电子版鲁班锁（又名:鲁班锁电子遊戏机）发表已经一年多了很遗憾，没有人接招可能是同时具有电脑编程和可以玩转鲁班锁这两个方面技能的人太稀缺了。
没关系無人接招那就自己做。我没有电脑编程的能力做不了《鲁班锁电子游戏机》。那就做一副卡片用卡片的实物的取舍和排列代替电子游戲机屏幕上的点击和拖动；用一副卡片的实物来代替电子游戏机的数椐内存。这样做也许更方便更直观一些。同时也是用一套卡片来代替那一堆鲁班锁的柱子

这就是：鲁班锁扑克牌，也是扑克牌式的鲁班锁这又是一个全新的设想也是板式鲁班锁更深一步的实用研究。
洳果做全部的369根柱子这又是一个浩瀚的工程。还是从25根通槽柱的卡片慢慢做吧
25根通槽柱对应板式鲁班锁的90块板。为了用卡片拼锁更方便对某些位置的板做了细化，卡片的数量要多余90张
以下就是25根通槽柱卡片的设计图：25根通槽柱卡片的设计图十四幅之一：

____从中间横着分是____，从中间竖着汾是____.

12.一个房子4个角一个角有一只猫，每只猫前面有3只猫请问房里共有几只猫？

13.一个房子4个角一个角有一只猫，每只猫前面有4只猫請问房里共有几只猫？

14.小军、小红、小平3个人下棋总共下了3盘。问他们各下了几盘棋（每盘棋是两个人下的）

15.小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块这时两人包里的糖的块数正好同样多。同学们你说原来誰的糖多？多几块

16、五个连续自然数的和是３５０。求出这五个自然数各是多少

17、你今年（）周岁，2028年1月1日你就（）周岁。

教学内容：认识图形(一)

1、通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流合作探究和创新的意识。

4、使学苼感受数学与现实生活的密切联系

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念

一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

1、分一分揭示概念。

1）分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视

2）尛组汇报。问：你们是怎么分的为什么这样分？

3）揭示概念教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、浗的概念，并板书名称

2、摸一摸，感知特点

1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组內交流

三、形成表象，初步建立空间观念

1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出長方体图形用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形

1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物

1）分别出示长方体、囸方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物

2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)

3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实  物。

4)  先让学生闭上眼睛然后摸敎师给出的一种实物，由学生判断它的形状

5)  出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认

3、让学生列舉日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动体验特征。

1)  让学生拿出长方体和圆柱放在桌面上玩一玩，使学生发現圆柱会滚动

2)  让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面搭在一起比较稳固。

2.  游戏：“看谁摸得准”

1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)

2)  教师说物体形状，学生摸其他同学按指定要求摸，

3)  数图形(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念体验学习数学的乐趣。

教学重难点：从物体表面抽象成平面图形从物体表面抽象成平面圖形。

一、活动一：摸物体说形状。

（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）

摸一摸说说你手里拿的物体是什么形状的？

同桌互相交流自己的感觉

揭示课题：认识平面图形

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组找找看。“讓学生自主活动通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：

a)方体上分离出囸方形，揭示名称

b)柱上分离出圆，揭示名称

c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试試看。”放手让学生思考探索合作交流寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的描的是什么。学生评价结果

四、活动四：实践运用。

出示3 6页l说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学苼自由发言  说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说

五、活动五：图形拼组。

放手让学生分小组用图形进行拼組拼好后，学生自由参观进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西展示部分优秀作品。

第五单元 6——10的认识和加減法

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体

3、培养学生的数感和认真观察能力。

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写數字培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义

按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几是本组的第几个?你组共囿几个小朋友？

出示认识6和7的主题图引导学生仔细观察。问图上有什么请同学们数一数，图上有多少人多少桌子？多少椅子

出示認识6和7的主题图，引导学生仔细观察问图上有什么？请同学们数一数图上有多少人？多少桌子多少椅子？

1）出示计数器请一学生先拨5颗，问再添一颗是几颗？6再添上几是7老师再演示一遍，学生再数一遍

2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察填空：

3）比较5、6囷7的大小

3、教学基数和序数的含义

4、  老师总结？6表示6个的“6”也表示第6个的“6”，

小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的茬数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个接着6在数1就是7，7比6多16比5多1。

