感觉统合训练师培训班
客服老师微信号（长按复制）：第十五届感觉统合训练师培训时间：~23号地点：石家庄好世99风尚酒店（新石中路友谊大街交叉口东北角）感统失调的现象& & & &胆小、怕生、怕高、怕黑、好动不安、粗心马虎、注意力不集中、经常摔跤、动作笨拙、没有方向感、脾气暴躁、调皮任性、情绪波动大、语言表达差、吐字不清、bdpa不分、阅读跳行、跳字、做事有始无终、健忘厌学、不会系鞋带、做事磨蹭拖拉、触觉不敏感等等。具体培训内容感觉统合理论部分一、感觉统合理论概论1、什么是感觉统合2、感觉统合输入理论与实例介绍3、重视感觉统合训练的早期干预二、感觉统合失常的表现与分析1、感觉统合失常的具体表现2、感觉统合失常的理论分析3、感觉统合与神经系统功能4、感觉统合的原因感觉统合实操部分三、感觉统合训练教具的作用与训练方法1、感觉统合训练教具的作用2、感觉统合训练教具的使用方法3、各发展阶段感统训练重点与训练方法4、感统课程设置及训练的重点说明& 5、感统训练方案的延伸与创造。感统各年龄阶段的课程设置四、感觉统合训练计划的制定及课程安排1、1至3岁宝宝感统课如何制定及操作2、3岁以上小朋友感统课如何制定及操作3、如何上好特殊孩子的感统课程五、感觉统合失调案例的讨论分析六、学员亲自实操练习，导师亲自进行指导备注：本次课程中，为了让老师们系统的进行实践，课程中将是大部分的实践训练，请所有老师着轻便服装和干净室内鞋（建议运动装，自带鞋套）。讲师介绍张凌燕 老师国家高级育婴师国家高级感觉统合训练师资深感觉统合测评师雅和教育特聘感统训练高级讲师浙江金华教育频道特约感统顾问导师浙江金华电台特约感统训练指导师全国著名感觉统合课程培训师劳动保障部认证高级感觉统合培训师从事感觉统合课程研发与实践工作十多年，指导国内多个感统训练师。十多年儿童感觉统合的学习与研究，熟悉并掌握幼儿、少儿感觉统合的特点，同时，被金华教育频道《辣妈来了》栏目聘请为感统顾问导师。 &积极传播感觉统合知识，希望每个孩子生命成长中因感觉统合而更加丰盛和精彩 。在历届培训中得到广大学员的一致好评，并且帮助了众多园所解决了感统失调的幼儿问题。&◆授课模式：培训采取专家讲课+案例讨论+课堂模拟+实训练课+试卷考核的培训模式，即模拟教学现场、训练学员实践能力，案例分析，具备系统性、前沿性、实用性的感统训练师培训。◆证书：&&&凡经培训并参加考试合格者由国家人力资源和社会保障部教育培训中心统一颁发岗位能力证书，该证书全国通用，终身有效 ※高通过率！◆报名手续：为保障课程品质及学习效果，此次培训年度资质名额为30名，请所有老师提前报名，并以缴费先后顺序为最终确认报名。◆培训对象：早教中心、幼儿园，特教学校，家长，幼师类在读学生，想创办感统训练课程的投资人，感统训练的骨干教师，感觉统合训练馆投资人及相关工作人员.◆报名材料：最高学历证明复印件2份；身份证复印件2份；四张2寸蓝底彩色免冠照片（背面写清姓名）。◆培训费用：培训费用：3180元/人（含培训费资料费 &证书费用 &不含食宿,食宿自理&）◆培训具体地址：河北石家庄好世99风尚酒店& 新石中路友谊大街交叉口东北角，楼下即是永辉超市，门前通行317，58，48，36，62，78路公交车，“友谊新石中路口”下车即到，交通路线：& 从白佛客运站坐55,42路，彭村站倒36路友谊新石中路口下车，打车约35元。& 客运总站坐107祥隆泰倒36路两站地到达，22路到友谊新石北路口下车步行5分钟到达，打车约12元左右。& 南焦客运站坐72路维明新石南路倒62路车，快2环1到317或58路，打车约15元，& 火车站坐62.36路公交车，西广场打车起步价，东广场打车约12元。& 火车北站78路直达，或是20路万象天成西倒48.路公交车，打车约15元。课上部分道具展示往届回顾报名咨询电话：9咨询QQ：
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从事感觉统合训练的教师&&简称感统训练师，感统训练师训练的对象是感觉统合失调的孩子。应用专业感统器材设置课程
