宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天外云卷云舒。
普通心理学考点1.1心理学研究范围:&研究心理问题发生、发展和活动规律的科学基础心理学的定义：&以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学基础学科心理现象的分类(心理过程和人格)心理过程包含的内容:认知(感觉，知觉，记忆，思维，言语，想象，意识注意）、情绪情感和意志2006.11&31．心理过程包括（&&A&&）P2。A．认知、情感和意志B．能力、气质和性格C．知、情、意和能力D．感觉、知觉、记忆和思维2010、5　86&、一般来说，心理过程包括（AB）。P2（A）意志&&&&&&&&&&&（B）情感&&&&（C）能力&&&&&&&&&&（D）注意人格包含的内容(需要与动机、能力气质与性格)2007、11　86．（AC）属于人格的倾向性。P2A．需要&&&&B．气质&&&&C．动机&&&&&&&D．性格&心理学是一门中间科学或边缘科学2006.5&101．人的心理是（AB）。P4A．脑的机能&&&&&&&&&&&&B．客观现实的反映C．大脑活动的产品&D．一种看得见的现象2007、5&&86．下列说法中正确的是（&ABD&&&）。P4A．心理是大脑活动的结果&&&&&&B．意识是心理发展的最高层次C．无脊椎动物已经出现知觉&&&&D．只有人类才有逻辑思维2010、5&&26&、猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了(B）阶段。P5（A）知觉&&&&（B）思维萌&&（C）思维&&（D）意识2010、11&&26、心理活动的器官是动物的（B）。P6（A）感受器&（B）神经系统（C）反射弧&（D）神经细胞1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室2008.5&&&&26．科学心理学的创始人是（&&C&&）。P7A．W?詹姆斯&&&B．H?艾宾浩斯&&&C．W?冯特&&D．S?弗洛伊德构造心理学派―冯特与铁钦纳行为主义―华生,刺激与反应(S-R)2008.5&&&27．“心理学的任务，在于查明S和R之间的规律性关系”，持这种观点的学派是（&&D&&）。P9A．机能主义心理学&&&&B．构造主义心理学&&&&C．人本主义心理学&&&&D．行为主义心理学2007.11&&26．一般认为，华生是（&&A&&）心理学家。P9A．行为主义&&&&B．机能主义&&&&C．认知主义&&&D．人本主义2011、5　87、行为主义理论反对研究(BD)。P9(A)学习&&&&(B)意识&&&&(C)技能&&&&(D)性格人本主义心理学―第三势力，罗杰斯和马斯洛认知心理学―心理学研究新方向生理心理学―探讨心理活动的生理基础与脑的机制研究心理学的原则―客观性、辨证发展、理论联系实际心理学研究方法―观察法、调查法、个案法、实验法神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能，分为感觉神经元、运动神经元与中间神经元2006.5&&26．神经元是由（&&A&&）组成的。P15A．细胞体、树突和轴突&&&&&&&B．细胞体、细胞核和神经纤维C．细胞、突起和纤维&&&&&&&&&&D．细胞核、突起2.2外周神经系统(躯体神经系统、自主神经系统)2011、11&&86&&躯体神经支配的器官包括（CD）。P16(A)内脏器官(B)腺体器官(C)感觉器官(D)运动器官2.3中枢神经系统系统(脑和脊髓)脑的构成(脑干、间脑、小脑、端脑)2007.5&&27．脑最古老的部位是（&D&）P17A．小脑&&&&B．脊髓&&&&C．丘脑&&&&D．脑干2008、5&&87．脑干包括(BCD）。P17A．丘脑&&&&&&&B．延脑&&&&&C．脑桥&&&&&&&&D．中脑2009、5&&26、调节睡眠与觉醒的神经结构是(B&)P17(A)小脑&(B)脑干网状结构&(C)丘脑&(D)下丘脑2011、11&&26&支配呼吸的中枢位于（B）。P17(A)底丘脑(B)延髓(C)下丘脑(D)脑桥丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉重要中枢,下丘脑是内脏系统活动的调节中枢2006.5&&27．下丘脑是（&C&）。P18A．皮层下较高级的感觉中枢&&&&&&&B．皮层下调节呼吸与心跳的中枢C．调节自主神经系统活动的中枢&&&D．调节睡眠与觉醒的神经结构2.4大脑的结构与功能大脑皮层组成―额叶、顶叶、枕叶、颞叶2010、11&28、听觉中枢位于大脑皮层的（B）。P19（A）额叶&（B）颞叶（C）枕叶&（D）顶叶中央后回―躯体感觉中枢,中央前回―躯体运动中枢,大脑解剖结构基本对称、功能不对称布洛卡1860年的发现、斯佩里的”割裂脑”实验证明了右利手的人左半球言语功能占优势&2006.11&&87．感觉的属性包括（&AC&）。P22A．它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映B．它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映C．它是人脑对客观事物个别属性的反映&&&&&&&&&D．它是人脑对客观事物整体的反映感觉的分类：外部感觉和内部感觉2006.5&&28．感受性与感觉阈限之间的关系是（&D&）。P23A．常数关系&&&&B．对数关系&&C．正比关系&&&&D．反比关系绝对阈限和差别阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的最小刺激强度叫差别感觉阈限韦伯定律与费希纳定律：ΔI&/&I=K，S=K&lgR&&&&&均只适用于中等强度的刺激感觉适应(红色眼镜保护对暗适应)：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象2007、11&&28．在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（C）。P2A．感觉对比&&&&&B．后像&&&&&&&&&&C．感觉适应&&&&&&D．联觉感觉后象：外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象2008、5&88．绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是（C）。P25A．同时对比现象&&&&B．相继对比现象&&&&C．彩色对比现象&&&&D．感觉适应现象同时对比：两种感觉同时发生所形成的对比，如同时看到黑白背景上的灰所产生的明度对比。相继对比：两种感觉先后发生所形成的对比，如先苦后甜的对比。各种感觉道出现的对比分别叫做视觉对比（包括明度对比和色调对比）、嗅觉对比、味觉对比和温度对比等。联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。2008.5&&28．红色让人感到温暖，这是一种（&D&）现象。P25A．感觉适应&&&&B．感觉对比&&&&C．感觉后像&&&D．联觉2008.5&&88．绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是（&AC&）。P25A．同时对比现象&&&&B．相继对比现象&&&&C．彩色对比现象&&&&D．感觉适应现象视觉的适宜刺激―380~780纳米锥体细胞与杆体细胞：两种视觉神经细胞2010、5&&27&、对弱光敏感的视觉神经细胞是（C）。P26（A）锥体细胞&&&（B）双极细胞（C）杆体细胞&&&（D）水平细胞2010、5&&108&、彩色的特性包括（ABD）&。P27（A）饱和度&&&（B）明度（C）照度&&&&（D）色调色觉异常―色弱、部分色盲、全色盲―遗传途径：男孩是外祖父通过妈妈传给自己2007.5&&28．色觉异常的人通常是靠（&B&）来辨认颜色的。P28&&A．色调&&&&B．明度&&&&C．饱和度&&&&D．照度听觉的适宜刺激―16~20000赫兹人对赫兹最敏感老年人丧失听觉首先从高频开始内耳中的科蒂氏器官是听觉神经细胞集中处2007.11&&87．声音的性质包括（&ABD&）。P29A．音调&&&&&&&&&&B．响度&&&&&&&&&&C．饱和度&&&&&&&&D．音色2011、11&&57&描述声波的物理量不包括（A）。P29(A)音调(B)频率(C)振幅(D)波形嗅觉和味觉的适宜刺激与感受器官：嗅觉适宜刺激是能挥发、有气味的物质，感受器是鼻腔上膜的嗅细胞；味觉的适宜刺激时溶于水，有味道的物质，感受器是味蕾。基本味觉------舌尖、舌边前部、舌边后部、舌根：甜咸酸苦2011、11&28&对咸最敏感的部位是（B）。P30(A)舌尖&&&&&(B)舌边前部&&&&(C)舌根&&&&(D)舌边后部皮肤觉―类别：包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉生理零度：皮肤表面的温度平衡觉：又叫静觉，感受器是内耳中的前庭器官运动觉：又叫动觉，感受器分布在肌肉、筋腱和关节肿内脏感觉―类别：又叫机体觉，包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便秘、性以及痛的感觉等2006、5&&31．痛觉的生物学意义在于（D）。P32A．它可以增强一个人的意志力&&&B．它使我们感到生活的真实C．它能使我们更快地适应环境&&&D．它对机体具有保护性的作用2007.5&&87．下列说法正确的是（&CD&）。P31A．所有的痛觉都是内部感觉&&&&B．所有的痛觉都是外部感觉C．痛觉不容易适应&&&&&&&&&&D．痛觉具有有机体保护的作用2011、5&&89、关于痛觉，正确的说法包括(AD)。P31(A)最难适应的感觉&&&&&(B)只属于外部感觉(C)只属于内部感觉&&&&(D)具有机体保护的作用2011、11&59&感受器在身体上分布最广的是（C）。P31(A)味觉(B)温度觉(C)痛觉(D)机体觉知觉定义：直接作用于感觉器官的客观事物整体在人脑中的反映。2006.5&&30．知觉的基本特性有（&A&）。P32A．整体性、选择性、恒常性、理解性&&&&&B．直观性、间接性、恒常性、概括性C．直观性、整体性、可操作性、间接性&&&&D．逼真性、可操作性、选择性、理解性2008、5&&29．白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有（B）。P34A．选择性&&&&&B．恒常性&&&&&C．理解性&&&&&&D．整体性2009、11&26、人们在知觉外部事物的时候，会把一部分物体当作对象，其它部分当作背景，这表明知觉具有(B)。P34A&整体性&&&&&&&&&&&&&&&&B&选择性&&&&&&&&&&&&&&C&理解性&&&&&&&&&&&&&D&恒常性2011、11&&27&&面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（C）。P35(A)恒常性&&&&(B)整体性&&&&(C)理解性&&&&(D)选择性3.6知觉的种类空间知觉―大小、形状、方位、距离双眼视差是形成深度知觉的最主要线索时间知觉(生物钟)：对物质现象的延续性和顺序性的反映2009、54&　8、人脑对物质现象的延续性和顺序性的反映叫(B)P38(A)运动知觉&(B)时间知觉&(C)似动知觉&(D)方位知觉运动知觉(似动现象)：物体在空间中产生位移的知觉2008.5&&89．错觉的性质包括（&ABD&）。P39A．是对客观事物的歪曲知觉&&&&&&&&&&B．错觉所产生的歪曲带有固定的倾向C．只要知道错觉产生的原因，错觉是可以克服的&&&&&D．只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生2006.11&&26．（&B&）是指过去的经验在头脑中的反映。P41A．识记&&&&&&&&&&B．记忆&&&&&&&&&&C．再认&&&&&&&&&&D．回忆2010、5&87&、记忆是（BC）。