中外合作办学的工商管理类（会计学）&
本项目为我校目前唯一一个经过教育部批准的中外合作办学教育项目（教育部批准号：MOE51US2AN）。由西南财经大学与美国纽约城市大学巴鲁学院（Baruch Collegethe City University of New York） 合作举办，将西南财经大学会计学国家级重点学科、传统优势专业对接美国最优秀的会计学教学科研资源及理念，为项目学生提供身处曼哈顿、毗邻华尔街的校园学 习体验和创造在世界金融中心实习与就业的锻炼机会，致力于培养具有批判精神、创新能力、国际视野、熟知东西方商业文化并具有高度社会责任感的高端财会人才 及商业领导者。学生毕业后能够胜任在境内外国际金融、贸易或经济中心的跨国金融机构、大型会计师事务所、国际化企业和国际组织机构的财务和管理工作。
项目采取&培养模式，学生完成四年培养计划达到毕业要求，将同时获得西南财经大学毕业证书（会计学专业）、学士学位证书（管理学学士）及美国纽约城市大学巴鲁学院工商管理学士学位（Bachelor of Business Administration）证书。
项目优势：
名校资源 权威师资
项目为商科学生提供世界级的通识教育，项目汇聚巴鲁、西南财经大学名师及世界知名学者。项目的课程和教师由会计学专业全美排名第七（）、商学院全美排名前五十（）、且通过美国商学院精英联盟（）认证的纽约城市大学巴鲁学院提供。西南财经大学学科实力名列国内财经院校前列，会计学为国家级重点学科。
教学严谨 质量保障
西南财经大学和纽约城市大学巴鲁学院共同制定并执行本项目的人才培养方案、教学计划、教 学大纲和培养质量评估标准。学生前三年在西南财经大学的学习为独立编班，专业课采取启发式、互动式小班双语教学，使用国外高校原版教材，精选两校优质师 资，以丰富的教学经验、雄厚的学术实力、严格的教学计划及质量打造一流项目品质。
模式创新 顺滑过渡
前三年突出英文课程权重，部分英文课程和大学通识基础课程创新地从纽约城市大学巴鲁学院直接引进，由外方指派教师全英文授课，着重提升学生英文实力，强化学生东西方文化底蕴和个人素质，为学生第四年在美国的学习生活和实习就业的顺滑过渡保驾护航。
一流体验 世界平台
项目提供会计、金融和管理学科领域的一流学习体验，创造与世界级商界领袖互动的机会和平台。身处纽约，学生可以在世界金融中心找到实习和工作的机会，感受成都和纽约不同的实习经历。
中美网络优质校友
西南财经大学是我国著名财经学府，校友遍布全国各地，万多名校友中有一大批金融行业领军人物，被誉为中国金融人才库， 杰出校友纷纷成为国家部委、地方政府、全国性金融机构的领导骨干。地处纽约的巴鲁学院会计系是美国最悠久、影响最大的会计系之一，培养的美国注册会计师多 于任何其他的美国大学，大量毕业生受雇于美国四大会计师事务所、花旗集团、摩根大通等著名金融机构。优质的中美校友资源网络将为有志于在世界财经舞台上施 展才能的项目毕业生提供良好的机会。
社会科学（）、逻辑与道德推理（、艺术（）、音乐与文明（）、戏剧艺术（）、写作（）、商业英语写作（、）、、英语（，等。（具体课程将依据当年纽约城市大学巴鲁学院的人才培养方案有所调整）。
信息系统与技术（）、中级财务会计（、）、高级财务会计（）、金融决策原理（）、审计与鉴证（）、市场营销原理（）、管理会计（）、税法（）、商业案例研究（）、计算机控制与审计（）、证券法与商业犯罪（）等。（具体课程将依据当年纽约城市大学巴鲁学院的人才培养方案有所调整）&&
项目国内学习期间学费标准为每人万元人民币年。在美国学费约每人万美元年，具体见纽约城市大学巴鲁学院网站国际学生学费标准最新信息，生活费因人而异。
招生咨询方式
招生咨询电话：（（项目办公室）
招生咨询邮箱：
西南财经大学会计学院地址
四川省成都市温江区柳台大道号西南财经大学通博楼座