感统训练教师的要求
（一）感觉统合的概念
感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工...什么是感觉统合训练指导师
从事感觉统合训练的教师&&简称感统训练师，感统训练师训练的对象是感觉统合失调的孩子。应用专业感统器材设置课程
感统训练教师的要求
（一）感觉统合的概念
感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合，如果这一能力不足，就会造成大脑、身体及感觉器官的学习混乱，产生感觉统合失常的现象。这种学习在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基础。
（二）感觉统合失调的原因
1.胎位不正所产生固有平衡失常；
2.活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；
3.父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；
4.早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；
5.祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；
6.洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
7.要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；
8.保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；
9.过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；
10.延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；
（三）感统失调的表现
好动不安，注意力不集中
毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多
看似聪明，却胆小不敢
自言自语，无法和人沟通
容易跌倒或撞墙
咬手指或无法戒除奶嘴
笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信
写字无法在框内，笔画经常颠倒固执，脾气暴躁
发音不佳，语言发展缓慢
粘人、爱哭、性情孤僻慢
坐立不安，姿态不良，无法安静
挑食、偏食、餐饮习惯不佳静
喜欢爬高，却不敢走平衡木
怕别人碰触身体，容易吵架
爱旋转游戏，过久而不会晕眩
眼睛容易酸，讨厌阅读
（四）感统课程的设置
（五）感统器材的应用
感统训练教师在感觉统合训练中注重发挥以下几方面作用：
设氛围，快乐体验
幼儿尤其是感统失调的幼儿缺乏个人动机与兴趣，主动性差，意志水平低下，在训练中一味采取强迫手段，或者乏味的机械训练，幼儿会产声厌烦、恐惧、害怕等不良情绪，训练遭到失败，甚至会产生副作用。所以在训练中创设良好的氛围是至关重要的，让幼儿喜欢身处其中，在快乐的气氛下自动自发，全力去做，这样也容易发展出原本不足的能力，教师创设良好的氛围可以考虑以下几个方面：
1、音乐合理化。目前，各路专家、学者都在研究感统失调幼儿的康复训练及特殊教育的有效方法，得到的一致结论是：音乐治疗效果显著。虽然我国对感统失调幼儿进行音乐治疗才刚刚起步，然而国外早在数十年就将音乐治疗或综合音乐、舞蹈、绘画等在内的艺术治疗的方法与技术运用在特殊的教育中，为特殊教育拓宽了道路，并取得了显著效果。感统失调幼儿对音乐敏感性强，教师在训练中选择一些他们喜欢的音乐，可以有效的调动和调整感统失调幼儿的情绪，使他们很快的进入到教师设计的游戏活动中并配合治疗，教师对音乐的选择也要因人而异，音乐参与感统失调幼儿感觉统合训练中会起到事半功倍的作用。
