深圳学而思家教老师解读孩子偏科严重解决方法-每经电子报
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孩子不喜欢某科老师，学习偏科怎么办？收藏
现在的孩子个性越来越强，视野相对来说更广阔，吸纳的信息更多，对许多事情都有自己独立的思考，这无疑是积极的。但是由于他们阅历和思想的局限，对事物的态度又往往有失偏颇，自己的观点、态度易受情绪左右，有时不能做到客观、理性，而这又往往会对他们的学习、生活产生不利的影响。有些孩子会仅仅因为对老师的喜爱，而偏爱某一学科；而有些孩子则会因为不喜欢某位老师，而产生偏科的现象，从而直接影响到自己的学业。遇到这种情况，家长应该怎么办呢？一名偏科的高二女孩的家长给我们打来电话。孩子性格开朗，总体成绩不错，但物理成绩不理想，甚至可以说很差，因为她不喜欢她的物理老师。据她自己说，自己初中时物理成绩不错，还是物理课代表，特别喜欢那时物理老师的幽默、风趣的课堂气氛。而现在的物理老师讲课不和学生交流，就是望着教室的窗户一个劲地讲，课堂没有趣味性，很沉闷。她说在物理课堂上找不到乐趣，一上课就想睡觉，对这一学科也没有兴趣，成绩滑到很少及格的状态。家长面对这种情况也不知如何是好，也曾经和班主任老师委婉地交流过，但班主任老师说这位老师的教学水平相当高，讲课风格就是这样，班级中也有不少孩子反映不喜欢这个老师，可班主任对此也没有什么更好的办法。毕竟，不能因为这个原因换掉一个优秀的老师，而且班主任也没有这个权力。孩子现在对物理学习有很大的抵触和畏惧心理，家长对此很苦恼。类似的现象，在我们接触的大量案例中并不少见。每一个教师都有自己的教学风格、特色，而某个老师的这种风格特色，毫无疑问不可能适合所有的孩子，总会有孩子不喜欢老师的现象出现。学生因为不喜欢某科老师而放弃这门功课的学习，这显然是对自己的不负责任。另外，偏科是学生的大忌，案例中的这个孩子目前物理学习中遇到的问题，不一定完全是由于物理老师造成的，也可能是由于升入高中后物理学科难度变大、课堂容量增大或学习方法不适应等造成的，而成绩的不理想导致孩子迁怒于学科老师。每一个教师都是一个独立的个体，教师的性格多种多样，所以教师的教学风格也不尽相同。一种风格可能获得一部分同学的喜爱，也可能有一部分同学对此感到厌烦，我们不能因此要求教师做根本性的改变，不可能要求老师去适应每一个孩子。所以，这就要求学生要学会能适应不同的教学风格，并从中找到学习的乐趣。作为家长，最基本的做法，是鼓励自己的孩子去发现教师的长处，从而让其产生对老师的敬意和兴趣，并逐渐学会去适应老师的风格，进而积极地投入到这一学科的学习中去，更好地完成学业。以上面的案例为例，在专家的指导下，家长有意识地引导孩子去发现教师的特点，开始的时候孩子说的都是教师的缺点，比如教师上课看着窗外、目无表情、像木乃伊等。渐渐地，孩子的话题中多了有趣的内容，说老师讲课的时候只动嘴不动身体，还生动地模仿起来，逗得一家人哈哈大笑，孩子对老师的厌烦情绪也渐渐变淡了。后来家长又打来电话，高兴地“汇报”着孩子的变化。有一次，孩子回家非常严肃地对父母说，以前真是误解了这个老师，原来老师是一个非常有水平的人，值得佩服。细问之下家长才知道，原来物理老师在讲某个章节的时候，给孩子布置了一道研究型课题，物理课竟研究起“月相”来——月亮究竟啥模样？上弦月、下弦月有什么不同? 南、北半球以及黎明和傍晚有什么不同？月牙和月蚀有什么不同？教孩子利用物理知识来解释一些地理现象和疑问，孩子感觉新奇不已。老师如此深厚的教学功力令孩子肃然起敬，对老师的印象完全改观。从此，孩子的话题中关于老师的优点越来越多，对物理的兴趣也日益浓厚，成绩当然也得以迅速提高。这个家长的做法应该说是十分成功的。因为每个人都会有自己的缺点和优点，如果把自己的目光都放在别人的缺点上，厌烦情绪就会越来越强烈；相反，如果把目光放在别人的优点上，就会更容易接纳和理解对方。当孩子不喜欢某一位老师的时候，家长不能只听孩子一面之辞。在平常的言谈话语中，更不要随便评价老师，如果对老师有看法可以直接找老师沟通。有句话说：亲其师信其道。只有孩子喜欢这位老师了，他才能学得更好。家长应该引导孩子发现老师的长处。孩子是单纯的，容易被别人的优点折服。发现教师的长处，利于孩子从另一个角度更客观地认识他人，也更全面地接纳和理解他人，对孩子的学业也无疑具有积极的作用。