邮政编码：
西南财经大学会计学院网站：会计（中外合作办学）这个专业怎么样【成都职业技术学院吧】_百度贴吧
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会计（中外合作办学）这个专业怎么样收藏
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工商管理类(中外合作办学)(会计学)专业怎么样?就业情况如何？急求解
我有更好的答案
学会计不学工商管理，华而不是。
我市今年的考生，比二本线高19分，请问去内蒙古区内的那个大学比较稳妥？
内蒙不好说，牵扯专业志愿清的问题和动态排名的问题。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。如何选择中外合作办学专业
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如何选择中外合作办学专业
“考生在报考中外合作办学专业时应注意两点，一是详细了解合作院校的基本情况，比如合作院校的办学模式、学分标准等基本问题。二是特别注意一些细节的规定，如计划内招生还是计划外招生，对英语成绩有没有特殊要求。
“考生要仔细考察合作办学院校的背景及其学科实力，并将之作为选择中外合作办学项目的一个重要考量，毕竟学生家长都希望自己的孩子得到优质的教育资源。”
“提高中外合作办学质量，一是为中外合作办学专业制定单独的培养计划，配备优秀的教育资源，强化英语技能，以满足培养国际化高端人才的需要。二是建立评估机制，教育主管部门应建立中外合作办学质量评估机制，对办学质量不达标的专业应取消其招生资格，以评促建，从而促进中外合作办学项目更好更快的发展。”
&主持人：各位网友，大家下午好。欢迎收看中国教育新闻网2013年高校招办主任视频访谈节目，本期我们邀请的嘉宾是北京林业大学招办主任穆琳，欢迎穆老师。
　　穆琳：谢谢主持人。各位网友，大家下午好。
　　增加一个国际合作项目 在京招收10人
　　主持人：北京林业大学2013年的本科招生有哪些新的动向和新的政策？
　　穆琳：首先我介绍一下今年北京林业大学整体招生计划的投放，今年我们在全国共投放本科招生计划3400人，全部在本科一批录取，其中理科计划占总规模的87%，招生专业52个；文科招生专业12个，占招生计划的13%。从招生计划上可以看出，北京林业大学是一所以理工科为主的学校。
　　今年对各省的招生人数，我们略微做了部分调整，主要是根据各省份今年的高考考生人数以及往年的录取情况等。重点是对部分西部省份和一些中东部的大省做了倾斜。比如我们今年在河南、安徽、内蒙古、广东、广西、甘肃这些省份的招生计划有较大幅度增加。
　　同往年相比，北京林业大学今年的录取政策基本保持稳定。我们的传统优势专业增加了一个国际合作项目。该项目学制五年，前三年在国内，后两年到加拿大温哥华UBC大学继续深造，主要是为了培养一批学科实力强、有国际视野及一定研究能力的国际化人才。该项目今年在京共投放10个招生计划，招生专业为生物技术、木材科学与工程。其次是我们的特色优势专业名变实不变，按照教育部本科目录的调整要求，林业大学“城市规划”、“森林资源类”等7个专业相应的更名为“城乡规划”“林学类”等。更名后的专业培养目标及教学内容没有变化，和往年一样，请对该专业感兴趣的考生和家长继续关注。
　　新增两个中外合作办学专业
　　主持人：据了解，现在中外合作办学模式比较多，形式比较复杂。有双方都承认学位的，有的只是颁发国内学校的学位；有的是两年在国内学习两年国外学习，有的只是在国内完成学业；有的是国外教师来上课，有的只是国内教师上课。还有的是教育部承认的，还有的只是学校承认，在教育部中外合作办学目录中查不到的。您认为在报考中外合作办学专业时，考生应如何辨别，应该关注哪些问题？
