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共和国中小学教师专业发展政策研究
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3秒自动关闭窗口2345被浏览499063分享邀请回答763212 条评论分享收藏感谢收起404 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答采访大学优秀教师可以提什么问题？_百度知道
色情、暴力
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采访大学优秀教师可以提什么问题？
我是学院的小记者，关于采访大学优秀教师可以提什么问题？
我有更好的答案
如何对待班级学习成绩不好的同学对于社会上存在的中国大学教育不如国外大学这种观点的看法优秀应该体现在哪些方面 对同行有什么要说的
你怎样以自己的学术智慧指点学生的治学？以你自己的标准来看，什么样的大学生才算优秀的大学生？你如何教会学生破解人生中的疑惑？
成长道路他优秀在什么地方？为什么大家认为他在这点优秀他是怎样看待别人对他的评价给学弟、学妹一点建议如何学习专业知识学习本专业还需要其他方面补充培养专业兴趣就业方面建议
可以提一些他的一些经历、最难忘的事情，与学生相处最愉快的时刻。
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□ 张彬福&&
我经常跟我的学生们（在校师范生）讨论教师专业化的问题。他们问：怎样才能成为一名优秀语文教师？这确实是一个很好的问题。“优秀”是一个相对的概念，在不同的团队中，不同的时间段里，不同的情境下，对“优秀”可能会有不同的标准。我以为，就一般意义讲，优秀的语文教师首先应该是专业化的语文教师。至少应该包括以下几个方面：热爱语文教育，有高度职业认同感、职业信念和追求，视语文课堂教学为一种生活，教书育人；自觉提升专业素养，具备足以从事教学活动的专业技能；善于借助教学科研不断优化课堂教学，努力使学生获得最大化的学习收获。除此以外，优秀的语文教师有面对问题和困难迎难而上的勇气，有敢于在课堂教学实践中探索的胆识，有善于运用智慧克服困难和解决问题的追求，有坚持真理、不断创新的品格。而这些并不是所有语文教师都能做到的。我问学生：你们能做得到吗？他们说暂时做不到。是啊，在校师范生与专业化教师还有距离，与“优秀教师”距离就更远一些，他们要成为“优秀的语文教师”，如果从站在讲台上算起，可能还需要若干年。对于他们来讲，现在需要的是学习学习再学习，实践实践再实践，树立教育理想，增长教学本领。我曾多次给语文骨干教师研修班授课，其间深切感受到这些在职语文教师的需求：他们渴望借鉴更多的成功经验，希望探索更加有效的教学策略和方法，盼望不断改善自己的教学现状，从而取得更加优异的教学成绩。我从他们期待的眼神、热烈的讨论、不断的询问，乃至希望推荐阅读书目、留下邮箱地址以方便多交流的要求中，触摸到他们心中涌向“优秀”的波澜。基于以上的原因，我动了写作这本书的念头。语文这个学科跟其他学科相比是有一些特殊性的。没有哪个学科像语文学科这么复杂，有这么多反反复复的争论；也没有哪个学科像语文学科这么被国人关注，有那么多批评、建议。一百多年来，语文学科从课程内容到教学方式都发生了巨大的变化。已有的一些问题解决了，新的问题又出现了，永远需要去探索、去研究。譬如，关于“语文知识”的问题一直也没有清楚的答案。如果问语文教师：语文知识有哪些？回答肯定是模糊的。传统的字词句篇语修逻文，现在不这样提了；课本里只剩下几篇教学生读写的知识短文，其实大多也不管什么用。知识是能力形成的必要因素，任何一门学科都需要有自身的学科知识体系，没有知识体系难以称其为一个学科，但是语文的知识体系并不清晰。语文教师不讲知识而去培养能力，的确是一件难事。传统的语文学习提倡“多读多写”，客观地说，这是经验之谈，它使许多人从中获益。可是当代的学生面对十几门课程的学习压力，面对多种媒体的诱惑，他们读书的时间少了，看电视、上网浏览的机会多了；动笔写东西的需求少了（尤其是几百字的文章，在网上可以发简短的帖子），伙伴之间交流时“快餐文化”的语言多了……面对这样的情形，语文学科教育如何拓展教育内容，改革教学方式方法，做到既能“守正”又能“创新”？语文教育要前进，就要回答好这些问题，每个问题的答案都离不开语文教学的探索和实践，而这探索和实践者的主体就是语文教师。打造高质量的教师队伍是破解语文教育难题、推进语文教育发展的根本动力。而优秀语文教师正是这支队伍建设的核心、骨干和领头雁。怎样成为一名优秀语文教师？如同回答优秀教师的成长规律是什么，这是多年来研究者一直希望破解的“难题”，我现在解答不了。一名优秀语文教师成长、发展的因素很多。例如，在一些人的认识里，“机遇”是很重要的因素，很多教师难以遇到，而这些优秀的语文教师遇到了。客观地说，机遇是一个因素，但是它青睐“有准备的人”，任何“有准备的人”的努力都不会付之东流。但是，真正优秀的语文教师是不在乎有什么“机遇”的，他们追求的是这个职业的价值、自身生命的价值。在他们的心中，这种“追求”就是一种“机遇”，没有这种追求，似乎称不上“优秀”。一名优秀的语文教师一定是有思想的教师。所谓有思想，就是有自己的信念，有语文教学追求的目标。他的信念、思想一定是符合真理的，也就是符合语文学习规律和语文教育规律的。理解一种理论是一回事，把它转化为课堂教学行为又是一回事。这中间的路有时短暂，多数漫长，需要用许多时间去探索、实践，总结出可行的操作方法。但是无论如何，不得不承认：任何一种教学行为都体现着一种理论或理念，不管行为者自觉不自觉。优秀的语文教师一定会在语文教学的探索和实践中不断自觉学习、提炼自己的观点，形成自己的思想，并将其转化为自己的教学行为。这是一个艰难的过程，因其坚持，故而才能走向优秀。一名优秀的语文教师一定是善于积累、习惯自我反思的教师。这里的“善于”和“习惯”两个词不容易做到，都需要下些工夫，而这正是优秀语文教师的必修课。所谓“善于”，指不仅注重积累，而且“会”积累，会用自己的眼光识别有价值的东西，并将之熟记在头脑中。所谓“习惯”，就是已经成为一种自觉，只要上课，之后都会“回想”“总结”其中的优劣得失，坚持那些合理、有效的行为，修正那些不符合学生认知规律和教学规律的做法。一名优秀的语文教师一定是从课堂走向成功的，离开语文教学的课堂，“优秀”便无所依附。正是出于这样的认识，为了感知优秀语文教师的成长经历，我着眼于语文教学课堂，以优秀语文教师成长的一些经验为基本框架，以他们成功的教学案例为主要内容，以对优秀语文教师行为的理解和阐释为支撑，编撰成了这本书。希望这些内容能为追求“优秀”的语文教师起到一点参考作用。衷心祝愿优秀语文教师队伍日益发展壮大，语文教育事业不断前进。（《怎样成为一名优秀语文教师》，张彬福著，大夏书系，华东师范大学出版社2011年3月出版。本文系前言）
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