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所以说，青春期教育应该从小学5—6年级时开始，此时帮助孩子们做好准备，以面对青春期到来时可能出现的一些问题。
因此学校式，减轻学生学业压力，转变追求升学率的教育理念，让学生懂得要学什么，如何去学，对学习动机过强的学生，
在与社会需要相适应的动机的促使下，学生就会产生学习的自觉性，激发起求知的欲望、稳定的兴趣和高度的社会责任感，因而能专心致志地勤奋学习，刻苦钻研。
现在的孩子个性越来越强，视野相对来说更广阔，吸纳的信息更多，对许多事情都有自己独立的思
但是由于他们阅历和思想的局限，对事物的态度又往往有失偏颇
自己的观点、态度易受情绪左右，有时不能做到客观、理性，而这又往往会对他们的学习、生活产生不利的影响
当孩子不喜欢某一位老师的时候，家长不能只听孩子一面之辞。在平常的言谈话语中，更不要随便评价老师，如果对老师有看法可以直接找老师沟通。有句话说：亲其师信其道。只有孩子喜欢这位老师了，他才能学得更好。家长应该引导孩子发现老师的长处。孩子是单纯的，容易被别人的优点折服。发现教师的长处，利于孩子从另一个角度更客观地认识他人，也更全面地接纳和理解他人，对孩子的学业也无疑具有积极的作用。
而产生偏科的现象，从而直接影响到自己的学业。遇到这种情况，家长应该怎么办呢？一名偏科的高二女孩的家长给我们打来电话
对这一学科也没有兴趣，成绩滑到很少及格的状态。家长面对这种情况也不知如何是好，也曾经和班主任老师委婉地交流过，但班主任老师说这位老师的教学水平相当高，
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当孩子不喜欢某一位老师的时候，家长不能只听孩子一面之辞。在平常的言谈话语中，更不要随便评价老师，如果对老师有看法可以直接找老师沟通。有句话说：亲其师信其道。只有孩子喜欢这位老师了，他才能学得更好。家长应该引导孩子发现老师的长处。孩子是单纯的，容易被别人的优点折服。发现教师的长处，利于孩子从另一个角度更客观地认识他人，也更全面地接纳和理解他人，对孩子的学业也无疑具有积极的作用。
另外，偏科是学生的大忌，案例中的这个孩子目前物理学习中遇到的问题，不一定完全是由于物理老师造成的，也可能是由于升入高中后物理学科难度变大、
每一个教师都是一个独立的个体，教师的性格多种多样，所以教师的教学风格也不尽相同。一种风格可能获得一部分同学的喜爱，也可能有一部分同学对此感到厌烦，我
总会有孩子不喜欢老师的现象出现。学生因为不喜欢某科老师而放弃这门功课的学习，这显然是对自己的不负责任。另外，偏科是学生的大忌，
孩子性格开朗，总体成绩不错，但物理成绩不理想，甚至
可以说很差，因为她不喜欢她的物理老师。据她自己
说，自己初中时物理成绩不错，还是物理课代表，特别
喜欢那时物理老师的幽默、风趣的课堂气氛
现在的孩子个性越来越强，视野相对来说更广阔，吸纳的信息更多，对许多事情都有自己独立的思考，这无疑是积极的。
在专家的指导下，家长有意识地引导孩子去发现教师的特点，开始的时候孩子说的都是教师的缺点，比如教师上课看着窗外、目无表情、像木乃伊等。渐渐地，孩子的话题中多了有趣的内容，说老师讲课的时候只动嘴不动身体，还生动地模仿起来，逗得一家人哈哈大笑，孩子对老师的厌烦情绪也渐渐变淡了。
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在与社会需要相适应的动机的促使下，学生就会产生学习的自觉性，激发起求知的欲望、稳定的兴趣和高度的社会责任感，因而能专心致志地勤奋学习，刻苦钻研。
