班主任应具备哪些基本素质你觉得做好班主任工作主要应做到哪些
班主任应具备哪些基本素质你觉得做好班主任工作主要应做到哪些
08-08-30 &匿名提问
班主任的职责 1、树立正确的教育思想，全面实施素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的初中生。以人为本，尊重学生，要树立为学生服务的思想。 2、认真贯彻德育工作计划，引导学生自觉执行《中学生守则》等有关规定，积极组织各种有意义的教育活动，培养优良品德和行为习惯；并做好综合素质考评，填好考评手册。 3、根据班级实际情况，不断为班级确立正确的前进目标，向全班学生提出各种具体要，培养班级健康的集体舆论和优良的班风，为创建优秀班集体而努力。 4、加强学习目的性教育，培养学生的学习兴趣和克服困难的意志品质，培养良好的学习习惯，充分发挥学生的爱好和特长，促进学生素质的全面提高。 5、关心学生身心健康，重视心理教育，进行心理疏导。 6、积极做好各任课教师和各种教育力量的统一、协调工作，及时把学生的意见和建议反馈给任课教师。主动争取家长对班级工作的支持，有目的的开好家长会。 7、搞好班主任的计划和总结，做好学生的操行评定工作，填好学籍卡片。 8、廉洁自律，为人师表；对学生一视同仁。 9、自觉学习教育理论，每学期至少写一篇有关学生教育、学生管理方面的论文或经验总结。 10、努力完成学校交给的临时任务。
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认真负责，有耐心，有爱心！特别是中小学的
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不能体罚学生
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以身作则，平等对待 你的言行将影响孩子一辈子
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宽严并济。
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班主任工作是学校管理工作中的一个重要组成部分。而一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何，虽然每个班主任可以有很多的方法、理论去管理班级，但效果如何，不公在于措施是否是当，而且与班主任的威信密切相关。如果班主任威信高，学生信服，就乐于执行各项措施，工作就好开展：相反，班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。因此如何树立往主任的威信，是我们每个班主任必须面对的重要问题，下面我从几个方面谈谈自已的体会。一、具有很强的业务能力和渊博的知识作为班主任教师，道德的身份是班级的任课教师，而专业水平的高低直接影响着班主任的戌信。因此每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，要了解其它有关业的知识，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，对新概念、新思潮正确地加以分析。在教学中要勇于改革，大胆创新，不仅教给学生强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生独立思考，满足学生强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服的称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的戌信。相反，一个班主任没有真才实学，对自已的专来都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能让学生信服和尊重呢?又怎能树立起 班主任的威信呢?二、加强自身修养，做学生的榜样马卡连柯说：“教师的个人榜样，及是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这亲给学生一种明朗而愉快的感觉、可敬可爱的形象，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信和学生的精神面貌。班主任要成为学生的楷模，还要注意以下几个方面：①要注意培养自己健全、高尚的人格，要有崇高的事业心和高度的工作责任感，要有一种凛然正气和真理的感召力。②班主任也是一位普通的人，也有不痛快、不如意的时候，但在与学生的交流过程中，必须事事都要以高度负责的态度对待自己的言行，要言行一致，言而有度，要求学生做到的，自己首先要做到。要时刻用正气感染学生，要多向学生宣扬社会上积极的、进步的、健康的事例，千万不能与学生一起发牢骚和说怪话，这会降低教师在学生心目中的地位，③班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急燥，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要克服“教师本位”，提高“心理换位”的能力。每当学生出现与班主任不相符合的价值观念的言行时，班主任一定要耐心地听学生说话，给学生机会，这样才容易解决问题。