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学前儿童科学教育综合试题
学前儿童科学教育综合模拟题一、名词解释1．学前儿童科学教育2．系统性原则3．科学小制作4．学前儿童科学教育评价5．观察法&6．信息交流7．社会资源8．偶发性科学活动9．分类10．学前儿童科学教育材料11．集体教学活动12．技术13．小实验14．行为核对15．内容选编的科学性原则16．作品分析法17．访谈法18．内容选编的时代性原则19．探究性教学二、填空题&&&&1．1935年，由雷震清副教授编写的《　　　　&&&》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、&&&&&&&&&&&&&、制作创造类。3．测量的类型包括&&&&&&&&&&&&&、非正式测量和正式测量。4．学前儿童&&&&&&&&&&&&就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。5．以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用　　　　&&&&&选编科学教育内容的方法。6．选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性&、&&&&&&&&&&&&&、材料的丰富性层次性等。7．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习&&&&&&&&&&&&&法、比较观察法和典型特征观察法。8．按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、&&&&&&&&&&&&&教育目标和科学情感、态度教育目标。9．在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与&&&&&&&&&&&相一致。&&10．评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是&&&&&&&&&&&&&&评价方式。&&&&11．1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“&&&&&&&&&&&&&&”。12．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的　　&&&&&　要求而设计的。13．&&&&&&&&&&&是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。14．学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括&&&&&&&&&&&&&&&&。15．&&&&&&&&&&&&&的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。16．幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的&&&&&&&&&&&&&。17．科学教育的社会资源包括&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、自然资源、组织资源、人力资源。18．在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在_____接受科学教育。19．区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的&&&&&&&&&&&&、材料的探索性。20．科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的&&&&&&&&&&&要求。21．&&&&&&&&&&&&&是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。&&22．在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&23．科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、&&&&&&&&&&&&活动、发现活动三种。24．古代的儿童科学教育，往往和&&&&&&&&&&&&&&紧密结合。25．以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了&&&&&方式选编科学教育内容。26．注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择&&&&&&&&&&&&&&&&的要求。27．组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和&&&&&&&&&&&&原则。28．专门的学前儿童科学教育活动，是___________按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。&&&&29．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、&&&&&&&&&&&和运动性游戏。30．学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为&&&&&&&&&&&&&&理论。31．运用图像记录的方法要在学前儿童&&&&&&&&&&&&&的基础上进行。32．早期科学阅读作品，应该围绕&&&&&&&&&&&&&&&&&&&展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。33．科学教育活动过程是儿童&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。34．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。&35．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，实现人的科学化的教育活动。&&&&&&&&36．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采&用　　&　&&&&&的方式选编幼儿科学教育内容。37．根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料、和　　&&　&&&&&&。38．学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、&&&&&&&&&&&&、长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。&&39．在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有&&&&&&&&&&、二元分类、多元分类等三种。40．选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及&&&&&&&&&&&&&&来进行选择。41．美国的“&&&&&&&&&&&&&&”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。&42．墨子对“小孔成像”的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用&&&&&&&&方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。
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. All Rights Reserved .导读：学前儿童科学教育综合练习题，1、学前儿童科学教育2、系统性原则3、科学小制作，4、学前儿童科学教育评价5、观察法6、信息交流7、社会资源8、偶发性科学活动9、，10、学前儿童科学教育材料11、集体教学活动12、技术13、小实验14、行为核对，15、内容选编的科学性原则16、作品分析法17、访谈法，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍，它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内学前儿童科学教育综合练习题
一、名词解释
1、学前儿童科学教育
2、系统性原则
3、科学小制作
4、学前儿童科学教育评价
6、信息交流
7、社会资源
8、偶发性科学活动
10、学前儿童科学教育材料
11、集体教学活动
13、小实验
14、行为核对
15、内容选编的科学性原则
16、作品分析法
17、访谈法
18、内容选编的时代性原则
19、探究性教学
二、填空题
1、1935年，由雷震清副教授编写的《
》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、
、制作创造类。
3、测量的类型包括
、非正式测量和正式测量。
4、学前儿童
就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
5、 以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用
选编科学教育内容的方法。
6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、
、材料的丰富性层次性等。
7、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习
法、比较观察法和典型特征观察法。
8、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、
教育目标和科学情感、态度教育目标。
9、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与
10、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是
评价方式。
11、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划――《全民科学素质行动计划》，即“
12、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的
要求而设计的。
是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
14、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括
的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
16、幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的
17、科学教育的社会资源包括
、自然资源、组织资源、人力资源。
18、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在_____接受科学教育。
19、区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的
、材料的探索性。
20、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的
是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
22、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是
23、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动
活动、发现活动三种。
24、古代的儿童科学教育，往往和
紧密结合。
25、以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了
方式选编科学教育内容。
26、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择
27、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和
28、专门的学前儿童科学教育活动，是___________按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。
29、根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、
和运动性游戏。
30、学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为
