学方式,是我们促进儿童语言发展的主要途径。
主要因素是遗传。
其他因素还有：运动、营养、睡眠。
这里要说的是“睡眠”很重要。
楼上“滚滚长江”的情况和我一样，小时候营养很差，但身高还是较高，主要原因我认为...
假若父母双方个头不高，那就要靠宝宝后天那30%的努力了
1、个体因素
　　幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质，如有的幼儿善于表达，有的羞于启齿；有的活泼好动，有的文静听话；有的争强好胜，有的胆小...
语言发展迟缓
语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这...
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如何发展孩子的语言能力，认知能力？
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借助玩具做一些模仿游戏、角色游戏，在游戏中发展孩子的语言能力、认知能力
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服务声明： 信息来源于互联网，不保证内容的可靠性、真实性及准确性，仅供参考，版权归原作者所有！Copyright &影响幼儿语言发展的因素有哪些 影响幼儿语言发展的因素有哪些 信任先为偷偷百家号语言”是人与人沟通最直接。当BB发出第一声言语时，父母者都会觉得如天籁般悦耳动听。相反地，若孩子迟迟不肯开口说话想必会令家长们十分忧心。父母该如何适时地刺激孩子的语言发展呢? 婴幼儿语言发展遵循时间规律 专家指出，从小婴儿哇哇坠地，他的语言发展就已经开始;而且，幼儿的语言发展有一定的时间性，可分为：出生至1岁(口语预备期)： 此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音，如：呜、啊……来表达其沟通意愿，建议爸、妈在此时就可开始刺激宝宝的语言发展。10个月至1岁左右： 幼儿随着生活范围的日益扩大;新的经验愈来愈多，他的字条及语言能力亦慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、……诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。2岁以上： 2岁以上的幼儿，因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，2~3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么?那是什么?……此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。 影响语言发展的因素 那么何种原因会影响幼儿正常的语言发展呢?影响宝宝语言发展的因素，大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康状况良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的渠道，帮助他们发展语言能力。 软体是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的幼儿，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。1、增加生活经验 幼儿的语言发展是透过不断地模仿、练习获得的，父母不妨让宝宝多接触不同的人、事、物，例如：去超市购物、逛公园、探视朋友……扩展其生活圈，进而将各种事物、动作介绍给他、教他模仿。2、提供认知环境 认知发展与语言发展的关系非常密切，幼儿会借由操作他拿到的东西，来获得更多的知识。父母须提供一个安全环境，让宝宝去摸、去探索、去操作他所看到的东西，这对语言的发展有很大的帮助。 正常的语言发展规律可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说句子，或3岁以后，语言严重含混不清，让人听不懂，父母应提高警觉，并尽早求助于语言治疗师诊断。影响幼儿语言发展的最主要因素有：1.环境因素。主要包括父母文化程度、父母职业、带养人的文化程度及语言、家庭经济状况等。