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小学数学都需要培养哪些学习习惯
来源：郑州奥数网整理&&&&&& 15:44:31&&&&标签：
　　学习习惯对孩子学习效率的影响，家长们都很了解了。那么，对于小学生来说，数学的学习都需要培养哪些学习习惯呢？
　　一、传统数学学习习惯的培养
　　叶圣陶先生说：&教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。&根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：
　　1、课前预习的习惯
　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
　　2、认真听&讲&的习惯
　　这里的听&讲&，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
　　3、认真完成作业的习惯
　　完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。
　　二、创造性学习习惯的培养
　　进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：
　　1、培养学生善于质疑的习惯
　　在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：&提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。&问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
　　学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的&言传身教&，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。
　　2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯
　　皮亚杰认为：&思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。&心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习&角的初步认识&时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
　　3、培养学生的良好思维习惯
　　赞可夫有可名言：&教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。&在教学活动中，要特别注重为学生创设&创新&的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过&你能想出不同的方法吗？&&你还能想到什么？&&你有独特的见解吗？&你能从另一个角度看问题吗？&等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，&请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？&学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。
　　最后，预祝的同学们都能取得优异的成绩，进入理想的中学！
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点击查看更多青年人要敢于质疑 做学问要先学会做人
　　青年人要敢于质疑　　李德仁一家7个兄弟姐妹，他从三岁开始便和姐姐一起上私塾接受严格教育，背唐诗、背古文，1957年以优异成绩考入武汉测绘学院后，勤学善疑，在当时教材和刊物中发现了一些错误，一口气在父亲的废弃银行账本上写了4篇文章，阐述自己的观点，还指出加拿大的某教授不对，俄罗斯的某教授也不对。　　质疑文章交任课老师遇冷后，李德仁找到同学朱宜萱（后来成为李德仁的夫人），托她把文章转交给王之卓。王先生当时是学院副院长，更是学术专家和权威，而朱宜萱和王先生的闺女是好朋友。　　王先生看到转交来的文章后十分兴奋，又批又圈，还命办公室秘书找到李德仁，叫他到家里谈话。　　李德仁如约找到王先生家，第一次和一位大师进行面对面交流。两人一见如故，李德仁为找到一位好老师兴奋不已，王先生为意外发现一匹千里马格外惊喜。王先生告诉李德仁，他是对的，他的原理思想很好，但要实现思想的硬件现在还不具备，然后拿出李德仁的文章，对其中的观点一一圈点……最后，王先生告诉李德仁决定带他做毕业论文，要他回去后要好好地看英文文献，看资料。　　“于无疑处生疑，方见长进。”“学则须疑，学贵善疑。”“疑”，不仅是学习的需要，也是思维的开端，更是创造的基础。李德仁通过勤学善疑奠定了日后发展的基础，并把这一体会分享给青年研究生。　　做学问，首先要学会做人　　“要做好学问，首先要学会做人。做人，做事，做学问，三位一体，”李德仁说：“做导师，要教会研究生做人、做事、做学问，需要言传身教，从严要求。做人要老老实实，做事要认认真真，做学问要坚持不懈。特别是在当今社会，追求名利的短视和急于求成的浮躁，冲击着教育界和知识界，作为导师，我们务必要把握好自己，教育好自己的学生。”　　他说：“我们李家世代书香门第，一直保持着最正宗、传统的习惯，甚至教育方式。我们李氏家训的第一句就是‘爱我中华，兴我家邦’，所以青年人做人做学问，首要的是爱国、爱家乡。”“无论是在什么样的条件下，都不能放弃自己的目标。”“不要抱怨环境，不要心存幻想，不要为今天自己还没有突破或者失败找这样那样的理由、借口。”李德仁曾经逆境15年，在1971年到1976年，还被分到一家小水泥制品厂参加劳动，用他的话说，就是让一个知识分子“拿着榔头，绞钢筋，灌混凝土”。然而，就是在那家水泥制品厂简单的实验室里，他发明了新型水泥“硫铝酸钙水泥”——这种水泥后来被用在青藏公路等工程上，该项发明也获得了国家发明二等奖。　　李德仁领衔的团队——测绘遥感信息工程国家重点实验室，成立于1989年，目前有78名成员。李德仁说：我们的团队文化概括说来就是“开放包容、锐意进取、团结协作、追求卓越”。像“阿波罗计划”“曼哈顿计划”这样举世瞩目的大工程，都是在无数人的合作之下完成的。当今社会，单打独斗是很不现实的。我们必须培养团队精神。　　所谓团队精神，李德仁院士认为主要有两个方面：领导别人的能力和被别人领导的能力。要能领导别人做好工作，又要能在别人的领导下做好自己的工作；要敢于领导别人，同时又要乐于接受别人的领导。在工作中多一些交流和合作，多向他人学习。　　师承与创新　　李德仁强调师承的重要，他重点讲述了他的两位导师王之卓院士、阿克曼教授的事迹，讲述了师长们对自己的教育、影响，阐述师承在个人成长中的重要作用，教育青年研究生：“善于抓住每一个历史机遇，让机遇垂青有准备的头脑”“不能老是跟着外国人后面走，要敢于提出新的研究方向，让外国人跟着我们后面走。”　　李德仁结合具体的科研实例，教育研究生做科研的方法及如何培养科学思维方法，把握科技发展趋势，“当今科技发展的趋势，除了继续向纵深发展之外，主要是向横向交叉发展，交叉学科不是谁的，谁积极就是谁的。”　　李德仁一生都在创新。他提出要把天上的卫星、空中的飞机、地上的移动测量系统与网上的GIS全放在一起，叫广义空间信息网格，把图像处理、GPS处理由在地上做放到天上做，叫在轨数据处理，希望能到2020年构成一个天上、地上合在一起，能够实时更新、处理数据的一个实时、准实时系统。他用自己的创新实践启发教育研究生，怎样做创新型人才。他分析了创新型人才的特点，就如何成为创新型人才为青年研究生提出了路径、方法。　　“我们都要立大志、勤努力，能吃大苦耐大劳。要自主学习、勤于思考；勇于实践、不畏艰辛；老师引导、因材施教；互帮互学、相互促进，努力成长为创新型大学生。”　　报告会结束之际，李德仁院士把“读书、思维、创新、实践”8字箴言送给在座的研究生，谆谆教导他们：“成功在于坚持不懈的努力”。
责任编辑：周小慧
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