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事业单位考试职业能力倾向测验试题
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事业单位考试中的综合基础知识都是考选择题么
浙江省永嘉县
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offcn.5.html5. 公共科目分类考试大纲5.1 综合管理类(A类)5.1.1 《职业能力倾向测验(A类)》5:///html/2015/" title="http://zj.offcn.2 《综合应用能力(A类)》5.2 社会科学专技类(B类)5.2.1 《职业能力倾向测验(B类)》http.1 《职业能力倾向测验(E类)》5.5.2 《综合应用能力(E类)》更多详情请咨询2015年浙江省事业单位统考通知及大纲：<a href="http://zj.com" title="http://zj.1.4.5 医疗卫生类(E类)浙江人事考试网。如有疑问.1 《职业能力倾向测验(D类)》5.4.2 《综合应用能力(D类)》5.offcn.offcn。<a href="http://zj，欢迎向中公教育企业知道提问.2 《综合应用能力(C类)》5.4 中小学教师类(D类)5.offcn.2 《综合应用能力(B类)》5.3 自然科学专技类(C类)5.3.1 《职业能力倾向测验(C类)》5.3
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主营：公职培训、职业教育、网络教育、图书音像
第五种题型是案例分析(含阅读分析)题。因此事业单位考试中综合基础知识的题型有五类：第一种题型是判断题；第二种题型单项选择题；第四种题型是判断简析题；第三种题型是多项选择题
事业单位考试中的综合基础知识都是选择题的。《综合基础知识》主要测试应试人员对公共基础知识的掌握程度和运用知识分析问题、解决实际问题的能力，以及履行公务员义务的必备能力和素质。总分100分，考试时间为90分钟，主要为客观性试题。题型主要为单项选择题、多项选择题和判断题等。考试内容主要包括：政治、法律、经济、公文写作、道德、国情市情、时事常识以及事业单位人事管理相关制度等方面的知识。
1、不全是选择题2、题型一般都涉及到单选题、多选题、判断题。但由于事业单位考试各个地方考试题型略有不同，要具体参考该考试历年考试题型。
不止是选择题公共基础知识言语理解与表达逻辑判断题类比推理定义判断数字推理资料分析
选择题，判断，多选，分析等综合基础知识考试所涉及的：国情省情、事业单位概况及职业道德、政治（时政、邓论、毛概、马克思、三个代表）、法律常识、经济、管理、公文写作、科技人文、申论和行测的少部分内容！
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回答问题，赢新手礼包&#xe6b9;事业单位&《综合应用能力ABCDE》&和《职业能力倾向测验》科目到底考啥？_大白公考资料库_新浪博客
事业单位&《综合应用能力ABCDE》&和《职业能力倾向测验》科目到底考啥？
&事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲（试行）
&依据《事业单位人事管理条例》、《事业单位公开招聘人员暂行规定》、《事业单位岗位设置管理试行办法》、《关于进一步规范事业单位公开招聘工作的通知》和《关于进一步深化事业单位人事制度改革的意见》的规定和要求，人力资源社会保障部人事考试中心组织多领域专家，从理论和实践两个方面，对全国事业单位公开招聘工作进行了深入地分析研究，提出了针对不同行业、专业和岗位特点的公开招聘分类实施意见，研究制定了事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲。
本大纲主要适用于事业单位公开招聘新进人员，供有关部门和考生参考使用。
1.考试类别设置
&基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类（A类）、社会科学专技类（B类）、自然科学专技类（C类）、中小学教师类（D类）和医疗卫生类（E类）五个类别。
&综合管理类（A类）&&&
主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。
社会科学专技类（B类）&&&
主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。
自然科学专技类（C类）&&&
主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。
中小学教师类（D类）&&&
主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。
医疗卫生类（E类）&&&
主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。
2.公共科目设置及测评内容
2.1公共科目名称
综合管理类、社科专技类、自然科学专技类、中小学教师类和医疗卫生类笔试的公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。
2.2考试时间及分值
《职业能力倾向测验》考试时限为90分钟，满分为150分。&&&
《综合应用能力》考试时限为120分钟，满分为150分。
2.3测评内容
事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于职位竞争性考试，根据不同类别的评价需求确定试卷的测评内容，主要测查工作岗位所需要的基本能力和综合应用能力。
