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&&&孩子上课小动作多，不愿写作业。
孩子上课小动作多，不愿写作业。
我家儿子今年8岁了小学二年级，上课不认真听讲老爱和其他同学讲话或者自己一个人做小动作，老师批评也没有用。课堂作业也不愿写该咋办？
孩子出现这样的情况，家长的确是比较闹心的。但是不可以吵打孩子，孩子会更不愿意去学习的。应该开导孩子，多表示出对他的关心，陪陪他，看他心情好的时候，引导他，让他慢慢的接受就好。可怜天下父母心，愿宝宝学习进步。
一般剖腹产的宝宝容易出现这种情况，属于感统失调，需要专门训练注意力，宝妈可以给宝宝报这样的培训班或者查阅一些资料学习一些训练方法在家训练。趁孩子还小一定要根治，不然大了更麻烦。过程可能会很久，一定要坚持住才行。
提问者对回答的评价(星)：
小孩子应该是叛逆期吧，又是男孩子比较调皮，大人应该耐心的给孩子讲那样是不好的，多给予鼓励，不要老是去批评
宝宝到这个年龄都比较的叛逆，不喜欢被束缚 ，这个时候，大人要耐心点，平时多跟宝宝谈心，适当的给予奖励，慢慢引导很重要，等大点懂事就好了
正常现象，儿童这个年龄正是调皮的时候，不用担心，正确引导就好，不要打骂
有时是孩子玩心大，大点自然好，不过家长要注意的是，回想孩子在幼儿园的表现，结合现在的情况，看看是不是有什么异常，去医院做个检查排除多动症的可能！
8岁的宝宝好动是很正常的，最好以鼓励的方式，比如，今天他表现好点就鼓励，不要用批评的方式，慢慢地宝宝就改过来了，会好的，放心吧，宝妈
小宝宝比较好动啊，多哄一下就可以啊，在家的时候妈妈多陪着宝贝做作业啊。多和宝贝沟通啊。
宝宝都是比较的好动，注意力不集中。要慢慢的调整宝宝的注意力！多与宝宝沟通下！
这个时期的孩子有叛逆的，宝妈可以问下孩子是什么原因，对于课程是喜欢呢还是老师上课的方式不喜欢。找到原因和孩子一起探讨，不要逼着孩子，也和老师沟通，不要一味的批评孩子，要鼓励孩子
让孩子养成良好的学习习惯，可以平时多陪养孩子耐力和注意力的游戏，写字的时候不要去打扰他，环境尽量要安静。不要分散孩子的注意力。在一个就是孩子对学习不感兴趣，所以课上才会做小动作，可以该改变教育方式，或者辅导孩子，赶上去，孩子自己都会了，自然就不愁上课了。上课也会认真听讲的。在一个就是多关心孩子，通过和孩子的谈话了解孩子内心所想，然后再帮助孩子克服困难，提高学习成绩。
应该是孩子对学习不感兴趣，要多引导和培养孩子的学习习惯，平时家长也要多关心下孩子遇到的问题，帮助孩子去克服，引起孩子对学习的爱好，这样孩子就会上课认真听讲喜欢做作业了。
作业回家后我是觉得应该家长看着点写，要养成规矩，不写完作业就别想干别的事情，这个就要立个规矩，不完成作业就不能看电视，也不能吃零食。养成习惯就好了。
上课不认真听讲，孩子是坐在后排吗，可以跟老师沟通一下，把孩子调 到第一排去坐，一般坐在第一排的孩子都不敢讲话，前面没有同学他不能说话，后面的同学离老师近，孩子也不敢说话的。再有就是平时多跟孩子沟通，告诉他学习的重要性，这个不是给家长和老师学的，是为他自己学的。把厉害关系讲明白，再举一些例子，让孩子明白这个道理。
宝宝好做小动作那是没耐心，可以给宝宝报个美术学习班或者是书法学习班来练就宝宝的耐心，平时多鼓励宝宝
父母要跟孩子反复强调上课认真听讲的事情，因为这个年龄的小孩子正是养习惯放学回家采取很上课一样的作息制度，规定多少时间写完作业，规定几点几点
孩子注意力不集中，应该注意宝贝是否存在多动症的现象，如果没有，那多引导宝宝，纠正宝宝就好
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学生上课不认真听讲该怎么办
&&针对小学低年级学生上课注意力不集中,教师该怎么办
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<em id="authorposton15-9-11 16:11
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我家孩子7岁了，女孩儿，平时看着比较稳当。
老师反映上课有时听讲有时不听讲，课上作业不写，先玩，等快交作业了才写，经常写不完。考试卷子也是不写。