2、情节趣味化。赋予感觉统合训练过程游戏化的情节，能增强趣味性、娱乐性，更进一步激起感统失调幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量，从而使他们活跃起来。如趴地推球，球推进的是一个个小动物的嘴巴，仿佛在给小动物喂食；钻进布袋，学做蚕宝宝，随着蚕宝宝的一天天长大，钻出布袋，跳着去游玩；推着羊角球，钻过山洞，绕过树林，形成一列火车；做与平衡台上，和老师、小朋友拉大锯；趴于滑板上，学做小乌龟，一边游泳一边和小鱼、小虾做游戏；圈和罐相结合、纸和瓶相结合、滑板和布袋相结合，学做小鸟、小青蛙、小士兵；将奥特曼打怪兽、解放军炸碉堡、警察抓小偷等感统失调幼儿所喜爱的情节融入感统训练中，情节简单明了，感统失调幼儿从中能获得一种心理上的满足，感到成功与自信，从而产生愉快情绪，在活动中也会更专注投入。
　3、语言游戏化。在感统训练中，教师要有意识地关心、启发、暗示、引导和鼓励指导感统失调幼儿，而不是以主观命令去代替他们想、代替他们做，其目的是启发他们的相法，使他们玩得更愉快。如，当感统失调幼儿&推小车&（羊角球）大汉淋淋时，可以用游戏的口吻说：&小司机到加油站去加点油吧！&调节孩子的活动量。又如，为了让感统失调幼儿掌握滑板趴的动作，教师可以用游戏的语言说：&小乌龟快抬起头来，小鱼和小虾游过来和你们做游戏喽！&在训练过程中，教师可以用角色身份贯穿活动，教师处处以游戏的口吻进行引导，感统失调幼儿定会兴趣盎然，同时主动参与，达到锻炼身心的目的。
4、动作儿歌化。单纯讲授动作的要领，感统失调幼儿很难理解而且会感到枯燥无味，如果将要领编成朗朗上口、充满游戏性和趣味性的儿歌，效果就会迥然不同。如，感统失调幼儿在跳床上跳跃，教师就可以说儿歌：&小白兔，白又白，两只耳朵树起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。&又如，在&有趣的平衡台&中，要求幼儿利用身体的各部位在台上保持平衡。我们就编了儿歌：&一二三四五六七，大家都来做摇椅，左摇摇，右摇摇，象个快乐的不倒翁。&孩子们一边摇，一边跟着老师听、念儿歌，既加强了作要领的掌握，又不单调枯燥，既调节了宽松自由的气氛，又提高了感统失调幼儿活动的激情。
5、器材形象化。&玩具是幼儿的天使，感统失调幼儿也不例外，&感统器材色彩鲜艳，造型美观，能吸引感统失调幼儿的注意，引起感统失调幼儿的兴趣。孩子看到它，想去摸一摸、试一试、玩一玩，这就是它的独特之处。为了让感统训练变得更为生动愉快，让感统失调幼儿变得更为积极主动，我们赋予这些器材生命、灵性，将它们形象化、游戏化，并围绕感统训练的某一器材设计一系列的活动方法。如&有趣的滑板&，我们将它变成&汽车&，感统失调幼儿独自坐在上面，手作方向盘状，用脚跟帮助移动，前后左右开车；我们将它变成&小船&，感统失调幼儿卧于上面，以腹部为中心，抬高头，抬起腿，用手臂当作船浆，使小船在水中只有滑行；我们将它变成&大转盘&，感统失调幼儿趴在上面。靠双手的双掌来旋转身体；还将她变成&小火车&，两个、三个、四个感统失调幼儿连在一起，靠前一个孩子的力量带动后面的幼儿前进；还将它变成&小推车&等等，既是一种力量锻炼，又是对颈部肌肉及协调能力培养。在日常的感统训练中，教师应充分利用感统器材的独特性，对各种感统器材进行大胆形象创新和想象，在将其贯穿、融入到活动中去，提高感统失调幼儿的学习兴趣。
以人为本，量力而行
对感统失调幼儿进行感觉统合训练最重要的是：清楚地检查出孩子在感觉统合基础上的问题，再设计孩子可以尽力去玩的游戏，使孩子的身体和大脑的反应及协调顺利发展。教师在训练前要充分、科学评估学生情况，训练时也要采用小步子、多循环的原则，设计游戏难度适中，使感统失调幼儿&抬一抬脚就能够吃到苹果&，这样感统失调幼儿会产生成就感，增强他们的自信心，也帮助教师一步步引导学生完成任务目标，达到训练的效果。教师且不要操之过即，忽略了学生的感受，使学生拒绝参与，这也是感觉统合训练最容易失败的地方。