3.类别确定
公开招聘岗位对应的考试类别，原则上由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明。报考人员依据报考职位标定的考试类别参加公共科目笔试。
4.考试内容介绍
&#8203;（1）《职业能力倾向测验》
&#8203;主要包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、资料分析、综合分析、策略选择等题型。
&#8203;&#9332;常识判断&&
主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，重点测查综合管理基本素质，涉及国情、政治、经济、文化、法律、科技等方面。
例题：甲单位招聘乙作为行政人员，下列哪一做法符合法律规定？
A．甲单位在乙入职三个月后，与乙签订书面劳动合同
B．甲单位与乙签订期限为两年的劳动合同，约定二个月试用期
C．乙在试用期内的工资为劳动合同约定工资的百分之五十
D．在试用期内，甲单位将乙解聘，未向乙说明理由
&#9333;言语理解与表达
&&主要测查应试人员准确理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，概括材料主旨，把握主要信息及重要细节，准确和得体地遣词用字、表达观点。
细节决定差异，但是，过早地______于细节，会使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基础，______细节。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．纠结&忽略
B．沉溺摒弃
C．致力考虑
D．集中发现
管理学作为实践性最强的一门学科，是出现在案例之后的。只有具备真实性、典型性、多维性的案例，才能成为教学中研究讨论的优秀母本，由此而来的观点因为有扎实案例的支撑，也才具有生命力、说服力、参考价值。脱离了真实案例而来的任何管理高论都是在浪费公众宝贵的时间和热情。
这段文字中“由此而来”的“此”指的是：
A．案例B．实践C．管理学D．研究讨论
&#9334;数量关系
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。
例题：某单位共有
160名员工，该单位在七月份的平均出勤率为
85%，其中女员工的平均出勤率为
90%，男员工的平均出勤率为
70%，问该单位共有男员工多少人？
A．40B．50C．70D．120
&#9335;判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析，找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
题型二：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：冗余设计是指在人力资源聘任、使用、解雇、辞退、晋升等过程中要留有充分的余地，使人力资源整体运行过程具有一定的弹性，当某一决策发生偏差时，留有纠偏和重新决策的余地。
根据上述定义，以下不属于冗余设计的是：
A．某物业配电室配备了两个人，即使一人有事外出，也可以保证有人值班
B．篮球比赛中双方各出场5名队员，但通常每支职业篮球队有12～15人
C．某公司每年都会招一批大学生，让他们在各个岗位实习，作为储备干部培养
D．设计部的一名员工辞职，公司立即从质检部抽人兼任，同时人力资源部开始紧急招人
题型三：类比推理
每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
例题：老年证︰年龄
A．资格证︰工作
B．毕业证︰学位
C．伤残证︰医疗
D．学生证︰身份
题型四：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
例题：为缓解上下班高峰时段城市交通拥堵状况，某市计划对这一时段进入中心城区的私人汽车征收
10元交通拥堵费，该费用将超过乘坐公共交通工具进入该区域的费用。专家称，很多人会因此选择乘坐公共汽车或地铁等公共交通工具，从而缓解这一时段的交通压力。
以下各项如果为真，哪项不能削弱专家的论断？
&A．该市公共交通不发达
B．该市非上下班时段交通拥堵也很严重
C．中心城区的停车费远高于要缴纳的交通拥堵费
D．私人汽车车主多为高收入人群，对
10元交通拥堵费不以为然
&#9336;资料分析
主要测查应试人员对各种复合性的数据资料进行综合理解与分析加工的能力，资料通常以统计性的图表、文字材料等形式呈现。
例题：根据以下资料回答问题：
2010年末，某市民用车辆拥有量达309.7万辆，同比增长8.7%，其中，进口车拥有量12.54万辆，增长43.2%。
&#8203;2010年某市民用车辆拥有量
&#8203;2010年末，该市个人车辆拥有量229.83万辆，同比增长9.2%。个人汽车拥有量103.85万辆，增长21.9%，其中个人轿车拥有量86.54万辆，增长21.8%。2010年该市新注册车9.76万辆，同比增长44.1%，其中新注册汽车33.79万辆，增长50.1%。全年报废车辆
5.81万辆，下降53.1%。2010年末，该市机动车驾驶人员数量为448.48万人，同比增长
9.2%，其中汽车驾驶人员412.56万人，增长13.7%。
1．2009年末，该市民用车辆中进口车所占比重约为多少？
A．5%B．4%C．3% &D．2%
2．下列说法与资料相符的是：
A．2010年该市拥有的民用车辆中汽车所占比重超过6成
B．2010年该市汽车拥有量大幅上涨的原因是报废车辆数量大幅下降
C．2010年该市进口车拥有量同比增速低于民用车辆平均水平
D．2009年该市新注册车辆数多于报废车辆数
