人教精通小学英语四年下册教案_甜梦文库
人教精通小学英语四年下册教案
课题 课时 目标Unit 1 Welcome to my new home!Lesson 1 新授1课型重点 难点 教学准备知识目标：通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步 领悟并习得本课语言知识 能力目标：用 There is…和 There are…等语句表达某处存在某物 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉 悦的学习氛围中，很自然地习得生词 home，bedroom，bed，computer， 并掌握四会单词 desk 和 chair 教师可以利用简笔画、 教学卡片和录音辅 助教学。卡片教学过程教法 二次 学法 备课互动 20时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 3＇ 1) 组织学生齐唱上学期所学的歌曲。 2) 组织学生复习 26 个字母的写法。将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写 出一个字母的大小写， 教师根据学生书写的正确与否和完成先后， 评选出优胜组， 并表扬鼓励。 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 词汇教学： (1) 教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，computer．展示图片并示范朗读单词： This is a home／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。 (2) 教师向学生说明单词含义后， 说出英文单词， 让学生说出相对应的汉语意思。 反复几次后， 教师将全班分为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生 说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。 2) 句型教学： (1) 教师出示本课教学挂图，并让学生找―找在挂图上他们能看到什么。 (2) 教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair? 学生虽然对 There be 句子感到陌生， 但是对 desk 和 chair 却比较熟悉。 当学生听到 1s there a new desk? 的问题时， 他们会回答 Yes。教师可顺势切入本课重点句式 There is a new desk.以同样的方式介绍出 There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed ，a new computer，a new home. (3) 教师明确 There is…句式含义，并组织学生练习说句子。如：There is a new book／pencil ／pen… (4) 播放教学录像，让学生跟读对话。 (5) 两人一组分角色进行情景对话。 3) 四会单词教学：教师板书单词 desk，chair 的写法，让学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练(Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做生词卡片 home，bed，bedroom，computer，desk，chair。 2) 教学难点： ，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆 设进行设计。学生也可以自己画图。 3) 各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。 4. 课堂评价(Assessment) 5＇ 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作单词卡片，形式可多种多样。 2) 用英语告诉你的朋友或家长你的房间中有什么。 3) 与朋友一起做教学难点：设计。 6.作业:.3演示口语5小组5 5巩固2板书设计： Unit 1 Welcome to my new 反思： home! Lesson 1 Look at the bedroom.There is a new bed.课题 课时 目标Unit 1 Welcome to my new home!Lesson 2 新授1课型重点 难点 教学准备知识目标： 通过真实的语境， 引导学生用 What＇ s in…? There is… There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。 能力目标：能够较熟练地运用：There are two sofas. 情感目标： There are…进行问答练习。 很自然地学习生词 living room，armchair，TV，sofa 和四会单词 ball， balloon，并在实际交际中灵活运用 学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固所学词语的空间， 使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。卡片教学过程教法 学法互动二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 2＇ 1) 发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。 教师：Draw a bedroom in your home. Draw a bed in your bedroom. Draw a desk in you bedroom. Draw a computer on the desk. Draw a chair in your bedroom. Draw yourself in your bedroom. 2) 教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如： This is my home. This is my bedroom. There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom. 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 初步感知本课词汇。 教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中 的哪个房间，重点介绍单词 living room(卧室)。 2) 巩固本课词汇。 教师通过范读和解释说明强调和明确 TV，sofa，armchair 三个词的读音和含义，同时发挥学生 的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示 TV；双手 抱臂做坐下动作来表示 sofa；双臂架起做坐下动作来表示 armchair。再通过以下游戏来巩固所 学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使 学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色， 教师来做其中某一个动作， 让学生来猜一猜是哪一个单词。 此步骤目的是为让学生正确输出本 课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。 3) 初步感知本课对话内容。 教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。 T：Where are Kate and Li Yan? Are they at home?SS：Yes． T：Are they in the bedroom?SS：No． T：Where are they?SS：They are in the living room． 此段对话目的为了复习 home，bedroom，living room。 T：What＇s in the living room?SS：There is a new TV． 此段对话学习句式 What＇s in…? 同时复习句式：There is a new…。 T：What＇s in the living room?Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock． 教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。 T：How many sofa? Let＇s count．T&Ss：One，two．Two sofas． T：There are two sofas in the living room．T&Ss：There are two sofas in the living room． 教师以同样方式，让学生跟读以下句子： There are four armchairs ．There are three kites，There are five balloons．There is a big clock． 4) 巩固本课课文内容。 教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。 5) 教学四会单词。 教师板书单词 ball，balloon 的写法，让学生在各自练习。 6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2) 学习歌谣。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片。2) 模仿本课的 Chant 编新歌谣。3) 用英语向爸爸、妈妈或朋友介绍自 己房间内的摆设。 6、作业。220 演示口语小组 5 巩固 6 5 2板书设计 Unit 1 Welcome to my new 反思： home! Lesson 2 TV，sofa，armchair， There is…和 There are…课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 1 Welcome to my new home!Lesson 3 新授1课型知识目标：让学生在真实的语境中，进一步感知、理解 There is…There are… 能力目标：描述某处存在什么，并能在本课的对话背景中灵活运用 情感目标：引导学生通过观察和探索性的学习，习得本课对话中出现的句子。学习生词 kitchen，table，sandwich 和四会单词 cake，hamburger。 通过做游戏活跃课堂气氛，提高学生运用语言的能力，激发学生的学习兴趣。卡片教学过程教法 学法互动二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 2＇ 1) 发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。 教师：Draw a bedroom in your home. Draw a bed in your bedroom. Draw a desk in you bedroom. Draw a computer on the desk. Draw a chair in your bedroom. Draw yourself in your bedroom. 2) 教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如： This is my home. This is my bedroom. There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom. 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 初步感知本课词汇。 教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的 哪个房间，重点介绍单词 living room(卧室)。 2) 巩固本课词汇。 教师通过范读和解释说明强调和明确 TV，sofa，armchair 三个词的读音和含义，同时发挥学生的 想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示 TV；双手抱臂 做坐下动作来表示 sofa； 双臂架起做坐下动作来表示 armchair。 再通过以下游戏来巩固所学词汇： 教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教 师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中 某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之 间以同样方式交换角色做游戏。 3) 初步感知本课对话内容。 教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。 T：Where are Kate and Li Yan? Are they at home?SS：Yes． T：Are they in the bedroom?SS：No． T：Where are they?SS：They are in the living room． 此段对话目的为了复习 home，bedroom，living room。 T：What＇s in the living room?SS：There is a new TV． 此段对话学习句式 What＇s in…? 同时复习句式：There is a new…。 T：What＇s in the living room?Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock． 