④班主任在工作中也会有失误的时候，而一旦发理，若一味地掩盖，或者以班主任的权威压人、知错不心，那势必会造成学生不服气，从而影响了师生的感情，久而外之，班主任的威信会逐渐降低；相反，班主任若能诚恳地反省和说明，并及时纠正工作中的失误，反而会唤起学生更多的尊重，威信会更加提高。三、关心学生，爱护学生伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”高中阶段的学生，虽然只有17、18岁、但感情细腻、敏感。因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱和学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。四、一视同仁，没有偏见班主任对优秀学生爱是容易的，但对学困生及调皮学生的爱是不容易的。若厚此薄彼，一段时部后，班主任的威信就会渐降低。有人说，不是世界上没有美的眼睛。因此对待有问题的学生，要多发现他们的优点，决不能一味地指责，要没有偏见地对待他们。具体工作中要注意两点：①对待学生干部和一般学生要一视同仁。学生干部是学生中的佼佼者，也是班主任工作的得力助手，但当班干部出现问题时，班主任决不能姑息迁就，否则不但降低了班干部的，使班干部不能正常进步，同时也必然会损坏师生关系，影响教师在学生心目中的形象。②对待全班同学一定要一视同仁。千万不能由于某位学生的家长是个什么特殊人物，而对此学生特别偏爱，这样表面看起来没有什么，但实际上对学们的伤害最深，最容易降低班主任的威信。五、依法治班，民主管理没有规矩不能成方圆。严格要求学生，制定一定的班规、班纪，是管理好班级的需要。但如何去执行，要掌握一定的度，要做到来而有度。因此班主任要多学习一些有关教育法规，要知法、懂法，依法治班。另外，在对学生严格要求的同时，要学会宽容学生。宽容是一种美德，作为一名班主任，能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能够表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必会赢得学生的依赖和戴。时间是试金石，每位学生心里有杆秤。每个班主任只要有一颗爱学生的心，为人师表，爱岗敬业，那么就会在学生心中树立崇高的威信。
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教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境，这就需要班主任具有良好的素质。新世纪班主任的要求是： 　　1.班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育。很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，新世纪必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。 　　2.班主任要淡化选拔意识，强化普及观念，牢固确立面向全体学生的教学思想。首先要彻底摒弃以应试为目的旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育的观念，牢牢把握素质教育的第一要义，即面向全体学生，从而牢固确立以提高全体国民素质为目标的普及教育观念。 　　3.班主任要刻苦自励，“一专多能”，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实行全面发展。让学生们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，是素质教育的第二要义。作为班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。德国著名教育家第斯多惠指出：“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。 　　4.班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围。让学生生动活泼主动发展，是素质教育的第三要义。在实施这一教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。因此，班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛，让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。 　　5.班主任要有较强的管理能力。实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩好的就在中前排就座。结果严重挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。前车可鉴。新世纪的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创造能力。新世纪的班主任，必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作。只有创造型的班主任，才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。新世纪的班主任要不断地加强学习，更新观念，坚持依法治教，跟上时代的步伐，把握时代的脉搏。只有这样，才能牢牢掌握教育教学的主动权。三是协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。 　　总之，新世纪只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。