　　穆琳：在回答主持人这个问题之前，我想先简单介绍一下北京林业大学的中外合作办学项目。刚才主持人提到的几个问题，北京林业大学绝大部分涉及到了。我们学校有两个中外合作办学项目，其中一个是中美合作的办学项目，这个办学项目的所有课程都是在国内完成，我们称为国内留学的形式。这个项目是我们学校与美国的密歇根州立大学合作的，从2003年开始招生。就是说，至今已经有十年的办学历史。招生专业是草业科学，学制为四年。前两年的课程是北京林业大学的老师授课，后两年是美国密歇根州立大学老师到国内来进行授课，全部的课程都在国内完成，就是不出国的留学。其中有半年的专业实习在国外进行。这个专业因为这种学习模式，学费整体来说不是特别高。具体来说，我们这个专业全部的学费是12万，学生毕业后可以获得两所学校的学位和学历证书。
　　另外一种是我们的中加合作办学项目，采取的是“3+2”办学模式。这个专业是我们与加拿大不列颠哥伦比亚大学(以下简称UBC大学)办学。这个专业我们今年是首次进行招生，这种“3+2”的培养模式是前三年在国内学习，后两年去UBC进行学习。这种学习模式的学费比较高，像生物技术专业5年全部学费约为35万，木材科学与工程专业的学费约为41万人民币，主要的差异在于学分上的不同，因为后两年在国外的学习是按照学分来收取学费的。学生毕业后同样可以获得两所学校的学位和学历证书。目前这两个专业都是在本科一批录取，而且我们是和普通专业一起录取的，学生的英语单科成绩要求在100分以上，而且我们只录取有专业志愿的学生，不报不录。也就是说，没有报考的考生不必担心被调剂到中外合作办学项目。目前这两个中外办学项目的简章已经公布，感兴趣的考生和家长可以登录北京林业大学招生网进行查询。
　　那么，考生在报考中外合作办学项目的时候应该注意什么呢？中外合作办学项目现在非常多，而且开展的方式也多种多样。有不出国的留学模式，还有“2+2”、“3+2”的模式，由于合作模式的不同，学费标准的差异也比较大，而且录取方式的差异也很大。像前面我提到的北京林业大学的中外合作办学项目是和普通专业一起录取的，就是作为一个专业进行录取。有些学校是在单独的院校代码下录取，有的学校分为计划内和计划外招生，通常计划外招生没有经过教育部审批，作为计划外招生这一块的学生如果在国外学习成绩合格，可以获得国外大学的学历学位证书，但没有国内的学历证书了，这是最主要的区别。
　　因此，考生在报考时候应注意两点，一是详细了解合作院校的基本情况，比如像合作院校的背景、办学模式、学分标准等基本问题。二是特别注意一些细节的规定，像是计划内招生还是计划外招生，对英语成绩有没有特殊要求。还有进入国外学习阶段，如果英语成绩达不到相应要求，学校怎么处理。这些考生都要特别注意。最后，再根据个人的兴趣爱好、将来的发展志向、家庭经济状况来综合考虑选择具体的学校。
　　主持人：您刚才说的“3+2”办学模式学费有的是35万元，费用相对较高，是不是需要考生注意家庭的经济承受能力？
　　穆琳：我们的生物技术专业学费分三个部分，在国内学习的前3年是每年两万元人民币，后两年国内收取每年5500元的学杂费，在国外学习的费用主要是按照加拿大方面的学费标准，按学分收取，这部分学费较高。
　　主持人：这些费用包不包括生活费？
　　穆琳：不包括。如果考生报考，经济这一块确实要考虑一下。
　　报考中外合作办学要做综合考量
　　主持人：现在中外合作办学形式这么多，相对来说您觉得哪一种更适合考生的未来长远发展和就业？
　　穆琳：这个情况要分开来看，要选择中外合作办学，考生及其家长一方面要充分考查合作院校的背景。像北京林业大学今年合作的UBC大学，在全世界是排名前50名的学校。我在高招咨询会上碰到一个家长说，今年你们学校和UBC合作办学为什么不做大的宣传，这个学校非常好。他是比较了解情况的。这一块我想国内院校合作方的国外院校背景以及它的学科实力，这个要作为我们选择中外合作办学项目的一个重要考量，毕竟学生家长都希望自己的孩子能够得到优质的教育资源。