教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。 T：How many sofa? Let＇s count．T&Ss：One，two．Two sofas． T：There are two sofas in the living room．T&Ss：There are two sofas in the living room． 教师以同样方式，让学生跟读以下句子： There are four armchairs ．There are three kites，There are five balloons． There is a big clock． 4) 巩固本课课文内容。 教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。 5) 教学四会单词。 教师板书单词 ball，balloon 的写法，让学生在各自练习册上练习。 6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2) 学习歌谣。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片。2) 模仿本课的 Chant 编新歌谣。3) 用英语向爸爸、妈妈或朋友介绍自己 房间内的摆设。 6.作业: 2＇220 演示口语小组 5 6 5 2巩固板书设计： 反思： Unit 1 Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 3kitchen，table，sandwich cake，hamburger。课题 课时Unit 1 Welcome to my new home!Lesson 4 新授1课型知识目标：能用 Can you…?等句子请求别人做事情 目标 能力目标：能用 OK，I＇ll do some thing．等句子进行交流。 情感目标：能够理解 Just speak 对话部分的含义。生词 floor，mug，cup 和四会单词 bed，table。 通过欢快的韵句，使学生理解本课的语言知识，同时感受学习的情趣、体验学习的快乐。重点 难点 教学准备卡片教学过程教法 学法互动 20二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师选一两个学生领读第 3 课中的课文对话。 2) 学生一起口头拼读 desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger 等四会单词。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的词组是：make the bed， wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor。 2) 教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：说 mop the floor 时 同时做出拖地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学生 齐读，并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词 floor，cup，mug。 3) 教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，不出声地说出一个词组，让学生看口 形猜一猜老师说的是哪一个词组。学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组， 猜对的同学可上讲台当老师，不出声说一个词组，让其他学生来猜。此游戏目的 是让学生熟读本课重点单词和词组，为课文教学打下基础。 4) 教师走到一位同学面前， 装作擦桌子的样子， 并问该学生： A： Can you clean the table and chairs? 重复几次，使该学生理解含义后，说出：Yes．接着教师做同样动 作， 面对全班同学问： Can you clean the table and chairs? 引导学生理解并说出： Yes。 5) 教师向学生明确 Can you．并让学生用此句型造句，教师作相应回答： Ss：Can you make the bed?T：Yes，I＇ll make the bed. Ss：Can you wash the cups and mugs?T：Yes，I＇ll wash the cups and mugs. Ss：Can you mop the floor?T：Yes，I＇ll mop the floor. 6) 展示教学挂图，并播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子：Can you do some housework with me? 放录音，让学生跟读，并分角色朗读。 7) 教学四会单词。 教师板书单词 bed，table 的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同进行评价。 2) 学习 Just chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固的空间， 使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。 4. 课堂评价 (Assessment) 5. 补充活动 (Additional activities) 1) 继续制作单词卡片。2) 继续模仿创意活动。 6.作业:2演示口语6小组 5 巩固5 2板书设计： Unit 1 Welcome to my new 反思： home! Lesson 4 dog cat课题 课时 目标 重点 难点 教学准备 1Unit 1 Welcome to my new home! 课型Lesson 5新授知识目标：灵活运用 What can l do for you ?Put the clock and the picture on the wall． 能力目标：提供帮助、命令等语气的语句进行交流 情感目标：能够理解 Just speak 对话部分的含义。 wall，window，picture，clock 和四会单词 clock，computer 通过学生学唱歌曲 In my home，巩固本课的语言知识，活跃课堂气氛，提高运用 语言的能力。 卡片 教学过程 教法 二次 学法 备课互动1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 2＇ 1) 学生一起说唱第 4 课中的歌谣。 2) 一个学生做动作，其他学生猜词组。复习词组：make the bed，wash the cups and mugs，clean the tables and chairs，mop the floor 等。 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放在黑板上： wall， picture， clock， cover the computer，clean the windows。 2) 逐一介绍并明确单词和词组的读音和含义。 3) 教师将他们编号为 1―5。教师读出单词，让学生快速说出它的编号，如：教师 读出 picture，学生说出数字“2” ；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发 音。 然后教师说出某一数字， 如 “5” ， 学生要读出相对应的词组 “clean the windows” 。 4) 同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词与词组。 5) 播放录像，让学生注意看，并重点练习句型：What can l do for you? 6) 放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。 7) 教学四会单词。教师板书单词 computer，clock 的写法，学生在各自练习册上练 习。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展示，师生共同进行评价。 2) 学唱英文歌曲 In my home，男、女同学比一比谁唱得好。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 5. 补充活动 (Additional activities) 1) 继续装饰卡片。 2) 设计单词卡片游戏。 3) 用英语请你的同学为你做一件事情. 6.作业: 板书设计： Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 5 What can l do for you ?Put the clock and the picture on the wall． wall， window， picture， clock clock，computer 反思：时 间 220演示口语5小组6 55 ＇ 巩固2＇2课题 课时 1Unit 1 Welcome to my new home! 课型Lesson 6新授知识目标：理解和巩固本单元所学内容 目标 重点 难点 教学准备 能力目标：创设真实的语境，要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句 情感目标：能够理解 Just speak 对话部分的含义。再现本单元的语言点，使学生对所学内容得到巩固和提高 通过实际调查活动，提高学生运用所学知识解决问题的能力，体验成功的快乐卡片 教学过程 教法 二次 学法 备课互动时 间21. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 翻译练习：将下列句子翻译成英语 What else can l do for you? Cover the computer first and then clean the windows with me． Please put the clock and the picture on the wall． All right． 2) 口头拼读本单元所有四会词汇： desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger，bed，table，computer，clock 2. 新课导入 (Presentatio 20 ＇ 1) 创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。教师走到学生当中问： T：Can you do some house work for your mother? Ss：Yes／Sure． T：What can you do? Ss：Mop the floor／Make the bed／Clean the windows／Wash the mugs and cups． 2) 教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以下问题。目的是使学生能复习，了 解本故事中出现的一些句式表达。 (1) 当你请求别人帮助你做家务时， 你会怎么说? 答案： Can you do some housework for me? (2) 当你同意帮助别人做家务的时候，你会怎么说? 答案：Sure／OK／All right． (3) 当你恳求参观一下厨房时，你会怎么说? 答案：Can l have a look at the kitchen? (4) 如果你想问别人正在做什么，应该怎么问? 答案：What are you doing? 3) 教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故事情节。 4) 学生跟读故事。同桌之间分角色表演故事。 5) 教师请几对同学上台进行角色表演。 6) 完成听力练习教学重点： 。教师带领学生逐一复习听力练习中出现的单词，然后 播放录音，做听力练习。 3. 趣味操练 (Practic 5＇ 1) 以小组为单位，拿出自己的生词卡片，再画上美丽的图画加以装饰，然后向全 班展示，看谁的卡片最漂亮，师生共同进行评价。 2) 教学难点： 先调查，然后小组讨论调查结果，最后在全班展示。通过学生的实际调查活动，提 高学生运用所学语言知识解决问题的能力，体验成功的快乐。此活动可安排在课下 做，然后课上展示。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续装饰生词卡片。 2) 设计卡片游戏。 3) 编演新的教学内容与目标。 6.作业: 2＇ 板书设计：Unit 1 Welcome to my new home! 反思： Lesson 6 课题 desk，chair，ball，balloon，cake UNIT 2 Lesson 7演示20口语小组5巩固6 5 2课时 目标1课型新授知识目标：询问时间的句子及 It＇s time to do… 能力目标：学习并掌握 Wake up. Have breakfast. Brush your teeth and wash your face 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 学习四会单词 egg，milk， 学习单词 get up，brush your teeth，you＇re your face，have your breakfast， 卡片 教法 学法 二次 备课时 间重点 难点 教学准备教学过程1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 2＇ 教师在黑板上画出一个大表盘，带领学生一起复习 1 点到 12 点整点时间的英语表达。 T：What time is it? Ss：It＇s one o＇clock． T：What time is it? Ss：It＇s twelve o＇clock. 