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班主任树立的威信应从三方面努力。 ??一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 ??二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 ??三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
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班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。         一、 责任心是做好班主任工作的前提。        心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。         二、 宽容心是给后进生的一剂良药         在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤“是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。         三、 公平心能得到全班同学的爱        常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌“--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人“。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。        四、 爱心是班主任走进学生的法宝。        我们的校园里有一块牌子上赫然写着：教育者，爱胜过一切。每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长“又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。        五、 细心是做好班主任工作的助手。        细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工
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班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校。家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。那么，如何开展班主任工作就至关重要，下面我就谈谈自己看法。一、热爱班主任工作和学生。众所周知：当一个人对某项工作或者某件事失去兴趣和热情时，要再把这项工作和这件事做好，哪是不可能的了。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，哪是根本不可能的，因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。我常听到这样的话“要么不做，要做就要做得最好。”对这就是我做人的原则。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，经过自己的不懈努力，在做班主任的第一年里，就被学校评为“优秀班主任”，受到学样领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折时，我就对自己说：“只要我坚持下去，我一定行的。”最终在困难面前站了起来。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生。教育事业就是爱的事业。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。青少年学生的心理特点决定了班主任在思想政治教育中必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正与他们的关系，特别是要注意保护他们的自尊心。自尊心是学生力量源泉，如果伤害了他们的自尊心，他们就可能与教师产生敌对的情绪，逐渐发展到产生厌学，最后发展到逃避学习。因此，虽然你虽然是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。二、全面了解和研究学生。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数都不知道，他还能把这个班的学生教育好吗？了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。