P41P45（A）改变信息和知识经验的存储方式的过程&&（B）人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程（C）过去的经验在头脑中的反映&&&&&&&&&&&&（D）人脑对客观事物间接的、概括的反映记忆的种类：形象、情景、情绪、语义、动作记忆的过程―识记、保持、回忆或再认2010、5&&48&、对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫（C）P41（A）语言记忆&&（B）意义记忆（C）语义记忆&&&&&&（D）内隐记忆遗忘的定义：对识记过的材料不能回忆也不能再认，或发生错误的回忆或再认的现象2008、11&90、遗忘是指（BC）P42A、从大脑中提取知识经验的过程&&&&&&&&B、对识记过的材料不能回忆的现象C、对识记过的材料不能再认的现象&&&&&D、过去的经验在头脑中的反映遗忘与记忆的实验研究创始人―艾宾浩斯2008.5&&30．遗忘的进程通常是（&&B&&）。P42A．先慢后快&&&B．先快后慢&&C．倒U型曲线&&&&D．U型曲线4.2表象的定义：过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程表象的直观形象性与片断不稳定性表象的可操作性与概括性4.3三个记忆系统―瞬时、短时、长时2006.11&&88．三个记忆系统是以（BC）作为标准来划分的。P45A．识记、保持、回忆和再认&&&&&&&&&B．信息储存时间的长短C．信息的编码、储存和提取方式&D．全部报告和部分报告2009、5&47、信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分(D)的标准P45(A)记忆过程&(B)图象记忆和声象记忆&(C)思维过程&(D)三个记忆系统2009、11&112、瞬时记忆的编码方式包括(&BD)。P46A&语义　&&　B&感觉后象　C&语音　&&&D&刺激物的形象2011、11&60&以听觉编码为主要编码形式的记忆系统是（B）。P46(A)长时记忆&&(B)短时记忆&&(C)感觉记忆&&(D)瞬时记忆2009、11&27、短时记忆的容量一般为(&A&)个项目。P46A&5～9&&&&&&&&&B&3～7&&&&&&&&C&7～11&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D&9～13语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码短时记忆中信息可以被意识到；短时记忆的信息经过复述可能转入长时记忆长时记忆的容量是无限的；长时记忆的遗忘原因―自然衰退、干扰前摄抑制和后摄抑制2007.11&&27．干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为（&&A&&）。P47A．前摄抑制和倒摄抑制&&&&&&&&&&&&&B．前干扰和后干扰C．前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制&&&D．远干扰和近干扰系列位置效应―首因效应、近因效应2006.5&&33．记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（&A&）。P47A．系列位置效应&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．前摄抑制&&&&C．倒摄抑制&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D．记忆顺序效应2007.5&&30．系列位置效应的一般表现是（&&D&&）的材料记得好。P47A．开头&&&&B．中间&&&&C．后边&&&&D．两头思维的定义：人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识2009、5&&68、(A)是指人脑对客观事物间接的、概括的反映P48(A)概念&(B)思维&(C)语言&(D)言语思维的特征―间接性和概括性思维的智力操作过程―分析与综合、抽象与概括5.2思维的种类：动作思维、形象思维和抽象思维；&辐合思维与发散思维；再造性思维与创造性思维2008、11&89、根据思维的形态所划分的思维的种类包括（ABC）P49A、动作思维&&&&B、形象思维&&C、抽象思维&&&&&D、创造性思维9、11&67、按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维称为(&C)P50A&发散思维　&&&&&　B&逻辑思维　&&&　C&辐合思维&&&&&　D&抽象思维2010、11&34、按已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（A）。P50（A）求同思维&（B）发散思维（C）求异思维&（D）创造思维2011、5&91、"一题多解"是要培养学生的（&BC&）P50(A)逻辑思维&&(B)求异思维&&(C)发散思维&(D)辐合思维2007.5&&88．概念是（AD）。P50A．思维活动的结果和产物&&&&&&&&&&B．人脑对客观事物本质属性的反应C．以词为基本单位的符号系统&&&&&&D．思维活动借以进行的单元概念的内涵和外延：本质属性；包含范围概念掌握的定义：个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程问题解决的定义：在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程迁移：已有知识经验对解决新问题的影响2008、11&87影响问题解决的主要原因包括(ABC）P52A、迁移作用&&&B、原型启发作用&C、定势作用&D、动机作用原型启发：从现实生活事例中受到启发而找到解决问题的途径与方法2008、11&&28、人们在从事某种活动前的心理准备状态称为（B）P52A、迁移&&&&&&&&B、定势&&&&&&&&&C、态度&&&&&&D、动机2010、5&68&、由于反复操作而形成的，从事某种活动前的心理准备状态叫（B）。P52（A）思想准备&&（B）定势（C）知觉准备&（D）策略问题解决策略―算法和启发式启发式―循环子目标、逆向搜索、计划简化2008、11&33、人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（A）P53A、言语&&&B、内部言语&&C、语言&&&D、符号系统语言是社会现象、言语是心理现象2008、11&88、言语的特点包括（ABC）P53A、言语是人们运用语言交流思想、进行交际的过程&&&&&&&&B、言语是一种心理现象C、言语活动离不开语言&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D、言语是一种社会现象言语的分类―内部言语和外部言语外部言语分类―口头言语和书面言语2008.5&&31．布洛卡中枢即（&C&）。P55A．听觉性言语中枢&&&B．视觉性言语中枢&&C．运动性言语中枢&&&D．书写性言语中枢2010、5&&47&、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（A）P55（A）表达性失语症&（B）失读症（C）接受性失语症&（D）失写症2011、5&&32、人大脑皮质中威尔尼克区严重受损可能会出现(B)。P55(A)失写症&&&(B)接受性失语症　(C)失读症(D)表达性失语症视觉性言语中枢(角回）―损伤→失读症2009、5&&67、大脑皮层中角回受到严重损伤，患者会出现(A)P55(A)失读症&(B)表达性失语症&(C)失写症&(D)接受性失语症书写性言语中枢―损伤→失写症2008、11&32、想象是（A）P55A、对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程&&&&B、认识事物的本质和事物之间的内在联系的过程C、人脑对客观事物间接的、概括的反映&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D、人在觉醒状态下的觉知2011、11&88&关于想象，正确的说法包括（ABD）。P55(A)想象的素材来自于表象&&&&&&(B)想象属于形象思维(C)想象属于记忆的范畴&&&&&&&&&(D)想象往往具有创造性想像的种类―无意想像和有意想像无意想像―梦(极端例子)、幻觉(异常精神状态)有意想像―创造想像、再造想像、幻想幻想的定义：和一个人的愿望相联系并指向未来的想象2008.5&&32．在觉醒状态下的觉知被称为（&A&）。P58A．意识&&&&&&&B．注意&&&&&&C．认识&&&&&&&&D．知觉无意识的定义：个体没有觉察到的心理活动和心理过程。两种特殊的意识状态：睡眠和梦2010、5&67&、睡眠属于（D）状态。P59（A）潜意识&&&（B）无意识（C）前意识&&&&（D）特殊的意识2010、1130、根据脑电波的变化，可以将睡眠过程分为（B）个阶段。P59（A）3&（B）4（C）5&（D）62007.5&&89．梦的特点包括（&&ABD&&）。P61A．不连续性&&&&B．不协调性&&&C．不一致性&&&&D．认知的不确定性2008、11&31、梦出现在（A）P59A、快速眼动期&B、深度睡眠阶段&&C、睡眠锭阶段&&&D、△波阶段2011、11&87&关于梦，正确的说法包括（AB）。P61(A)是一种正常的生理心理现象&&&&(B)多出现在快速眼动期(C)做梦会影响人休息&&&&&&&&&&&&(D)梦境总是连续的6.2注意的定义：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中2009、11&&99、注意的特点包括(&AC)。P61A&指向性　B&目的性　C&集中性　&&&&&D&持久性2007.5&&29．注意是一种（&A&）。P62A．心理状态&&&&B．心理过程&&C．认识过程&&&&D．认知过程2006.11&&27．注意可分为（&B&）。P62A．无意注意、有意注意、不随意注意&&&B．无意注意、有意注意、有意后注意C．随意注意、不随意注意、有意注意&&&D．无意注意、有意后注意、随意后注意注意广度的定义：同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量2011、11&&29&简单任务下的注意广度是（D）个项目。P62(A)3～5&&&&&&(B)3～7&&&&&&(C)7～9&&&&&&(D)5～9注意的起伏：稳定注意的条件下，感受性发生周期性增强或减弱的变化现象2009、5&27、注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引过去的现象，称为(B)P63(A)注意转移&(B)分心&(C)注意分配&(D)注意集中2010、11&31、注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象叫（B）。P63（A）注意转移&（B）注意分散（C）注意分配&（D）注意转换2006.11&&28．按照任务的要求，注意从一个对象到另一个对象上去的现象叫（&C&&）。P63A．注意的分散&&&&B．注意的动摇&&&&C．注意的转移&&&&D．注意的分配2006.5&&32．在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是（&C&）。A．注意的转移&B．注意的分散C．注意的分配&D．注意的动摇2009、5&&112、注意分配的条件是同时进行的几种活动(AD)P63(A)必须其中有非常熟练的&(B)必须都是非常熟练的&&&(C)不能有内在的联系&&&&(D)必须有内在的联系2009、11&86、需要(&AC)。P64A&是有机体内部不平衡状态&&&&&&&&&&&&&&&&B&是人对客观外界事物的态度的体验C&表现为有机体对内外环境条件的欲求&&&&&&D&是激发并维持个体活动的内部动力需要的种类：自然需要与社会需要；物质需要与精神需要2009、5&99、以下正确的说法包括(BCD&)P64(A)人和动物的自然需要是一样的&&&&&&&(B)自然需要是由生理的不平衡引起的原因(C)交往的需要属于获得性需要&&&&&&&&&(D)物质需要和精神需要之间有密切的关系2010、5&114&、关于需要，正确的说法包括（AD）。P64（A）需要都有具体对象&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（B）动物也有社会需要（C）人和动物的自然需要没有本质区别&&&&&&（D）物质需要和精神需要之间有密切的联系&&2010、11&86、下列说法中正确的包括（ABC）。