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 教师请两名同学到前面来表演他们每天早上醒后都做些什么? 2) 学生在做起床、刷牙、洗脸和吃早餐动作的同时，教师要用英文说出这四个词组：get up， brush your teeth，wash your face，have your breakfast，使学生初步感知本课的新词组。然后教 师领学生认读这些词组，多读几遍。 3) 教师说出词组，让学生来表演动作；教师表演动作，由学生来说出单词。使学生熟悉这些 词组的发音和含义。 4) 出示教学挂图，使学生了解课文背景。教师请一名学生上台，和老师一起表演课文第―幅 图的场景对话。 学生扮演 Peter，装作睡觉的样子。教师则扮演妈妈说出本课第一个语言重点： T：Wake up，Peter. It＇s time to get up. 教师要求全班同学一起来扮演妈妈，叫 Peter 起床。 Ss：Wake up，Peter．It＇s time to get up. 5) 教师换一名同学上台来扮演 Peter，一起与教师表演第二幅图的场景对话。 S：What time is it Mum? (做刚刚醒来的动作)T：It＇s seven o＇clock. 教师请另外两名学生或男女生两大组分别表演此场景对话。 6) 教师要求所有男学生扮演 Peter，女学生扮演妈妈来一起表演第三幅图的场景对话。 Girls：Brush your teeth and wash your face. Boys：OK，Mum. (做刷牙，洗脸的动作) 7) 教师扮演妈妈，全班同学扮演 Peter 表演第四幅图的场景对话。在表演前，教师让学生观 察 Peter 的早餐都吃些什么。学生回答：Milk，bread and egg。 T：Let＇s have breakfast. Ss：Oh! Milk，bread and an egg. I like them. Thank you，Mum. 要求同桌之间互相练习此段对话。 8) 教师放录音，让学生跟读课文。 9) 学生两人一组分角色表演课文内容。 10) 教学四会单词。教师板书单词 egg，milk 的写法，让学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，师生共同进行评价。 2) 教学重点：通过学唱英文歌曲 This is the way 巩固所学重点词汇，学生为歌曲编排动作， 大家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的乐趣。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片。 2) 学生把自己每天早晨起床后所做的事情画成图片，然后用英语向别人介绍。 6.作业: 2＇2互动20演示口语小组5巩固6 52板书设计： Unit 1 Welcome to my new 反思： home! Lesson 1 Look at the bedroom.There is a new Bed.课题UNIT 2 Lesson 8课时 目标重点 难点 教学准备1 课型 新授 知识目标：学习 It＇s time for…句式，学习 Let＇s do….等表示命令的句子 能力目标：巩固复习表示“喜欢”的句子， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 习四会单词 Chinese，English 和词组 maths class 通过“猜科目”游戏，巩固所学语言知识，激发学生的学习兴趣，培养学生敏锐 的反应能力。 卡片 教法 学法互动教学过程1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 2＇ 1) 教师放歌曲 This is the way，让学生边唱边表演。 2) 教师在黑板上画表盘，不断改动指针并提问: What＇s time is it 学生回答: It＇s… 当有学生回答：It＇s seven o＇clock.时，教师要说：It＇ s time to get up. It＇s time to go to school.当有学生回答：It＇s eight o＇clock.时，教师要说：It＇s time for class. 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 教师说出一个时间，让学生来说这个时间要做什么。 T：It＇s seven o＇clock.Ss：It＇s time to get up. It＇s time to go to school.T：It＇s eight o＇clock. SS：It＇s time for class. 目的是要练习 It＇s time to go to school 和 It＇s time for class． 2) 教师让学生拿出各自的课程表。老师提问，学生回答： T：What＇s the first class on Monday?Ss：(学生按照课程表来回答) 教师重复问同样的问题：What＇s the first class on Tuesday／Wednesday. 当学生回答出 Chinese 时， 教师要说： I like Chinese． 当学生回答 English 时,教师说： We like English．此环节目的是逐渐切入本课的对话内容，要重点强 调 What＇s the first class。 3) 教师播放录像或录音，让学生跟读课文，熟悉掌握本课对话内容。 4) 教师拿出单词卡 maths class 让学生明确含义后，问学生：When do you have Maths?学生查 找课程表后做出相应的回答，如：We have maths classes on Tuesday，Thursday and Friday. 5) 教学四会单词。教师板书单词 Chinese，English 的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做生词和词组卡片，比比谁的卡片做得好。 2) 教学难点： 通过游戏来复习巩固所学学科名称。具体操作如下： (1) 教师将学生分组。发给每人一张白纸和一支水彩笔。(2) 选出一名学生 A，蒙住他或她的 眼睛。(3) 其他学生站在各自的椅子后，并在各自的白纸上写出―门科目名称，然后将其翻扣 在椅背上。(4) 蒙住眼睛的学生揭开蒙眼布，按顺序来猜组内每?―位同学写的是什么科目。 Student l：What＇s the first class?Student A：Is it Chinese?Student 1：No，it＇s English. (学生在 回答时，翻开卡片，展示正确答案)如果学生 A 猜对，则得一分。如果猜错，不能得分。 第二个学生会问：What＇s the second class? 依次类推。(5) 学生 A 猜完每位学生的课程后，看 自己得到几分。(6) 换一名学生来猜，其他同学换位置，重新写一门课程名称，重新开始游戏。 每位同学比较自己的最后得分。(7) 教师注意观察学生参与游戏的情况，奖励获胜组。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片。 2) 用英语向你的朋友介绍你的卡片上的内容。 3) 用猜画图的方式模仿第 17 页教学难点：部分，做游戏。 6.作业: 2＇二次 备课时 间220 演示口语5小组巩固6 52板书设计： unit 2 lesson 8It＇s time for… Let＇s do….反思：课题UNIT 2 Lesson 9课时 目标重点 难点 教学准备1 课型 新授 知识目标：学习有关询问及回答时间的句子 能力目标：巩固复习 Let＇s do…和表示 “喜欢”的句子， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。并能灵活运用这些语句在真实的语 境中进行交流 学习生词 lunch，French fries，pizza 和四会词 Coke，hotdog 巩固本课的语言知识 卡片 教学过程 教法 学法互动二次 备课时 间31. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 运用 It＇s time to…和 It＇s time for…造句。如： It＇s time to get up. It＇s time to go to schoo1. It＇s time to brush my teeth. It＇s time to wash my face. It＇s time to have breakfast. It＇s time for class. It＇s time for English. It＇s time for maths. It＇s time for Chinese. 2) 运用 I like…句型造句。如：I like meet.I like rice.I like chicken.I like hamburgers.I like hot dogs.I like Cokes.I like orange juice. 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 单词教学： (1) 教师拿出三张单词卡片：lunch，French fries，pizza。 (2) 教师一一解释并领读三个生词，学生跟读。 (3)学生通过游戏来反复朗读生词。 教师让全班同学按顺序每人读一个单词。 最后教师将所有读 lunch 的学生为一组，读 French fries 的学生为一组，读 pizza 的学生为―组。三组学生各自按 同样的办法根据每人所读的单词再分组。此活动目的足在练习单词的同时，将学生分组，并为 第三部分游戏做准备。 2) 对话教学： (1) 鼓励学生再次用 It＇s time for…和 I like…来造句。 (2) 同桌之间进行情景表演。 3) 教师拿出准备好的快餐价格表贴到黑板上，让学生来说一说，自己午餐想吃些什么。教师 引导学生用句型 I like?如：I like chicken and chips． 4) 教学四会单词。 教师板书单词 hotdog，Coke 的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做单词卡和词组卡，然后在班内展示，学生课下复习时可以使用。 2) 通过 19 页 Let＇s act 游戏活动，巩固本课的浯言知识。 (1) 将教室简单布置成午餐场所。在黑板上写出：LUNCHTIME，挂出快餐价格表。教师前面 并排放上几张桌子， 桌子上放各种食物、 饮料图片或实物。 选几名学生戴上厨师帽， 当服务员， 其他学生按照先前分成的组，各排一队“购买午餐” 。 (2) 以下列为对话参考： Waiter：Can l help you?Student：Two Cokes and two hamburgers，please.Waiter：15 yuan，please. Student：Here you are.Waiter：Thank you. 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 此活动是开放性活动，教师应对学生进行灵活评价。 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片。 2) 用英语向你的朋友介绍你的单词和词组卡片。 3) 模仿本课对话，结合实际情况，编新对话。 6.作业: 2＇演示20口语5小组巩固 5 52板书设计： Unit 2 lesson 9 lunch，French fries，pizza Coke，hotdog反思：课题 课时 目标UNIT 2 Lesson 101课型新授知识目标： 使学生进一步用 Let＇ s…和有关询问时间的句子以及 It＇ s time to do…It＇s time for…等句子进行交流 能力目标：能用 What do we have? We have…询问及回答问题，并能运用这些句 子在真实的语境中进行交流 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 学习单词 dinner，pork，beef，学写四会单词 rice，chicken， 通过学欢快的歌曲：It＇s time to go to school.巩固本课所学的语言知识，使学生感 受学习的情趣、体验学习的乐趣重点 难点 教学准备卡片教学过程教法 学法互动二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm―up／Revision) 2＇ 1) 播放本课的歌曲录音：It＇s time to go to school．让学生听，并试着跟唱。 2) 教师让学生自由发言，谈一谈他们的晚餐一般吃些什么? T：What do you have for dinner? Ss：(学生根据自己情况回答。) 2. 新课导入 (Presentation) 20＇ 1) 教师在问学生晚餐吃些什么晚餐的时候，着重介绍单词 dinner。 2) 在学生回答的过程中，教师拿出单词卡 pork，beef 介绍两个新词汇。 T：I like pork／beef. T：Do you like pork／beef? Ss：I like／don＇t like pork／beef. 3) 教师出示教学挂图，让学生观察第四幅图，说一说桌子上都准备了些什么食物作为晚餐。 鼓励学生说出：rice，chicken，beef，pork，carrots，egg plant，cucumber and green peppers。 4) 教师请学生分角色扮演课文情景对话，每两人表演一幅情景。 5) 学生表演前，教师要讲解并示范朗读所涉及的对话。重点强调句子： It＇s time to go home. Let＇s have dinner. What do we have? We have… What a nice dinner! 6) 教学四会单词。 