大学生莫把实习当“鸡肋”——也说实习应与就业相结合
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|系统分类:|关键词:大学生 就业
摘要：又是一年实习总结时。目前，还有许多大学生把实习简单的视为“鸡肋”。本文从认识与实践，教育的完整性以及大学生自身全面发展的视角，阐释了大学生莫把实习当“鸡肋”，要珍惜实习的机会，把实习与就业结合起来，把握一次机会，做好实习，强大自己，成就美好人生。
关键词：实习；就业；结合
&&& 秋高气爽，又是一个收获的季节，大三实习的同学也带着他们两月有余的实习经历满载而归，步入大四。纷纷向学校上交了自己的实习考察表、鉴定表等实习手册。可是，一些学生在实习的过程中却存在着“偷工减料”的现象。有些学生收获颇丰，甚至有些同学在实习中表象优异，直接被实习单位看中，留在实习单位工作，收获的不仅仅是实习的硕果，更是一份祈愿的如意。但是更多的大学生却把实习当做是“鸡肋”，只在表面的骨头上肯了几口，涂抹了一嘴油。然后回来了，依旧两手空空，饥肠辘辘，收获的只是又“白走了一遭”。笔者作为实习指导老师，亲历了23名同学的实习过程，认为大学生理应重视实习，千万莫把实习当“鸡肋”，要充分重视实习，要把实习与就业紧密结合起来。原因大抵如下：
&&&& 首先，从认识与实践的关系看，认识与实践是辩证统一的。马克思主义的认识论，即辩证法唯物主义的认识论，或者叫能动的革命的反映论，由于它是以科学的社会实践为特征的，所以，又可以叫做实践论。从广义上说，全部马克思主义哲学都可以叫做认识论，例如，我们前面所讲的唯物辩证法，它不但揭示了客观世界发展的最一般的规律，而且，同时也为无产阶级提供了一个科学地认识世界和改造世界的思想武器，所以，正是在这个意义上，列宁说，辩证法也就是马克思主义的认识论。但是如果从狭义上说，马克思主义认识论则是以揭示人类认识产生和发展的普遍规律为具体对象的。认识来源于实践。认识的最终来源是实践。认识的来源有两种，一种是实践，一种是传承，前者比如说测量水的沸点，后者如学生从书上学知识。但传承的认识也来自于别人的实践。实践和承传是源和流的关系。认识的最终来源是实践。 实践是检验认识的惟一标准。 认识是否正确，只有放在实践中才知道。水的沸点究竟是不是一百度，只有亲自测量后才有发言权。俗语说，事实胜于雄辨，就是这个道理。 但是认识的目的是为了用于实践。 比如认识了水的沸点，是什么目的呢？还是要指导下一个实践。 搞清了认识与实践的关系，可以避免盲目行动、经验主义和教条主义。总之，实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度，这就是人类认识产生和发展的普遍规律，这就是辩证唯物主义的全部认识论。大学生学习三年的理论知识，获得了许多书本认识，需要经过实习去检验自己的间接经验认识是否正确与牢固，就需要去经过检验。所以，大学生千万莫把实习视为“鸡肋”，应该重视实习，把实习看做是检验自己也是把握今后工作预期的一次机遇。
其次，从教育的完整性来看，现代教育是注重理论与实践能力相结合的教育，才是现代意义上的大学教育。现代大学教育脱离了以往只讲授纯理论知识的做法，而是把理论讲授与实训实习有机的结合起来，以认识促进实践，以实践促进更好的认知。诚如列宁所言，“没有革命的理论，就没有革命的实践”， “只有具有革命理论的战士，才能实现革命战士的作用。”同样的，大学生接受教育最终是要走向社会，去参加社会工作，是要去实践的，所以需要充足的理论知识先武装自己的头脑，以更好的走向社会实践。马克思也非常重视理论的作用，他在1844年1月所写的《黑格尔法哲学批判导言》中，一方面强调了理论的重要作用。当然在这里，他另一方面也指出了理论必须与实践相结合才能发挥巨大的作用。他指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。” “哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样的，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。”