三、做好学生会的思想工作。中小学阶段，是青少年学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：１、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。２、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。３指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。４培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。四、选择和培养好班干部。学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。班主任在开校之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子就不断涌现出来了，就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。班干部一旦产生，班主任首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象；其次要帮助他们树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为。五、组织并开展班集体活动。集体活动是进行思想品德教育的有力手段。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展，如果没有活动，学生就感受不到集体的存在，也就不会关心班集体，就不会为班集体的利益而努力奋斗。这可见班集体活动的开展的重要性。那么，如何才能开展好一次班集体活动呢？首先，活动的开展之前，班主任必须根据这次活动的目的、意义、特点，做好周密的计划，合理的安排活动的内容和先后顺序，向学生讲解本次活动的目的、意义和特点，让学生比较系统的理解。其次，在开展活动之中，要让每一个学生会都能积极主动的参与进来，让他们担作一定的角色，表现出自己多方面的才能。再次，在实际的操作阶段，要反复的向学生讲解和练习，让每一个学生会都知道自己在活动中应该做什么，理解在活动中所处的地位，体会到一个集体的力量，最终达到活动的高潮。最后，在本次活动结束后，班主任要对本次活动进行全面的总结，找出好的方面和存在的问题，以便在下次活动中好做参考。如果可能的说，还可以要求学生自己总结，加深他们的认识，以利于形成良好的风气和坚强的集体。六、做好校内外的协调工作。学生的成长要受到学校、家庭、社会多方面因素的影响，是多种教育力量综合作用的结果。如果能协调好各种教育力量，统一对学生施加积极的教育影响，每个人都做学生会的思想工作，学生的成长将更加顺利。首先，班主任要主动向各科任教师介绍学生的情况和存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，统一教育要求；要教育学生尊敬各科任教师，班级重要活动要请各科任教师参加指导；同时，还应加强自己与和科任教师之间的团结、师生之间的团结。其次，班主任要加强对班干部的培养，帮助他们填补知识经验的不足。再次，班主任要做好家长里短的式作，取得家长的支持和配合，使班主任工作与家庭教育相结合起来。班主任要与家长保持经常联系，如家访、电话访问向，建立起学生的家庭档案，了解学生家庭状况、和学习条件和家长对子女的教育态度向，向家长通报其学生的表现情况。班主任还要特别注意家长会，通过家长会，向家长们介绍近期班上出现的倾向性问题和应注意的事项；介绍学校和班级的基本情况，宣传教育思想和教育方法，同时请优秀家长介绍其优秀的教育经验，以便其他的家长借鉴；听取家长里短对学校和班级的意见；共同研究教育的措施和方法。七、做好学生的评价工作。学生在校学习期间，非常重视班主任对自己的看法，公正地评价学生，才能收到相应的结果。通知书是每学期对学生在德、智、体、美、劳等方面作全面的概括性书面评价，为此班主任必须在平时要注意积累每一个学生思想品德表现材料，评定前还可以征求各科任教师和班干部的意见，然后由班主任根据学生的实际表现情况写出。写评语时，一定要实事求是，不能胡编乱造，要抓住主要问题，有针对性，能真正反映学生的全面表现，要充分肯定其进步，能表扬为主，适当的指出他们主要的缺点，指明还需努力的方向。八、做好班主任工作计划和总结班主任工作涉及面广，时间长，极为复杂。为此，在新学期之始，要制定班主任工作计划。首先，制定学期计划，对本班学生基本情况进行分析；对本学期教育任务、工作内容和重点，时间进行安。其次，制定每月、每周计划，对做什么，怎么做，什么时候做，谁负责，什么形式，什么要求和注意事项都要清清楚楚写出来。制定计划时要根据学科工作计划和班级的实际情况出发，同时还多听取其他科任教师和学生的意见，经过分析研究而形成。在学期结束要写出本期工作总结，通过总结，认识到自己的不足，吸取经验教训，以便在今后的工作得以完善。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生&学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活&的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗&爱心&，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