教师板书单词 rice，chicken 的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做单词卡片，然后在班内展示，师生共同进行评价。 2) 教学重点： 学习歌曲 It＇s time to go to school，活跃课堂气氛，巩固学习成果，激发学生的学习兴趣。 4. 课堂评价 6＇ 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片 2) 用英语向朋友介绍你的单词卡片 3) 用你的单词卡片与朋友进行交流。 6.作业: 2＇220 演示 口语小组 5 巩固 6 5 2板书设计： UNIT 2 Lesson 10 It＇s time to do… It＇s time for…反思：课题 课时 目标UNIT 2 Lesson 111课型新授知识目标：学习 Put away…等表示命令的语句，能正确理解和应用对话中出现的句子，培养学生的交际能力。 能力目标：引导学生用 It＇s time to…和 It＇s time for…等语句交流；情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 重点 难点 教学准备学习词组 put away，watch TV，go to bed 和四会单词 pen，pencil 教师可以根据学生的具体情况，适当扩充单词。卡片教学过程教法 学法 二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 2＇ 1) 大家齐唱歌曲：This is the way．2) 大家齐唱歌曲：It＇s time to go to school． 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 教师拿出 put away 词组卡片。 (1) 提问学生这个女孩儿在做什么?学生的回答应该是：收拾东西。教师走到某一学生面前说： Put away your pencil．并以适当的形体语言启发该学生将铅笔收拾起来放在铅笔盒里。同样走 到其他学生身旁说：Put away your pen. Put away all your school things.并启发学生将课桌上的学 习用品收拾到书包里。可使学生理解词组 put away 的含义和实际运用。 (2) 教师将事先准备好的学习用品摊放在桌子上。启发引导学生与教师进行―个对话： T：Can I watch TV?Ss：Yes.Ss：But put away your pencil first.T：OK，I＇ll do that. (同时将铅笔 收放在书包里) 或用以下词替换为： Ss： Put away your pen first. T： OK， I＇ ll do that. Ss： Put away your book first. T：OK，I＇ll do that. Ss：Put away your school things first. T：OK，I＇ll do that. 2) 教师拿出 watch TV 词组―卡片。 教师问学生图片上的男孩儿在做什么?学生回答： 看电视。 教师则问：Can l watch TV?学生会回答：Yes／No．教师进一步引导学生问出：Can l watch TV? 教师回答：Yes／No． 3) 教师拿出 go to bed 词组卡片。教师指着卡片上图画所显示的钟表提问：What time is it? 学 生回答：It＇s nine o＇clock.教师：It＇s time to go to bed.让学生来猜出词组 go to bed 的含义。 4) 播放教学录像，让学生跟读课文对话，并进行情景表演。 5) 教学四会单词。教师板书单词 pen，pencil 的写法，学生在各自练习册上练习。 3. 趣味操练 (Practice) 5＇ 1) 以小组为单位，学做本课生词卡和词组卡。 2) Let＇s do and chant 学生跟录音学说歌谣， 同时模仿学生用书本部分插图中的人物动作来表演。 待学生熟悉后， 教师可分组练习。男生说唱，女生表演或女生说唱，男生表演。 激发学生学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，培养学生良好的生活习惯。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 检测学生认读和表达相关句子的能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 继续制作卡片。 2) 根据自己的实际情况，模仿本课对话编演新的对话。 3) 把自己的单词和词组卡片介绍给别人听。 6.作业: 2＇3互动20演示口语5小组5 5巩固 2板书设计： Unit 11 put away，watch TV，go to bed pen，pencil反思：课题 课时 目标UNIT 2 Lesson 121课型新授重点 难点 教学准备知识目标：通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步 领悟并习得本课语言知识 能力目标：用 There is…和 There are…等语句表达某处存在某物 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉 悦的学习氛围中，很自然地习得生词 home，bedroom，bed，computer， 并掌握四会单词 desk 和 chair 教师可以利用简笔画、 教学卡片和录音辅 助教学。卡片教学过程教法 学法互动 20二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision 2＇ 1) 大家一起复习说唱第 11 课的歌谣。2) 口头拼读下列四会单词： egg，milk，Chinese，English，hotdog，Coke，rice，chicken，pen，pencil。 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 1) 通过游戏复习下列词汇：French fries，pork，beef，Coke，breakfast，lunch， dinner，为教学重点：听力部分做准备。 教师准备好以上单词的单词卡。 让一名学生上台来抽取―张，该学生要用动作来表 演给大家看，台下学生来猜是哪一个单词，如果猜得正确，教师出示此单词并让大 家齐读两遍。 2) 教师放录音，做听力练习。 3) 教师出示教学挂图教学内容与目标讲解故事内容。播放录像，学生跟读故事。 4) 教师选一名女生扮演 Mimi，一名男生扮演 Micky。台下所有女生来读 Mimi 的话，台下所有男生来读 Micky 的话，台上两位同学要根据故事情节来进行即兴 表演。也可选择两对学生同时表演。 5) 最后，教师播放录像，全班同学一起边讲故事边表演。 3. 趣味操练 5＇ 1) Let＇s make 教师引导学生制作作息时间表， 并根据自己的作息时间表叙述一天的活动，这 样能使学生进一步巩固所学知识、提高动手能力、发展个性品质。 2) 编演新的教学内容与目标。 4. 课堂评价 (Assessment) 6＇ 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 5 补充活动 (Additional activities) 5＇ 1) 续编教学内容与目标。2) 设计卡片游戏。3) 编新的故事讲给别人听。 6.作业 2＇2演示口语5小组6巩固5 2板书设计： Unit 12 Words: Text:反思：课题 课时 目标Unit 3Lesson 13 新授1课型知识目标：通过有趣的说词比赛，学习数词 twenty-one 至 twenty-nine 九个单词 能力目标：通过观察、朗读和动手写，认读数字 twenty-one 至 twenty-nine， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。通过观察、朗读和动手写，认读数字 twenty-one 至 twenty-nine， 在游戏中巩固所学数字的英语说法。重点 难点 教学准备卡片教学过程教法 学法2＇ 互动二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 组织学生齐唱歌曲 It＇s time to go to school，活跃课堂英语气氛。32) 教师带领学生一起复习数字 1 至 20 的英语说法。可以用自制数字卡片，也可以采取教师 说汉语、学生说英语的形式。 2. 新课导入 (Presentation) 20 ＇ 演示 20 1) 复习完词汇以后， 教师可以把数字 20 的单词卡和数字 1 的单词卡放在一起， 学生： What is twenty and one? 启发学生说出本课生词 twenty-one。如果学生思考后仍不能正确说出答案，教 师可以直接把 twenty 和 one 写在黑板上， 然后在两个词中间加上连字符， 启发学生读出。 同时， 让学生了解英语词语的这种合成构词法。 2) 以同样的方法学习 twenty-two 至 twenty-nine，可以用加减练习和抢答游戏熟练这些数字。 3) 组织学生作 counting game，根据班级大小把学生分成若干组，让学生分组活动，进行合作 学习。 内容是每组学生共同回忆以前学过的英语单词(当然没学过的单词只要认识、 会写更好)， 然后写在一张大纸上。 教师灵活掌握时间， 待多数小组都已经想不出更多的词语时， 暂停活动。 口语 让各个小组分别选两个代表向全班同学展示自己组的合作成果，一个学生拼读单词，另一个学 生正确地说出汉语意思。 最后数一数那个小组写出的单词最多， 评出最佳合作组给以表扬奖励。 注意，拼读错误和意思说错都要扣分。 4) 教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。 5) 再次播放录音，让学生指图跟读模仿。 6) 教师板书四会单词 eleven 和 twelve，让学生观察模仿，并在练习本上练习书写。 7) 做本课 27 页教学难点：游戏，注意数字应控制在 30 以内。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学生可以拿出各自的学习用品，以小组为单位数出本组内各种学习用品的数量。 2) 教师通过挂图， 显示几组楼房的门栋号或带有号码的运动员球衣， 要求学生快速做出反应。 4. 课堂评价 (Assessment) 5. 补充活动 (Additional activities) 让学生整理自己的藏书，用英语注明各类书籍的数量，下一节课介绍给同学。 6.作业： 2 6＇ 5＇ 巩固 5＇ 小组 55 5板书设计： Unit 3 Lesson 13 eleven twelve ywenty-one――twenty-nine反思：课题 课时 目标Unit 3Lesson 14 新授1课型重点 难点 教学准备知识目标：让学生在真实语境中感知 How many students／boys／girls are there in your class?等句子，并做出相应的回答。 能力目标：认读数词 thirty，forty 和 fifty， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 书写 student 和 teacher 两个四会单词 在数数游戏中巩固所学数字卡片教学过程教法 学法 二次 备课时 间1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 组织学生再做课本 27 页教学难点：游戏。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 把 30 到 40 的数字―卡片发给学生问他们会不会用英语说， 引发学生的学习欲 望。 2) 教师示范朗读本课新学数字 thirty，forty 和 fifty，并带领学生模仿。 3) 做数字加减法游戏，注意把结果设计成 thirty，forty 和 fifty，让学生通过游戏 活动自然输出新学的数字。 4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。在适当的 时机讲解 How many students are there in your class?的意思。 5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内容。 7) 做本课 29 页 counting 游戏。这个游戏是让学生数数，要求学生按顺序数 3 的 倍数，其他数跳过。书目展示的只是一个范例，教师可以自己设计其他形式，目的 是让学生熟悉学过的数字的英语说法。 8) 教师板书四会单词 student 和 teacher，让学生观察、模仿并在练习本上练习书 写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 教师出示一些图片或实物(表示物体数量)，让学生用 How many…?这一句型进 行问答练习。 2) 教师指向某一行或某一组的学生，用 How many…?进行问答练习。 4. 课堂评价 (Assessment) 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 主要是检测学生对 50 以内数字的听、说能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 采访同年级不同班的学生， 运用所学内容了解该班的基本情况，第二天在英语课上 做汇报。 6.作业:3 20 互动演示口语5小组5巩固52板书设计： Unit 3 Lesson 14 反思： How many students ／ boys ／ girls are there in your class?课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 3Lesson 15 新授1课型知识目标： How many classes do you have today? What are they? 