　　第二点，经济方面也要作为一个重要的考量因素。北京林业大学中美合作办学项目因为全部在国内完成学业，因此学费整体看来比较低。可能从弊端的方面来看，学生没有直接到国外接触国外大学的学习生活。不过，它能让更多的学生负担得起，同时得到中外合作学校所特有的国内国外两方面的教育，这样也不失为一个好的选择。当然，如果经济条件许可，能选择一些“2+2”、“3+2”的项目，到国外能有两三年的学习，这是更好的选择。
　　主持人：报考中外合作办学的学生和其他非中外合作办学专业的学生，就业情况有没有非常大的差别？
　　穆琳：从我们本校的情况来看，中美合作项目已经进行了十年。我记得很清楚，第一届学生我们只有两名学生最终回国参加工作，其他的学生在美方实习期间通过个人申请等方式，在毕业后直接进入下一步的继续深造。也就说，绝大部分毕业生选择在国外留学。可以说，这给了学生一个非常好的机会，毕竟经过两年的国外培养，对国外大学的了解、学生的英语水平提高、国际视野的扩展都有一个非常大的提升。对下一步进行研究生阶段的学习，也是非常有帮助的。
　　主持人：最近几年，北京林业大学报考中外合作的学生人数怎么样？
　　穆琳：目前来看，关注中外合作办学的考生家长越来越多。一是从高招咨询会来看，咨询的人很多。另外，学校开设的合作项目也越来越多，所以有更多的人予以关注。二是从报考情况以及录取分数来看，我校的草业科学中美合作办学项目也是一个报考的热门专业。
　　主持人：如何提高中外合作办学的质量，请您提几点建议。
　　穆琳：主要有两点建议：一是提高国内学校教育教学的质量，为中外合作办学专业制定单独的培养计划，配备优秀的教育资源，强化英语技能，以满足培养国际化高端人才的需要。二是建立评估机制。为保证培养质量，建议教育主管部门应建立中外合作办学质量评估机制，办学质量不达标的专业应取消其招生资格，以评促建，从而促进中外合作办学项目更好更快的发展。
&　自主招生内外制度建设应加强
　　主持人：<font face="楷体_GB日，北京林业大学招办公布了自主招生复试结果。教育部今年4月初出台了《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》。自主招生已经走过了十年，从学校角度，您怎么看这十年的收获与不足？
　　穆琳：我们学校从2005年开始获得自主选拔录取的资格，最早做试点的时候我们也比较迷茫。当时我们选拔考生的条件可以说是比较机械的，比如要求在省里五大学科联赛竞赛获奖，或者是在外语、文学方面获奖。当时我们选拔的出发点是有特长的优秀学生。经过这几年的探索，我们越来越感觉到，自主选拔录取应该把重心放在学校的学科特色上，像北京林业大学是一所办学特色非常鲜明的学校，学校的林学、生物学、林业工程学是我们的重点学科。因此，这几年我们不停地调整，明确选拔人才的方向。我们要选拔什么样的人才？通过怎样的方式选拔出来？这些考虑的重点都体现在选拔资格和选拔办法上。今年的选拔资格，一是对北京林业大学的林学、森林保护、生物科学等非常有林大特色的专业感兴趣的学生，对有相应学科特长和创新潜质的学生进行挖掘和培养；二是对北京林业大学的热门也是学校的优势专业，像园林、风景园林、城乡规划等。对这些专业的学生，我们通过考察考生在绘画方面的特长以及学科方面的特长来选拔。我们经过十年的努力，应该说选拔人才的方向越来越明确，选拔的方式也越来越科学。
　　主持人：有新闻报道，截至2012年，全国自主招生的试点高校达到90所。通过教育部阳光高考平台累积公示自主选拔录取资格考生达到了19.8万人，实际录取10.7万人，录取人数将近50%。自主招生作为高招方式的一种，您觉得未来的大趋势是怎样的？