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第 4 章 孩子偏科怎么办
第1节 着眼点：偏科的三种表象
　　出现了偏科是很正常的，许多学生都有自己的优势科目和劣势科目。很多家长从小看到孩子计算能力弱，就出言：&这孩子长大数学肯定不好。&还有的家长说：&我和她爸爸都是理科，我们不喜欢背诵和记忆，因此孩子文科不好。&很多家长给孩子造成错误观念：&我爸妈就不擅长这科，我是天生的。&在此我想提醒家长，在孩子面前要特别注意。偏科就好像偏食一样，爱吃的就使劲吃，不爱吃的就不吃，或者少吃。
　　孩子在学习过程中有倾向于学他爱学的自然趋势，如果任其发展，并不去学应该学的，这样就容易偏科。偏科最本质的因素就是在某一学科花的时间和精力比较少，所以成绩不好。家长发现孩子偏科后不要着急，也不要听之任之，心态要端正，一起帮助孩子分析原因，找出好的解决方法，可以从下面&三个点&出发。
　　偏科有三种表象：一是某一科非常突出，其它平平；二是分文、理科，文科或理科其中之一比较突出，而另一科类比较弱；三是某一科弱，而其它都强。应鼓励孩子针对较弱的科目改进学习方法，激发学习兴趣。
　　先说文科。首先从语文入手，让孩子有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣，进而喜欢写作。阅读的重要性是毋需置疑的，读的多了，知识面就宽，写作时就有话说。一个热爱阅读的孩子往往文科都很强。他们往往都是平时不用怎么用功，但语文成绩却很不错。这同样也是学习外语的一个好方法。让孩子热爱上阅读英文书籍和浏览英文网站非常有帮助。我有一名学生平时并不怎么用功学习，但英文成绩不错，我问他有什么秘诀，他告诉我，他非常喜欢玩游戏，经常看英文网站的国际最新游戏。因为是他自己感兴趣的，所以很快就熟悉了很多单词。阅读也一样，让孩子接触他们感兴趣的英文小说、文章等，看多了、听多了，语感自然慢慢建立起来，词汇自然也就丰富了。就算说出来的英文暂时有语法错误，也无伤大雅，一旦有机会出国学习，在全英文的环境里能和大家聊最新的游戏、最新的时尚报道、最有趣的旅游胜地等，交流完全没有问题。 ]3 `. u7 p* T. |' |/ f. y, S8 D
　　再说理科。数学不好的学生，要把补充基础为重点，牢牢掌握基础知识，确保自己把简单题目完全掌握好后，逐步提高难度。物理和化学，在初中阶段概念性的基础知识比较多，因此从小启发孩子动手动脑、多思考之外，记忆性的知识点也不可忽视。另外，家长注意不要盲目对孩子弱势科目过多的补习，过多的补习会加强孩子对此科的厌烦情绪。特别是大班的补习，针对性不强，效果往往也不会太好。
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& 孩子偏科怎么办？最全解决方案（家长必看）
孩子偏科怎么办？最全解决方案（家长必看）
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“偏科”是指在学生学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况我们称为“偏科”。“偏科” 是孩子在学习过程中不可避免的现象，偏科现象出现的高峰期在初中，这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。
马云偏科，结果三战高考
虽然个别人的偏科并没有影响到他以后个人的成长和成才，例如马云，他从小学开始，各门功课中最让马云感到头疼的，非数学莫属。那可不是一般的头疼，简直糟糕得一塌糊涂，第一次高考，他的数学成绩竟然考了1分，也正是因为他的数学成绩考的如此低，所以那年他没有考上大学，落榜后的马云，垂头丧气，他觉得自己根本不是上大学的料，也没那个好命，便准备去做个临时工以贴补家用。在他打工的过程中，他渐渐地明白了一个深刻的人生哲理，人生之路，不仅是漫长的，更是充满坎坷、曲折的，若要有所成就，必将经历一番磨炼。于是他下定决心再战高考，终于在第三次高考中，他凭着数学79分的成绩考上了大学。