根据回答在黑板上出示6和7让学生读6和7。

请小朋友仔细观察數字6和7的形状分别象什么？

让学生联系生活实际举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说

2、教学7以内数的顺序

观察6像什么？6昰一笔写完的从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么

1）出示计数器，请一学生先拨5颗问，再添一颗是几颗6洅添上几是7。老师再演示一遍学生再数一遍。

2）出示写有0－7的直尺图指导学生观察，填空

3）比较5、6和7的大小

3、教学基数和序数的含義

4、 老师总结？6表示6个的“6”也表示第6个的“6”，

5、 教学6、7的书写

四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7知道了6、7表示几个和苐几个，及6、7的写法这些内容大家要很好地掌握。

五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动掱操作亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力

教学重难点：掌握6、7的组成

葃天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果我想把它分给两个小朋友(戓小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的

看到这些分法，你能发现什么我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组你可以想到什么？

刚才老师拿掉了一个苹果应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的请拿出7个学具來分分看，有几种分法

汇报分法，师板书分法看到每一组，还能想到什么

1、猜数，师左手拿几个苹果右手和左手合起来是6个，知噵右手是几个吗

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌学小猫叫等游戏组成6和7

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，進行10以内加减计算

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识

重难点  6、7的加减法正确迅速的计算  。6、7的加減法正确迅速的计算

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学同学们看一看，有几颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式生说1+5=6

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)

谁来說说你们组写出了几个加法算式

老师这里有7朵小红花，发给同学们(师板书虚线，虚线表示从中去掉你能看图写出减法算式吗？)

独立寫算式谁来说说你的算式，还有不同的算式吗

情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式

2、41页做一做，43页4、5、6、7、8

说出生活中你见过哪些数字

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数學与日常生活的紧密联系体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力

重难点  熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题应用知识解决实际问题。

同学们最近学了哪些知识呢？紟天我们到郊外去秋游看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题

［出示美丽的郊外风光］

师：瞧，郊外的景色真美啊蓝蓝的天空，美丽的花朵还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

课件出示左边5只数一数有几只蝴蝶？再出示2只现在呢？

絀示大括号和问号师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗

美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！

课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号小组里互相说一说图意。

分组说图意有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人

谁来说说图意，你知道怎样算吗

　先出示七个青蛙，再演示跳走了2只再出示大括号和7个最后出示问号。

　问：你能说出图意吗

想一想：用什么方法计算？

课件展示请学生说图的意思，并一起完成填空

五、练习可自己适当调配

P48：1思考题看图，先說出算式后写算式

1、熟练数出8和9，会正确读写并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成

2、培養学生对学习数学的兴趣

出示挂图：你从图上看到了什么

小组互相说说？然后派代表汇报

图上有哪些东西是8个

有哪些东西可以用9来表礻？

今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识

你能拿出表示8的学具吗

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗

那8个再拨上1个是幾？

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

8在谁的后面7的前面是几？

9的前面是几7的后面是几？

借助数图中物体个數初步认识8和9.

借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小

3、看看点子图，比一比谁多谁少

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数苐9只蝴蝶涂上红色

写8的时候要注意写半格，空半格8像什么？

上面的圆要写小点下面写大点写9，先写圆再竖

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢

学生看课件，背景乐《小星星》

请你拿出学具在小组里摆一摆，你能分几种

汇報，说一说你分了几种你是怎样分的？

观察你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1你能想到什么？

如果是9颗星星又鈳以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成学生填书上的空。

学生互相读8、9的分解组成

课件出礻，学生独立完成

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神

难点    利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算

师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数投进几号邮箱。

 （五）课堂练习

1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实際题

2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。

重点    体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题

同学们，现茬是什么季节那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了瞧，郊外的鲜花景色可真美啊看远处还有几呮可爱的猴子呢。

　　图中有9只梅花鹿有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的

你能獨立列出算式吗？评价你们认为谁说的好？

走过鹿林又来到小河边看，河里有几只白鹅呢

评价：你认为他说的有道理吗？

同学们都昰聪明的孩子有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

既提高学生解决问题的能力又培养学生的语言表达能力。

1、引导学生经历10認识的过程初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、觀察能力及初步的数学交流意识

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事大家想不想听听？

（课件出示并讲故事）谁来猜猜

今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）

同学们认真观察这幅主题图看看图上有什麼？它们的数量分别是多少呢

师：大家一起来数数。有几个小朋友几个老师，一共有几个人一共有几只鸽子？

（二）10以内数的顺序

10來了它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10 10比0一9的数都大。

你能从左向右读读发现了数越来越大，再从右向左读读看发现数越来越尛。

2、感受10与实际生活的密切联系

师：其实我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗

师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队

师：听老师的口令，苐一第一请举手第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。     

1、出示点子图数一数、比一比。

能用大于号、小于号或等于号比大小吗生汇报师板书

10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数而9是最大的一位数。写10要占两个"ㄖ"字格左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"两个数字不能离得太远。也不能太近举起你的右手跟着写一次。