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建构中小学艺术学科优秀教师评价标准研究报告谢晓慧 内容提要：没有艺术的教育是不完整的教育，艺术教育的根本目的是使“学生在创造艺术形式和美的感觉过程中获得美感体验，培养学生的创造力，而艺术感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质，因此，好的艺术教师对学生的成长有不可估量的作用，教师的成长需要督促以及相适应的行为标准，以促进艺术教育的成功。关 键 词：艺术教育、教师、评价标准一、课题的提出教育改革的深入给学校艺术教育注入了活力。如何抓住机遇，迎接时代的挑战，是当前我国学校教育工作的紧迫任务，同时也为学校艺术教育提出了新的课题。而就艺术教育而言，社会各界广泛认识到：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。只有重视艺术教育的价值与功能，才能促进人性的发展与完善。艺术教育的根本目的是使学生在创造艺术形式和美的感觉过程中获得美感体验，培养学生的创造力，以利于学生积极灵活地适应面向21世纪的社会的发展，使学生在未来社会中学会生存。而抓好艺术师资队伍和管理队伍建设，是加强学校艺术教育工作的主要任务。要培养数量足够的音乐、美术教师，要重视全体教师艺术素质的提高，与此同时要让所有的教师具有比较高的艺术素质，使他们有能力去开发各门学科的美育内涵。许多好教师讲课十分吸引人，听他们讲课津津有味，是一种艺术享受。各科教师都要有这种本领，不仅传授知识，还要使学生从中受到美的熏陶。艺术教育的魅力，不仅仅帮助学生分辨艺术的高低、美丑，更重要是提高他们的素质，塑造美的心灵。上海少管所善于用艺术对少年犯进行心灵上的教育，他们成立了回春艺术团，有舞蹈队、军乐队、合唱团等，他们表演的舞蹈《悔恨》，用自创的舞蹈语言，描述他们对犯罪的悔恨，扣人心弦。几年以后，上海少管所出现了一个奇迹，凡参过回春艺术团的少年犯期满出所后，上百人中竟然没有一个“二进宫”的。所以艺术教育对人的培养和督促具有伟大的力量，这就更加需要加强艺术教育法规和制度建设，针对艺术教育的重要性和怎样对艺术教育教师提出更高的要求，我对全市教师作了一次问卷调查。   从教师反馈的情况我们可以看出，随着时代的发展，要使基础教育阶段艺术教育的成功，不仅要通过改进学校的课题和评价等措施，更为重要的要造就一支高质量的艺术教师队伍，确保在职艺术教师具备较高的教学水平。教师不仅要在教育领域发挥积极的作用，而且还要在社会生活的各个方面发挥其应有的作用。所以，教师除必须具备应有的教育教学能力之外，还必须具备与其身份相符的其他诸方面的能力，以胜任其在现代社会和现代教育中所承当的角色。综合目前实际以及国内外各种观点，我们认为，目前我国艺术教师应包以下几个方面：有效协调人际关系与沟通表达的能力，重视教师的专业知识和教学技能，又强调教师对教学和学生的投入和态度；问题解决及研究的能力，重视教师在课堂上帮助所有学生获得高水平成绩，又重视教师在专业方面不断成长和发展；创新性思维与实践的能力，批判性反思与不断学习的能力，当然，要想描绘一个优秀艺术教师的所有方面是不可能的，我们必须针对实际制定适合当前实际需要的评价标准，以此促进当前艺术教育的前进和发展。二、课题研究的理论假设与依据⒈本课题研究的理论假设艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德，人格境界等方面的积极作用，是其它教育所不可替代的。同时我们也知道，基础教育阶段艺术教育的成功，不仅要通过改进学校的课程和评价等措施，更为重要的要造就一支高质量的艺术教育队伍，确保在职艺术教师具备较高的教学水平，确定评价艺术学科优秀教师标准，就是为了更大地促进教师的成长和发展，也为更好地结合新课程，促进教学质量的提高。哲学家赫拉克利特强调用艺术的教养来培养人的智慧，去捕捉看见或看不见的和谐，哲学家柏拉图认为艺术应适应人的性格发展，艺术是情感和想象的最佳养品，艺术作为审美教育的手段，是为发展理性服务的，从而达到人性的一致协调，从中可以看出，实施艺术教育的人是老师，怎样的老师是达到成功的保证呢？这需要我们制定一个标准，以之来督促、评价与激励教师成长。⒉本课题研究的理论依据“人类的一切活动，都是为了发现价值，创造价值，实施价值和享用价值，而评价，就是人类发现价值，揭示价值的一种根本的办法。评价的价值也正是使人类不断地摆脱盲目被动而走向自觉能动。所以，要提高艺术教学活动的质量，保证教育思想的落实，就离不开评价。评价所展示的就是人们对教学这一客体的一种态度，这种态度与被评价者达成一致，会产生凝聚和鼓舞，态度不一致，其评价的效力会促使被评价者调整工作方法，往一致方面靠拢。这种评价的表达，不仅是个人之间的交流的手段，而且是群体间交流的必要手段。其实，艺术教学的过程就是师生双边的交流活动，学生的接收情况准确地反映着教师的教学水平，这种教学反馈形式——教学评价使教与学形成良性循环机制，从而完整地，准确地体现艺术教育思想。三、课题研究的过程本课题主要采用行动研究方法进行研究，具体过程如下：第一阶段——准备阶段：2003年5月至2001年10月。