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一个三年级学生的体重大约30千克，多少个学生的体重大约1吨？（　　）
B．三十几个
C．八十几个
题型：单选题难度：中档来源：不详
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据魔方格专家权威分析，试题“一个三年级学生的体重大约30千克，多少个学生的体重大约1吨？（）A．..”主要考查你对&&认识除法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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掌握要求：1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义 2.能结合具体情境和平均分的活动写出相应除法算式，正确读出除法算式 3.知道除法算式中各部分的名称认识除法:有6个辣椒，平均分成3份，每份几个？读作：6除以3等于2 表示：把6平均分成3份，每份是2点拨：平均分：每份分得同样多叫平均分。
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与“一个三年级学生的体重大约30千克，多少个学生的体重大约1吨？（）A．..”考查相似的试题有：
1057201972989615488105754610205411047735《浅析小学数学与智力开发的关系》
浅析小学数学与智力开发的关系日期：
浅析小学数学与智力开发的关系邵金娥（甘肃省陇西县八盘小学 748100 ） [摘要]
小学数学改革需要注重培养和发展小学生的创造思维能力，有效的开发学生的智力。因而教育者可以从课堂教学和练习作业出发，精心设计内容，巧妙安排问题，培养学生智力，提高学生的能力。 [关键词]
小学数学 智力开发当代社会对人才的要求越来越高，不但要有广博的知识，还要有开拓创新的精神，这是摆在教育面前的重大任务。数学是人类思维活动的载体，有人形象地把数学喻为思维的体操，认为思维是数学教学的核心问题。因此，培养与发展小学生的数学能力，开发学生的智慧，即创造思维能力，是当前小学数学教学改革深入发展的一个重要课题。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。因而，作为数学老师更应该注重培养、发展学生的创造思维能力。那么，在数学教学中，怎样做才能有效的开发学生智力呢？下面谈几点我自己的做法。一、巧妙设计课堂教学提问，培养学生的智力《数学新课程标准》指出:数学来源于生活。义务教育阶段的数学课程, 除了要考虑到知识本身的要求, 还要从学生的认知规律入手, 遵循学生已有的生活经验, 让学生把生活问题数学化, 并用数学知识解决生活中的实际问题。学生在学习知识的同时, 在思维能力、认知水平、实践操作等各方面都得到提升。例如：在教授《吨的认识》一课时，我们可以创设学生熟悉的生活情境：师:1吨到底有多重呢?生:1吨是1000个1千克。生:1吨有10袋大米那么重。,,,,师:你们想感受一下吗? 老师准备了一个大书包, 现在请同学们推举出我们班的力气最大的一名同学, 先来提一提这个书包, 展示一下你的实力。师:请问你感觉重不重?生:重!师:到底有多重? 我们来称一称。(20千克)师:这位同学是大家推选的大力士, 看他提这书包的样子, 你们觉得这个20千克的书包重吗?生:重!师:这个书包的质量是20千克,50个这样的书包大约重1吨, 想象一下你一次能提起1吨吗? 可见1吨是很重的对不对? 50个这样的书包才大约重1吨, 说明1吨=()千克? 你是怎样想的?生:这个书包重20千克,50个书包重多少千克? 就用20乘50等于1000千克, 也就是1吨。(师板书:1吨=1000千克)师:你们想不想都来感受一下呢? 请问有哪些同学的体重大约重25千克的?好! 现在请你们互相背一背, 感受一下这个同学的体重到底有多重, 请问大约多少个同学的体重合起来才句多1吨重?