（&#8203;5）.综合分析&&
主要测查应试人员运用自然科学的基本思想和方法分析解决问题的能力。主要包括对事物性质、关系、规律的量化、分析、归纳，找出解决问题的思路方法，选择解决问题的最优途径等。
1：&一名地质人员在勘测一块丘陵地带的海拔高度时，将每块
1&1的面积的平均海拔高度记录下来，勘测完一块n&k的丘陵地带后得到了如下结果：
，现在地质人员在该丘陵地带中的随机一个位置，他每次都会在东南西北方向中选择一个海拔低于所在区域的任意一个区域进行移动，直至他不能移动为止。
以下说法中，正确的是：
A．该地质人员不存在遍历所有区域的可能
B．该地质人员无法移动时，其所处位置一定位于丘陵地带的边界
C．为使该地质人员所能遍历的区域最多，他每次一定会选择海拔降低幅度最小的区域进行移动
D．该地质人员如从A区域出发能经过的最大区域数，一定大于等于从
A区域出发任一条路径途中任意区域出发所经过的最大区域数
（6）策略选择
主要测查应试人员面对教育情境感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。这部分题目的题面陈述了一个教育情景，主要考查应试人员面对各种问题的分析、处理能力，包括根据情景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取合适的方式与他人沟通合作的能力等。
教语文的谢老师刚刚来到这所学校工作，今天是他第一次上课，由于太紧张，在上讲台前不小心绊了一下，差点摔倒，全班同学都笑了。面对这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？
A．向学生承认：“我太紧张了” &
B．对学生说：“你们说我是‘差点摔倒’还是‘差点没摔倒’？”
C．若无其事地直接开始本课的正常教学
D．严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为
在一次班级活动中，老师引导四年级小学生理解“目标的作用”这个问题时，下列哪组方法和顺序最为合适？&#9312;讲一个寓言故事，说明什么是“目标”，有什么作用
&#9313;举若干个世界上伟人、名人成长的例子
&#9314;请学生思考，并写下自己的长远目标
&#9315;请学生陈述并分享自己本学期的目标
&#9316;分组讨论“什么是目标及其作用”
&#9317;组织学生做个小游戏，让学生了解“目标及其作用”
A．&#9313;&#9316;&#9317;B．&#9312;&#9317;&#9313;C．&#9314;&#9315;&#9316;D．&#9317;&#9312;&#9315;
某教师接到一名学生家长的电话，该家长向教师抱怨，认为教师对其孩子的某种错误行为的处理有失公正。为此，教师约定与家长直接面谈，处理该问题。在教师与家长会面时，首先应该：
A．倾听，让家长充分地表达观点及其情绪
B．告知，使家长了解学校相关的校纪校规
C．解释，给家长详细解释处理此事的充分理由
D．商讨，共同讨论如何缓解处罚对孩子的影响
2.《综合应用能力》
&#8203;《综合应用能力（A类）》是针对事业单位管理岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.1.2.2 &考试内容和测评要素
主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。
管理角色意识：
对管理岗位的职责权限有清晰认识，能够从管理者的角度理解、思考和解决问题，具有服务意识。
分析判断能力：
面对工作情境，能够发现和界定问题，分析问题原因及影响因素，做出恰当的评估和判断。
计划与控制能力：
能够根据岗位职责和工作要求，利用可支配的资源，设想可以解决问题的方式方法，使工作按预想的进程和方向发展，以获得期望的结果。
沟通协调能力：
能够在管理工作中向有关人员征询意见，传递信息，施加影响，获得支持与配合。
文字表达能力：
能够根据管理工作需要撰写文稿，准确和清晰地进行书面表达。
5.1.2.3 &试卷结构
试卷由注意事项、背景材料和试题三部分组成，全部是主观性试题。试题内容主要涉及事业单位管理岗位典型的工作任务，如观点归纳、资料分类、草拟信函、会务安排、应急处理、联络通知等。
&#8203;5.2.2
&《综合应用能力（B类）》
5.2.2.1 &考试性质和目标
《综合应用能力（B类）》是针对事业单位人文社科类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.2.2.2 &考试内容和测评要素
主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。
阅读理解能力：
能够把握社会科学领域文本的事实和观点，全面准确领会材料含义。
逻辑思维能力：
能够运用逻辑方法，对社会科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。
调查研究能力：
能够运用科学的方法，针对社会科学领域的相关问题，系统地收集事实和资料，在此基础上进行归纳、分析、评价和应用。
文字表达能力：
能够运用语言文字准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。
5.2.2.3 &试卷结构
试卷由主观性试题组成，主要题型包括概念分析题、校阅改错题、论证评价题、材料分析题和写作题等。每次考试从上述题型中组合选用。
&《综合应用能力（C类）》
5.3.2.1 &考试性质和目标
《综合应用能力（C类）》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.3.2.2 &考试内容和测评要素