语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关，接受外界信息刺激多的孩子，其语言发展就快于其他儿童。2.年龄因素。语言学习显然受年龄的影响。年龄是影响词汇发展最主要的因素。同时年龄也是影响语法发展的一个重要因素，随年龄增长，逐渐出现各种短语结构。3.教育因素。家庭教育对儿童早期语言的发展有巨大的作用父母经常阅读育儿书籍，孩子的语言发展优于其它小儿。幼儿园教育具有家庭无法替代的效果，通过合作性游戏可提供做练习及增进语言技巧的媒介，孩子们在游戏中通过相互接触、学习,可促进各自的语言发展。此外，这些因素也会在一定程度上影响幼儿的语言发展：4.器官问题。幼儿成长阶段若有脑部发育不全、脑受伤或先天性障碍时，语言发展必然会迟缓。5.健康问题。体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利。6.学习能力。某些幼儿因具有较敏锐的学习和模仿能力，语言发展得较早、较好；反之，则语言发展容易有偏差、迟缓的情形。7.性别差异。一般而言，女孩的语言发展起步会较男孩早，而且口语表达能力也较好。但在进入小学后，性别差异现象就会减少，男孩、女孩的语言能力也没有明显差别了。8.人格特征。先天气质较害羞、内向、畏缩的幼儿，语言能力会较差些。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。信任先为偷偷百家号最近更新：简介:人生如画，岁月如歌，苦短人生作者最新文章相关文章&&&&&&&&&&&& & 正文
影响宝宝语言发展的因素
　　婴儿语言习得的机制看来是天然设定的。因为全世界的宝宝语言发展的时间表都是相似的。所有国家的宝宝都在4～6个月时开始咿咿呀呀，在1岁时说出第一个词。聋儿在4～6个月时也能发出咿呀声，但6个月以后停止发声。显然，婴儿需要听到声音，接受发音刺激才能继续语言的发展。
　　在和婴儿的交流中，母亲常常对着孩子说大段的话，询问孩子，给孩子发布指令。这使孩子逐渐学会了参与对话的规则――一次一人，轮流说话。婴儿在懂得声音所代表的意义之前就开始学习模仿声音。学会说话前，他们发出声音获取父母的注意，也用声音表达情绪、要求、命令和疑惑。刚会说话时，婴儿说出的一个字，可以代表很多意思。“妈”可以是一个问题，一个命令，一个请求或是一声撒娇。
　　第一年的语言发展依赖于智力的发展。婴儿必须理解物体的永久性，并知道人、物体和事件都有名称，这些名称可以用来与他人交流。婴儿还需要记住每一种事物的名称，能够回忆起他想要说的那一种事物。
　　亲子关系的质量也影响婴儿的语言发展。哭是不舒服的信号，也是婴儿与父母交流的手段。如果哭唤来的是安抚和不适的消失，婴儿就会知道交流是值得的。哭总是得不到回应的婴儿在语言和手势的发展上会比其他孩子慢一些。
（责任编辑：方徽雯 ）
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擅长：儿童白血病、实体瘤等疾病的诊治。
中山大学附属第一医院
专家在线解答网友疑惑
擅长：熟练掌握各种泌尿、男科疾病的诊断与处理……我的孩子现在２２个月了，说话方面不是很好，但是他能用声音表达出来，可是我不知道怎么才能让他尽快的说话？和他一样大的小孩子几乎说的都很好了．请大家帮帮我？
多陪孩子说话。领导他说。带领着。
自言自语很重要。但不能一味的自己一个人一直说个不停。
这方面是有教材的。
如果有认识幼儿园的老师就好了。
再转一篇文章你看看。
　所谓“亲子对话”相关信息法主要是依据每个孩子的个性来培养他的说话能力，若要与孩子说话，首先父母要学会如何倾听。听孩子说话是一种认同孩子的反应，而“亲子面对面”便是在孩子有话要说时，父母确实倾听的教育方式，让孩子感受到充分自我表现的感觉而信心倍增。
　　与孩子的对话应当从幼儿期开始，希望父母们能够随时激发自己孩子的个性与说话能力。
　　一般来说，爱说话的孩子因为好问而在想法上比较深入，也比较有自信、有个性。其实孩子们所说的话都有其原因及理由的，所以父母必须去了解孩子说话的原因，通常可分为以下3个原因：
有问题发生，需要大人的帮忙。
想把自己“所听、所见、所闻”的感受用声音去表达。
想感受与妈妈(亲人)的交流联系。
　　因此，倾听是一种认同孩子的反应，能使孩子感受到充分自我表现的感觉而信心倍增。
　　大人的倾听会使孩子产生哪些变化？
　　贴近孩子，近距离地听孩子说话，对孩子来说会有各方面...