能力目标：认读 music，art，PE，class，maths， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 并书写 class 和 maths 两个四会单词。 学生动手制作课表，通过玩游戏运用所学知识进行问答卡片教学过程教法 学法 二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师与学生―起复习数字 1 至 29 的英语说法，可以用单词卡片，游戏形式。 2) 师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 上面的问题 What classes do we have today ?有些科目学生还没学，可能不会说， 这样学生就有了学习的需要。教师拿出本课的生词卡片教学生学习 music，art，PE 等单词。教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要求学生看卡 片自己能正确读出生词。 2) 再次提问问题 What classes do we have today ?这时学生会说出更多的科目，增 加学习兴趣和信心。 3) 教师指着教室里的课程表问学生： What classes do you have on Monday／ Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday? 4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问题： What classes are on Monday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday? 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。 5) 教师问学生问题：How many classes are on Monday Tuesday／Wednesday／ Thursday／Friday ? 让学生指图回答。 6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。 7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 8) 分小组进行会话练习，然后用真实的课表分角色表演真实会话，一个学生扮演 老师， 一个学生扮演学生， 向全班展示。 师生共同进行评价， 表扬表现出色的小组。 9) 教学四会单词。教师示范书写 maths 和 classes 两个词，让学生观察、模仿。 10)本课的 Let＇s make and talk 是一项开放性活动，可以在课上组织学生完成， 也可以放在课外活动中。 活动内容是要求学生写出一个真实的或模拟的课程表，然 后用如 31 页图示的硬纸板，对应课表在白色的位置用剪刀剪开几个小天窗，用硬 纸板覆盖课程表后， 天窗位置应该正好能露出一门课程。学生可以制作不同的课表 和硬纸板，根据实际情况以 pair work 或小组形式练习会话。 3. 趣味操练(Practice) 1) 学生以组为单位表演对话。 2) 学生拿出各自的课本， 按照教师的指令 Show me your Chinese／English／music ／an／PE／book．做出反应，将书一一举起，巩固所学内容。 4. 课堂评价 (Assessment) 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 检查学生认读有关科目单词的能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 运用当日所学内容，说出第二天的课表。 6.作业:3互动20演示口语小组5巩固 55 2板书设计： Unit 3Lesson 15反思：How many classes do you have today?课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 3Lesson 16 新授1课型知识目标： What subjects do you like? Do you like English ? 能力目标：要求学生能认读单词 subject 和 science， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 书写四会单词 art 和 music。 在 chant 游戏中巩固所学课程名称。卡片教学过程教法 学法 二次 备课时 间1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like? 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject. This is Maths. Maths is a subject. This is art. Art is a subject. This is music. Music is a subject. This is English. English is a subject. 经过教师不断的解释，学生能逐渐明白 subject 的意思。 2) 教师拿着―本科学书， 问学生： What is this? What subject is this? 问几遍后教师 告诉学生答案并示范读出 This is science. 要求学生跟读模仿。 3) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回答，然后单 独多叫几个学生回答。 4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。再次放录 音，要求学生跟读模仿。 5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。 6) 教学本课四会单词：bed，table，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然 后在练习本上练习书写。 7) 师生学唱本课的 chant，可指导学生边唱边指相应的课本或课程表的相应位置。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示―张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they? 教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑 板上，指着图片问：What subjects do you like?教师回答：I like English. I like music. 边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。 教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上 笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 4. 课堂评价 (Assessment) 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 教师进行灵活性评价。 5.补充活动 (Additional activities) 采访同年级不同班的学生(人数自定)，进行英语交际练习并做好记录。 6.作业3 20 互动演示口语5小组 5巩固5 2板书设计： Unit 3 Lesson 16 反思： What subjects do you like? Do you like English ?课题 课时 目标 重点 难点 教学准备UNIT 3 Lesson 171课型新授知识目标： What subjects do you like? Do you like English? 能力目标：要求学生能认读单词 subject 和 science， 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 书写四会单词 art 和 music。 在 chant 游戏中巩固所学课程名称。卡片教学过程教法 学法 二次 备课时 间1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问 题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like? 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject.This is Maths. Maths is a subject.This is art. Art is a subject. This is music. Music is a subject.This is English. English is a subject. 经过教师不断的解释，学生能逐渐明白 subject 的意思。 2) 教师拿着――本科学书， 问学生： What is this? What subject is this? 问几遍后教 师告诉学生答案并示范读出 This is science，要求学生跟读模仿。 3) 教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回答，然后单 独多叫几个学生回答。 4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。再次放录 音，要求学生跟读模仿。 5) 组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。 6) 教学本课四会单词：bed，table，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然 后在练习本上练习书写。 7) 师生一起学唱本课的 chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课程表的相 应位置。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示―张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they ?教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑 板上，指着图片问：What subjects do you like?教师回答：I like English. I like music. 边说边将笑脸贴在这两个科目的下边。 教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上 笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 4. 课堂评价 (Assessment) 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 教师进行灵活性评价。 5. 补充活动 (Additional activities) 采访同年级不同班的学生(人数自定)，进行英语交际练习并做好记录。 6.作业2 20 互动演示口语5小组 6巩固5 2板书设计：UNIT 3 Lesson 17 反思： subject science art music课题 课时 目标Unit 3Lesson 18 新授1课型重点 难点 教学准备知识目标：通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步 领悟并习得本课语言知识 能力目标：通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生 的想象力 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 复习有关单词，提高学习兴趣。 。 按照认真看图、仔细听音、慎重答题的步骤，完成听力测试卡片教学过程教法 学法互动二次 备课时 间1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 检查学生完成第 17 课教学难点：的情况，评选出制作精美、调查充分的学生 或小组给以表扬， 并请他们向全班同学介绍自己的经验，然后向大家说明各自的调 查结果。如： Yang Ming likes English and maths．Li Yan likes science，music and art??教 师应该注意， 评价学生应以鼓励为主， 不必纠正诸如第三人称单数等方面的语法错 误。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师把学生分成小组，然后展示本课教学挂图。要求学生观察画面内容，猜测 故事内容和 Mimi 与 Micky 可能在说些什么， 把预测的对话内容用汉语或英语记下 来，然后向全班介绍，比―?比，看谁的对话编得最有趣。 2) 教师简要介绍本课的故事内容，有必要的地方可以用汉语解释一下。 3) 教师播放录音，让学生边看挂图边感知故事中的会话内容。 4) 再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会话内容。然后进行小组评价，比一比， 看哪个组的对话编得最合理、与故事内容最接近。 5) 分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。 6) 指导学生听录音作教学重点： 练习， 录音可多放几遍， 以保证多数学生能完成。 7) 复习本单元所学的四会单词，可以使用听写的形式检查学生掌握情况。 8) 学习歌曲：Music，师生共同演唱。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。 2) 小组汇报：每组推出 2 人表演对话。(道具：头饰) 4. 