主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。
阅读理解能力
：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。
逻辑思维能力
：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。
数据加工能力
：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。
文字表达能力
：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。
5.3.2.3 &试卷结构
试卷以主观性试题为主，主要题型包括科技文献阅读题、论证评价题、科技实务题、材料作文题等。每次考试从上述题型中组合选用。
&《综合应用能力（D类）》
5.4.2.1 &考试性质和目标
《综合应用能力（D类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。
5.4.2.2 &考试内容和测评要素
主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
师德与职业认知：
具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
教育教学核心能力：
主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
教师自主发展能力：
能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
5.4.2.3 &试卷结构
试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。
&《综合应用能力（E类）》
5.5.2.1 &考试性质和目标
《综合应用能力（E类）》是针对医疗卫生机构专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。
5.5.2.2 &考试内容和测评要素
由医学基础知识和招聘岗位专业知识应用能力两个部分组成。其中，医学基础知识部分占比
60%，所有应试人员必答；招聘岗位专业知识应用能力部分占比
40%，具体分为中医临床、西医临床、药剂、护理、医学技术、公共卫生管理六个类别，应试人员应根据
报考岗位选做相应类别的试题。
&#9332;医学基础知识部分
主要测查应试人员对应知应会医学基础知识的掌握程度以及理解和应用能力。医学基础知识内容由四个部分组成：
&#9312;基础医学知识：主要包括细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、微生物学与免疫学、医学遗传学、人体寄生虫学、药理学、病理学等。
&#9313;临床医学知识：主要包括诊断学、内科学、外科学、儿科学、妇产科学、中医学、传染病学、皮肤病学、口腔及眼耳鼻喉科学、医学影像学等。
&#9314;公共卫生知识：主要包括预防医学、流行病学、营养与食品卫生学、卫生监督学、职业卫生与职业医学、卫生微生物学、社会医学等。
&#9315;医学相关知识：主要包括医学心理学、医学伦理学、卫生政策及法律法规等。
&#9333;招聘岗位专业知识应用能力部分
主要测查应试人员运用岗位专业知识进行分析、判断和解决实际问题的能力，以及实际操作技能、沟通技能、临床思维技能和应具备的个人素养。
&#9312;中医临床岗位：主要测查从事中医临床岗位的基本专业理论和应用能力。
&#9313;西医临床岗位：主要测查从事西医临床岗位的基本专业理论和应用能力。
&#9314;药剂岗位：主要测查从事药剂岗位的基本专业理论和应用能力。
&#9315;护理岗位：主要测查从事临床护理岗位的基本专业理论和应用能力。
&#9316;医学技术岗位：主要测查从事医学技术岗位的基本专业理论和应用能力。
&#9317;公共卫生管理岗位：主要测查公共卫生管理方面的基本专业理论和应用能力。
（3）试卷结构
试卷由客观题和主观题构成，主要题型包括选择题、案例分析题及实务题等。
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请问考事业单位的《公共基础知识》和《职业能力测验》这都考的是什么呢？
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//www.offcn公共基础知识说白了就是常识
行测包括：数量关系、判断推理、言语理解、资料分析参考<a href="http
后者是不是和公务员考的一样都是行政职业能力测验？但是你说的公共基础就是常识是纯文科一类的，没有数学什么的吧？？
常识涉及到的是政治（时事政治）、地理、历史，有的事业单位还喜欢出一些与工作相关的内容，一般不考数学，除非你报考的单位比较另类，不过都很简单。行测和公务员的一样，不过比公务员的简单。
我们这里部分专业考 好吧 听天由命吧 O(∩_∩)O谢谢你了
采纳率：28%
欢迎向中公教育企业知道提问、判断推理、言语理解与表达、资料分析等内容。公共基础知识马克思主义基本原理、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系、中国近现代史、世界现代史及其他知识等。如有疑问、当代中国政府与政治、法律知识、语文基公础知识和公文写作，主要测试应试人员从事国家机关工作必须具备的能力和素质。试卷主要包括、经济知识和科技常识您好，中公教育为您服务。行政职业能力测验行政职业能力测验、国家机关工作人员的职业道德：知觉速度与准确性、数量关系
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