在家里写作业，需要人盯着，才能比较快的写完作业。从来不知道什么是着急。干其他事情也很慢。除了玩儿，没有什么是积极主动的。
是因为上学太早还是其他问题，谁能帮帮我，拜托了。
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<em id="authorposton15-9-12 07:50
说一下我们开学一周的情况。
刚刚开学，培训班的课程还没有开始。我们因为刚做完手术，我们放学一般先去运动，现在也无法进行了，而在校内，早上不用去上操，孩子能多睡一会儿，从容地吃点早餐。体育课不用去，孩子能写点作业。晚上空余时间一下子就多起来。因为住院期间，我们只能看电视，孩子看好声音上瘾，现在放学之后，先过电视瘾。等我下班之后，孩子写作业。很快写完，在眼睛还扛得住的情况下看会儿书。我清楚我孩子，作业多了肯定要优先安排作业，不会因为娱乐耽误写作业。她会主动告诉我，今天在学校怎样怎样，对于作业也会有主动安排。反正安排不好，她自己承担少玩一会儿，晚睡觉的后果，这难得的比较松快的开学第一周，我们会享受。后面根据身体情况慢慢调整。
在孩子刚刚进入小学阶段，她也会因为作业很烦恼。那时候她羡慕家里的狗，不用写作业上学。这个一早就让她认清责任。那时候她特别不喜欢做的作业就是乐加乐的作业，单词记忆和朗读，但也认可我硬着头皮带着她一起做。导致的后果是，在她有了感觉之后，她也会反思自己因为低年级阶段不主动，都是妈妈帮忙带给自己的能力缺失。她现在尽可能自己完成作业，主动学习。这次乐外教不打招呼给我们换了老师，我们一开始是很生气的，也找不到更合适的了，我跟孩子商量的是，不行就不报了，上课带复习预习，为了这个课程你每周至少要用去两个小时的时间。但孩子自己思考之后说，她还是要上，给新换的菲教和自己一个机会，她觉得学了还是有好处。负面后果是孩子自己要让孩子自己体会，而不是家长逼迫。
我觉得你已经在这里这么长时间，好多基本的东西都应该明白，你给我的东西，我相信在文字的背后肯定有你与孩子互动方面，你的负能量促进了孩子的推拖拉习惯。我把我可以推测到的，并且可以根据推测到的想到的策略给你。至于你是表达不出来还是无法说的东西，你自己思考，找到自己可以用的上的办法。在这个年龄段，必要让孩子自己感受到，自己主动努力，自己的勤奋给自己带来的近期和远期好处。强调客观环境不灵，但确实也没有能力改变环境，不如早点融入这个环境中来。你孩子能力肯定有，但缺乏的是自我。二年级来得及，你慢慢找到你带孩子的感觉吧。
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<em id="authorposton15-9-11 18:13
琇妈 发表于
我家孩子7岁了，女孩儿，平时看着比较稳当。
老师反映上课有时听讲有时不听讲，课上作业不写，先玩，等快 ...@余师师，余老师能抽点时间帮帮我吗？真的很头疼。
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<em id="authorposton15-9-12 06:23
自己顶一下吧，求助
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<em id="authorposton15-9-12 06:45
本帖最后由 余师师 于
06:48 编辑
如果猜的不错，这应该是你们一年级的情况。现在刚刚二年级开学。看起来孩子变化也不大。是什么原因导致你一年级没有找我，而二年级了过来找我。换了一个厉害老师吗？
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<em id="authorposton15-9-12 07:17
我看你一年级的帖子，孩子应该经过一段时间的磨合，应该是已经具备了快速独立完成作业的能力，但需要大人盯着。我可以跟楼主分享的是，在一二年级阶段，大部分孩子写作业是需要父母在身边给于支持的。至于这个支持是死盯还是父母在身边无论做什么，只要孩子需要父母随叫随到，要看的是，孩子对于责任的认知。通篇我没有看到这一点，学习和写作业是谁的事情，你们亲子之间有过这方面的思考吗？养成死盯的习惯，导致的结果就是在没有死盯的情况下，孩子会主动减压，所以她积极玩耍，在校内玩现上轿现扎耳朵眼的游戏多么正常。但现在你们已经养成了死盯的相处模式，至少这一年之内，妈妈还需要死盯下去。如果孩子始终没有找到自己对于学习的自我认知，到了三年级之后，基本死盯也没有什么太大的效果了。