生:40个同学。师:你能一次背起40个同学吗?(学生都觉得很惊讶, 笑了。)课堂在愉快的氛围中进行，学生们对所学知识也掌握了。二、解决实际问题中开发学生智力《数学新课程标准》指出：“教学时要通过操作、观察，引导学生进行比较，分析综合在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”小学生思维特点是以具体形象为主，而数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的科学，因而数学教学中应该注重学生的动手操作，让学生通过多种感观参与学习活动，解决实际问题，提高学生动手操作、动脑思考的能力，从而发展学生的智力。例如：在“元、角、分”的教学中，可设计模拟购物活动。在认识了元、角、分后，让学生用100 元钱去购买奖品：练习本和笔，要求： （1） 练习本和笔要成套； （2） 价钱尽可能便宜； （3） 质量尽可能好。有三家商店可供选择，价钱是：甲店练习本每本1.5 元，笔每支3.2 元；乙店每套本子和笔共4.5 元；丙店练习本每本2.1 元，笔每支2.8 元。让学生选择商店和决定怎样买，学生兴致高涨，这样在模拟情景中付钱、找钱，真正把知识学活了，智力也发展了。三、精心设计练习作业，开发学生智力小学生每天都有布置的家庭作业来练习和巩固所学知识。练习不能单纯追求数量，要讲究质量。选编练习题要“练新带旧”、“新旧搭配”。特别要把容易混淆的概念编排一起练习。教科书中大都是巩固新知识的练习题，新旧知识综合在一起的练习比较少，老师还要注意补充。做到练习要能提高效率，要有重点，练习的时间要花费在刀口上。为了发展学生智力，可以设计多种练习形式。例如：1. 判断下面各题的对错。对的在括号里写“√”错的写“×”。2．多条件或少条件的应用题。这类题并不是难题，但要认真审题，分析数量关系，才能正确解答。3．“一题多练”和“一题多解”。这样编排练习就能符合既长知识，又长智慧的要求。练习中要鼓励学生“一题多解”，可把几种解法都写出来。练习“一题多解”把应用题的三种解法(用算术解、用方程解、用比例解) 都串连起来了，使学生会从不同的角度去思考问题，这对学生今后进一步学习高一级数学是极有好处的。例如：一列火车3 小时行150 千米，从甲站到乙站有360 千米。需要行几小时？如果速度提高20%需要几小时？对这道应用题的第二个问题，六年级的学生能从以下角度来思考： （1） 用算术解：360÷[（150÷3） ×（1＋20%)]或360÷[150×(1＋20%)÷3]； （2） 用方程解： 150÷3×(1＋20%)X＝360 或360÷X ＝150÷3×(1＋20%)； （3） 用比例解：3﹕X ＝[150×(1＋20%)]﹕360 或[150×(1＋20%)] ﹕3＝360﹕X 。“一题多解”把应用题的三种解法（用算术解、用方程解、用比例解） 都串连起来了，使学生会从不同的角度去思考问题。就能充分动员学生的知识储备，灵活地去解决问题，并能使知识融会贯通。对学生列出几种解法以后，要引导他们讲出道理，并且让他们充分发表意见。知识和智力是紧密联系的，在教学中不能单纯的用传授知识和掌握知识来代替学生发展智力的任务，必须在传授知识的过程中有意识地开发学生的智力，在开发学生智力的前提下传授知识。实践表明：“镜子越擦越亮，脑子越用越灵”，多练出技巧，多想出智慧，新时代的小学生在智力发展上大有潜力可挖。总之，小学数学教学与学生智力发展是密不可分的，相互促进的。我们可以与生活实际相结合，巧妙设计问题，精心准备作业，一定能够很好地开发学生智力，促使学生能力的提高。 参考文献：[1]张光珞. 小学数学学习一点通[M].石家庄:河北教育出版社,2005,1.[2]董永祥. 论小学数学教学与学生智力发展[J].延边教育学院学报,2007,8. 邵金娥， 甘肃省陇西县 八盘小学 小学高级教师
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《吨的认识》教学设计（9）