以后，马克思又在1844年所写的《经济学哲学手稿》一书中更加明确地指出：“解决理论上的疑难，这是实践的任务，而且必须通过实践才能实现。真正的实践，是现实的积极的理论的条件。”也正是由于强调实践的作用，马克思于1845年写的《关于费尔巴哈的提纲》，被恩格斯评价为是一份“非常宝贵的”、“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”；是“历史唯物主义的起源”。可见，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教育的完整性诉求也需要大学生不仅需要具备充实的理论功底，也要具备扎实的实践能力。
最后，从自身的全面、长远发展来看，大学生不仅要具有厚重的间接经验的储存，也需要坚实的动手能力。人总是要有一天走向社会或参加工作，或自己创业来维持自己的衣食住行。大学生大概就是那么几年之后就要走向社会，去从事物质生产，来满足自己抑或家人的生存、生活需求。所以厚重的理论功底是指导实践之需，在学校大学生要努力学习，积淀理论。走向社会之后，就需要强大的社会实践能力，才能更好的进行人之初的物质需求活动，以满足自身抑或家庭生活所需。在不断的社会实践过程中，会发觉自己的理论不够深厚，从而会产生学习的诉求，从而更好的指导社会实践。如此循环往复，实践到理论，理论指导实践，实践需要理论，理论指导实践。这样也促进了人的不断进步与学习，这也正是活到老学到老的原因所在。
有鉴于此，大学生应该重视实习，千万莫把实习视为“鸡肋”，要充分重视实习，把实习与就业结合起来。充分准备，做好实习前的准备工作，实习时努力实践，发现不足及时充电，实习回来后踏实的做好实习总结，取长补短，全面发展。
首先，理性选择实习目的地，做好周密而翔实的实习计划。实习是为了更好的检验自己的所学、所知、所感以及所悟。不能盲从，也不能跟风，要根据自己的就业预期，选择适合自己的实习机会。实习机会来之不易，要认真对待。专业实习是检验学生四年所学的最好机会，也是进入社会前的训练营，大学生都要非常重视。理论只有通过实践，才能真正被掌握。所以，实习前要做好详细的实习计划，把实习的过程计划好，预想好可能出现的问题，提前做好预案，有的放矢的去实习。
&&& 其次，珍惜实习机会，做好实习的全过程。实习的过程是一次自我学习与提升的过程。实习就是一次“真”工作的历练。没有学校的约束力，并不代表实习就可以很随意。态度决定一切，实习生要把实习当成学习的机会。要从基层做起，即使是打杂，也是学习的过程。观察、体验和交流，都是一种学习。实习是一次提前的自我探索，实习可能会受到意想不到的“委屈”，有时候甚至是莫名其妙的，但那就是切实的工作。实习会让大学生感受到“成人”不好当，也会体悟到一种漠视：比如有时候实习一个月头尾与同学见两次。实习会让大学生觉得理论和实际相差很大。实习会开阔大学生的视野，很多知识几乎都要重新学。以做投标书为例，许多大学生只是在课堂上听老师讲过。但真正去做的时候才是一种动手能力。实习期间，也可以培养大学生与公司领导以及同事之间的为人处事能力，现代的大学生在家里大都是独生子女，习惯了衣来伸手饭来张口，经常以自我为中心，很少考虑别人的感受。实习的时候大学生经常与大家一起做策划、研究设备，磨炼自己的处事能力。有些同学表现较好，就会得到公司领导和同事的一致好评。甚至有些公司会决定录用他们。所以，实习锻炼的是一个人的综合素质，如果能得到用人单位的赏识就可以顺利留下，即便不能留下，也是简历中亮丽的一笔。实习是培养人才的重要环节和手段。无论大学生以后从事什么样的工作，专业实习的经历都会是一笔宝贵的财富。大学生不但可以把学到的知识运用到实践中，还可以学到很多书本上没有的东西，以及一些为人处世的道理。要把实习的过程做好，大学生会学到许多真正有用的东西，大学生一定要珍惜实习的机会，真正把实习的过程做好。