　　穆琳：我个人认为，作为多元化评价体系中的一个重要分支，自主选拔录取应该会继续坚持下去。因为我们知道，在高考统招的录取模式下，高校只能按照考生的高考成绩来进行录取，特别是近年来实行平行志愿录取的省份越来越多，平行志愿这种录取模式下更加强调高考分数的作用。从高校录取的实际状况来看，高考分数录取的扁平化现象非常严重。而自主选拔录取有一点点的打破，可以减少“一考定终身”带来的偶然因素影响。从学生的角度看，有一些学生平时学习成绩不错，而且有一定的学科特长，但高考发挥失误，有可能就无法上大学了，而自主选拔录取给了他们上大学的一个“保险”作用。
　　另外，我们感觉，自主选拔录取可以引导一部分有学科特长、具有创新潜质的学生有信心、有兴趣向自己感兴趣的学科方向发展。对考生而言，是非常好的。未来，随着制度的不断完善，自主招生和中学教育之间将会有一个良性的循环。
　　主持人：我国高校自主选拔录取改革试点工作走过了十年，有媒体报道称存在着诸多问题。有人指出，自主招生的问题一是热衷于掐尖，二是笔试任务重，三是选拔科学性和规范性有待加强。您觉得自主招生如何更加被广大高校和考生所接受？
　　穆琳：我个人认为，最重要的是加强自主招生的制度建设，一是加强相关的法制建设，为高校落实自主招生权提供制度保障。我想从社会的角度来说，大家最担心的还是自主招生在执行过程中的不公平问题。
　　自主招生权首先是高校的基本办学权利，如果没有相应的法律制度保障，这种自主权很容易被误解或滥用，就会产生不公平的问题。但是，单纯地为了保持高考制度的公平公正，我们完全取消自主招生的灵活性，则有悖于高考改革的方向。因此，为了确保高校招生自主权健康发展，我们应该建立有效的外部监督机制以及内部的约束机制，让自主招生做到有法可依，有据可循。
　　另外，我们应该建立更加完善的信息公开机制，将结果更加公开化，防止暗箱操作，提高社会的公信度。二是加强评价制度的建立，在中学建立起科学的学生综合评价体系。应该说，现在自主选拔录取是统一高考和多元化评价体系相结合的体现，考生参加自主招生还可以获得一定的优惠。高校在选拔人才的时候，我们希望能够将学生高中的成长记录、学生的个性特长、校长推荐等这些可以反映学生综合素质的内容，作为人才选拔的重要依据。目前从中学提供的材料来看，这些东西很难看到。因此，我们希望中学能够建立起一套科学的学生综合评价体系，从高一开始建立，而不是高考前突击做材料，从而为我们的选拔提供科学依据。
　　考察考生身体素质非常必要
　　主持人：有新闻报道，苏州大学自主招生面试尝试采取“无领导小组讨论”的形式，这似乎借鉴了企业招聘的某些方法。请问贵校在自主选拔中如何考察学生的创新能力，采取了哪些与众不同的措施，以招到真正优秀的人才？
　　穆琳：首先，无论什么样的测试方式，关键是要选拔出真正适合学校学科发展、专业需要的人才。从近几年的情况来看，我们的园林、风景园林、城乡规划等几个专业是考生报考的热门，我们希望报考这些专业的考生能具备良好的绘画水平以及形象思维的能力，但在目前的高考形式下我们很难组织考核。因此，我们单独拿出很大一部分计划在自主招生里招这类学生。对这类考生的考核，我们以前也有面试，但是经过这几年的探索，我们在今年的考试中，去掉了考生的面试环节，考生只需要进行徒手画的加试。因此，我个人认为，无论是无领导小组讨论的面试形式，还是别的“一对多”或者“多对一”的面试形式，关键在于这种选拔模式选拔出来的人才适不适合我们的要求。比如我们设想过，北京林业大学有一些学科性比较强的专业，以后学校可能会放在夏令营中对学生做更加全面的考察，也有可能把他们带进实验室，考察学生的动手能力和创新潜质，而不一定是单纯的面试。
　　主持人：我也听媒体报道说，有学校在自主招生选拔过程中，对学生进行体育考试。您赞同这种做法吗？