我举这个例子不是说“偏科”是可以不用管的，虽然偏科在一定程度上并不影响孩子的成长和成才，但偏科的危害远没你想象的那么简单，尤其是在应试教育的今天，偏科现象的影响力，经过初高中三年的学习积累，对中高考成绩的影响致命的，马云正是因为偏科所以导致他考了三次高考才能考上大学。在某种程度上，我们可以说偏科就如同人缺了一条腿，即使剩下的那一条腿再强壮，也不如两条腿走路快、走路舒服。因此，家长们要充分认识到偏科对孩子的危害，找出导致孩子偏科的原因，从而找出避免、解决孩子偏科的科学有效的方法。
“偏科”的危害
一、降低学习自信心
如果孩子某个科目总是学不好，尤其是经过一段时间的补习，仍然不见效果，此时，如果家长和教师不加以及时正确引导，孩子便认为自己没有学习这一科的天赋和“细胞”，久而久之对该科目的学习兴趣就会渐渐变淡，甚至对该科目彻底失去兴趣并产生恐惧和排斥心理，最终导致的结果就是该科目成绩越来越低，最后丧失对该科目的学习自信心。
二、影响其他学科
孩子一旦出现偏科现象，如果不及时地做好引导，往往会使孩子对该科目产生烦躁和厌倦情绪，逐步引发对学习的厌学情绪，进而很可能影响到对其他学科的学习兴趣和学习耐心。
我们也都知道各个年级各个科目之间的知识是相互联系、融会贯通的，学习上出现“瘸腿现象”也会影响其他学科的学习。例如：语文不好，缺乏良好的阅读理解能力，就会影响政治、历史试题的分析、判别等。
如果孩子在初一就出现偏科现象，并且家长没有给予重视甚至置之不管，那么等到初二、初三，孩子该科目成绩不仅越来越低，学习兴趣也会越来越淡，同时也会影响孩子其他科目的学习兴趣和学习成绩，甚至严重偏科的学生会因为偏科问题导致总成绩在班级排名末尾，以至于被列为差等生行列，这些因素都极可能导致孩子出现厌学情绪，到时候解决的不单单是偏科问题了。
因此，家长们要充分意识到偏科对孩子造成的严重危害性，争取将偏科现象扼杀在摇篮之中。
三、中高考遭殃率非常大
在初中的时候，孩子如果出现偏科现象，尤其是重要科目偏科现象，后果是难以想象的。举个例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你英语却考得很差，只有40多分，那么你在中考的时候就很难考进一个好的高中，甚至考不上高中，只能上职业高中或者国际校。
初中老师们经常说，考上一所好的高中，就等于一只脚踏进了大学的校门。好的高中就意味着在中考中必须考出好的成绩，好的成绩意味着不能有严重偏科现象，甚至偏科现象。可见，偏科对中考的影响在一定程度上是致命的。
“偏科”原因是什么
造成孩子偏科的原因有很多，但总得来说，我们可以将其分为两类即孩子自身内在因素和外界环境因素。
一、个别差异所致。一些学生就是对某些科目特别不感兴趣，从开始学习时就不能很好地进入状态，所以一直以来出现偏科较为严重的情况，这样的学生往往在其它的某一门功课上会表现得特别突出。
二、性别差异。大多数情况下，大部分的男孩会对数学、物理、化学等理科类学科比较感兴趣，而语文、英语、地理、历史等文科类学科相对较差。而女孩则恰恰相反，大多数女孩会对语文、英语、地理、历史等文科类学科比较感兴趣，而数学、物理、化学等理科类学科相对较差。
三、外界因素的影响。 由于不同的孩子对于不同的事情会有不同看法，也会存在不同的反应，孩子偏科学习，受教师影响较大。所以，在听课的过程中，可能会因为老师的某些语言或者某些行为而产生对老师的不满，无法激发学习动机和热情，从而不愿意投入足够的精力在这门课程之上，因不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久而久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环，从而导致偏科现象的发生。