最后，做好实习总结，全面提升自己的实践与理论探讨能力，为自己以后更好的工作打好基础，以及全面终生发展打好铺垫。实习回来后，要及时反思，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。做好实习反思，会对以后的学习与工作都有好处。通过实习发现自己以前所学知识的欠缺，正所谓“书到用时方恨少”，回来之后要有针对性的进行弥补。同时，通过学习之后，会明白自己实习的时候做的不好的地方以后该怎么去做了，以后再去从事该项工作就能做的得心应手了。同时也为大学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。成为社会需要的知识、能力以及心理成熟的合格人才。
&& 大学生实习是大学的一个完整过程不可或缺的部分，也是大学生自我提升的绝佳机会。所以大学生千万不能把实习视为“鸡肋”，一定要十分重视难得的实习机遇，把实习当做一次绝好的就业机会，把实习与就业统一起来，珍惜实习机会，做强自己，成就美好人生。
《怎么办》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1976年。
《马克思恩格斯全集》第一卷，第460页。
同上，第467页。
《经济学哲学手稿》，第102页。
《马克思恩格斯全集》第39卷，第24、25页。
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暑期社会实践如何不“鸡肋”？需要自我投入靠自觉
日前，志愿者在教孩子们唱英语歌曲。暑假期间，江苏大学&大眼睛&公益团队大学生志愿者来到安徽省金寨县笔架山村，开展为期一个月的支教活动，为当地留守儿童开设英语、美术、音乐、科学、素质拓展等课程。
&同学你好，麻烦填一下这份问卷可以吗？&这是华中师范大学传媒学院学生郑佳文一天内第23次向路过的女生询问。为参加学校的论文竞赛，她和其他4名同学发起了关于&女大学生独立性&的问卷调查活动。
&很多人不理解我们，有些随便填一下就交了，我们以后的数据分析可就麻烦了。&郑佳文语气一沉，苦笑道，&不过，也算是感受到了走向社会工作的辛苦！我要珍惜在学校的日子。&
参加社会实践是大学生认识社会、锻炼自我的好机会，有数据显示，每年约有500万名大学生参与到暑期社会实践活动中。
与此同时，也有不少人对大学生社会实践的体制机制和现实意义提出质疑，称其&食之无味，弃之可惜&。那么，大学生社会实践究竟是&鸡肋&还是&机会&呢？象牙塔之外的道路能走好吗？
大学生支教，是真教实干还是走马观花？
&好期待啊，从来都没有坐过这么长时间的火车，希望这次支教能够有独特的意义！&7月10日，湖北第二师范学院春晖志愿服务团队成员吴冰心坐上了由武汉开往贵阳的火车。她将和其他14名队友一起赶赴贵阳市修文县六桶镇花榔村花榔小学，进行为期半个月的暑期支教。
20个小时的火车，两个小时的公交，一个多小时的步行，吴冰心和队友们终于到达了目的地。&太开心了，有你们在，村里的这些娃娃暑假生活就丰富了许多！&7月12日，刚刚到达学校的志愿者们就受到了花榔小学校长杨付平的热情接待。
支教地的生活条件不比家里，但是孩子们的认可让志愿者们觉得自己的付出是值得的。&有的孩子每天早上要走一个多小时的山路才能来到学校，而且很少有迟到的现象。&志愿者韩梦西说，&刚开始只有40多人，还不到3天，就上升到70多人了，每天都会有新来的孩子。&
武昌首义学院学生李高艳从去年7月开始参加支教活动，她做的是有关孤儿学校学生心理健康状况的调研，不是传统意义上的支教。当得知活动获得批准后，她非常开心，觉得自己终于可以为孩子们做点什么了。可是，事实并非如此。
&当我们和校方联系好，组织团队过去时发现，学校早已聚集了好多其他高校的志愿者。如果去晚了，就没有学生让你教，甚至出现&一生难求&的局面。&李高艳起初挺开心的，觉得有很多志同道合的朋友在做着和自己一样的事。可是，渐渐她发现，不少志愿者只是随大溜，觉得做志愿者可以给自己的简历&增光添彩&。
正是因为存在这种动机不纯、行为不负责任的支教活动，现在很多学校不愿意接收来支教的大学生志愿者，使得支教行为陷入&剃头挑子一头热&的僵局中。
社会调研，是深入实地还是拼凑材料？
&每天早上起床，和农民一起下地除草、施肥，劈柴、推磨，这种感觉很新奇！&武汉科技大学信息科学与工程学院的一群&95后&大学生，将自己的暑期社会实践确定为进深山体验农村生活，并且获得了不少感悟。