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<em id="authorposton15-9-12 07:33
我看你在家长帮还挺活跃的，你也知道找我，我想，你应该是很多常识具备。
对于你们之间的互动。因为你比较忙。如果回家孩子已经开始写作业，不要打扰这个孩子。做自己的事情。如果孩子一定要等到大人回家才写作业，那么我们首先要做的是与孩子聊天。今天在学校的大致状态，今天对于写作业，你的具体安排。然后根据具体情况，开启晚上的学习活动。你这里提到，盯着就写的快，玩的时候很主动，那么这个计划就一定要订出玩的时间。如果你只考虑追求学习的速度，针对这个孩子，她会相当有速度地把作业写完。
至于在学校的写作业方式。我相信这个孩子是有能力快速写完的，但她已经在家养成了死盯和推拖拉的习惯，导致了这种行为方式。这件事情一定需要你和老师进行互动，你把家里的情况和你做的努力与老师谈清楚之后，老师找到与你孩子互动的办法。我从你的帖子里可以感到，你对于老师的工作方式是有负面感受的。这点希望不要让你孩子感受到，在低年级阶段，孩子还会听话，过了三年级，孩子会更加爱不听老师的指令，再不留神把父母在家里对于老师的负面评判豆漏到让老师知道，更加麻烦。
从现在开始，有意无意影响孩子，你是学生，无论是课堂表现还是回家写作业，都是自己的事情。你应该怎样对待自己的事情？在这个年龄段，只要努力都可以见到成效，你打算为了你的事情做出怎样的努力。分数是努力之后的一个自己的脸面，你愿意有怎样的脸面。这些理念具备的情况下，把我前面写的，与孩子沟通，带孩子订计划，在孩子能力具备的情况下， 给孩子拿到正面积极的好处让孩子提升效率。我想，你孩子还是具备这个能力的。
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<em id="authorposton15-9-12 08:27
感谢余老师的指导，我再具体说一下情况。我在孩子3岁前做全职妈妈，家里条件较差，我的心理压力也大，对孩子要求稍高。三岁后姥姥看孩子，姥姥抑郁症刚好，我去上班，姥姥接送孩子。在幼儿园里老师就觉得我孩子动作慢，每个人都能当的小组长她都不让我孩子当，考虑到那时孩子还小，就给老师送了点东西，挺管用的。我一直不想让孩子上学前班，但在孩子上学之前读书已经没问题了，孩子背书也快，就是忘记提前教她拼音了。所以入学后，拼音有些障碍。经过一年级的学习，现在只有难度较大的拼音有时候会错。我本以为她的学习我会担心了。现在最担心的是她拖拉的问题，还有主动性不高的问题，现在又多了个上课不听讲的问题
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<em id="authorposton15-9-13 08:09
下次记得点回复
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<em id="authorposton15-9-24 09:45
我家也差，怎么办好
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<em id="authorposton15-9-24 18:28
本帖最后由 余师师 于
18:52 编辑
琇妈 发表于
家暴这个词目前我接受不了，因为如果不是那种很严重的致残类的殴打，可以使用这个词语吗？我这样说并不是支既然你认为不是家暴，尊重你们的选择，你们的沟通已经足够，我就不深入了。
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<em id="authorposton15-9-27 13:41
余师师 发表于