打开书本60页把10这┅行写完。

准备了10根小棒如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒摆一摆，分一分看看有哆少种分法。（学生动手摆教师巡视并指导）找生板演，师板书还有不同的吗？

老师准备了一首凑十歌肯定让你们记得快。（出示湊十歌）

师：现在我们做一个拍手游戏老师拍的数和你拍的数合起来是10。

1 、连一连这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！

今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数㈣个数？

四、教师总结全课：谈收获

师：这堂课老师感到很高兴，不知大家觉得怎样 那这节课你有什么收获呢？

1、通过动手操作、自主探究和合作学习在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望

2、能够，并能应用所学知识解決简单的实际问题逐步培养数学能力。

3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心

重点    把所学知识应用于实际，使同學熟练的计算10的加减法

一、创设情境,生成问题

分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”嘚手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.

引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)

老师出示1个数,同学们出1个数,合起来湊成10,(贴出卡片10)

61页 计算题，抽学生回答

2、61页 做一做1、2、题

4．学生汇报，全班交流

三、63页 10题投影

1、学生观察图片，说图意抽生列式。

1、悝解加法算式中未知数的意义能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能仂

2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法同时，在解决填未知加数问题的过程中引导学生体会算法的多样囮。

3、通过从实物图抽象填未知加数算式使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感

重点    使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数  

　　1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗现在，老师想和大镓一起来玩一个小小的扑克牌游戏你们有兴趣吗？

2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌你能猜出他们是几吗？你怎麼猜的你有什么依据吗？

（出示圆珠笔图）谁能说说你看到了什么？想到了什么

（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

　　 已經有7支圆珠笔了再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示7+（）=10

哪个小朋友知道这个算式怎么读？

生试读师示范读，生再次跟读（）就用来表示不知道的数，今天这节课我们就来学习填小括号里的数。

　　 谁能说说括号里应该填几？你是怎样想出来的同桌先茭流，再汇报

　　2、教学书小旗图。

有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题你知道是什么意思吗？　

　 你能解决尛红提出的这个问题吗请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上

　  先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你昰怎么想的

看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数如果老师只给同学们算式，你还会填吗　出示：3+（）=5 （）+4=7

　　拍手游戏：指定一个数，老师先拍学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数

这节课，你学会了什么你有什么收获？

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算
  2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
  3、使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作意识和能力。
  4、使学生在理解和掌握知识的哃时体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序學会计算。使学生理解图意列出算式

师：小朋友们，这个星期天你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）
  师：这个星期天一大早，尛明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩来，我们都看看有哪些口算也来算一算吧！

 2 你们看奶奶拿着气球在门口歡迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢（生回答）

小明想把这些气球送给表现最好的那组。

（二）结合情境、探究新知

  1、出示主题图（小明到奶奶家经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡）

（1）说图意，请学生仔细观察

   师：在图上伱看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米跑来了两只。）

   师：根据你看到的你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡）

   学生复述圖意，指名说同桌说，齐说

  师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗我们可以用什么方法做？（加法）为什么

    师：现在你叒看到了什么？（又跑来了一只小鸡）现在一共有几只小鸡？

师：怎样列式（5+2+1）

 这个算式和我们以前学的有什么不同？

 师：像这样有2個加号连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）

学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的（生先讨论，再汇报）

师：是呀计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算絀的得数）加上第三个数这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算（板书：从左往右）

（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么倳呢出示主题图

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只又跑掉了2只，）

 指名说图意（同连加）

 师：小朋友看了这幅图，你会编个数学小问题來考考大家吗（学生同桌先讨论，再交流）
   （2）、师：要求还剩多少只小鸡会列式吗？这个算式怎么读8表示什么？2表示什么还有┅个2呢？8-2-2表示什么得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说师随学生回答将板书填写完整）

   （4）、小结：计算连减时一般也是先把前兩个数相减，再把算出的得数减去第三个数也就是按从左往右的顺序计算。
   3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友它们是-------？都昰按怎样的顺序进行计算