P64（A）需要具有对象性&&&&&&&&（B）人的需要是发展的（C）社会需要是人特有的&&&&（D）人和动物的自然需要没有区别动机的定义：激发个体向一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力2011、5&&27、动机产生的内在条件是(B)。P65(A)感觉&&&&&(B)需要&　(C)气质&&&&&(D)性格内驱力与诱因―生理需要与外部环境动机的种类：生理性动机与社会性动机；有意识动机和无意识动机，内在动机和外在动机兴趣的定义：人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向爱好的定义：兴趣不是指向认识，而是指向某种活动时，人的动机就成为爱好了马斯洛的需要层次理论五个层次―生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重的需要、自我实现的需要2007.11&&31．在马斯洛需要层次论中，爱和归属是第（&&B&&）个层次的需要。P67A．2&&&&&&&&&&&&&B．3&&&&&&&&&&&&&C．4&&&&&&&&&&&&&D．5自我实现需要的定义：人希望最大程度的发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一切事情，实现自己理想的需要。缺失性需要与生长需要：较低层次的叫做缺失性需要(前两个），较高层次的需要叫做生长需要（后三个）2007.11&&89．在马斯洛的需要层次理论中，生长需要（BD）。P68A．是低层次的需要&&&&&&&&&&&&&&&&B．是高层次的需要&C．是要优先满足的需要&&&&&&&&&&&&D．如果满足就会有益于健康．长寿和精力的旺盛2008、11&86、按照马斯洛的理论，免于恐惧的需要属于（CD）P67A、生理需要&&B、生长性需要&&C、安全需要&&D、缺失性需要2009、11&66、按照马斯洛的理论，实现自我理想的需要属于(B)。P69A&生理需要　&&B&生长性需要　&&C&成就需要　&&&　D&自我价值需要2010、5&100&、按照马斯洛的理论，交友的需要属于（BC）。P67A安全的需要&&&B生长性需要&&C爱和归属的需要&&D缺失性需要情绪和情感：人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映情绪是感情反映的过程,情感代表感情的内容情感通过情绪来表现情绪情感的功能―适应、动机、组织、信号2010、11&88、情绪的功能包括（ABD&）。P70（A）适应功能&（B）组织功能（C）概括功能&（D）信号功能8.2詹姆斯-兰格的情绪外周理论2007.11&&30．&&强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。（B)P72A．沙赫特的情绪认知理论&&&&&&&&&&&&&B．詹姆斯－兰格的情绪理论C．汤姆金斯和伊扎德的情绪理论&&D．坎农－巴德的情绪丘脑理论2008、11&27、情绪是对身体变化的知觉，这是（B）的观点P72A、沙赫特&&B、詹姆斯&&C、伊扎德&&&&&D、坎农2009、5&&46、詹姆士强调情绪与(A)的关系P72(A)机体变化&(B)动机过程&(C)意志过程&(D)认知过程2009、5&&66、詹姆士的情绪理论属于(C)P72(A)丘脑理论&(B)认知理论&(C)外周理论&(D)动机理论2010、11&32、兰格的情绪理论属于（B）。P72（A）认知理论&（B）外周理论（C）丘脑理论&（D）动机理论坎农-巴德的情绪丘脑理论沙赫特的情绪认知理论：外界环境刺激，机体生理变化，对外界刺激的认知过程三者互相作用2011、11&107&沙赫特认为与情绪产生有密切关系的因素包括（ACD）。P72(A)机体生理变化(B)活动过程(C)外界环境刺激(D)认识过程8.3情绪情感的两极性―动力性、激动度、强度和紧张度2006.11&&29．近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（&&B&&）。P74A．情绪的基本表现形式&&&&&&&&&&&&&B．情绪状态的基本形式C．复合情绪的不同种类&&&&&&&&&&&&&D．情绪和情感变化的几种维度2007.5&&31．一般认为原始情绪指（&&D&&）。P74A．激动与平静&&&&&&&&B．高兴与悲哀C．喜、怒、哀、乐&&&&D．喜、怒、哀、惧2008、5&35．按情绪状态可把情绪分为（A）。P75A．心境、激情、应激&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．道德感、理智感和美感C．基本情绪和复合情绪&&&&&&&&&&&&&&D．快乐、愤怒、悲哀和恐惧2010、11&&89、心境的特点包括（ABC）。P75（A）持久&（B）微弱（C）弥漫&（D）沉重高级情感―道德感、美感、理智感8.5意志的定义：有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过客服困难和挫折实现预定目标的心理过程2010、5&46&、属于意志行动的是（A）。P76A残疾人登山&&B单位会餐&&C小孩玩游戏&&&D上床睡觉2011、5&　86、下面活动属于意志行动的包括(BD)。P76(A)散步吹口哨(B)背诵古文(C)摇头晃脑(D)小学生登山2007.11&&29．两个目标具有同样吸引力，但不能同时获得时出现的动机冲突叫（&C&）。P77A．双避式冲突&&&&B．趋避式冲突&&&C．双趋式冲突&&&&D．双重趋避式冲突2008.5&&90．动机冲突的形式主要有（&ABCD&）。P77A.双趋式冲突&B．双避式冲突&C．趋避式冲突&D．双重趋避式冲突2008、11&26、一个高中生在分科时，既想学理科也想学文科，这时他到的冲突属于（D）P77A多双趋式冲突&&&B双避式冲突&&&C趋避式冲突&&D双趋式冲突2010、5&65&、一对青年夫妇，想生孩子又怕麻烦，这种矛盾心理属于（C）。P77A双趋式冲突&B双避式冲突&&C趋避式冲突&D双重趋避式冲突2010、11&33、一个年轻人既想参军，又想上大学，这时候他面临（A）。P77A双趋式冲突&&B双避式冲突&&C趋避式冲突&D双重趋避式冲突8.7意志行动的基本阶段―准备阶段、执行决定阶段意志品质―自觉性、果断性、坚韧性、自制性2009、5&100、意志的品质有(&ACD)P78(A)自觉性&(B)目的性&(C)坚韧性&(D)自制性2011、5&26、与易受暗示性和武断性相反的意志品质是(D)。P78(A)坚韧性(B)果断性(C)自制性(D)自觉性9.1能力定义：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。能力是掌握知识技能的前提。智力：认识事物并运用知识解决实际问题的能力。能力的分类：按能力结构分为一般能力和特殊能力；按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系分为液体能力和晶体能力；按能力所涉及的领域分为认知能力，操作能力和社会交往能力；按创造程度分为模仿能力，再造能力和创造能力。能力结构理论斯皮尔曼的二因素论：能力由一般因素Ｇ和特殊因素Ｓ组成。塞尔顿的群因素论吉尔福特的智力结构理论能力发展的个体差异―发展水平、类型、发展早晚遗传决定能力发展的范围,环境决定范围内的具体程度影响能力发展的因素：遗传因素；环境和教育的因素；研究遗传因素和环境因素影响的方法；遗传因素和环境因素的相互关系。9.2人格定义：人格包括气质和性格，气质表现在心理活动的强度，速度和灵活性等动力特点方面的人格特征，性格则是表现在人对客观事物的态度，和与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。它是各种心理特性的总和。人格的特性―独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一&2010、11&87、下列说法中正确的包括（ABCD）。P85（A）人格是个体各种心理特点的总和&&（B）个体的人格结构相对稳定（C）人格会影响个体的情感&&&&&&&&&&（D）人格具有独特性人格结构―人格倾向性和人格心理特征9.3气质的定义：心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征气质类型学说―体液说、体型说、血型说、激素说巴甫洛夫创立高级神经活动学说神经活动基本过程―兴奋和抑制反射的定义,无条件反射和条件反射：反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应，无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射；条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射基础上形成的反射2010、11&&&27、巴甫洛夫研究的条件反射称为（A）。P88（A）经典条件反射&&&&&（B）操作条件反射&&&（C）工具性条件反射&（D）无条件反射高级神经活动类型―兴奋型、活泼型、安静型和抑制型气质的特性―感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性一个人的气质类型一生中比较稳定气质类型的外在表现：胆汁质（强而不平衡）　多血质（强、平衡且灵活）　黏液质（强、平衡但不灵活）　抑郁质（弱）如何看待气质类型：气质具有稳定性和可塑性；气质类型没有好坏之分；气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；气质类型影响性格特征形成的难易；气质类型影响对环境的适应和健康。2011、11　108&关于气质，正确的说法包括（ABCD）。P91(A)气质具有稳定性(B)气质具有可塑性(C)气质无好坏之分(D)气质类型影响工作效率性格的定义：一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征2011、5&29、性格属于(C)。P93(A)情感过程(B)认知过程(C)人格特征(D)社会特征态度的定义：一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性。性格的静态特征―态度、意志、情绪和理智2007.5&&26．性格的静态特征不包括（&D&）P93A．态度特征&&&&B．情绪特征&&&&C．意志特征&&&&D．内容特征9.5人格理论弗洛伊德人格理论―本我、自我、超我容格提出的内―外向人格类型理论人格特质理论―奥尔波特、卡特尔、艾森克的人格特质理论和人格五因素模型&&(字节数: 361832) [引用