谢谢你对我的认可，我这堆东西仅靠看书没戏，我是家庭教育指导师，这几年不断在学习。自我提升的方法很多，余老师，您好，非常感谢您对我的帮助，我对您充满感激与信任，在这个节日里祝您阖家欢乐！我没有那么脆弱，您也不算碰钉子。能够在这里碰到您这样专业又热心的老师实在非常难得。我只是说话比较直接心里怎么想嘴里就怎么说而已。关于那个家暴的词语，我觉得换成体罚我更好接受一点。不过我也知道，您都是出于热心。希望您能够继续帮助我，以及像我一样对当好父母充满困惑的人。
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<em id="authorposton15-9-12 06:51
我看了一下，你一年级发过类似帖子。看起来效果不佳。
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<em id="authorposton15-9-12 06:52
这个孩子早上学，估计学前班培训班经历都没有。知识基础一般。
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<em id="authorposton15-9-12 06:53
天津学籍，应该算一线城市
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<em id="authorposton15-9-12 06:55
妈妈心里是着急的，发帖子是简捷的。有一次造句写的略多。
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<em id="authorposton15-9-12 06:57
低年级培养习惯，这个帖子的描述的是行为拖拉。最后一句是找原因，整个帖子格调订出来了。
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<em id="authorposton15-9-12 06:59
本帖最后由 余师师 于
07:02 编辑
所有资料中与老师的互动中，看到与老师的正面沟通是老师在反映情况，没有看到与老师讨论解决的办法，在造句那个帖子中有吐槽，有不满。
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<em id="authorposton15-9-12 07:11
我整个汇总一下。楼主应该是一个正常家庭，因为还在考虑生老二。楼主工作比较忙，回家晚，在一年级阶段看孩子写作业有困难的情况下给孩子留额外作业。孩子提前上学，且拼音基础应该是不行的，一年级能力不行，测验不会。到了二年级不知道是因为能力还是习惯，孩子课内课外基本以推拖拉的模式在应付学习。楼主这个帖子要的是原因。你在一年级已经要过原因了，且自己已经有过一个答案。你最需要的是根据现有情况寻找到跟孩子互动的正面模式，你的孩子急需的是主动性自觉性的培养。而经过一年的磨合，我相信你孩子只有比初入学的时候更差，因为她已经习惯了我不行我以消极行动来对抗父母和老师的压力。学习已经不是我的事情，因为大人们已经把我的能力不行的压力和他们对于我能力不想产生的压力都压在我身上，我小小的肩膀扛不起，大人又不能用有效的办法来帮我，于是我后撤，我选择以退缩的方式来应付你们，但我不知道这样下去，我应付的是自己。在勤奋感和自卑的关键阶段，我的勤奋被打压，未来，我很可能是一个自卑的人格，这比学业不灵更加可怕
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<em id="authorposton15-9-12 07:34
没错，是一年级遗留的问题，老师没换，老师是一个较认真的老老师，50岁左右，教语文，喜欢把其他课程换成语文来上，虽感觉老师很负责，但还是不喜欢她占其他课
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<em id="authorposton15-9-12 07:35
孩子没上过幼儿园，直接上小学
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教师频道栏目
小学生不肯做作业的原因及对策
【字体： 】
小学生不肯做作业的原因及对策
作者：&&&&教师频道来源：本站原创&&&&点击数：5242&&&&更新时间：