多次召开中小学艺术教师座谈会，进行问卷调查，了解优秀教师的基本素质，初步确定研究的方面，内容和目标，查阅文献，积累研究材料，论证课题研究的意义与价值。第二阶段——资料回集阶段：2003年11月至2004年1月，访谈中小学艺术教师，听取他们对自己研究的意见和建议，修改调整自己的研究方向，从网上图书馆收集自己所需的材料。第三阶段——实施阶段：2004年2月——2004年4月，根据广大艺术教师反馈建议，初步拟订好课题题纲，选择一所学校试点进行实施，看看优秀教师标准对他们起到作用是多大，效果如何进行调研。第四阶段——总结阶段：2004年5月——6月，通过召开座谈会和看材料两个途径，对研究过程中积累的材料，碰到的问题，教师反馈的意见进行思考和总结，撰写研究报告。四、课题研究的内容所谓“建构中小学艺术学科优秀教师评价标准研究”指的是既重视教师的专业知识和教学技能，又强调教师对教学和学生的投入和态度；既重视教师在课堂上帮助所有学生获得高水平成绩，又重视教师在专业方面不断成长和发展；既重视教师的个别教学，又重视教师与教育专家、家庭，学校和社区合作。共具体内容有：标准1：艺术教育的目标知道、理解并落实艺术教育目标。艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及智能的提高等，具有重要价值。作为教师一定得知道，理解并落实艺术教育的目标。⒈了解艺术教育的目标。了解艺术教育目标是让学生通过艺术作品的创优交流思想和感情；反映、解释和评估作品的复杂属性；理解不同文化、时代及地域的艺术家及艺术作品的角色和功能；感受、理解和欣赏作品的意义和价值。2.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。3.理解艺术教育目标和其他学科之间的关系。承认有些艺术技巧、主题、概念和观念、观点对学生学习其他课程有用，知道学科之间的联系会丰富和加强学生的学习。4.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5.为学生制定目标。对学生抱有很高的期望，为所有学生制定严格、公平的、可以达到的目标、满足不同学生的需要。6.根据艺术教育目标在实践基础上做出教学决定。知道成功的教学需要多种因素的介入，对教育学知识及时艺术内容的了解有助于设计教学单元并做出合理的教学决定；制定有挑战性的目标，监控这些目标是否通过评估学生的进步和评价艺术教育的计划而完成，并根据评估的信息提出怎样才能达到最好的目标。标准2，对学生的沟通与了解。了解学生现有的知识及特点与艺术学习之间的关系。在现代社会中，教师的工作不是孤立的，而是有着广泛的社会联系。而作为一个优秀的中小学艺术教师而言，必须具有有效协调人际关系的能力，经验表明，一个教师对学生的教育教学工作的成败，在很大程度上取决于师生关系的状况。⒈重视并尊重学生之间的差异，了解儿童的多方面发展。通过评价学生在艺术的、智力的、社会的、生理的及情感方面的发展来了解学生。了解学生艺术发展的变化是各种感觉领域综合成长的反应，知道个体以不同的速度发展，知道如何评估学生艺术的发展，并能调整教学技术以适应不同能力水平学生的发展，了解学生在已有知识的基础上通过与环境相互作用建构知识。⒉洞察学生。做他们的朋友，了解他们的愿望和想法，做一个忠实的听众，并仔细观察合作学习和独立学习的学生；提供丰富的机会让学生学习重要艺术概念和思想。⒊做到因材施教。认识并协调不同学生的特殊需要，创设每个学生能创造性地学习的环境，调整技术和战略，确保每个学生有平等的学习机会，并尽可能地利用校外文化、资源，接受和包含学生的文化，珍视多样性带给课堂的丰富多彩。标准3：熟悉艺术的构架综合理解构成艺术内容的必备的知识、概念、技能及过程。基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。了解艺术的整体构架，对提高教师的素质起到积极的作用。⒈了解艺术作品的原因和方法。知道如何支持学生创作和研究艺术作品；拥有广博的关于传统的、流行和当代的艺术知识；了解艺术家的设计者通过艺术媒体象征、抽象、浓缩，改变世界的想法和现实，理解人们用创作去满足自我表达的需要。⒉深刻理解艺术内容。整合艺术制作、艺术评论、艺术史和美学的知识去寻求艺术教育综合性能超群方法；了解历史上技术对视觉艺术的影响，了解技术对传统和当代艺术媒体的冲击，知道新的和正在出现的媒体能把艺术作品伸展到多维。⒊了解艺术品的复从性。艺术来于生活，艺术作品是一个艺术家的综合产物，了解艺术作品的分门创类有助于认清艺术作品的由来，并能讲解艺术品的含义特征。标准4：课堂教学教师根据学生的实际，组织、设计、讲授艺术教学，帮助学习独立完成作品。⒈根据学生的多种因素，设计课程，把它建立在更广泛的艺术内容基础上，能从学生的兴趣出发进行课堂教学设计。⒉根据艺术课程标准制定课程。课程的设计对学生的人格成长、情感陶冶及智能的提高有很大的帮助，帮助学生理解艺术对人类文明进程的影响。培养学生批判性思考能力促进提高对艺术品的反应。⒊运用多种方法进行传授艺术内容。教学是一门综合的艺术，认识具体教学情境在选择教学策略中的重要性，运用多种方法看待学生的进步。⒋讲授艺术内容。通过有效的教学，帮助学生认识和理解艺术作品的复杂性和他们间的相互关系。教学学生自学自评和评价别人的作品，能有自己想法的艺术作品。标准5：批判性反思与不断学习的能力不断学习则是批判反思的直接要求，也是现代社会下教师发展的基本理念。