20:45:49]&&社会心理学考前串讲社会心理学诞生―时间、代表人物与其专著1908年，社会学家罗斯―社会心理学&&&&&&&&&&&&&&&心理学家麦独孤--社会心理学导论社会心理学学科母体(3个)&&&&&&&心理学、社会学、文化人类学社会心理学的定义(两种)社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。（心理学角度）社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。（社会学角度）2008.5&&95．F?奥尔波特认为社会心理学家的研究对象包括（&&&AC&&&）。P103A．社会行为&&&B．社会影响&&&C．社会意识&&&D．本能行为2010、5　28&、F&?&奥尔波特认为社会心理学是研究（C）和社会意识的学科。P103（A）社会认知&&（B）社会心理（C）社会行为&&&&（D）社会影响2008.5&&92．G?奥尔波特认为，个体的思想、情感和行为会受他人存在的影响，他人存在形式包括（&BCD&）。P103A．虚拟的存在&&&&&&B．现实的存在&&&&C．想象的存在&&&&&&D．隐含的存在2009、11&100、G?奥尔波特认为，社会的存在，也就是他人的存在方式包括(&ABC)。P103A&现实的存在&&&&&&B&想象的存在　C&隐含的存在&&&&D&虚拟的存在2011、11&109&G.奥尔波特认为社会存在的形式包括（ABC）。P103(A)想象的存在(B)隐含的存在(C)现实的存在(D)歪曲的存在社会行为的定义和内容定义：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。2009、11&48、社会行为是由(A)引起，并对社会产生影响的反应系统。P103A&社会因素　&　B&现实生活　&&C&周围环境　&&　D&即时情境内容：个体的习得行为；亲社会行为和反社会行为；人际合作与竞争、群体的决策行为&等。勒温的公式B=f(P,E)B指行为，P指个体，E指个体所处的情境，f指函数关系。其含义是：行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。勒温指出：“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。”2006.5&&35．勒温（K．Lewin，1936）关于行为的公式是：B=f（P，E）。其中E的含义是（D）。P103A．行为&&&&B．个体&&&C．函数关系&&&D．个体所处的情境2007.5&&32．“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”，这是（&D&）的观点。P103A．Fq奥尔波特&&&&B．海德&&&&C．Gq奥尔波特&&&&D．勒温2009、5&28、社会行为公式B=f(P,E)中，P指(C&)P103(A)行为&(B)个体所处的情境&(C)个体&(D)函数关系&2009、11&68、社会行为公式B=f(P，E)中，E的含义是(D)。P103A&行为　&&&&&B&函数关系　&&&C&个体　D&个体所处的情境2010、1135、B=f（P，E）中的B代表（A）。P103（A）社会行为&（B）个体特点（C）个体所处情境&（D）行为倾向社会心理学研究范围―4个层面个体层面；&&&&&&人际层面―人际沟通、人际关系群体层面；&&&&&&社会层面―风俗、时尚、阶层、阶级1.2社会心理学发展三阶段及时间哲学思辨--------启蒙期&古希腊----19世纪上半叶经验描述--------形成期&19世纪中叶----20世纪初2011、11&30&本能心理学的代表人物是（C）。P106(A)W.詹姆士(B)F.奥尔波特(C)W.麦独孤(D)C.达尔文实证分析--------确立期&20世纪20年代----2006.11&&37．霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为（&&A&&）等三个阶段。P104A．哲学思辨、经验描述与实证分析&&&B．哲学思辨、实证分析与经验描述C．实证分析、经验描述与哲学思辨&&&&D．经验描述、实证分析与哲学思辨2009、5&49、社会心理学经验描述阶段的特点是在(A)的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析P105(A)观察&(B)实验&(C)思辩&(D)归纳2010、5&49&、社会心理学的启蒙期是（A）&。P105A哲学思辨阶段&&B学派阶段&&&C实证分析阶段&&&&&D经验描述阶段最早的社会心理学研究―人性2006.11&&32．持“性恶论”观点的中国古代思想家是（D）。P107A．苟子&&&&&&&&&&B．告子&&&&&&&&&&C．世硕&&&&&&&&&&D．荀子经验描述阶段的重要学术思潮―进化论、民族心理学、群众心理学、本能心理学、精神分析学派社会心理学研究遵循的主要原则―价值中立、理论联系实际、伦理社会心理学主要研究方法―观察法、调查法、档案法调查法包括访谈法和问卷法访谈法的技巧,问卷法的构成与设计原则社会学习论―起源、代表人物源于行为主义，班杜拉、沃尔特斯&学习的机制―联想、强化、模仿观察学习的过程―注意→保持→动作再现→动机社会交换论―创始人、5个命题霍曼斯，成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题、侵犯-赞同命题&趋利避害是人类行为的基本原则符号互动论―基本假设精神分析论主要概念：意识与潜意识、力比多、快乐原则与现实原则、生本能与死本能、人格结构（本我、自我、超我）集体潜意识―容格霍妮的文化因素论―男女之间的心理差别由文化因素决定沙利文的人际关系说―人际关系是人格形成和发展的源泉&2.1社会化的概念个体由自然人成长、发展为社会人的过程继续社会化与再社会化（劳动教养与劳动改造）2010、11&41、由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫（B）。P119（A）继续社会化&（B）再社会化（C）去社会化&（D）反社会化社会化基本条件―生活依附期、遗传素质2010、5&102&、人类社会化的基本条件包括（AB）。P120（A&）较长的生活依附期&&&&&&&（B）人脑复杂的神经网络（C&）良好的社会规范&&&&&（D）社会角色的引导2010、11&95、社会化的基本条件包括（AC）。P120（A）人类有较长的生活依附期&（B）人类的本能（C）人类的遗传素质&&&&&&&&&&&&&&&（D）适宜人类生存的自然环境个体社会化载体：家庭、学校、大众传媒、参照群体2008.5&&93．个体社会化的主要载体包括（ABC）。P120A．家庭&&&&&&&B．大众传媒&&&&C．学校&&&&&&&D．交通工具2010、1136、社会化的载体不包括（D）。P120（A）学校&（B）家庭（C）电视&（D）医院2011、5&93、正常情况下，个体社会化的载体主要包括(ABC)。P120(A)学校&&(B)参照群体&&(C)家庭&&(D)居住小区社会化分类―语言、性别角色、道德、政治2009、11&28、全部社会化的前提是(D)。P121A&性别社会化&&&&&&&&B&政治社会化&&&C&道德社会化&&&&&&D&语言社会化2010、5&&50&、“性别”表示（A）。P121（A）男女在人格特征方面的差异&&&&（B）社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待（C）男女在生物学方面的差异&&&&&&&（D）男女在社会学方面的差异2010、11&37、“性”属于（A）概念。P121（A）生物学&（B）心理学（C）社会学&（D）人类学社会角色的定义个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态社会角色的分类获得方式：先赋角色、成就角色规范化程度：规定型角色、开放型角色功能：功利型角色、表现型角色心理状态：自觉角色、不自觉角色2007.5&&33．职业心理咨询师属于（&A&）角色。P123A．表现型&&&&B．功利型&&&&C．先赋型&&&&D．不自觉2008.11&&91、按角色获得的方式可将角色分为（&AD&）P123A、先赋角色&&B、功利角色&&C、表现角色&&D、成就角色2009、5&101、一般来说，农民属于(&ABC)P123(A)成就角色&(B)规定性角色&(C)功利性角色&(D)不自觉角色角色扮演―期待、领悟、实践角色失调―冲突、不清、中断、失败2008.5&&94．角色失调包括（ABC）。P123A．角色冲突&&B．角色失败&C．角色不清&D．角色误解2009、5&50、角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这属于(D)P124(A)角色冲突&&&&&&&&&&&&&&&(B)角色不清&&&&&&&&&(C)角色中断&&&&&&&&&&&&(D)角色失败2010、5&&29&、最严重的角色失调是（B）。P12（A）角色不清&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（B）角色失败&&&&&&（C）角色中断&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（D）角色冲突2011、11&110&角色失调的形式包括（ABD）。P123(A)角色冲突(B)角色失败(C)角色转变(D)角色中断自我的概念：个体对自己存在状态的认知2006.11&&90．关于自我，下列说法中正确的是（ABC）P124。A．自我是心理学的古老课题&&&&&&&&&&&&&B．亦称自我意识或自我概念C．是个体对自己存在状态的认知&&&&&&&&&D．是个体对其社会角色进行自我评价的结果&2009、11&101、关于自我(self)，正确的说法包括(ABC)。P124A&是个体自我知觉的体系与认识自己的方式　&&&&&B&也叫自我意识C&是个体对自己存在状态的认知　&&&&&&&&&&&&&&&D&是个体对其社会角色进行自我评价的结果2011、11&91&詹姆士关于自我的概念包括（AC）。P124(A)主我(B)本我(C)客我(D)超我主我、客我和镜我2007.5&&37．由他人的判断所反映的自我概念，称为（&C&）。P124A．客我&&&&B．反思自我&&&&C．镜我&&&&D．物质自我2009、5&69、由他人的判断所反映的自我概念，是(C)P124(A)主我&(B)客我&(C)镜我&(D)超我2010、11&38、他人的判断反映的自我概念是（C）。P124（A）本我&（B）客我（C）镜我&（D）超我自我概念的功能：保持内在的一致性、解释经验、决定期待2007、11&93．自我概念的功能包括（ABD）。P125A．解释经验&&&&&&B．决定期待&&&&&&C．引导态度&&&&&&D．保持个体内在一致性2008.11&&93．自我概念的功能包括（ABD）。P125A．解释经验&&B．决定期待&&&C．引导态度&&D．保持个体内在一致性2010、11&91、自我概念的功能包括（ACD）。P125A保持内在一致性&&B影响外貌&&C解释经验&D决定期待自我概念的形成与发展三阶段―生理自我、社会自我、心理自我2009、5&29、自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即(&B)P125(A)从生理自我到心理自我，最后到社会自我&&&(B)从生理自我到社会自我，最后到心理自我(C)从社会自我到生理自我，最后到心理自我&&&(D)从心理自我到生理自我，最后到社会自我身份的定义：由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。身份的特点―客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性自尊的概念个体对其社会角色进行自我评价的结果2009、11&69、自尊是个体对其(&A)进行自我评价的结果。P127A&社会角色　&&&&B&自我概念&&&&&&&&　C&自我意识　&&&　D&自我价值自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和自尊的需要―两个方面对成就、优势、自信等的欲望对名誉、支配地位、赞赏的欲望2009、11&113、自尊需要包括(AB)。P127A&对成就、优势与自信等的欲望&&&&&&&&B&对名誉、支配地位、赞赏的欲望C&对归宿感的需要　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D&对实现自我价值的需要自尊的公式―自尊=成功/抱负2009、11&50、詹姆士的自尊公式是(B)。P127A&自尊=成功／自信　B&自尊=成功／抱负&&&&&C&自尊=自信／抱负　D&自尊=抱负／成功影响自尊的因素―家庭亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、正确的社会比较2009、11&87、下列说法中正确的是(ABD。P127A&尊重孩子，给孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平　B&选择相似的人进行社会比较，有利于增加自尊C&自尊是一种缺失性需要　&&&&&&&&&&&&&&&D&成功的行为反馈可提高个体的自尊水平2010、5&103&、影响自尊的因素包括&（ABCD）。P127（A&）家庭教养方式&&&&&&&&&&&&&&（B）行为表现的反馈&&（C&）活动的性质&&&&&&&&&&&&&&&&&（D）参照群体2010、11&92、影响儿童自尊的因素包括（ABD）。P127（A）家长的教育方式&（B）自身的行为表现&（C）自身的抱负&（D）参照群体的选择2011、11&111关于自尊，正确的说法包括（ABC）。