　　我们经　常听到　老师们反映某某学生不肯做作业，为此大伤脑筋。也常常听说家长为自己的孩子不肯做作业而恼火，恨铁不成钢。有些老师把不肯做作业的学生带到办公室进行训斥，声色俱厉，学生垂手而立者有之，泪流满面者有之，无动于衷者有之，诺诺连声者有之。我们还发现，有些老师在课堂上把不肯做作业的学生喊站起来，或边批改作业边把不肯做作业的学生喊到面前，严厉训斥，被训的学生在众目睽睽之下低着头，显出一副见不得人得样子，可怜兮兮的;我们还发现，有的老师责令不肯做作业的学生带家长，找家长告状，其结果只能使少数学生翻然悔悟，而大多数学生依然如故。在多种方法不能奏效的情况下，就采取放中学、放晚学留校迟走，不让参加课外活动的做法，甚至骂骂咧咧，耳朵摸鼻子，搞体罚和变相体罚。我们发现有的家长对不肯做作业的子女采取的做法更胜一筹，有的有人前没人后地数落咒骂，有的不让吃饭，有的责令完不成作业不让睡觉，有的甚至拳脚相加……有的家长在多种方法都失灵时，唉声叹气，有的甚至痛哭流涕，怨孩子不争气。这些老师和家长在对不肯做作业的学生用完各种方法都无效果时，感到束手无策，一筹莫展。学生呢，经　常遭受　老师和家长两股“龙卷风”的轮番“袭击”，整天背着沉重的思想包袱。　　
　　那么，有些小学生为什么不肯做作业呢?笔者调查了低、中、高三个年级段的小学生23人，对调查的情况作了认真分析研究，弄清了小学生不肯做作业的原因主要有四个方面，既有主观方面的，也有客观导致的，还有主客观兼而有之的。　　
　　一、认识模糊。我问一个高年级不肯做作业的学生：“你知道老师为什么布置作业题要你们做吗?”他摇摇头说：“不知道。”我问一个高年级不肯做作业的学生：“老师为什么要求你们做作业?你爸爸和妈妈对你不做作业为什么生气?”他想了好长时间才回答：“我不知道，可能是不想让我玩。”我又问他为什么要读书，他把头摇得像拨浪鼓，说：“不知道。”我问一个二年级的不肯做作业的学生：“你说，老师为什么要你们做作业?”他回答说：“不知道。”我又问：“那你为什么做作业呢?”他不回答。经过再三追问，他才吞吞吐吐地说：“不想做。”由此可见，以上三个小学生不肯做作业都因为学习目的不明确，学习态度不端正，不知道做作业的意义，把做作业看作是老师和家长强加给他们的额外事情。我又调查了几个肯做作业的学生，问他们老师为什么要他们做作业，有的说：“只有做作业考试才能考好。”有的说：“不做会被老师狠(批评)。”有的说：“当然要做作也啦，不做学不到东西。”可见，这些肯做作业的小学生对做作业的意义多少有点肤浅、片面的认识，当然有的则多少与心理素质有关系。　　
二、实在为难。不肯做作业的多半是学困生，他们在作业题面前是“老虎吃天――无从下口”，反正不会解答，不如不做。这是小学生不肯做作业的主要原因。请看下面三年级语文作业题：照样子，写出笑的不同情态的词语。例如：(含)笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑，( )笑。要三年级小学生写出12种不同状态的笑来，不要说学困生，恐怕优生也很为难。再如六年级语文作业题：要求学生找出不是同一类的，有这样两道题：月饼、饼干、馒头、蛋糕;收音机、随身听、扩大机、洗衣机。这样的题目不要说学困生，恐怕　连　老师都未必做得正确。类似上面的作业题很多，学困生怎么能做得起来?有人说语文是汪洋大海，上至天文，下至地理，古往今来，万事万物，都可以编出题目来让学生做，而学生受年龄和知识面的限制，不会做的多矣，尤其是学困生，更是望而却笔了。　　
　　三、喜欢贪玩。这是学习目的不明确，学习态度不端正的一种表现。这样的学生玩心重，以为有鸿鹄将至，无心听课，无心完成作业，这样的学生听课收获不大，知识匮乏，知识断层累积，做起作业来难免山重水复，困难重重。我曾遇到这样一件怪事：一次我上语文课，教室里54个学生看上去都在认真听讲，突然一个学困生举手报告，我问他有什么事，他说：“×××打我的。”我感到很奇怪，因为×××坐在最前边，靠近讲台，而他坐在中间，相隔4张课桌，×××怎么会打到他的呢?于是我就问什么时间，在什么地方，为什么打他。他说：“上个星期，在路上打小球，×××赖我小球。”我走近他，他慌忙把手伸进桌肚，只听“啪”的一声，一只小球掉在地上，我问怎么回事，同桌揭发说：“老师，你在前面上课，他在下面玩小球。”可想而知，这个学生在课堂上能有多大收获呢?做作业时怎么会没有困难呢?　　