耐心细致，适时鼓励
感统失调幼儿是一群特殊群体，大脑器质性损伤以及社会、家庭不良因素的共同作用促进了感统失调幼儿心理、行为问题的出现，表现为害怕情绪、发脾气、易怒、爱哭闹等一些现象，对于学生一时做不到的，教师要细心而有系统的引领，并将此做成计划，用游戏将这些不佳的感觉反应有效的加以组织。对于学生出现不良情绪，教师要马上中止训练，进行安抚，调整好学生的情绪，在训练中教师要耐心、耐心、再耐心。
适时鼓励也是对感统失调幼儿进行感觉统合训练一个很重要的方面，如何在游戏中引发孩子的乐趣，无意中不断地练习他原本作不到的能力，教师应适时鼓励他&做做看、勇敢些试一试&，有效化解孩子情绪上的焦虑和紧张，并让孩子逐步认识自己能力的成长，以建立足够的自信心。训练中教师不要吝啬自己的鼓励，鼓励方式也要形式多样，并适时地鼓励，如：教师可利用游戏中的角色以鼓励的口吻说：&这孩子真聪明，本领学得真好，熊妈妈真喜欢你！&&我们的本领可真大，都学会了轻轻推的本领。&又如：教师可采用与学生击掌、抚摸头等形体语言对感统失调幼儿进行鼓励。百姓网提醒您：1）夸大的宣传和承诺不要轻信,谨防上当受骗。
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感统训练师
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据调查，随着城市的发展建设，城市孩子的感统失调问题逐年升高，目前我国沿海一带城市儿童的感统失调率已达80%，其中重度失调的占30%。目前感统失调已是城市孩子最大的问题之一，但我们父母往往还不知到什么是感统失调。
“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。但在城市环境和不恰当的家庭养育过程中，孩子很容易就“感统失调”了。
而“感统失调”通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。”感统失调并不是一种真正意义上的病症。但是往往会表现出一些行为或学习的障碍，严重时会阻碍孩子的学习和生活。儿童常见的九大感统失调问题：
·粘人、怕生、畏缩或攻击性行为、社交困难；
·可以长时间看动画片、玩电动游戏却无法流利阅读；
·学习困难：观察、记忆、理解、表达，书写能力差；
·动作笨拙，不协调、反应迟钝、易跌倒、碰撞；
·好动不按、注意力不集中；
·挑食、偏食，饮食习惯不佳；
·胆小、怕困难，没有自信心；
·性格急躁、没有耐心，爱哭；
·生活自理能力呈很大问题。
目前在成都，有不少学校和幼儿园都开始重视感统这一概念，而一切家长也十分好学，积极的了解和帮助孩子摆脱感统失调带来的不利因素，使孩子更好地发展。目前网上流传着不少感统训练相关的家庭游戏和教具。然而感统训练是一项专业性很高的实操性活动，不正确的训练方法可能会导致孩子反而更加严重，如何正确判断孩子是哪方面感统失调？如何为孩子科学、详细的规划感统训练项目？陪孩子进行感统训练时有哪些注意事项和误区？
按照小鹰号年度新进员工培训计划，为提升员工专业能力与规范化教学服务整体水平。同时也为广大会员家长提供一个自我提升、走向更专业的家庭感统训练的机会、让每位家长更好地帮助孩子，在生活中及时发现、纠正孩子可能的感统问题。
通过专业的、系统的学习如何做儿童感统训练，能有效注意到孩子成长过程中的不足，帮助您和您身边的孩子摆脱感统烦恼，甚至在家也能为孩子规划训练。
本次课程面向所有对孩子感统感到苦手，同时又希望自己进一步提升资深专业度来帮助孩子的家长，只要你肯付出，孩子就会更加卓越。
本次课程报名截止日期：5月29日
课程时间：6月2日-6月5日,6月9日-6月12日，上午9:00-11:50
课程结束时可参加儿童感统训练师的认证考试，获得国家人力资源部颁发的证书，咨询热线：，官网：
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