P127(A)自尊会导致自信&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(B)自尊与抱负成反比(C)扬长避短有利于增加个体的自尊&&&&&&&&&&&(D)自尊与成功成反比&社会知觉的定义―社会信息所形成的知觉包括个体对他人、群体以及对自己的知觉人际知觉、自我知觉、对行为原因的知觉人的社会化过程、人的社会动机、态度、社会行为的发生―以社会知觉为基础影响社会知觉的主观因素―认知者的经验、动机与兴趣、情绪2010、5&116&、影响社会知觉的主观因素包括（ABCD）。P129（A）情绪&&&（B）兴趣（C）动机&&&&&&&&（D）经验图式的定义与作用人脑中已有知识经验的网络，对新觉察到的信息起引导、解释作用2006.11&&35．受（&C&&）的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。P130A．遗忘曲线&&&&&&B．印象&&&&&&&&&&C．图式&&&&&&&&&&D．自我意印象形成的定义:个体接触新的社会情境时，按照以往经验，将情境中的人或事进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向的过程首因效应与近因效应的定义最初获得的信息影响比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应最新获得的信息影响比原来获得的信息影响更大的现象称为近因效应2006.5&&103．由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括（&&BC&&）。P131A．刻板印象&B．首因效应&&C．近因效应&D．光环效应2007.5&&36．一般来说，（&D&）之间容易出现近因效应。P131A．不熟悉的人&&&&&&&&&B．上下级&&&&&C．第一次见面的人&&D．亲密的人2007.11&&35．在印象形成的过程中，最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为（&D&）。P131A．光环效应&&&B．首因效应&&&C．刻板印象&&&D．近因效应2009、5&102、一般来说，近因效应容易在(AC)的人之间产生P131(A)熟悉&(B)不熟悉&(C)亲密&(D)不常见面2010、5&70&、信息出现的顺序对印象形成有重要影响，反映在（C）中。P131（A）光环效应&&&&（B）刻板印象（C）近因效应&（D）期待效应光环效应：个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质2006.5&&36．光环效应是一种（&D&）的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。P131A．社会适应&&B．信息干扰&&C．先入为主&&&D．以偏概全2010、5&51&、第一印象作用的机制是&（C）。P131（A）近因效应&&&&&（B）首因效应（C）光环效应&&&（D）刻板印象刻板印象的定义：人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法刻板印象具备社会适应的意义2009、5&51、刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它具有(B)的作用P132(A)概括化&(B)社会适应&(C)抽象化&(D)消极2009、5&70、在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有(C)的性质P132(A)积极&(B)双向作用&(C)消极&(D)定势作用信息整合模式―四种（加法、平均、加权平均、中心品质）中心品质模式更接近大多数人日常生活的实际情况2006.11&&91．心理学家提出来的印象形成中的信息整合模式包括（ABCD）。P132A．加法模式&&&&&&&&B．平均模式&&&&&C．加权平均模式&D．中心品质模式2007.11&&36．一般说来，（D）更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。P132A．加法模式&&B．加权平均模式，&C．平均模式&&D．中心品质模式印象管理的定义：以一定的方式去影响他人对自己的印象2007.11&&37．以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为（&A&）。P132A．印象管理&&&B．印象形成&&&&C．初次印象&&&&D．印象修正2011、11&61&在他人面前表现自己的优点，以使他人对自己形成良好的印象，这叫（D）。P132(A)光环效应(B)刻板印象(C)首因效(D)印象管理印象管理的作用：个体适应社会生活的一种方式印象管理的策略：隐藏自己与自我抬高&、按社会常模管理自己、按社会期待管理自己&、投人所好11&&93、常用的印象管理策略包括（&ABCD&）P133A、隐藏自己与自我抬高&&&&&&B、按社会常模管理自己&&&&&C、按社会期待管理自己&&&&&&D、投人所好归因的定义：个体根据有关信息、线索对自己和他人的行动原因进行推测和判断的过程归因的分类―内因、外因、综合归因&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&稳定性原因与易变性原因&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&可控性归因与不可控归因2006.5&&37．可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（&B&）的预测。P134A．准确&&&&B．变化&&&&C．稳定&&&D．系统2009、11&70、对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出(B)的预测。P134A&准确　&&&&&&&　B&变化　&&C&稳定　&&&&&&&&&&　D&系统2006.11&&36．对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出（&A&）的预测。P135A．较准确&&&&&&&&B．变化&&&&&&&&&&C．可控&&&&&&&&&&D．不可控2011、11&31&在竞争的条件下，人们倾向于把他人的失败作（A）。P134(A)内归因(B)情境归因(C)外归因(D)运气归因控制点理论―内控者和外控者2010、5&71&、罗特关于个体归因倾向的理论叫（A）理论。P135（A）控制点&&&&&&（B）三维（C）可控性&&&&（D）平衡内控者更符合社会期待归因原则―不变性原则、折扣原则、协变原则2009、5&115、根据凯利的三维理论，个体在归因时需要掌握包括(BCD)的信息P136(A)协调性&(B)特异性&(C)共同性&(D)一致性影响归因的因素―社会视角、自我价值保护、观察位置、时间因素2008.11&&94、影响归因的因素包括（ABCD）P136A、社会视角&&&&&&&&&B、自我价值保护倾向&&&&&&&C、观察位置&&&&&&&&&D、时间因素&社会动机的定义：人的社会属性、社会需要引起的动机，是人的社会行为的直接原因社会动机的功能―激活、指向、维持与调节动机强度与活动效率之间是倒U型曲线关系2006.5&&34．一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈（&&B&&）关系。P139A．U型曲线&&B．倒U型曲线&&C．线性关系&D．指数曲线2008.5&&38．动机强度和活动效率的关系大致是（&&A&&&）型曲线。P139A．倒U&&&&&&&&B．U&&&&&&&C．线性&&&&&&&&&D．N4.2亲合的定义：个体害怕孤独，希望与他人在一起亲合起源于依恋亲合的作用―满足某些社会性需要、获得信息、减轻心理压力、避免窘境2007.11&&90．亲和的作用包括（&BCD&）。P140A．提供社会参照&B．避免窘境&&&&&C．减轻心理压力&D．满足个体的某些社会性需要2008、1195、亲合的作用包括（ABC）P140A、获得信息&&&&&&&B、满足个体的某些社会性需要&&&&&C、避免窘境&&&&&&&D、使行为获得明确定向影响亲合的因素―情境、情绪、出生顺序&92．亲合与人的情绪状态有密切关系，因此个体（BC）。P140A．恐惧越强烈，越会减少亲合倾向&B．恐惧越强烈，越会增强亲合倾向C．焦虑越强烈，越会减少亲合倾向&D．焦虑越强烈，越会增强亲合倾向2009、5&&114、下列说法中正确的包括(&BC)P140(A)恐惧越强，亲合倾向越弱&(B)恐惧越强，亲合倾向越强(C)焦虑越强，亲合倾向越弱&(D)焦虑越强，亲合倾向越强2011、11&92&关于亲合动机，正确的说法包括（BCD）。P140(A)焦虑会增强人们的亲合动机&&&&&&&&(B)悲惨情境会加强人们的亲合动机(C)恐惧会增强人们的亲合动机&&&&&&&&(D)外界压力会加强人们的亲合动机成就动机的定义：个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机抱负水平的定义：个体从事某种工作前对自己可能达到的成就目标的主观估计抱负水平高低与成就动机、成败经验有关影响成就动机的因素―目标吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会培养儿童成就动机应注意问题―家庭教养方式、强调成就追求成就的社会氛围权力动机的定义：个体希望影响与控制他人的心理倾向引起权力动机的因素―对社会控制的需求、对无能的恐惧侵犯行为的构成―伤害行为、侵犯动机、社会评价侵犯的原因―本能论的解释、侵犯-挫折学说2008.5&&39．在群体活动时，个体的侵犯性一般会（&C&）。P145A．减少&&&&&&&B．保持稳定&&&&&C．增加&&&&&&&&D．受到抑制2010、5&88&、侵犯的构成要素包括（ABC）。P143（A）伤害行为&&（B）侵犯动机（C）社会评价&&&&（D）社会规范2011、5&94、个体侵犯行为的影响因素包括(ABC)。P144(A)道德水准(B)情绪唤起水平(C)社会角色(D)他人的行为利他行为的原因―社会生物学,社会规范论他人在场对利他行为有负面影响2007.5&&90．与利他行为呈正相关的因素包括（BCD）。P146A．移情能力&&&&B．利他技能&&&&C．助人的榜样&&&&D．内疚2008.5&&36．关于利他行为，下列说法错误的是（&C&）。P146A．噪音等恶劣的环境会减少利行为&&&&&B．助人的榜样，会增加人们的利他行为C．他人在场，往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响D．长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助社交情绪的定义人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反映嫉妒的定义与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇方面不如别人，而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态。嫉妒的特点―针对性、持续性、对抗性、普遍性2007.5&&91．关于嫉妒，正确的说法包括（ABC）。P148A．一个人不会嫉妒世界上的所有人&&&&B．嫉妒情绪会影响个人的思想、情感和行为C．嫉妒具有对抗性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D．道德发展水平高的人不会有嫉妒情绪2008.11&&96、嫉妒情绪的特点包括（ABC）P148A、针对性&&&&&&&B、持续性&&&&&C、对抗性&&&&&&D、集中性2011、11&112&嫉妒的特点包括（ABC）。P148(A)针对性(B)普遍性(C)对抗性(D)偶然性羞耻的定义个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态的不一致而产生的一种痛苦的情绪体验2006.5&&38．（&D&&）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。P148A．焦虑&&&B．嫉妒&&&&C．恐惧&&&&D．羞耻2006、5&38．（D）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。P148A．焦虑&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．