四、笔头太慢。这样的学生通常说法叫“酸”。他们抄题时，往往抄一个字或几个字就要看一下题，答题时笔头悬在纸上迟迟落不下来。我班有个叫×××的学生，是笔头最慢的一个。一次做语文作业，我出的一道作业题是：把下面的句子补充完整。共10个字，他抄题时光抄一个“整”字就看了5次。像这样的学生，如果作业量大，大有难以应付之感，于是采取软抵抗的方法：干脆不做、少做、漏做，　任凭　老师批评 、家长训斥。　　
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“望 子成龙，望女成凤”几乎是每个家长的心愿。可是面对孩子学习的种种问题甚至是“低于常人的智商”又有几个家长能一如既往保持无限的宽容与耐心？我们说教育 孩子是一项浩大的工程，是因为期间有孩子的成长，也有家长的成长，而这成长又伴随一生。今天，为大家分享一篇文章，是一位“差生妈妈”的自述，让我们来听 听她是如何将孩子从“三不学生”培养成勤奋好学的三好学生。
■我的儿子是“三不学生”
儿子上完学，回家之后，儿子也没有养成马上写作业的习惯，总是磨磨蹭蹭。我只好连哄带劝，威逼利诱，到最后甚至需要把他按在书桌前。好不容易写了一页，忽然发现后面还有两页，小家伙立马绝望地坐在地上不起来了，放声大哭。我一看都9点了，心一横说：干脆就写到这儿吧！小家伙洗洗睡了，我则给老师发了短信，解释了儿子的情况。
考 试不答，那是因为儿子不知道考试是干吗呢，刚开始读不懂题，后来答着答着就开始玩了。尤其是期末的时候连续两周，每天带着朱笔的“待达标”卷子回家，我的 心情沉甸甸的。要说不在乎，那是装的，太虚伪了，但还是不厌其烦地、一道一道地讲解订正。别人的订正需要几分钟，我们母子需要一个小时，几乎就是重新做一 遍。所以那个时候儿子在卷子边缘上都写得满满登登的，既有我对试卷的分析，也有对儿子的鼓励和期望。
■我要培养孩子的是“逆商”
发现儿子比别的孩子发育慢半拍，让我感觉到压力的则是上学以后，每次的考试分数就是一把尺子，把孩子分成了三六九等。
这个时候是最令人煎熬的，以前的快乐教育、素质教育理念非常容易动摇，怀疑自己是否耽误了孩子。我甚至想要补救，更加严格地要求孩子。其实真正的自信不是成绩的提高，那是外界的评价，真正的自信是发自内心的，相信自己能行！要做到这一点，别说孩子，就是成年人也很难。
所 以儿子的爸爸经常鼓励我们母子，与其他孩子比起来，我们上学多学了一门功课，那就是：“逆商”，在逆境中还相信自己，勇敢地面对，并走出困境。的确如此， 当所有的分数都在告诉你不行，你还能每天带着灿烂的笑容去上学，这本身已经是一种成功了。战胜自我，乐观向上，有这样一种精神，孩子走向社会还会怕风雨， 怕挫折吗？
■数学口算曾是我们母子俩的噩梦
在儿子的三门主要功课中，我花费精力最大的是数学，其次是英语。
每天的口算，曾经是我们母子俩的噩梦。在速度和正确率之间很难两全，后来我干脆不计时了，就是摆弄糖果啦、纽扣啦，无非就是十以内的加减嘛。可是两个月后，他愣是没掌握，而马上就要学20以内的加减法了。我几乎就要崩溃了。
而转机也来了。突然有一天，学到93=？我说儿子你看，9差一个就够10了，那跟3借一个呗，就剩2了，结果不就是12了嘛。哦，儿子懵懂的眼神忽然开了窍一样，说：“妈妈我知道了，84也等于12，因为需要跟4借2个。”我几乎不敢相信自己的耳朵，激动地把儿子抱了起来，大声说：“对啊，就是这样啊。”