课堂评价 (Assessment) 测学生综合运用所学内容的能力和实践能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 自由结合将本课对话进行改编并表演给别人看。 6.作业3演示20口语55 小组 5 巩固 2板书设计： Unit 3 Text: Words:Lesson 18反思：课题 课时 目标Unit 4Lesson 19 新授1课型知识目标：How many days are there in a week? There are…What are they? 能力目标：day，week，Sunday，书写 day 和 Sunday 情感目标：要求学生能够把词汇融入句子中进行学习巩固 1． 学习掌握描述星期的句子。2。能够正确书写四会单词。 能够在真实场景中运用所学句型。 录音机，教学挂图 教学过程教法 学法互动 20重点 难点 教学准备二次 备课时 间1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师拿着 week 的生词―卡片让学生观察， 然后带领学生一边指着周历一边数天 数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day， 接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week．这 两个句子教师可以多重复几遍， 以便让每个学生都有时间理解 day 和 week 的含义。 最后教师领读 day 和 week 两个生词。2) 教师领读句子 There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。3) 学生能正确理解 There are seven days in a week.的意思后，教师进―步提出问题：How many days are three in a week?利 用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学生问、学生回答等多种 形式，反复练习对话：How many days are three in a week?There are seven days in a week．5) 接下来学习一周 7 天的具体说法，这是本单元生词的主要内容，教 师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序， 不―定完全按课本单词的出现顺序 学。一周 7 天的英语说法发音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认 读应该不是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性，不要集中在一 起。本课要求学生能听懂一周 7 天的具体说法就可以。6) 教师展示挂图并播放录 音，让学生边听录音边模仿，可以多重复几遍。7) 教师带领学生尝试一起说出一 周 7 天的英语单词。8) 找接受较快的学生单独说出――周 7 天的英语单词。 9) 把学生分成 8 个人一组， 分角色演练对话内容。 10) 学习歌曲 Days of the week， 让学生在悦耳的旋律中重现一周 7 天英语说法。 11) 教师示范板书本课的四会单词 (可以具实际情况选择)，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。 12) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。 13) 唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学重点词汇，大家一起边唱边表演。 使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。 3. 设疑导究(Practice) 教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到 How many days are there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来，听到指令 What are they? 后，站着的学生依次回答后再坐下。 4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。3演示口语小组15巩固 2板书设计： Lesson 19How many days are there in a week? There are…反思：课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 4Lesson 20 新授1课型知识目标：引导学生能够在真实的语境中运用语句描述星期。 能力目标：听说认读单词：today，Monday 和 Tuesday，书写 today 和 Monday 四会单词。 情感目标：要求学生加深对一周七天的英语表达的理解掌握 能够听、说、读、写四会单词 today，Monday 和 Tuesday 能够在真实场景中运用所学句型。 一个图文并茂的日历。学生每人准备一个小转盘 教学过程教法 学法互动二次 备课时 间1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 师生一起唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学的重点词汇，大家一起边唱边 表演。使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师问学生：What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。 2) 教师用―周 7 天的生词卡片带领学生一起学习、复习星期的说法。 3) 利用单词卡片，学习生词 today，可以同时学习 the next day，tomorrow， yesterday 等说法，以满足学生的表达需要。 4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知、模仿、理解、学习本课 Just speak 部分的内容。这部分语言内容是压韵的，可以让学生在多次重复的基 础上，尝试背诵。 5) 引导学生根据实际日期，仿照 Just speak 的形式说句子。 6) 教师示范板书本课四会生词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。 7) 作游戏 Let's play and say，让学生自己动手做一个一周时间转盘，然后几个 人―组拨动指针说日期。 3. 设疑导究 (Practice) 学生拿出事先做好的转盘，两人一组完成 Let's play and say。 4. 课堂评价 (Assessment) 活动手册:1) 听录音， 按顺序给几幅小图标上序号， 再听录音， 把书后所附贴纸(日 历)贴在相对应的小图左上角，最后指图说出图片内容。如：It's Friday today．We have PE class today．指导学生 给小印章涂色进行自我评价。检测学生听、说、认读一周七天的单词和缩写，同时 复习有关科目的说法。 2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。 3) 听录音，把书后所附贴纸(星期缩写)贴在对应的图下，然后正确说出句子。检 测听、认读、说一周七天的单词。 5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。 课下学生自由结合，继续使用转盘通过做游戏的形式，巩固所学内容3 20演示口语1 5小组巩固 2板书设计： Lesson 20today，Monday Tuesday反思：课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 4Lesson 21 新授1课型知识目标：I have Chinese classes on Tuesday? 能力目标： 听、 说认读 Wednesday 和 Thursday， 书写 Tuesday 和 Wednesday。 情感目标：学习目标语言 It’s hot/cold today. 听、说、读、写 Tuesday 和 Wednesday。并能在四线格里正确书写。 在真实的场景中运用所学语言知识。 1. 录像带，录音带。2. 单词卡片。3. 课表、教学挂图。 教学过程教法 学法互动二次 备课时 间1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 1) 集体背诵第 20 课 Just speak 部分的内容。2) ―起说出―周 7 天的英文说法。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 单词教学：运用生词卡片学习本课安排的生词。 2) 教师指着课程表问学生：How many English classes do we have in a week? 然后引导学生按实际情况回答问题，再用其他课目替换： T：How many English classes do we have in a week?Ss：We have three． T：How many Chinese classes do we have in a week?SS：We have six． T：How many PE classes do we have in a week?Ss：We have two． T：When do we have English Classes?Ss：We have English classes on Monday， Wednesday and Friday．T：When do we have PE classes? Ss：We have PE on Tuesday and Friday．T：Do you like PE? 对话中还可以替换所有学过的科目，如 music，art，science 和 maths 等，这一方 面可以复习所学科目单词，另一方面给学生大量的语言刺激，以便熟悉在本课出现 的句式。学生听不懂的地方，教师应放慢速度或多说几遍，必要的地方可以用汉语 解释―下。 3) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知语言。然后再放录音，要 求学生跟读、模仿。 4) 分组演练本课 Just speak 的内容，然后分角色在班内展示，师生共同评价，表 扬、奖励优秀组。 5) 教师示范板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。 6) 带领学生学习本课 chant，同时复习 listen and do，make and play，listen and chant，act and play，listen and talk，sing and play 等说法。 3. 设疑导究 (Practice) 1) 听录音跟读会话。2) 把录像中的声音消除，各小组派代表到班级前面给录像配 音，对表现出色的学生予以奖励。 4. 课堂评价 (Assessment) 活动手册:1) 听录音，在对应的方格中划√，然后说出句子。如：We have Chinese and science on Monday．检测听、说星期和课程单词的能力。指导学生给小印章 涂色进行自我评价。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四 会单词的掌握。3) 做一项调查，内容是一周几天学生所吃的食物，要求学生至少 做?页调查表，日期用英文书写，食物可用书后贴纸。检测学生掌握一周七天单词 和食品的单词，同时培养学生的交际能力和实战能力。 5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。320 演示口语小组巩固152板书设计： Lesson 21I have Chinese classes on Tuesday…反思：课题 课时Unit 4Lesson 22 新授1课型目标重点 难点 教学准备知识目标：引导学生学习本课目标语言 How’s the weather today? It’s sunny. It’s cloudy. 能力目标： 让学生在真实的语境中巩固 Let’s...功能语句， 并进行简单的 对话交流。 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 让学生能够听、说、读、写 sunny 和 cloudy,并能在四线格里规范书写。 能够正确询问天气情况的并表达 How’s the weather today? 进一步学习 It’s ...today.并把词汇融入句子中进行巩固。 录音机，教学挂图 教学过程教法 学法互动二次 备课时 间一、Warm-up 1、教师组织学生分组展开“谁的记忆好”比赛。 2、教师组织学生针对学过的主要目标语言和学生乐于开展的活动进行 “我会配音”的活动。 二、 Presentation 1、教师播放歌曲，引导学生在情境中自然感悟 bright day, sunny day 的 含义。随后带领学生演唱欢乐的歌曲 2、教师将几种天气情况图片在电脑中逐一呈现出来 随后教师运用 How’s the weather today?提问，引导学生完成 What’s missing?教学活动（输入询问天气的表达） 3、教师先向学生展示一张晴空万里的图片，然后快速将其背面的多余 的画面折过来，帮学生直观掌握 cloudy 的含义。 4、教师将图片呈现给学生，将图片部分文字去掉，引导学生猜猜对话 内容。随后播放录音， 5、教师将字幕 s,u,n,y,c,l,o,d 分发给学生，然后带领学生完成听指令举 字母和听拼写排长队活动。 三、Practice 1、“看图猜天气”活动。 2、教师发给每组一张标有 sunny,cold,hot,cool 等天气状况图片 四、homework 板书设计： Lesson 22 How’s the weather today? It’s sunny. It’s cloudy. 