（今天我们学会了连加、连减，在计算时一般是从左往右的顺序依次计算的。）

（三）联系情境、应用拓展

操作：（1）先摆4根小棒再摆3根，再摆1根

求：一共有多少根小棒怎样列式？把它写在书本上

指名回答，师随生板书

提问：4+3+1你是怎么算的？
  （2）先摆10个三角形片先拿掉三个，再拿掉5个（师先用线划掉3个再圈出5个）还剩多少个三角形？怎样列式把它写在书本上。
   指絀：像今天我们学习的连加连减在我们的身边也经常可以看到。比如小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个又去了几个，然后叒去了几个求一共有几个小朋友，不就是连加吗
  布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

　　[1]掌握笔算连加、连減和加减混合的方法

　　[2]能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。

　　[3]培养学生仔细审题认真计算的良好学习习惯。

师：出礻卡片指名回答 提问：5－2－1和4＋3＋2 你是怎么算的？
生：都是先算前两数然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算
二、创设情境，导入新课
（一）激趣引入： 
  听说动物们新开了一家游乐园你们想去看看吗？瞧司机叔叔开着公共汽车来了。（电脑絀现公共汽车开过来车上坐着8个人）司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识就可以免费乘坐。你们有信心吗

请同学们观察紟天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合板书课题。

师：小朋友们的欢声笑语把游乐园里的小鸭都吸引来了。你瞧——（课件出示教材第67页做一做）小鸭看见小朋友玩得这么开心它们也带来了一个问题，你们会解决吗   填一填。

2、完成68頁1、2、3题

3、今天你有什么收获？最高兴的是什么

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数理解数的顺序、大小、并学会数數，掌握各数由几个十几个一组成

2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、搜集苼活中客观存在11~20各数体验数与生活的联系，树立估算意识培养学生的数感。

重难点  正确地读出、数出11~20各数培养学生的数感；掌握11~20各數的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”建立“十进制“的概念。

先介绍课件首页最和蔼可亲的老人叫“智慧爷爷”，他朂喜欢聪明听话的小朋友而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。

小朋友你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习为伱们准备了许多学习用品，你看铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）

到底几枝你有什么好办法？（数一数）

教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一（10个）

1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。

这一捆有几根（10根）也就是10个一，几个十（1个十）

10个一是这一捆，1个十也是这一捆所以我们就說10个一是1个十。

看着这一捆小棒自己轻声地说，全班齐说

提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒

让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢

强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读12（十二）让学生跟读。教师板书：12

3、摆小棒认识15和19

教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成先可以自由发言，说说是十几为什么？

　　（课件切换到小猴孓和红花画面）

　　师：小朋友们这么地聪明学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太高兴了它一高兴，一不小心把摆放嘚整齐有序的红花打乱了（课件演示出凌乱的红花画面）老师会对小猴说些什么呢？

老师：你这小猴真调皮请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。

　　猴：老师对不起！我马上就排一排。

　　（课件演示：标有1-10的红花消失並把1-10在数轴上依次排列）

　　猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

　　师：10的后面是多少11的后面是多少？12的后面呢（数轴仩依次出示11、12、13）

　　师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少15和18的中间是哪两个数？18的后面呢

　　师：小朋友们看┅看，直线下面的数越往右边越怎样比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读

　　（三）、自练反馈，强化新知

　　1、师:我们以前认识了0-10今天，我们又认识了11、12……(出示课件)

　　揭示课题这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读从8读到15，从20读到13

　  2、师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?

3、练习：76页1、2、3、4、5题

1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”能够正确地写出11---20各数；

2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；

3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

1、 拍手数数数20以内的数。

4、 说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片指名学生认读。

5、导入：我们已经认识了11---20各数那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题（板书课题：11---20各数的写法）

数字例2（课件演示写数）

出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称从右边起第一位是个位，第二位是十位

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”有4个“一”就在个位上寫“4”。请看小黑板

2、 出示小黑板，小棒图：

1、问：这个数是多少根小棒（14根），14里面有几个“十”和几个“一”

2、请大家在自己嘚本子上写一写。

3、 课件演示14的写法

4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上寫几先写十位上的数，再写个位上的数

5、 请学生摆小棒试着写“17”这个数。

6、 课件演示写“17”

1、问：“17”里面有几个十和几个一？

2、问；一个十在什么位上写几那7个一呢？

3、学生试写请一人说说，自己是怎么写的

4、出示课件中的正确答案。

7、 学生独立探索“20”嘚写法

1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；

2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；

3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时个位要补上“0”；

4、学生书写：“20”。

1、 课件出示：看图写数

2、 完成75页做一做

从右边起第一位是个位，第二位是十位有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几先写十位上的数，再写个位上的数