嫉妒&&&&C．恐惧&&&&&&&&&&D．羞耻2008.5&&37．羞耻是一种（&D&）的社交情绪。P148A．积极&&&&&&&B．作用不明&&&&C．消极&&&&&&D．有积极作用，也有消极作用内疚的定义个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验2009、11&114、下列说法中正确的包括(ABC)。P148A&羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑等，认为自己对事情的发展无能为力B&健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，是人适应社会、改善自我的一种动力C&内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责，并试图做出努力来弥补自己的过失D&内疚感越强，个体心理越健康&态度的概念：个体对特定对象总的评价和稳定性的反应倾向2009、5　71、个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向是(B)P149(A)归因&(B)态度&(C)动机&(D)情绪态度的特点―内在性、对象性、稳定性2008.5&91．态度的特点包括（&&ABD）。P149A．稳定性&&&&&&B．内在性&&&&&&C．间接性&&&&&&&D．针对性2009、5&&87、态度的特点包括((A)对象性&(B)内在性&(C)稳定性&(D)指向性2010、5&117&、态度的特点包括（BCD）。P149（A）完整性&&（B）内在性（C）稳定性&&&（D）对象性态度的ABC模型：认知、情感、行为倾向态度成分不协调时,情感成分占主导地位2007.5&&34．态度概念的ABC模型中，B指（&D&&&）。P149A．认知成分&&&&B．行为成分&&&&C．情感成分&&&&D．行为倾向成分2008、5&33．态度的ABC模型中，B指（D）。P149A．行为&&&&&&&&B．情感&&&&&&C．感觉&&&&&&&&&D．行为倾向2011、11&32&态度的ABC模型中，B代表（D）。P149(A)行为(B)情感(C)认知(D)行为倾向态度的功能―工具性、自我防御、价值表现、认知态度的属性：方向、强度、深度、向中度、外显度态度形成中内化的定义：个体真正从内心相信并接受他人的观点，并使之纳入自己的态度体系，成为自己态度体系的有机组成部分态度的转变影响因素―传递者、沟通信息、接受者、情境传递者方面―威信、立场、意图、吸引力2008、5&34．态度转变是在沟通信息与接收者原有态度存在差异的情况下发生的，对于威信低的传递者，要引发最大的态度转变量，这种差异应该（A）。P153A．适中&&&&&&&B．较大&&&&&&C．较小&&&&&&&&D．最大中等强度的畏惧信息达到较好的说服效果沟通信息重复频率与说服效果呈倒U型曲线2007.5&&35．一般来说，（B）频率的信息重复，能取得较好的说服效果P154A．高&&&&B．中等&&&&C．底&&&&D．偏高海德的P-O-X模型,费力最小原则2006.11&&33．海德提出的有关态度改变的理论，可简称为（&&A&&）模型。P154A．P-O-X&&&&B．B=f（P，E）&&C．TIRO&&&&&D．A-B-C2008、5&86．对于态度转变的P-O-X模型，正确的说法包括（ABC）。P155A．P-O之间的关系最重要&&&&&&&&&&&&&&B．P-O联系为肯定时的平衡为强平衡C．P-O关系为否定时的平衡为弱平衡&&&D．P-O关系为否定时的不平衡为强不平衡2011、5&33、海德的态度转变理论是(C)。P154(A)角色理论(B)认知失调论(C)平衡理论(D)社会交换论2011、11&62&在海德的P-O-X模型中，两种关系否定，一种肯定，则存在（B）。P154(A)不平衡状态(B)平衡状态(C)强平衡状态(D)弱平衡状态费斯廷格―认知失调论―认知失调可能原因社会交换论―个体采用何态度以及态度转变的关键是诱因的强度5.3态度测量方法―量表法、投射法、行为反应测量2007.5&&92．常用的态度测量方法有（ABC）。P157A．量表法&&&&B．投射法&&&&C．行为反应测量法&&&&D．实验法2007.11&&32．测谎仪是一种使用（&B&&）测量技术的仪器。P157A．生物反馈&&&B．行为反应&&&C．投射反应&&&D．社会距离2011、5&95、态度测量的主要方法包括(BCD)。P157(A)实验法(B)量表法&(C)投射法&（D）行为反应测量法&沟通的概念：信息的传递和交流的过程沟通的结构―7要素：信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍、背景沟通的主要功能：获得信息；思想交流与情感分享；维持心理平衡；改善人际关系；促进效率的提高与组织目标。2011、11&33&鼓励老年人适当地参与社会活动，与他人保持必要的沟通，最重要的原因是沟通能（D）。P159(A)获得信息(B)改善人际关系(C)交流思想(D)维持心理平衡语词是沟通使用的各符号系统中最重要的人际沟通以视听沟通为主沟通的分类：正式与非正式、上行下行与平行、单向与双向、口头与书面、现实与虚拟正式沟通网络―5种,全通道式最优体语的定义：非语词性的身体符号，包括面部表情、身体运动与触摸、姿势与装饰、身体的空间距离2009、5&&88、身体语言包括(ABCD)P162(A)面部表情&(B)身体姿势&(C)妆饰打扮&(D)人际距离目光接触是最重要的体语沟通方式面部表情是另一种可完成精细沟通的形式2008.11&&34、一般来说，最能准确反映人的内心状况的身体语言形式是（&A&）P162A、目光&&&&&B、面部表情&&&&&&&C、姿势&&&&&D、空间距离2011、1163&一般来说，最能表现个体真实心态的身体语言是（B）。P162(A)面部表情(B)目光(C)身体运动(D)妆饰人在触摸和身体接触时情感体验最为深刻2009、11&49、一般来说，人在(&B)情感体验最为深刻。P163A&身体运动　&&　B&身体接触　&&&&C&目光接触　&&&&&&D&身体欠安姿势的定义：个体运用身体或肢体的动作表达情感与态度的体语人际距离：沟通与交往时，个体身体之间的空间距离个人距离是朋友之间交往的距离2006.5&&39．朋友之间交往的距离属于（&&C&&）距离。P164A．公众&&&&&&&&&B．社交&&&&&&C．个人&&&&&D．亲密2007.11&&34．朋友之间的交往距离属于（&C&&）。P164A．社交距离&&&B．个人距离&&&C．亲密距离&&&D．公众距离人际关系的定义：人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系2008.11&&36、人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的（&&A&&）的联系.P165A、心理上&&&&B、认知上&&&&C、行为上&&&&&D、道德上人际关系的特点―个体性、直接性、情感性2007.5&&93．人际关系的特点包括（&BCD&）。P165A．稳定性&&&&B．情感性&&&&C．直接性&&&&&&D．个体性2007.11&&33．（&&C&&）不是人际关系的特点。P165A．个体性&&&&B．直接性&&&&C．稳定性&&&&&D．情感性人际关系建立与发展的阶段―4个阶段：定向、情感探索、情感交流、稳定交往自我暴露的广度和深度是人际关系深度的一个敏感探测器2008.11&&37、了解人际关系浓度的一个敏感的“探测器”是（&A&）P166A、自我暴露程度&B、相互评价&&C、情感卷入程度&&D、目光良好人际关系的原则―相互性、交换性、自我价值保护、平等2010、5&69&、良好人际关系的原则不包括（C）。P167（A）交换原则&&&（B）平等原则（C）强化原则&&&（D）相互原则人际关系三维理论―包容、支配、情感六种人际关系取向―2*3,主动或被动群体整合原则群体解体过程：感情不合、失去控制、难于包容人际吸引的定义：个体与他人之间情感上相互亲密的状态2008、11&40、（D）是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。P169A、亲合&B、利他关系&&&C、依赖&&&D、人际吸引亲合是较低层次的人际吸引，喜欢是中等程度的人际吸引，爱情是最强烈的人际吸引形式2008.11&38、人际吸引的最强烈的形式是（D&）P169A、亲合&&&&&&&&B、喜欢&&&&&&&&&&C、亲情&&&&&&&&&D、爱情2010、1142、正常情况下，中等程度的人际吸引形式是（B）。P169（A）爱情&（B）喜欢（C）亲合&（D）接近影响喜欢的因素：熟悉与相近；相似与互补；外貌；才能；人格品质交往频率与喜欢程度呈倒U型曲线2011、5&35、在一项实验中，给被试呈现一组他人的面部照片，照片被呈现的次数不同。结果发现，照片呈现的次数越多，被试越喜欢，这说明人际吸引受(A)的影响。P169(A)熟悉(B)相似(C)邻近(D)外貌互补可视为相似性的特殊形式2008.11&&41、在人际吸引的影响因素中，可视为相似性的特殊形式的是（&&B&&）P169A、熟悉&&&&&&B、互补&&&&&C、邻近&&&&D、竞争人格品质是影响吸引力的最稳定因素真诚是受喜爱程度最高的人格品质1&&39、根据安德森的研究，影响人际吸引最重要的人格品质是（&B&）P170A、智慧&&&&&&&B、真诚&&&&&&&C、热情&&&&&&&D、幽默2011、5&38、一般来说，最能吸引人的人格品质是(B)。P170(A)热情&&(B)真诚&&(C)善良&&(D)智慧人际互动的定义：就是人际相互作用合作的定义与基本条件：个体与个体、群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为目标一致、共识与规范、相互信赖的合作氛围竞争的定义与基本条件定义：个体与个体、群体与群体争夺一个共同目标的行为基本条件：目标稀有或难得、可能出现零和冲突也可能出现双赢、有理性按照一定的社会规范目标手段相互依赖理论：由多伊奇提出&社会影响的定义：在他人作用下个体的思想、情感和行为发生变化的现象从众的定义：在群体压力下，个体的认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象从众的功能：促进社会形成共同规范、共同价值观，具有让个体适应社会生活从众是一种自愿的行为,但是一种被动的接受群体影响的方式2006.5&&40．从众是一种（&A&）接受群体影响的方式。P173A．被动的&&&&B．主动的&&&&C．积极的&&&&D．有效的从众的类型―真、权宜、反从众行为的原因―寻求行为参照、对偏离的恐惧、群体凝聚力2010、11&94、从众行为的原因包括（ABD）。P174（A）寻求行为参照&（B）群体凝聚力&&&&（C）遗传素质&（D）对偏离的恐惧影响从众的因素：群体因素；个体的人格因素；情境的明确性；其他因素。3-4人的群体规模是出现从众的临界值7.2社会促进的定义：个体在完成某种活动时由于他人在场而提高了绩效的现象社会抑制的定义：他人在场个体工作绩效降低的现象结伴效应与观众效应2007.11&&91．社会促进的效应包括（AC）。P177A．观众效应&&&&&&B．从众效应&&&&&&C．结伴效应&&&&&&D．旁观者效应2008.11&&42、在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是社会促进中的（&A&&）P177A、结伴效应&&&&&B、观众效应&&&&&C、比较效应&&&D、竞争效应优势反应强化说：他人在场，个体动机水平将提高，其优势反应易于表现，而弱势反应会受到抑制社会惰化的主要原因：个体在群体活动中责任意识降低2010、11&39、“出工不出力”是一种（C）现象。P177（A）社会抑制&（B）社会干扰（C）社会惰化&（D）社会促进2011、5　34、在吃“大锅饭”的单位，最容易产生的现象是(D)。P177(A)社会促进(B)社会抑制(C)观众效应(D)社会懈怠模仿的定义：没有外在压力条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象模仿的意义―学习的基础、适应作用、群体形成2010、11&43、模仿的意义不包括（C）。P179（A）具有适应作用&（B）是学习的基础（C）影响他人的方式&（D）会促进群体形成三个模仿律―下降律、几何级数率、先内后外律2010、11&40、塔尔德模仿律包括（&D）。