社会实践团队成员郭玲介绍，期末考试后，她和11名同学来到湖北省保康县寨湾村。他们的目的是调查当地精准扶贫政策，团队成员们实际上边走访边帮村民干一些力所能及的农活，&能在调研之余做点实事儿，感觉不虚此行&。
&社会调研可以让大学生走出校园、走入基层，了解基本国情、民情、社情。&华中师范大学学生处相关负责人表示，&实践过程中，大学生们可以把自己的见闻与书本知识相结合，提高自己的综合素质与能力；同时，大学生也可利用自身的知识积累帮助当地老百姓切实解决一些生产和生活问题，学以致用。&
然而，也有些大学生在实践主题、目的都不明确的情况下盲目跟风，事先不计划，事后不总结。既占用了学校资源，又浪费了自己的时间。
武汉一所高校医学院的学生小吴这样描述自己的社会实践：&走访几个医疗点，找几个人问问情况，拍几张照片，回来再拼凑一份实践报告就算大功告成。&
小吴所在团队的实践主题是调查湖北省农村合作医疗的基本情况，本来打算跑三四个乡镇，但因天气太热，最终只呆在一个地方就再也没有&挪窝&。不仅如此，据小吴透露，他们大部分时间都呆在宾馆里&避暑&，最后靠当地提供的资料完成了报告。
对此，武昌首义学院团委书记罗萍表示，社会实践是大学生认识社会、开阔视野、锻炼自我的机会，弄虚作假毫无意义。她认为，大学生应该珍惜实践机会，在社会实践活动中多体验社会现实，用自己的所学服务社会，&千万不要眼高手低、怕苦怕累&。
实习实践，是混证明还是职业规划？
&策划了一期关于&雷洋案&尸检报告的融媒体报道，那时我才第一次亲身感受到抢发新闻的刺激。&文华学院新闻学专业学生刘官清说，新闻链接一经转发，朋友圈的好友纷纷为她点赞。
今年暑假，刘官清通过网络申请来到新浪实习。到北京一个月，她每个工作日都是不到7点起床，做好一天的饭，8点出发赶地铁，一到公司直接进入状态，遇上突发新闻就开始马不停蹄地写稿。
&以前想过考研，但是现在我更想早点接触新闻业务。&刘官清说，好朋友曾劝她读研究生，可以不用那么早地面对复杂的社会。她不无自嘲地说道：&北京的地铁我都挤过，还有啥更大的挑战是我不能克服的呢？&
实习的本意是让学生走出象牙塔，理论与实践相结合，增长社会经验、阅历。但是，实习证明造假的情况也屡见不鲜。不少大学生找关系开实习证明，需求量的增加甚至催生了专门出售&实习证明&的淘宝店。
张佳河是湖北某高校即将升入大四的学生，暑期她遇到了一件麻烦事：考研备考和学校要求的实习&撞车&了。
&考研备考时间本来就不长，比别人少复习几天就会落后很多，实在没有时间去暑期实习。&张佳河说。两难中，张佳河的哥哥帮她解决了这个问题&&找关系给实习证明盖个章。&哥哥说这种事情很常见，还是专心考研比较重要。&张佳河说。
&别小看短短两个月的实习，如果能够认认真真跟着老师学习的话，还是能够学到不少东西的。&从大一开始就在各种媒体实习的周姗姗对记者说。
不过周姗姗也坦言，她所了解到的高校一般都不会严格核查实习经历，&除非像毕业实习，安排专门的老师负责学生，定时抽查实习情况和成果，不然一般都是靠自觉&。
社会实践如何不&鸡肋&？
参加过多次社会实践，凭借优秀的实践经历入围&第11届中国大学生年度人物候选人&的何健认为，社会实践需要深入社会，了解社会的真实状态。&真正的社会实践是不怕吃苦、扎扎实实地做些事情，不是走马观花。&他说，&当成一种责任去做，别偷懒、要用心，一定有别样的收获。&
湖北第二师范学院文学院教师周敏有着多年带领学生进行社会实践的经验，她建议，大学生做社会实践之前，要做好各方面准备，踏踏实实深入进去，含金量才高。
&理论知识、专业素养、技能储备、应变能力、人际关系处理能力，都是社会实践成败得失的关键因素，如何综合运用不断吸取教训，是大学生们需要思考的重点。&周敏认为，必要时要对自己进行评估，提前了解相关领域，善于总结前人经验。
华中师范大学新闻传播学院教授张德华也为大学生社会实践支招：&第一，学生心理准备要做足。要确定实践的目标，还要预想可能遇到的困难，将要怎样来迎接困难和挑战。第二，要学会自我保护。在外面要注意安全问题，不要让家人担忧，要学会维护自己的权益。第三，要怀着爱心，回报社会。&