　　一、教学目标：
　　1、让学生亲身经历搬一搬、抱一抱、跳一跳、估一估、算一算、想一想、举一举等活动，感知&吨&的实际质量，建立&吨&的质量观念，并知道1吨＝1000千克，能进行简单的化聚。
　　2、培养学生比较、推理、估计、探索、交流等能力，提高学生的直觉思维。
　　3、在数学学习活动中，学生有成功体验数学的乐趣，感受数学与现实生活的密切联系，从而增强学好数学的自信心。
　　二、教学重点：感知&吨&的实际质量。
　　三、教学难点：建立&吨&的质量观念。
　　四、教学流程：
　　（一）在情境中体验
　　1、对话经验，体验产生&吨&的必要性。（填上适当的质量单位）
　　（1）一个苹果150（ ）
　　（2）一箱苹果10（ ），
　　（3）一车苹果2（ ）
　　2、了解起点：对于&吨&你已经知道了什么？
　　3、看来同学们对&吨&已经有一定的了解，这节课我们进一步来学习&吨&。（板书课题）
　　（二）在实践中体验
　　1、搬一搬（每一小组准备10千克的大米1袋）。
　　（1）小组每位同学轮流着搬一搬，说说自己的感觉。
　　（2）指名搬2、3袋大米，说说自己的感觉。
　　（3）5袋大米（ ）千克。
　　10袋大米（ ）千克，如果让你搬，想像一下，有什么感觉？
　　100袋大米（ ）千克。
　　师：1000千克就1吨，1吨=1000千克，课件出示100袋大米，如果让你搬，有什么感受？
　　2、抱一抱
　　（1）如果我们班每个同学的平均体重是25千克，同桌互相抱一抱，说说你的感受。
　　（2）请4个同学起立，如果让你去抱这4个同学，你抱得动吗？这4个同学体重到1吨了吗？比1吨少得多，还是少一些？4个同学的体重是（ ）千克。
　　（3）再请6个同学起立，这10个同学的体重到1吨了吗？比1吨少得多，还是少一些。10个同学的体重是（ ）千克。
　　（4）再请10个同学起立，这20个同学的体重到1吨了吗？（不到）20个同学的体重是（ ）千克。
　　（5）（ ）个同学的体重是1吨。（40个同学）请全班35个同学起立，到1吨还差几个同学？（5个）
　　3、跳一跳
　　其实，我们班35个同学的体重可以看作大约是1吨，请全班同学整齐地往上跳一次，1吨重的物体落地时，你感觉到了什么？
　　4、估一估
　　老师的体重是52千克，大约几个老师的体重是1吨？
　　5、算一算
　　（1）课件出示：一副哑铃10千克 1桶矿泉水20千克
　　一台彩电50千克 一个浴缸的水500千克
　　（ ）个（ ）的质量是1吨。
　　（2）小组交流
　　汇报后，课件出示50桶矿泉水，如果实小48个班级，每天吃1桶水，全校学生一天大约吃多少水？
《“吨的认识”教学设计（9）》摘要：题 二在实践中体验 1、搬一搬每一小组准备10千克的大米1袋。 1小组每位同学轮流着搬一搬，说说自己的感觉。 2指名搬2、3袋大米，说说自己的感觉。 35袋大米 千克。 10袋大米 千克，如果让你搬，想像一下，有什么感...： ◇
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科目：小学数学
来源：数学教研室
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科目：小学数学
来源：创新与探究·新课标同步训练·数学　3年级下册(北师大版) 北师大版
下图是三年级一班的同学比赛踢毽子的情况统计图．
(1)5个小组一共踢了多少个？
(2)平均每个小组踢多少个？
(3)请你分析一下，第5小组为什么踢得最少？你想对这个小组提点什么建议？
(4)请你建议老师在你们班也举行一次分小组踢毽子比赛，制成统计图．再和三年级一班的踢键子情况比一比．
科目：小学数学
来源：同步题
题型：填空题
用你喜欢的方法统计一下你们小组同学最喜欢吃的水果，把统计到的数据填在表中。
一共统计了（&& ）位同学。
科目：小学数学
来源：同步题
题型：解答题
统计一下，你们小组同学家里下面的电器各有多少。
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