P179（A）算术级数律&（B）上升律（C）先外后内律&（D）下降律2011、11&34&社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向，这是塔尔德所称的（C）。P179(A)上升律(B)先内后外律(C)下降律(D)先外后内律暗示的定义：非对抗的条件下，通过语言、表情、姿势以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之接受暗示者的意见和观点/按暗示的方式去活动暗示涉及三个要素：暗示者、暗示信息和被暗示者暗示的分类：他人暗示和自我暗示；有意暗示和无意暗示；直接暗示和间接暗示；暗示和反暗示反暗示的定义：暗示刺激发出后引起被暗示者相反的反应影响暗示的因素―暗示者、被暗示者、情境社会感染的定义：较大范围的信息与情绪传递过程，引起众人相同的情绪和行为社会感染的特点―双向性、爆发性、接受的迅速性社会感染的分类―个体间、大众传媒、大型开放群体&爱情的特点―相异性、成熟性、高级性、生理性、利他性爱情在异性之间产生，狭义的爱情不包括同性恋幼儿没有爱情体验爱情是高级情感,不是低级情绪爱情有生理基础,包括性爱因素爱情基本倾向是奉献2006、5&41．关于爱情的说法，不正确的是（&&A&&）。P181A．幼儿也有爱情体验&&&&&&&&&B．爱情有生理基础，包括性爱因素C．爱情的基本倾向是奉献&&&&&&D．爱情是一种高级情感，不是低级情绪爱情与喜欢的区别―依恋、利他、亲密2006.5&&104．爱情与喜欢的区别主要在（ABD）等方面。P182A．亲密&&&&&&B．依恋&&&&&&C．服从&&&&D．利他2007、1192．爱情和喜欢的区别主要体现在（ABC&）等方面。P182A．依恋&&&&&&&&&&B．利他&&&&&&&&&&C．亲密&&&&&&&&&&D．尊重2010、1193、根据鲁宾的观点，爱情和喜欢的区别可从以下方面表现出来，其中包括（ACD）。P182（A）依恋&（B）相容（C）利他&（D）亲密爱情发展阶段―取样评估、互惠、承诺、制度化爱情的形式：浪漫式、好朋友式、游戏式、占有式、实用式、利他式；激情爱与伙伴爱2006.11&&34．处于（&A&）中的人，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落与背叛，希望和对方融为一体。P183A．激情爱&&&&&&&&B．伙伴爱&&&&&&&&C．游戏爱&&&&&&&&D．友谊爱斯坦伯格的爱情三角形―亲密、激情、承诺婚姻关系的本质―社会性婚姻的动机―经济、繁衍、爱情现代社会爱情是主要的婚姻动机，然后是繁衍动机和经济动机。2006.11&&93．婚姻的动机主要包括（ABD）。P185A．经济&&&&&&&&&&B．繁衍&&&&&&&&&&C．承诺&&&&&&&&&&D．爱情夫妻关系的七种类型：爱情型、功利型、平等合作与分工型、建设型、惰性型、失望型、一体型建设型夫妻在共同目标下勤勤恳恳生活和工作夫妻心理冲突主要因素―需求不满、价值观念不一致、远离的自我、夫妻性差异离婚的主要原因―7个：结婚年龄低、未婚先孕、闪婚、父母离婚、婚前性经验、夫妻角色不平等、性生活不满意家庭的定义：社会的细胞，社会生活基本单位家庭由婚姻关系、血缘关系和收养关系构成的家庭结构要素：家庭成员数量、代际层次结构模式：核心家庭、主干家庭、联合家庭和其它家庭核心家庭由夫妻与未婚子女构成家庭的功能―7个：经济、性、生育、抚养与赡养、教育、感情交流、休闲娱乐影响家庭功能的因素：社会与环境因素、家庭成员的素质、家庭成员间的人际距离家庭生命周期的6阶段：形成、扩展、稳定、收缩、空巢、解体&(字节数: 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20:31:59]&&变态心理学1.1有精神障碍的人,心理活动并不全是异常的变态心理学研究对象―心理与行为异常表现2008.5&&47．变态心理学侧重说明异常心理的（&D&）。P295A．诊断&&&&&&&B．咨询&&&&&C．治疗&&&&&&&&D．特点2010、5&32&、变态心理学与精神病学共同的研究对象是（B）P294（A）心理与行为的联系&&&&&&&&&（B）心理与行为的异常（C）各种不良行为模式&&&（D）各种脑器质性病变2010、11&50、变态心理学研究的侧重点是心理异常的（A）P295（A）性质&（B）治疗（C）诊断&（D）预防经过系统治疗,心理异常部分能够得到改善或被完全矫正,证明了正常与异常心理活动之间有互相转化可能2007.11&&44．异常心理活动得到矫正，需要经过（&C&）。P294A．健康咨询&&&B．心理咨询&&&C．系统治疗&&&D．发展咨询精神病学着重异常心理的诊断、治疗、转归和预后2007、5&&98．以下陈述正确的是（AB）。P294A．精神障碍患者的心理活动并不一定都是异常的&&B．精神障碍患者的心理异常必须要接受系统治疗C．精神障碍患者的心理活动一定都是偏离常态的&&&D．精神障碍患者的心理异常须通过心理咨询矫正1.2学科简史变态心理学的发端始于公元前400年,希波克里特的体液学说自然科学的出现,使人们有可能再一次把心理的异常现象和大脑的功能联系到一起精神分析对心理异常现象的理论解释―两个命题：心理过程主要是潜意识的；性的冲动是神经病和精神病的重要起因人类的生物本能是心理活动的动力2011、5&48、经典精神分析认为，人类的生物本能是心理活动的(C)。P296(A)过程&&(B)潜意识&&(C)动力&&(D)前意识2006、5&50．B的说法符合弗洛伊德关于“力比多”的看法P296A．自出生起到发展结束有不确定的发展阶段&&&&&&&&&&&B．是心理活动的动力C．不一定是人类的生物本能&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D．是人格结构的核心合理地度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件。2010、11&51、精神分析理论认为，心理健康的充分和必要条件是（D）。P296（A）力比多发育良好&&&&&（B）合理地解释各种本能的欲望（C）完善的防御机制&&&&&（D）合理度过性心理发展各阶段2011、11&67&经典精神分析理论认为，心理健康的充分和必要条件是（D）。P296(A)存在固着现象&(B)合理地解释各种本能的欲望&(C)存在防御机制&(D)合理度过性心理发展各个阶段防御机制的定义人们为了防止冲突引起焦虑，具有防止焦虑的能力2008.5&&48．弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做（&A）。A．防御机制&&B．本能动力&&C．心理异常&&&D．快乐原则精神分析学说最初遭受的打压来自于宗教2006.11&&46．精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实来自于（&C&）。A．认知神经心理学&B．哲学理论C．宗教理论D．人本主义行为主义的解释最早由巴甫洛夫用高级神经活动学说解释的，通过实验结果的分析来说明异常心理现象。2007.5&&44．巴甫洛夫通过（&C&）来解释人类的异常心理现象。P296A．现象描述结果&&&&B．精神病学结果&&&&C．实验研究结果&&&&D．心理研究结果具体观点：一是兴奋与抑制的冲突造成的；二是强有力的、异乎寻常的刺激2011、11&114&巴甫洛夫认为，心理异常的原因包括（AC）。P296(A)兴奋和抑制过程的冲突&(B)心理活动灵活降低&(C)强烈且异乎寻常的刺激&(D)心理活动平衡异常&2.1正常心理活动的功能顺利适应环境；正常地人际交往；正常地认识客观世界的本质。2008.5&&101．正常心理活动的功能包括保障（&ABC&）。P298A．顺利地适应环境&&&B．正常地人际交往&&&C．正确地反映世界&&&D．幸福地享受人生2009、11　104、正常心理活动能保证我们(ACD)。P298A&顺利适应环境　　&&&&&B&维持生理机能　&&&&&&&&C&进行人际交往　&&&&&&&　D&认识客观世界2.2心理正常与异常的区分标准化区分：医学标准、统计学标准、内省经验标准和社会适应标准2008.5&&49．以求助者社会功能完整程度为根据区分正常和异常心理是（&&B&&）。A．非标准区分&B．常识性区分&&&C．标准化区分&D．心理学区分2007.11&&98．正常与异常心理的标准化区分原则包括（&AB&）。A．内省经验标准&B．社会适应标准&C．人格的稳定性&D．主客观相统一心理学区分三原则：主客观统一、内在协调性和人格相对稳定性2006.11&&99．用“心理学标准”判断正常心理与异常心理的原则，包括（&ABD&&）。P299A．主、客观世界统一原则&&&&&&&&&&&B．心理活动的内在协调性原则C．情感与理智协调原则&&&&&&&&&&&&&&D．人格的相对稳定性原则2010、11&100、郭念峰认为，心理学确定心理正常和异常的原则包括（AC）。P299（A）主观和客观统一性&（B）心理活动灵活性（C）人格的相对稳定性&（D）心理活动平衡性&3.1认知障碍心理咨询师了解常见异常心理主要症状的目的是为了鉴别精神障碍和非精神障碍感知障碍的类型―感觉、知觉、感知综合感觉障碍：感觉过敏（感觉阈限降低，多见于神经症或感染后虚弱状态者）、感觉减退（感觉阈限增高，多见于抑郁状态、木僵状态和意识障碍患者）、内感性不适（见于精神分裂症、抑郁状态、神经症等）2008.5&&50．感觉减退多见于（&&&A&&&）。P301A．抑郁状态&&&&&&B．感染后虚弱状态&&&&C．睡眠障碍&&&&&&&D．精神运动性抑制2010、11&52、人在抑郁状态下出现的病理性感觉阈限增高在临床上的表现是（B）。P301（A）感觉过敏&（B）感觉减退（C）感觉适应&（D）感觉不适2011、11&38&感觉阈限病理性降低，在临床上的表现是（B）。P301(A)感觉减退&&&(B)感觉过敏&&&(C)感觉适应&&&(D)感觉不适知觉障碍错觉（精神病人的错觉不能接受现实检验）2009、5&54、精神疾病患者错觉的特点是(C)P301(A)能够进行自我校正&&(B)感知综合障碍&&(C)不能接受现实检验&&(D)感觉功能障碍2011、5&49、病理性错觉的特点是(C)。P301(A)能够进行自我校正(B)属于感知综合障碍(C)不能接受现实检验(D)属于思维形式障碍幻觉&&&幻觉是无对象性的知觉2008、11&50、无对象性的知觉是（A）P302A、幻觉&&&&&&&&&&&&&&&B、错觉&&&&&&&&&&&&&&&&&C、妄想&&&&&&&&D、谵妄按感觉器官不同，分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。临床上最常见的是幻听、幻视次之。2010、5&74&、临床上最常见的幻觉是（D）。P302（A）幻味&&&&&&&&&&&&（B）幻触&&&&（C）幻视&&&&&&&&（D）幻听按体验的来源，分为真性幻觉和假性幻觉。2007、5&46．区分真性幻觉和假性幻觉的依据是（B）。P302A．幻觉体验的形式&&&&B．幻觉体验的来源C．产生幻觉的器官&&&&D．产生幻觉的原因真性幻觉：幻觉形象清晰、生动假性幻觉：形象模糊、不生动，产生于患者的主观空间2009、11&32、产生于主观空间内的幻觉是(&B)。P302A&真性幻觉　&&&&B&假性幻觉&&&&&&&&C&主观幻觉　&&&&&&&&&D&脑内幻觉按产生的特殊条件，分为功能性幻觉、思维鸣响、心因性幻觉等感知综合障碍：视物变形症、非真实感、窥镜症2007、1146．非现实感属于（B）。P303A．感觉功能障碍&&B感知综合障碍C思维功能障碍&D思维综合障碍思维障碍类别―思维形式、思维内容思维形式障碍：思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛或思维散漫、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入、思维云集、病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑倒错性思维2009、11&54、兴奋性思维联想障碍的一种常见形式是(A)。P303A&思维奔逸　&&&&&&　B&思维散漫　&&&　C&被洞悉感　&&　D&妄想心境2010、5&33&、思维奔逸是一种（C）障碍。P303（A）思维内容&&&&&（B）思维逻辑（C）思维联想&（D）思维定势2010、5&90&、强制性思维的主要特点是（AD）&。