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你可能喜欢大学公共课如何摆脱“鸡肋”困境
本报记者 李桂茹 来源：中青在线－中国青年报 &&&&&&&&喜欢体育运动却不喜欢上学校的体育课，逃掉校内的英语课却花钱去外面上英语培训班，明明已经是电脑高手还要被迫在学校的计算机公共课上学习基础知识。在很多大学生眼里，英语、体育、思想政治理论课等大学公共必修课就像是“鸡肋”，食之无味，可又不能弃之一旁，因为拿不到学分会影响毕业和保研、申请奖学金。&&&&“满堂课就听见他一个人在说。”软件专业的大一学生小许虽然入校才半年，但已经领略到公共课的无趣，课程本身就很枯燥，老师又照本宣科从头念到尾，“就像听唐僧念经一样，我们不睡觉才怪！”因为才上大一，还不敢公然“逃课”，大家就只好各自“找乐”，睡觉、发短信、玩游戏、听音乐，反正是“你讲你的，我玩我的”。&&&&对于公共必修课“不受待见”的处境，大学的领导者和教师们也都心知肚明。深圳大学校长章必功就曾坦言：“我在北大读研究生的时候，总是爱上选修课，必修课反而没那么大兴趣。”&&&&正因为如此，章必功更深知公共课改革的必要性和迫切性。这几年，深圳大学一直在推进教学改革，进行了一系列公共课程创新，想让过去的“鸡肋”变成“香饽饽”。&&&&公共课里最难上的是哪一门？估计很多人的回答都是“思想政治理论课”。“学生不欢迎，老师没兴趣”是思想政治理论课在很多大学的现实写照，曾经有年轻老师投书本报说现在的思想政治课太难上了，任课教师很茫然，也很痛苦。&&&&而学生们对思想政治课的意见更多，不仅枯燥、抽象、离现实太远，而且老师授课方式基本还是“满堂灌”，缺乏互动。有学生讽刺政治课老师上课以前是照着教材、讲义念，现在是照着PPT念，“建议学校干脆将这种课程的教学内容录成磁带，或者做得更专业一点，刻成多媒体光盘播放”。&&&&“思想政治理论课确实面临着很多困难。”深圳大学社科部主任徐海波坦言，尤其是在特区，要把政治理论课上得让学生爱听、愿意听，必须要进行改革和创新。&&&&“一门课程对学生有吸引力，关键在老师。”徐海波说，“过去有的老师上课就是从第一章、第一节、第一点起开始读教材，学生怎么愿意听？而且现在的学生信息量都很大，搜集信息的能力甚至比老师还强，老师要没点学术水平，不可能让学生信服。”&&&&让徐海波引以自豪的是，虽然思想政治理论课都是大班授课，但老师们的努力得到了学生的认可，每学期深大的学生都要在网上给任课老师打分，社科部的老师得分都在80分以上。&&&&思想政治理论等公共课让学生“不待见”的一点就是考试模式僵化死板，不仅是闭卷考试，而且考的都是需要死记硬背的知识点，让学生在期末复习时苦不堪言。&&&&“如今根本没有必要让学生背书，因为大量的信息随手就可以查到。”徐海波说，深大现在思想政治理论课考试都是开卷，一般都是给几个材料，让学生运用所学知识去解释、分析、判断，“就像写一篇策论”。&&&&除了开卷考试，思想政治理论课对学生的考查还采取了另一种形式，就是社会实践报告。&&&&学生10人一组组成社会实践小组，自选研究课题，课题经学校专家评审通过后可获得学校的经费支持。开学后，各小组交上社会调查报告，由专家评价学生的政治水平和观察社会、感悟人生、剖析问题的能力。&&&&必修，终究带有强迫性，因此，章必功的理想是，将来不再为学生设定必修课与选修课，而是提供若干学科组合，如“德育课程组合”、“人文课程组合”、“科学课程组合”等，每个学科组合都要修满一定学分，在此前提下学生根据自身兴趣选修科目。&&&&章必功的这个理想在体育课教学上已经实现了。从上世纪90年代深圳大学就开始尝试打破传统体育教学模式，改为体育教学俱乐部模式。现在深大有篮球、网球、高尔夫、保龄球、羽毛球等31个体育俱乐部，学生可以根据自己的兴趣自主选择俱乐部、自主选择时间、自主选择教师，新学期学生还可以自由转会。体育课的考核模式也变了，以前硬性规定的跑步、跳远、掷铅球等让学生头疼的测试项目取消了，只要学生认真参加体育俱乐部的教学与活动，体育成绩就能合格。&&&& 【】 【】
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