反思：320 演示口语小组巩固 15 2课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 4Lesson 23 新授1课型知识目标：Do you have a PE class every day? No，we don't． 能力目标：sports 和 Friday，书写 Thursday 和 Friday。 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 学习目标语言 Do you have a PE class every day? No， we don't． When do you have PE classes?We have them on能够把表示星期情况的词汇融入句子中进行学习、操练与运用。1. 教学挂图。2. 单词卡片、录音带。3. 剪刀、硬纸、彩笔。 教法 学法互动教学过程1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 1) 让学生齐说 21 课的 chant 内容。2) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答： T：What day is today?Ss：Today is Monday．T：What day is the next day?Ss： The next day is Tuesday．T：Do you have Chinese today?Ss：Yes，we have．／ 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师拿着本课的生词卡片教学生词 sports，让学生理解 sports 是各种体育运 动的总称。然后可以根据情况适当扩充一些体育运动词汇，如 football 和 basketball 等。 2) 教师提问单个学生一个问题：Do you like sports，A?多问几个学生。然后展 示本课的教学挂图，指着图说： Who is this?(指着 Yang Ming)Do you know?Yes，this is Yang Ming．And who is this? (指着 Mr. Wu)He is Mr. Wu. His name is Wu. He is likes sports. He is a basketball star.教师应根据学生的接受能力适当使用汉语，以保证学生能理解 所听到的英语内容。最后教师问学生：吴先生根杨明在说些什么呢?我们来听录音。 3)放录音， 让学生仔细听。 然后教师让学生回答问题： 杨明跟体育明星说了些什么? 4) 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，教师做适当的讲解直到多数学 生明白会话的基本内容。 5) 要求学生两人一组，分别扮演杨明和吴先生进行对话，最后选几个小组在前面 表演，师生共同进行评价。 6) 教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。 7) 指导学生完成本课的小制作：先在一张硬纸板上画一个七边形，然后剪下来涂 上不同的颜色， 再写上一周 7 天的英文， 最后用铅笔或小木棒插在纸板中间玩游戏， 一个人转动纸板，纸板停下时，另――个人要用英文说出朝下的一天的英文单词， 并能正确拼出单词。 3. 设疑导究 (Practice) 1) 学生两人一组，分角色表演对话。 2) 教师提出系列问题各组抢答姐 Do you like sports ? Do you have a PE，maths， Chinese，music class every day ? When do you have PE，maths，Chinese，music classes?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。) 4. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。二次 备课时 间320 演示口语小组 15巩固2板书设计： Lesson 23 Sports Friday， Thursday Friday反思：课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 4Lesson 24 新授1课型知识目标：复习巩固本单元所学语言目标。 能力目标：按照认真看图、仔细听音、回答问题的步骤。 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 让学生掌握对本单元所学的有关星期的语句及词汇。 让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。录像带。前五课教学挂图、本课所需头饰。 学生准备：卡片、彩笔、剪刀。教学过程1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 把学生分成 7 人―组，按组排好队。然后每队中的第一个学生代表星期一，第二个 学生代表星期二， 依次类推。 分好角色后教师说口令， 被说到的学生迅速站到队外。 2) 让每一个队的学生依次说出一周 7 天的英文单词(从星期一到星期日)，然后再 安反方向说(从星期日到星期一)，比一比哪个队在规定的时间内(如：一分钟)说的 遍数多。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答： What day is today?What day is tomorrow?Do you have PE class today? Do you have music class today? 2) 教师出示 Fun story 的教学挂图，让学生观察。然后让学生分组讨论，预测故 事内容，并向全班说明(可以用汉语)。3) 教师放录音，让学生听后判断自己的预 测是否准确。然后简要讲解故事内容。再播放录像，让学生跟读、模仿。4) 每个 组选出一名女生扮演 Mimi，再选出一名男生扮演 Micky，有感情地表演本课故事内 容，本组同学可以提示会话的句子。师生共同评出表演得最形象、最有趣的组，给 以奖励。5) 指导学生听录音，完成 Just check and number 部分的学习内容。 6) 指导学生做好本课的小制作。找 7 张硬纸片，在一侧分别写上一周 7 天的英文 单词，另一侧画上这一天所从事的活动，也可以剪图片来贴上。然后作成一本小册 子，可以用它来向同学们介绍自己一周的活动内容。这个练习目的是复习一周 7 天 的英语单词，并巩固书写。同时发展学生动手能力，绘画能力；培养学生合作学习 的习惯。 3. 设疑导究 (Practice) 小组内分角色表演对话，然后各组选派代表，戴上头饰到前面表演对话，教师奖励 表演出色的组。 4．布置作业：认真书写本课的单词和句子。教法 学法互动二次 备课时 间320演示15 口语小组巩固2板书设计： 单词： 句子：Lesson 24反思：课题 课时 目标 重点 难点 教学准备1Unit 5 课型Lesson 25 新授知识目标：What would you like ?I'd like?进行询问和回答。 能力目标： bread 和 juice 四会 sausage，picnic，chocolate 和 park。 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 让学生掌握对本单元所学的有关食品的语句及词汇。 让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。 准备两个包，分别放――些食品或图片、准备一本日历、教学挂图。 教学过程教法 学法互动 20二次 备课时 间1. 设情导入 (Warm―up／Revision) 1) 课前播放歌曲 Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。 2) 根据教师出示的日历，回答问题，复习 What day is it today?及相关的词汇 3) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，、 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师拿出另―个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时 说 I'd like apples．I'd like some orange juice?等，有意识地重复这个句型。 2) 教师最后出示 sausage，chocolate，sandwich，边拿边教这些词的发音，然后 指着这些物品问学生 What would you like?并帮助学生用 I'd like?练习词汇。 3) 首先让学生重复这句话，。然后根据桌上的其它物品进行练习， 4) 教师继续 指着这些物品，说：We have some any things for our picnic.并借助形体语言 帮助学生理解句意。5) 请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目 的。6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park today? 学生只要答出 Yes 或 All right.即可，然后进行反复操练。7) 交换角色，学习 Why not ? Let's go and tell your dad.8) 出示挂图，依据挂图提示，复现全文。 9) 在表演对话的过程中，学习 bread 和 juice 两词，并让学生自由选择食品，运 用 I'd like?表达自己的意思。 3 .设疑导究 (Practice) 分组比赛：1) 根据教师出示的图片，迅速说出如：I'd like?，说对的小组可以 得到奖励。2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如：What would you like? I'd like?，说对的小组可以得到奖励。在此项操练中，可以进行递进的分 层练习，如：在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试着说出 I'd like some apples and some sausages．使学生们学会根据实际情况进行表达。 说对了可以得到更多的奖励，激发学生不断进取的精神。3) 表演对话。首先让学 生们根据教师提供的物品进行表演；然后，让学生自由选择物品进行表演。 4. 课堂评价 (Assessment) 活动手册：1) 听录音，根据录音内容在横线上贴上对应的单词，然后再正确读出。 2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。 3) 读气泡中的文字，然后判断应该选择哪个商店买东西。检测学生认读理解有关 词句的能力。 5. 补充活动 (Additional activities) 1) 课下，在小组中比一比谁能用 What would you like? I'd like?造句最多。 2) 了解自己的朋友或同学的周末是怎样渡过的，并用英语说出他们的周末活动内 容以此培养学生关心他人的习惯。 6、布置作业：认真书写本课的单词和句子。3演示15 口语小组巩固2板书设计：Lesson 25反思：What would you like ?I'd like…课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 5Lesson 26 新授1课型知识目标：I'm interested in…或 I enjoy… 能力目标： I'll go (sing，dance)… 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 I'll go (sing， dance)…学习 drawing， singing 两个四会单词， 并认读 painting 让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。 准备图画、自己所搜集的信息、 第 23 课及本课的教学挂图。游戏盘。 教学过程教法 学法互动 20二次 备课时 间1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 1) 复习第 20 课 Just speak 中的歌曲 Days of the week， 2) 根据挂图回答教师 的问题，如：What do you usually do on weekends?复习相关的词汇。 3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答：What day is today? What day is the next day?渗透 the next day 的含意，用游戏盘引出 Tomorrow is Saturday． 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师指着游戏盘说 Tomorrow is Saturday．I'll have a party with my friends． 然后问某位学生： What about you? 帮助他依据教师提供的图说出 I'll? 2) 教师再与其他学生做问答练习，达到操练 I’ll?这―句式的目的。3) 教师再 多出示一些图片，让学生们自由选择，如：I'll sing．I'll have my music class．I'll got to see my grandfather and grandmother 等，实际情况回答。 4) 让学生进行连续的问答练习，如：Tomorrow is Saturday．I'll go to my music class．What about you?5) 当有学生谈到 art class，music class 时，老师问 Are you interested in drawing?