31、运用图像记录的方法要在学前儿童
的基础上进行。
32、早期科学阅读作品，应该围绕
展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
33、科学教育活动过程是儿童
的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。
是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。
35、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、
，实现人的科学化的教育活动。
36、以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用
的方式选编幼儿科学教育内容。
37、根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料、和
38、学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、
、长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。
39、在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有
、二元分类、多元分类等三种。
40、选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及
来进行选择。
41、美国的“
”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。
42、墨子对“小孔成像”的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用
方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。
三、选择题
1、科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（ ）。
Ａ、自然、思维和人类的知识体系
Ｂ、思维、天然和社会的知识体系
Ｃ、自然、社会和人类的知识体系
Ｄ、思维、自然和社会的知识体系
2、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（ ）。
Ａ、２～３岁
Ｂ、３～４岁
Ｃ、４～５岁
Ｄ、５～6岁
3、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ ）。
Ａ、观察核对
Ｂ、行为核对
Ｃ、观察评价
Ｄ、行为评价
4、竭力倡导发现学习的是（
Ｂ、皮亚杰
Ｃ、布鲁纳
Ｄ、布鲁姆
5、不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（
Ａ、非正式量具测量
Ｂ、正式量具测量
Ｃ、观察测量
Ｄ、普通测量
6、“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（
Ａ、２～３岁
Ｂ、３～４岁
Ｃ、４～５岁
Ｄ、５～6岁
7、不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是（
D、作品分析法
8、下例动物中，适合学前儿童饲养的是（
Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪
Ｂ、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕
Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪
Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕
9、以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是（
10、“做中学”科学教育项目起源于（
11、科学技术的功能包括（
Ａ、认识功能、精神功能
Ｂ、认识功能、创造功能
Ｃ、认识功能、生产力功能
Ｄ、精神功能、创造功能
12、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（
Ａ、２～３岁
Ｂ、３～４岁
Ｃ、４～５岁
Ｄ、５～6岁
13、渗透的学前儿童科学教育活动包括（
Ａ、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 包含总结汇报、考试资料、旅游景点、IT计算机、专业文献、办公文档、出国留学、外语学习、教学教材、行业论文、人文社科以及学前儿童科学教育综合练习题及答案等内容。本文共3页
相关内容搜索一、名词解释；1．学前儿童科学教育环境：活动的，多种形式的教育；核对表；3．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸；5．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的；6．科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社；8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引；9．观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启；11．学前儿童科学教育中实验的方法：是
一、名词解释 1．学前儿童科学教育环境：活动的，多种形式的教育过程。 核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4．学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 5．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 6．科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 7．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童 8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 9．观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 10．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 11．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 12．技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 13．行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 14．内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 15．作品分析法：是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。16．时代性要求：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
1．操作材料对学前儿童发展有何重要意义？（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2．科学经验与科学概念的区别与联系？在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发 展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；（2）儿童探究性学习活动的反思者；（5）教师首先是个科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 3．简述科学与技术的区别。（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程。 4．简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？（1）尽可能进行现场的观察；（2）调动学前儿童的各种感官参与观察；（3）引导学前儿童多角度地观察事物与景象；（4）指导学前儿童学习观察方法。 5．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；（2）确定学前儿童科学教育目标的社会据；（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。 6．学前儿童科学教育内容具有什么特点？（1）在引 让学前儿童感受技术、崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；（5）从学前儿童的身边取材。 7．简述学前儿童科学教育的新进展？（1）科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；（2）科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。 8．科学活动中的材料应如何投放?（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性； （4）同种材料与多种材料的灵活运用。 9．简述学前儿童科学教育目标确定的原则？全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性。 10．请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？（1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者；（2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进者；（3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者；（4）教师是学前研究者。 11．散步活动实施与指导的要点是什么？制定活动计划，要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。 12．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；（3）对于儿童语言发展与人际交往的促进。 13．在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。 14．如何正确对待学前儿童的好奇好问？对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励探索；（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。 15．什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学 教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点：首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。等问题。（2）能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。 16．以实例说明观察活动的指导要点？尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。 17．什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。社会资源的范围可分为下列四个方面：（1）自然资源；（2）物力资源；（3）组织资源；（4）人力资源。18．简述科学玩具与游戏的运用？（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。 19．学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？（1）选择适合的社会资源： 选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性 源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利。
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