四、学习方法不正确。由于各门学科之间在学习方法上存在一定的差异，而许多中学生不知道如何制定科学有效的学习计划，造成学习时间管理混乱，没有条理性，综合运用能力不足，学习效率低下，从而导致偏科。
五、家庭环境的影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。调查发现家长是语文教师的，孩子爱学语文，当数学教师的孩子爱学数学。
5种方法解决“偏科”
一、调整心态，树立自信心
孩子如果出现了偏科，家长不要太着急，首先要把自己的心态调整好，然后教育孩子要自信，不要自卑，教会让孩子掌握积极的心理暗示方法，要在自己的心里暗示自己：加油，我一定能行!同时，家长面对孩子偏科问题，要给与孩子更多的学习关注，从一点一滴做起，不要贪多，积极帮助孩子纠正偏科现象。如果孩子哪门科目已经很差了，就不要和其他的同学比，教育孩子把自己当成下次超越的对象就可以了。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是孩子获得学习成功的关键因素之一。在分析原因的过程中，我们知道孩子偏科往往是因为对该科目不感兴趣，因此，家长要配合老师从各个方面培养孩子的学习兴趣，如目标激发兴趣、成功激发兴趣等等。让孩子把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，只有这样，孩子的学习的积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最好的学习效果。
三、学习时间由短到长
“偏科”现象是客观存在的事实，家长和孩子都不要着急。凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。如果一开始便让孩子在差的科目上投入大量时间，必然会让孩子倍增烦躁与厌倦。这个时候，家长应该帮助孩子按照学习目标制定出一份学习时间表来。
比如今天只让孩子复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里让孩子踏踏实实地把这一小节内容掌握了，再学习其他学科。家长要记住，一定要对孩子有耐心，时间一长，孩子对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来，同时还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
四、做题由由简到难
对于孩子不擅长的科目，不要一开始就让孩子做太难的题目。因为孩子本身这个科目基础知识就差，所以做难题只会浪费孩子的时间，不但不能提高成绩，反而会让孩子丧失学习兴趣和学习自信心。因此，家长要让孩子从简单的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保孩子完全掌课本上最基础的知识后，再适当提高题目难度。
五、找出差中之差
即使是对于很差的学科，孩子也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正让孩子拖后腿的是这个科目中某一点或两点。如果家长和教师能帮助孩子把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以让孩子在短时间内对该科目有一个较大的改善和提高。
六、帮助孩子自我摸底
在经过一段时间的补习之后，家长如果对孩子补习效果仍然心里没底，不知孩子学得如何，这时候家长可以找一份试卷来，让孩子进行考试，考试的结果可以代表孩子这段时间该科目的补习效果。孩子如果考得不错，不仅成绩提高了，而且孩子学习的自信心也提高了。同时此次考试结果，也可作为孩子下一步学习计划制定的重要参考依据。
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