P305A思潮大量涌现并不受意愿支配&&&&&B某种观念反复出现无法摆脱C思维内容与环境保持联系&&&&&D思潮的内容往往杂乱多变2010、11&53、出现思维奔逸症状时，人的行为中容易出现D.P303（A）语词杂拌&（B）答非所问（C）思维广播&（D）随境转移2011、5&50、抑制性思维联想障碍的一种常见形式是(A)。P303(A)思维迟缓(B)思维云集(C)被洞悉感(D)妄想心境2011、11&68&在意识障碍的情况下出现语词杂拌，这可能是B.P304(A)思维松弛(B)破裂性思维(C)思维奔逸(D)思维不连贯思维内容障碍：妄想、强迫观念、超价观念2007、5&45．“思维内容障碍”不包括（B）。P306A．强迫观念&&&&B．音联、义联&&&&C．妄想&&&&D．超价观念妄想的特点有：毫无根据的设想为前提；对不符合实际的结论坚信不移；具有自我卷入性。2007、5&99．妄想是（AC）。P306A．一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理的思维B．一种思维内容障碍，表现为夹杂不必要细节的思维C．一种建立在毫无根据设想基础上并违背逻辑的思维D．一种表现为用普通概念来表示某些特殊含意的思维2010、11&101、妄想的特点包括（BC）。P307A以迅速变化的联想作为依据的思维&&B以毫无根据的设想为前提进行推理C对荒唐的结论坚信不移&&&&&&&&&&&&D对未知的前途充满信心2011、1137&如果个体出现妄想的症状，可将其称为（A）。P306(A)精神病性问题(B)智力缺陷(C)神经症性问题(D)人格缺陷2011、11&95&妄想的特点包括（BCD）。P306(A)以迅速变化的联系作为依据的思维&&(B)坚信不移(C)以毫无根据的设想为前提进行推理&&(D)自我卷入按妄想的内容，可分为：关系、被害、特殊意义、夸大、自罪、疑病、嫉妒、钟情妄想和内心被揭露感。按起源分为原发性妄想和继发性妄想。2006、11&47．“妄想”是一种脱离现实的病理性思维，其类型不包括（C）。P307A．关系妄想、被害妄想&&&&&&&&&&B．夸大妄想、自罪妄想&&C．病理性象征思维&&&&&&&&&&&&&&&&&D．内心被揭露感2008、5&51．有嫉妒妄想的人可表现为（A）。P307A．坚信配偶不忠&&&&B．见到他人强于自己而生气&&&C．痴迷某种观念&&&&D．想象他人强于自己而生气强迫观念：又称强迫性思维，明知想法不必要但又无法摆脱2007、11&99．强迫观念的主要表现是（AC）。P308A．某种观念或概念反复出现在脑海中&&&&&&&B．不受意愿支配的思潮涌现在脑海中C．知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱&&&&&D．内容与周围环境无任何联系杂乱多变2011、11&115&强迫动作的特点包括（BD）。P308(A)智能低下&&(B)明知不必&&(C)意识丧失&&(D)无法摆脱超价观念：意识中占主导地位的错误观念。发生常常有一定的事实基础，但患者的观念是片面的，多见于人格障碍和心因性精神障碍患者。2006、11　48．关于“超价观念”，下列描述中不正确的是（A）。P309A．患者知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱B．它的发生虽然常常有一定的事实基础，但是这种观念是片面的C．是一种在意识中占主导地位的错误观念D．多见于人格障碍和心因性精神障碍患者注意障碍―注意减弱与注意狭窄2008.11&&51、如果出现注意范围缩小、主动注意减弱，这可能是（&C&）P309A、注意减弱&&B、自知力不完整&&&&C、注意狭窄&&D、内心被披露感记忆障碍：记忆增强、记忆减退、遗忘、错构、虚构智能障碍：精神发育迟滞、痴呆2011、5&51、精神发育迟滞形成的原因是(D)。P310(A)内心冲突变形(B)获得性知识的丧失(C)内心冲突强烈(D)早期大脑发育不良2006、5&55．关于假性痴呆的特点，不正确的是（B）。P310A．由心理应激引起&&&&&&&&&&&&&&&&&B．与环境污染相关&&&C．预后一般较好&&&&&&&&&&&&&&&&&D．大脑无器质性损害2008、5&102．痴呆是一种（AB）。P310A．智能障碍&B．后天获得的损害&C．意识障碍&&D．先天获得的损害自知力障碍：自知力是指患者对自身精神病态的认识和批判能力2006.5&&108．“自知力完整”是指患者具有（ABD）的特点。P311A．通常能认识到自己的不适&&&&&B．能主动叙述自己的病情C．可观察的行为变化&&&&&&&&&&&&&&&&D．主动要求治疗2008、5&66．求助者能认识到自己心理行为存在异常，并能对其做出解释，说明求助者对症状有（D）。P311A．判断力&&&B．解释力&&&&C．理解力&&&&&&&&D．自知力2011、5&&116、对症状自知是求助者（BC&）P311（A）能否提供与咨询密切联系的资料&（B）能否认识到自己的心理行为异常（C）对自己的心理行为异常怎样解释&&（D）对自己经历的重大事件怎样解释3.2情绪障碍程度变化为主的情感障碍类型―情感高涨、情感低落、焦虑、恐怖情感低落的症状：愉快感缺失、爱好与兴趣不复存在、自我评价过低、自信不足、自罪妄想、自杀企图和行为2008.11&&102、情感低落的表现包括（&ABD&）P311A、自我评价过低&B、自信心不足C、内心体验缺乏&D、愉快感缺失恐怖的症状:明显的心悸、气短、尿频、出汗、四肢震颤性质改变的情感障碍类型―情感迟钝、情感淡漠、情感倒错2006.5&&54．关于“情感倒错”的临床表现，不正确的说法是（&B&&&）。P314A．情感反应与现实刺激的性质不相称&&&&B．多见于广泛性焦虑症C．情感反应与思维内容不协调&&&&&&&&&&&&&D．多见于精神分裂症脑器质性损害的情感障碍―情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快3.3意志行为障碍意志行为障碍包括的类型―意志增强、意志缺乏、意志减退、精神运动性兴奋、精神运动性抑制意志缺乏的定义：患者缺乏应有的主动性和积极性，行为被动、生活极端懒散、个人及居室卫生极差2009、11117、意志缺乏者的临床症状包括(CD)。P315A&精神活动不协调&&&&&&&B&自知力不完整&&&C&缺乏应有的主动性&&&D&生活极端懒散精神运动性兴奋的分类―协调性和不协调性精神运动性抑制包括的类型―10类木僵、违拗、蜡样屈曲、缄默、被动性服从、刻板动作、模仿动作、意向倒错、作态、强迫动作违拗的定义与分类对于别人要求作的动作，做出完全相反的动作，称主动性违拗，不作任何行为反应，称被动性违拗2008.5&&52．违拗是一种（&&B&&&）。P316A．认知功能失调&&&&B．意志行为障碍&&&C．人格结构变化&&&&D．精神运动兴奋缄默的定义：缄默不语，不回答问题，有时可用手势或点头摇头示意，或通过写字交流&4.1常见的精神障碍精神分裂症是一种病因未明的常见精神疾病，以精神活动的不协调性和脱离现实为特征，通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。2008、11&103、精神分裂症患者通常会表现出（AC）P318A、自知力爱到破坏&B、智能低下&C、精神活动不协调&&D、意识障碍2010、11&102、精神分裂症患者的特点包括（BD）。P318A智能低下&B精神活动脱离现实C意识丧失&D自知力已基本丧失2011、5&103、精神分裂症在发病时间上的特点包括（CD）P318A病程较短&B多起病于幼儿期&C病程迁延&D多起病于青壮年常见临床类型：青春型、偏执型、紧张型、单纯型妄想性障碍，又称偏执性精神障碍，特点是系统妄想为突出临床表现，发展缓慢，有时人格可以保持完整急性短暂性精神障碍的共同特点：两周内急性起病、精神病性症状为主、有相应心因、2到3月内痊愈4.2心境障碍心境障碍的定义：明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍；包括躁狂发作、抑郁发作、双相障碍、持续性心境障碍躁狂发作的特点：情绪高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋抑郁发作的特点：情绪低落、思维缓慢、语言动作减少和迟缓2006.11&&49．“抑郁发作”的特点不包括（&B&）。P319A．思维缓慢&&B．思维中断&&C．情绪低落&D．语言动作减少和迟缓2009、5&90、抑郁发作的特点是(AC)P319(A)情绪低落&(B)思维混乱&(C)动作减少&(D)感觉过敏双相障碍：情绪高涨与情绪低落交错发作。持续性心境障碍的特点：持续性并常有起伏的心境障碍4.3神经症神经症定义：一组非精神病性功能性障碍。有五个特点：意识的心理冲突；精神痛苦；持久性；妨碍病人的心理功能或社会功能；无任何器质性病理基础。2007.5&&47．神经症的躯体形式障碍包括没有器质性病变基础的（&&C&&）。P319A．痉挛发作&&&&&&B．感觉缺失&&&C．心因性背痛&&D．发作性夜惊心理冲突的常形两个特点：一是与现实处境直接相联，涉及大家公认的重要生活事件；二是它是明显的道德性质。心理冲突的变形两个特点：一是与现实处理没什么联系，涉及的都是小事；二是它没明显的道德色彩。神经症区分三原则：病程、精神痛苦程度和社会功能。4.4应激相关障碍急性应激障碍：数分钟或数小时内发病，病程为数小时至数天。创伤后应激障碍：表现为体验反复出现；对创伤经历的选择性遗忘；快感缺失；伴有警觉，失眠；有自杀观念。适应障碍：通常在遭遇事件后一个月内起病，病程一般不超过六个月。2010、5&105&、适应障碍在发病时间上的特点是（AD）。P322（A）通常在遭受生活事件后1&个月内起病&&&&（B）通常在遭受生活事件后数小时内起病（C）病程一般不超过3&个月&&&&&&&&&&&&&&&&&&（D）病程一般不超过6&个月2010、11&54、适应障碍的病程特点是（C）。P322（A）一般不超过一个月&（B）遭遇生活事件后数小时起病（C）一般不超过六个月&（D）遭遇生活事件后一周内起病2011、11&39&适应障碍的病程特点是（C）。P322(A)一般不超过一个月&&&&(B)遭遇生活事件后数小时起病(C)一般不超过六个月&&&&(D)遭遇生活事件后一周内起病4.5人格障碍偏执性：以猜疑和固执己见为特点分裂样：以观念、行为奇特、情绪冷漠，人际关系明显缺陷为特点反社会性：行为不符合社会规范、违法乱纪。冲动性：阵发性情绪爆发，又称功击性人格障碍表演性：又称癔症性人格障碍，过分感情用事强迫性：以过分要求严格与完善无缺为特征2006、11&44．（C）人格障碍，是以过分要求严格与完美无缺为特征的。P322A．冲动型&&&&&&&&B．焦虑型&&&&&&&&C．强迫型&&&&&&&&D．表演型焦虑性：紧张、提心吊胆、不安全和自卑，夸大潜在危险、11&90、焦虑性人格障碍的特点是(ABD)。P322A&总是感到不安&&&&&&&&&&&B&&对他人意见过分敏感　C&一贯猜疑偏执　&&&&&&D&习惯性夸大潜在危险依赖性：依赖，感到无助，无能。4.6心理生理障碍定义：与心理因素相关、以生理活动异常为表现形式的精神障碍。进食障碍的类型―神经性厌食、贪食、呕吐睡眠障碍的类型：失眠症、嗜睡症和发作性睡眠异常情况（睡行症、夜惊、梦魇等。）2006、11&100．睡眠障碍包括（ABCD）等类型。P323A．失眠症&&&&&&&&B．嗜睡症&&&&&&&&C．睡行症&&&&&&&&D．梦魇2007、11&47．梦游属于（C）。P323A．分离性障碍&&&&B．转换性障碍&&&&C．睡眠障碍&&&&&&D．运动障碍4.7癔症定义：没有器质性病变，以人格倾向为基础，在心理社会因素影响下产生的精神障碍。分离性障碍：又称癔症性精神障碍，是癔症常见的表现形式。包括：癔症性的意识障碍、情感爆发、假性痴呆、身份障碍、漫游、精神病等。转换性障碍：又称癔症性躯体障碍，表现为运动障碍与感觉障碍，特点是多种检查均不能发现神经系统和内脏器官有相应的器质性病变。运动障碍：包括痉挛发作、局部肌肉抽动或阵挛、肢体瘫痪、行走不能等。感觉障碍：感觉过敏、感觉缺失、感觉异常、癔症性失明与管视、癔症性失聪等癔症的特殊表现形式：流行性癔症或癔症的集体发作。　&5.1关于心理健康的定义定义:心理形式协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态5.2评估心理健康的标准许又新评估心理健康的三标准―体验、操作}