　　穆琳：我个人认为，这种尝试非常值得鼓励。之前我也看过一些资料，2010年的国民体制监测通报就显示，与2005年相比，我国中小学生身体素质下滑的趋势已经得到遏制，但大学生的身体素质却是逐渐下滑。我本人也感觉到，现在的大学生的身体素质确实跟以前有不小的差距。我想追溯其源头，应该说高中生在高中的学习阶段将更多的精力用在高考的准备上，不怎么参加体育活动，不重视日常体育锻炼，这应该有很大的关系。因此，我想有条件的高校组织这种体育测试，应该也是素质教育的一部分，毕竟我们提倡德智体美劳全面发展，这种方式更加有利于发挥高考指挥棒的作用，让中学生更加注重体育锻炼。
　　自主招生考生入校后有特殊培养模式
　　主持人：到目前为止，第一批的自主招生考生七年前已经毕业了。但是，从媒体的报道或者从其他方面的了解，这部分通过自主招生选拔录取的考生在科研上或创业上好像并没有作出更多突出的贡献，如没有获得某某重要的奖项。对此，有媒体质疑，这是不是意味着自主招生在现有的结果来看一种失败呢？
　　穆琳：从这几年的实践中，我们发现，通过自主选拔录取，确实能发现一部分好苗子。去年有一名北京考生给大家的印象非常深刻。他对昆虫特别感兴趣，而北京林业大学恰好有这方面的专业。这个学生拥有一屋子自己制作的昆虫标本，对这方面非常感兴趣，经常与中科院昆虫研究所包括北京林业大学的一些老师进行交流，每个假期都去外面实习采集昆虫标本，并且还在SCI上发表了两篇重要的论文。像这样的学生在选拔中让我们眼前一亮，我们希望这样的学生越来越多。所以，从我个人来看，对自主选拔录取的引导方向来看，我们还是感到乐观的。特别对于一些学生高考成绩不是特别高，报考全国统考时会有一定的风险，但是现在通过自主招生选拔获得一定的优惠政策，能给学生一个定心丸，让他们有机会有信心发展自己的兴趣爱好，并有所成就。
　　主持人：那么进入学校后，学校有没有对这部分进行一些专业上的特殊培养？
　　穆琳：北京林业大学对所有的在校生有一个特殊培养的模式，叫“梁希实验班”。在实验班学生的选拔上，自主选拔录取的考生可以不用面试，在笔试合格后直接进入实验班学习。我们通过自主选拔录取一批有学科特长的学生，入校以后在北京林业大学经过“梁希实验班”的培养，进一步夯实自己的专业基础。我们对自主选拔录取的学生都有跟踪调查，包括每年的学习成绩、参与社会活动情况以及在大学期间参加的各类竞赛获奖、就业去向等。总体来看，自主选拔录取的学生跟其他普通学生来比，这部分学生在社会活动方面更加活跃，这一点比较明显。刚才我提到的风景园林专业，就有一大批学生是通过自主选拔录取加试徒手画进来，由于具备相应的绘画基础，他们在后续专业学习上都有比较大的优势。
　　林业大学就业率达到95%以上
　　主持人：有一些网友比较关心北京林业大学学生的就业率和方向，请您介绍一下。
　　穆琳：北京林业大学的就业情况的确是网友们比较关心的问题。很多人对北京林业大学有偏见，问林业大学是不是学种树的，学生是不是去农场、小兴安岭、或去边远山区就业等。
　　实际上，北京林业大学的学生有1/3选择进一步深造，出国、考研或者保研；有2/3的学生直接就业。就业率已经连续5年在93%以上，去年是超过95%。应该说，北京林业大学学生的就业方向也是各行各业，因为我们现在有57个专业和专业方向。除了一些特色专业，我们也有会计学、国际贸易、金融学、计算机、心理学等。应该说，北京林业大学毕业生的就业行业覆盖面非常广。同时，对于北京林业大学的一些特色专业来说，因为有具体的行业依托，因此就业情况相对更好一些。从实际情况看，近年来北京林业大学的就业情况应该说越来越好，像风景园林、园林、城乡规划、木材科学与工程、水土保持与荒漠化专业等，毕业生可以说是供不应求的。
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