多陪孩子说话。领导他说。带领着。
自言自语很重要。但不能一味的自己一个人一直说个不停。
这方面是有教材的。
如果有认识幼儿园的老师就好了。
再转一篇文章你看看。
　所谓“亲子对话”相关信息法主要是依据每个孩子的个性来培养他的说话能力，若要与孩子说话，首先父母要学会如何倾听。听孩子说话是一种认同孩子的反应，而“亲子面对面”便是在孩子有话要说时，父母确实倾听的教育方式，让孩子感受到充分自我表现的感觉而信心倍增。
　　与孩子的对话应当从幼儿期开始，希望父母们能够随时激发自己孩子的个性与说话能力。
　　一般来说，爱说话的孩子因为好问而在想法上比较深入，也比较有自信、有个性。其实孩子们所说的话都有其原因及理由的，所以父母必须去了解孩子说话的原因，通常可分为以下3个原因：
有问题发生，需要大人的帮忙。
想把自己“所听、所见、所闻”的感受用声音去表达。
想感受与妈妈(亲人)的交流联系。
　　因此，倾听是一种认同孩子的反应，能使孩子感受到充分自我表现的感觉而信心倍增。
　　大人的倾听会使孩子产生哪些变化？
　　贴近孩子，近距离地听孩子说话，对孩子来说会有各方面意想不到的学习能力出现。
孩子变得容易把自己的想法表达出来。
产生自信。
孩子的表达变得明朗。
孩子的个性变得比较圆融。
因为自己的感受、说话获得重视变得更有耐性、有安全感。
烦恼能尽快消除。
很早就能开始说比较长的句子和灵活运用不同的生词，对将来的写作和表达能力也有帮助。
　　亲子对话学习刺激法
　　宝宝是从“眼观六路、耳听八方”来开始学习说话的。只要宝宝开始喃喃自语，发出简单的声音时，就是开始进行“亲子对话”的好时机，按照宝宝的不同月龄有不同的刺激法。
　　0～12个月
　　与宝宝目光交流，随时随地与宝宝说话
　　宝宝出生后发出的第一个声音，便是“哭”；等3、4个月大时，开始会发出“咿咿啊啊”等单音；到了8个月大后就开始喃喃自语，甚至发出一些单字。
　　1.注视宝宝的眼睛和宝宝说话
　　和孩子的第一阶段沟通方式就是“眼光交流”，宝宝们通过看见妈妈的说话与表情来奠定对“说话方式”的认识。
　　2.与宝宝接触的任何时候都要与宝宝说话
　　每一次的声音交流都会让宝宝的听觉变敏锐，不管是换尿布、喂奶或洗澡时，都要随时随地保持与宝宝说话的习惯。
　　3.回应宝宝的牙牙自语
　　只要妈妈经常回应，宝宝也会开始学着表现自己的感觉，而且情绪也会更明显易懂，在与宝宝应答时最好边说边抚摸宝宝，更能强化亲子的交流。
　　4.从日常生活的声音中学习
　　不需要太过安静，生活中出现的吸尘器的声音、水龙头的流水声、洗碗洗衣的声音等，都可以让宝宝感受接触更广，边做家务边和宝宝说话，也是一种良好的亲子互动方式。
　　5.练习以身体律动来控制发声
　　即使简单地发出“咿啊”的声音，宝宝也得用尽全身的力气来发声，可以训练宝宝配合身体的律动发短音或长音，也可用拍手摇摆的方式让宝宝了解发音的不同。
　　6.鼓励宝宝表现自己
　　跟宝宝玩手帕游戏或鼓励宝宝把两手伸直说“抱抱”，或找玩具等，让宝宝表现自己，这对于日后勇于自我表达的说话能力有很大的帮助。
　　7.与妈妈“视线一致”的体验
　　宝宝总是好奇妈妈在做什么、说什么，因此，不妨让宝宝跟妈妈往同样的方向去寻找目标，让宝宝自己亲眼、亲耳确认妈妈口中说的与看到的是相同的事物，可培养宝宝的辨识联想能力。
　　8.善用宝宝喜欢模仿的特性
　　宝宝通常喜欢模仿大人做动作，最简单的就是挥挥手说“再见”等，利用这种爱模仿的特性，趁机教宝宝各种配合手势的单字，并反复的练习，这样宝宝马上就记住了。
　　13～24个月