教师不断的学习，有助于教师对其批判性反思的结果进行处理与解决，也可以增强教师批判性反思能力。⒈批判性反思与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证。优秀教师的优秀品质的一个主要方面就是具有自我的批判性反思能力和不断学习的能力，应不断学习了解涉及艺术学科，包括在实践中及时听取经验与教训。⒉学会相互交流，通过与学生与教师的交流合作与研讨，都将有助于学习能力的提高，判断各种策略的优点和缺点。3、鼓励学生敢于标新立异，具有独创精神。一切美术作品是创造者思想意识情感的物化，是作者精心的组织和安排，以及对形式具体表现的精心设计和构成。在教学中教师应视学生为主体,教师为主导,鼓励学生多思多想,标新立异,异想天开,积极主动配合教师主动参与到学习过程中,让学生勇于创新,不束缚其头脑,自由发挥出自己最大的创造潜能。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上”因此，教师需要给学生充分的实践动手操作，在剪、折、拼摆、粘的活动中体会创新的快乐创造出构图不一、形态各异、内容丰富的作品。⒊榜样作用。帮助学生成为负责任的、自我指导的人和自律的人，提高学生对学习的责任，促进学生学会学习。标准6：及时反思与正确看待自己⒈对自身教学进行系统反思与实践。反思各种教学策略的影响，判断他们的优缺点；不断思考新的教学方法用于实践；提高教师意识，加强教师的创造性，加强本学科的专业知识。⒉正确看待自己。通过学习和自我反省不断改进缺点。通过观看阅读、学习交流继续学习深造，目的与当前的新的问题，新的争论保持同步，对自身的专业成长负责，用有限的专业知识和实验在可供选择的材料、方法、教学策略、技术和评价技巧中探究问题。⒊合理利用各种评价。知道评价的作用及策略，知道何时、怎样去使用评价，确定一个对学生成绩的评价标准。理解教学与学生评价之间的价值关系，运用评价促进学生的成长与发展。⒋学生主动参与课堂评价，促进学习，培养了学生的创新精神。美术课中创新意识的最后体现是学生在投入了极大热情全身心去创作之余,最想听教师品评作品的时候。此时教师一定要掌握火候，我在评价学生作品时候，对创新作品可以多加表扬，对不成熟的作品要善于发现星点火花并给予鼓励，在这种氛围中，各层次的学生都参与到创新的活动中来，使学生得以互相学习，有利于打开创作思路，发挥他们的创造力，使我们的课堂评价活动成为学生的遐想空间，好得点评不是随着下课铃声而结束，而是给与学生一种余味，并成为激励学生学习创新的一种动力，给人一种信心。对学生有明确的目标以及合乎其特点的要求，让学生安排怎样才能实现目标，鼓励他们制定自己的奋斗目标，并教其如何评价自身在艺术上取得的进步，逐步形成学生自己的看问题的方法。5.课程开发的潜能及其延伸。实践证明，美术课程开发应以学生参与学习的程度作为衡量其成功与否的标准之一。只有能唤起学生积极参与欲望的教学才是成功的教学，树枝创意造型一课的教学中，教师设法引导学生动手、动脑、动口来调动学生多种感官参与认知活动，使他们在具有丰富感知的基础上，理解掌握知识和技能，提高课堂教学效率。五、结论与分析⒈艺术学科优秀教师的评价标准研究符合现代教育新理念。一流的学校，必须有一流的教师，而教师的成绩需要督促以及相适应的行为标准。而艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质，因此，好的艺术教师，对其学生的成长有不可估量的作用。⒉艺术学科优秀教师的评价标准研究深受教师欢迎。现行还没有很规范的艺术评价标准。一个好的评价标准就是对他们起到指导牵引的作用，有利于他们进行对照检查，找出自身的不足和长久、对症下药，以适应当前新的课程改革的特点，更加关注学生人格的健全发展，为学生提供生动有趣，丰富多彩的内容与信息，拓展艺术视野，提高整体素质，使每个学生获得成功感。⒊艺术学科优秀教师评价标准的操作方便、规范。根据调查研究，我们列举了七项标准，有利于教师进行对照、比较，具有很强的操作性和实践性。六、问题与建议想描绘一个优秀艺术教师的所有方面是不可能的，标准只是描述了优秀艺术教师必备的品质和知识，教学评价是人类的一种认识活动，是一种以把握世界的意义或把握教学价值为目的认识活动，它揭示的不是世界是什么或教学是什么，而是世界对于人意味着什么或教学对人有什么意义。⒈问题①学校缺少完善的制度，难以落实评价制度来激励教师快速成长；②有些教师缺少动力和自觉性，对艺术教育的重要性认识不足找不到位，缺少反思自己的习惯和勇气；③与家庭、学校和社区的合作不充分，忽视环境对艺术教育的重要性，没有深刻理解艺术学习场所的作用。④缺少学生学习环境的营造。学生没有很好的去充分体验艺术和创作艺术。⒉建议①    行政部门制定适合当前的激励机制，让年青老师有压力也有动力；②    加强进修学校的培训职能，有效地改变教师的观念和思维习惯，适应当前新课改下的教学思维和研究；   ③发动社会家庭重视艺术教育，认识到艺术教育的重要性，让更多地学习型家庭成立起来，一起来感染艺术教育的魅力。参考文献：   ⒈程明太：《美术教育学》黑龙江美术出版社   ⒉张贵新：《欧洲教师教育的现状与改革方向》、《教育研究》2001年第1期   ⒊《艺术课程标准》北京师范大学出版社
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