此时教师可以通过体态语言，让学生理解 drawing 一词的含义， 6) 让学生根据教师出示的物品来造句，如：教师出示麦克风，引导 学生说 I'm interested in singing 等，还可以加入 I can sing 等句子。 7) 用 I'm interested in singing 引入到 I really enjoy singing―句的学习， 并反复操练，使学生明白这两句话的含义。8)示挂图，请学生们根据图上的内容进 行练习，鼓励学生使用两种句型表达爱好。9) 借助实物，学习 drawing 和 singing 两个单词。注意区分它们的含义。 3. 设疑导究 (Practice) 1) 教师把调色板、麦克风、舞蹈服装、素描铅笔等物品放在讲桌上，让学生们选 择自己喜欢的东西，然后用英语表达。2) 根据学生们搜集的信息进行句型练习， 如：搜集的信息中有某位学生喜欢唱歌，这位学生就要自己说 I'm interested in singing．I can sing．或 I really enjoy singing。者给予奖励。培养学生们的 团结、协作的精神。根据教师所说的句子，迅速选择物品，对优胜者给予奖励，通 过做游戏锻炼学生听的能力。 4. 课堂评价 (Assessment) 活动手册：1) 听录音，按顺序给 6 幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测 学生听、说相关词句的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。 2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。 3) 读题中文字，根据文字内容给人物和所喜欢的活动连线。 5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。两人或四人一组，据描述猜出其爱好3演示口语小组巩固1142板书设计： Lesson 26 Would you like some pork? Thank you./No,thanks反思：课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 5Lesson 27 新授1课型知识目标：I’ll… 能力目标：dance,draw ,paint,sing。 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 让学生掌握对本单元所学的有关星期的语句及词汇。 让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。录像带。前五课教学挂图、本课所需头饰。 学生准备：卡片、彩笔、剪刀。教学过程1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 1)如：I'm interested in singing．I'm interested in painting 等，生做动作。 2) 根据教师的指令，挑出相应的图片或实物。 3) 根据教师出示的图片或实物说句子，如：教师出示―张唱歌的图片，学生应会 说出 I'm interested in singing．I'm good at singing．I like singing．或 I really enjoy staging．特别要鼓励学生使用不同句型。每出示一张图片，教师都 要问：What are you interested in? 为新课打下基础。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师板书 CLASS MEETING，宣布班会开始，并向学生们询问：What are you interested in?请学生们根据自己的情况回答，这也是对他们预习作业的检查，注 意过渡语言，如：And you? How about you? What about you? 的使用。 2) 教师同时出示两张图片，锻炼学生同时使用两个词，如：I’m interested in drawing and painting．或是 I like drawing and painting 等，无论学生使用哪 种句型，只要能够正确表达就应予以鼓励。 3) 在操练中，带入新词 dance 和 draw，认读 paint 和 sing， 4) 出示本课挂图， 由教师和学生一起试着表演这个对话，要由教师引出 You will be a good singer and dancer．这个句子使学生们对本课有―个完整地理解。然后请学生自己来表演 这个对话。 5) 选出―名学生进行提问，大家根据自己的实际情况问答。 3. 设疑导究 (Practice) 1) 学习歌曲 Morning exercises，注意语音和节奏。 2) 进行“歌舞比赛”，可以评出节奏最准确的、语音最优美的、配舞最恰当的 3) 进行“创作比赛”，鼓励学生把学过的类似词汇放到童谣中，并配上动作进行 表演，评选出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”。 4. 课堂评价 (Assessment) 活动手册:1)听录音，把人物与所喜欢的活动连线，检测学生听后理解相关词句的 能力。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。 3) 看图，用书后所附贴纸贴到对应的位置上，然后读出这些单词和短语。教师指 导学生给小印章涂色进行自我评价。 5. 布置作业：认真书写本课的单词和句子。教法 学法互动二次 备课时 间320 演示口语小组 11巩固42板书设计： Lesson 27 反思： I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance.课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 5Lesson 28 新授1课型知识目标：What will you do on Sunday?I’ll... 能力目标：read a book,watch TV,play computer games 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 What will you do on Sunday?I’ll.. 让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。 白板， 录音机 教学过程教法 学法互动 20二次 备课时 间1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 1) 根据教师所说的句子，如：I'm interested in singing．I'm interested in painting 等，学生要做出相应的动作。 2) 对做得好的学生说：Oh，you’re good at?，多次重复，为新课打下基础。 3) 请学生说句子， 教师要和学生们一起做动作， 一边做―边说： Oh， I'm good at?。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师做出很热的样子，说：It's hot today．I'll go swimming?边说边做出动 作，并走到一个学生的面前说：Are you interested in it 让学生在情景中理解 2) 当有学生回答 Yes 时，教师应立即拿出一部电话，并做出拨号的样子，给这位 学生打电话，学习对话的第一部分。通过与学生的对话，使其他学生对该句的回答 有了初步的印象。再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁说得准教 师就叫谁拨电话”的奖励方式，调动学生的积极性。 3) ―边出示游泳池的图片，一边说：I like swimming．然后把那张表情高兴的照 片贴上，说：I'm good at swimming．帮助学生们借助图画来理解 be good at 这 个词组。继续问学生们：Are you good at swimming?引导同学们说出：Yes，I am 或 No，I'm not．在问答的过程中，连续运用 How about you?这个反问句，让学生 4) 拿出旱冰鞋和滑板，继续学习：roller skating 和 skateboarding。与学生对 话，学习 Do you like skating ? Yes，I like roller skating．\ I like skate boarding．We both like skating． 5)图片，学习单词，并进行操练。 6) 借助电话、图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。 7) 通过动作对比 swimming，roller skating 和 skateboarding，使学生区分词。 3. 设疑导究 (Practice) 1) 借助电话、图片和其它实物，分组表演完整的对话。2) 每组派一名代表，在其 它组的学生中，用 Are you interested in roller skating?这个问句找出教师事 先安排的那位学生，看哪个学生找得快。3) 用 What are you good at ? Are you good at??提问，并根据教师出示的图片进行回答。通过此项练习培养学生运用语 4. 课堂评价 (Assessment) 完成活动手册：1) 听录音，把书后所附贴纸贴在合适的方格内，然后指着贴纸说 句子。检测学生听、说相关短语的能力。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线 上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 看图，读文字，然后在文中空白处填上合 适的单词。注意文字与图的内容应该一致。检测四会单词。涂色，进行自我评价。 5．布置作业：认真书写本课的单词和句子。大声地朗读本节课课文3演示口语小组巩固 1142板书设计： Lesson 28 I’ll read a new storybook this Saturday. I’ll play computer games at home.反思：课题 课时 目标 重点 难点 教学准备Unit 5Lesson 29 新授1课型知识目标：What will you do this Sunday?I’ll... 能力目标：go swimming,go shopping,go fishing. 情感目标：能理解并模仿本课对话进行交际。 What will you do tomorrow? 让学生掌握和运用语言知识在真实情境中进行交流。笔记本、练习本、尺子、记号笔等。玩具，如：玩具熊、小猴、熊猫等。教法 学法互动 20教学过程1. 设情导入 (Warm-up／Revision) 1) 根据教师的指令做动作，如：swimming，roller skating，drawing，painting 2) 教师出示食品的模型或图片说 We have some any things． Shall we have a picnic in the park today?引导学生表演对话，需注意的是对话中所需食品可以让学生自 由选择。对于表演出色的学生，给一个小奖品，如笔记本、练习本等，同时让学生 说―说 note book 和 exercise book 两个生词为新课打下基础。 2. 设趣导学 (Presentation) 1) 教师说：You have a nice picnic．Shall we go shopping this morning? 一 边说一边板书 SHOPPING CENTRE，并拿出准备好的文具，为学生们创设语言环境。 教师指着这些文具，对学生们说：I want a ruler and a marker．然后问某个学 生，What do you want to buy?帮助他用 I want to buy?来回答。再找几名学生 反复练习，What would you like ? I want to buy?这―环节中应以单数为重点。 2) 出示更多的文具，再次操练 What would you like? I want to buy?句型， 3) 教师又拿出一个玩具熊，并问：Anything else? 借助语调、神态和形体语言帮 助学生理解这句话。启发学生说出：I want to buy a Teddy Bear。老师说：Oh， you also want a Teddy Bear．然后与多名学生进行操练，注意这句话与刚才句子 4) 把所有的文具和玩具都放在桌上，让学生自由选择， Anything else?的使用 5) 借助购物单认读单词 shopping，并学习 notebook 和 exercise book 两个词。 6) 根据自己的实际情况用 What would you like? I want to buy?进行问答练习。 如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear．鼓励学生学习单、 复数混用或两种句型混用。 3. 设疑导究 (Practice) 1) 请学生表演对话，奖励表演出色的小组。2) 进行“最佳售货员”和“最佳顾 客”的评比。顾客要流利、清楚地向售货员表明所需物品，而售货员则要主动向顾 客打招呼，并根据顾客的要求迅速准备好物品。此项练习可以提高学生运用英语的 4. 课堂评价 (Assessment) 完成活动手册:1) 听录音， 把书后贴纸图片贴到题中的购物单上， 然后指图说单词， 检测对这些单词的听后理解能力和表达能力。 2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。 3) 听录音，把动物和所喜欢的物品连线，然后再把物品与对应的单词连线，最后 指图说句子。检测单词认读和听力理解的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评 5．布置作}