　　与其说单字，不如说成语这时期的宝宝多半已经会走路，相对也更加了解大人所说的意思，也会说比较多的单字。从这个时期起，妈妈和宝宝的交流对话丰富而频繁的话，宝宝学会说话的时间更快。
　　1.练习发音
　　把单词的发音嘴型做给宝宝看，反复几次以后，宝宝也会试着发出正确的音了。
　　2.配合肢体语言来说话
　　与宝宝说话时，配合肢体语言还辅助引导宝宝，如用手指身体的各部位，配合说话、或者边做“坐跑站跳”等动作，边说这些单字，不但增加趣味感，也让宝宝更容易记忆。
　　3.以句子的形态和宝宝说话
　　1岁以前教的“花”、“水”等单字，现在起要开始对宝宝说长一点的句子，如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等，利用宝宝已经懂的单字并加入新单字来延伸连结出句子，让宝宝练习真正的说话方式。
　　4.有耐性的等待宝宝的反应
　　这阶段的宝宝对大人的话似懂非懂，自己所会的单字语言也有限，但偏偏又非常爱表达，这时父母就必须很有耐性等宝宝慢慢地说、清楚讲明白，降低宝宝的挫折感，才能顺利让他升级到下一个说话的阶段。
　　5.经常带宝宝外出观察
　　带宝宝去公园散步或坐车等，并配合教宝宝说相关的字句，也许宝宝无法一时间马上记住，但让宝宝接触更宽广的视野，也是奠定说话基础的步骤。
　　25～36个月
　　说话时多形容状态这个时期的宝宝，会的单字虽然多，但还无法用完整的句子来表达自己的思想，也总是反复说着“那个”、“不是”等字句，这时必须开始用叙述及形容的句子来教宝宝说话。
　　1.描述式的说话法
　　如果妈妈要回答宝宝的说话，也尽量使用连结性的句子，当宝宝说“那个、那个”，即使妈妈知道“那个”是什么，也必须回答“是这个饼干吗？”或“是放在桌上的玩具吗？”，务必引导宝宝再回答出“对，是那个饼干”等句型。妈妈此时的任务在于训练宝宝开口说话，而不是拿“那个”饼干让宝宝闭嘴。
　　2.说较长的句子时要段落分明
　　当妈妈说较长的句子时，得注视宝宝的反应，配合明显的肢体动作，段落清楚地说给宝宝听，来训练宝宝的“听话”能力。
　　3.练习让别人了解宝宝的表达意思
　　常常遇到一些宝宝说的话只有身边的妈妈才听得懂，别人要了解宝宝说的话还得先通过妈咪的“翻译”。因此为了避免这种现象，也为了让宝宝能增加信心跟外人交流，平常就得训练宝宝发出正确的音和正确的单字或句子，而不是只有母子俩才知道的幼儿式语言。
　　4.给宝宝奖励
　　当宝宝能说出较长的句子，或者说出新学会的单词，都要马上给宝宝一个拥抱并称赞他，然后再附和地说一次，宝宝就会清楚知道自己的表达正确，而更有兴趣说话了。
　　5.把宝宝说的话画成图贴起来
　　当宝宝说的句子或内容，用简单的图画表现出来，如“今天跟妈妈去散步”便以此为内容画出来，可以增加宝宝的联想能力和记忆能力。
其他答案（共1个回答）
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宝宝有说话早和说话晚的,家长不要着急,平时多和宝宝说说话,有时间多给宝宝读读故事或者是让宝宝多听听故事和儿歌,平时多让宝宝和小朋友一起玩,慢慢宝宝就开口说话了。
慢慢自己就会了、。。。。。。。。
发音器官要请医生看一下支气管,气营,喉,声带和口腔,鼻腔,咽腔.发音器官有缺陷(如舌短等)的孩子会发音不准,没有长好牙齿也会有些音发不出来.要掌握语音,必须依靠...
我小孩 -----请把话说完整呀!
初乳不仅有营养，它还可促进新生儿肠道发育因为其有生长因子，还具有轻微的...
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