三年级开始学习乘法分配率，无论是（ab）×c型，还是acbc型，儿子都学得稀里糊涂，尤其是36×99+36这类题，他往往看不到第二个36是1个36，因为那个1比较抽象。
四则运算的法则他也比较混乱，尤其加减法混在一起的时候，出括号的时候总是出错。小数和分数混合计算的时候，他喜欢把小数化成分数来做，我纠正很多次也不管用，他总是按照自己喜欢的方式来解题。
■转机是在我彻底绝望时来临的
儿 子英语学得比较早，所以一、二年级的时候以前的底子还能发挥点作用，我也就把力气都花在数学上了。但是到了三年级开始背单词以后，噩梦再次降临。我们首先 面对的就是儿子无法独立阅读。只能我读一句，他跟着读一句，甚至对话都很难开展。尽管我们亲子阅读开始很早，大概半岁就开始给他讲故事，三岁左右开始讲一 些简单的英语故事，但是显然这个孩子是有点阅读障碍的。
整个三四年级的英语单词，我们只能抄写，没法背下来、默写下来，甚至26个字母他都很难默完整。感谢儿子的老师给予他最大的宽容，别的同学在听写单词的时候，儿子能够照着书写下来，在这样的情况下，儿子没有讨厌英语，没有放弃英语，应该就是最大的成功了。
转机是在我彻底绝望，甚至打算放弃英语时再次来临的。
五年级的上学期，有节课是有关cooking的内容，学到了spaghetti这 个词。当我还像往常一样带着儿子读的时候，儿子纠正我的发音，说妈妈你读错了，应该是这样读。我吃惊地说，孩子，可能你是对的，妈妈从来没学过这个词，大 概是意大利语，说明你上课认真听讲了。就是这句话，激发了孩子的学习劲头，居然一个晚上把那段课文读得滚瓜烂熟。我马上给老师发短信，报告了这个好消息， 老师第二天在课堂上专门提问他，让他在全班同学面前大声地朗读了下来，全班同学都给他鼓掌。这次经历让儿子学习英语的热情空前高涨，从此以后见到陌生的单 词都能拼出来了，而且可以独立朗读原版书了，这些进步都是以前我想都不敢想的事。
■只有接纳孩子的不完美，才不会痛苦不堪
回顾儿子六年的小学生涯，从一二年级的懵懵懂懂，三四年级的压抑无奈，到五六年级迎头追赶，虽然与其他孩子依然有差距，但是与自己相比，进步已经是天壤之别了。
学 习能力也许是天生的，家长千万不能强求。只有你接受这个现实，才可能有针对性地帮助他；而你不愿意接受自己的孩子，以及令人绝望的成绩，那只能越来越往下 滑。这个过程是非常痛苦、非常煎熬人心的。我经常会彻底否定自己，觉得自己是个失败的家长。而当你愿意接纳孩子，更重要的是接纳自己的不完美的时候，转机 也就出现了。
■在成绩不佳时，也要保护好孩子的自信
我们必须要承认每个孩子的天生禀赋是有很大差异的。这里我有一个小体会，不一定对，仅供参考，那就是——相对来说接受早期教育比较成功的女孩居多。无论你的孩子是男是女，我们一定不要和其他人去比，只要比，你就会失落。
其次，学习成绩固然很重要，尤其是它会影响孩子的自信，但是家长要时刻提醒孩子，成绩并不代表一切。这个论调也算是老生常谈了，但是真是要彻底相信它，还是很难的。
在 成绩不佳的情况下，我们也要保护好孩子的自信，这考验着每一个家长。我想，这也是家庭教育真正发挥作用的地方。在养育儿子这个孩子的过程中，我和他爸爸竭 尽全力来保护他不受到伤害。在孩子的一生中，只有父母是陪伴他最长的，能够以最长远的眼光，来塑造他的人格，并传递我们的价值观。
■获取知识很容易，培育智慧却很难
儿子爱读书，热爱大自然。这也是家庭的熏陶。我们全家人都喜欢阅读，喜欢音乐，喜欢看电影，更喜欢远足。
周 末我们不是在图书馆，而是在博物馆、美术馆，或者在公园和电影院。大自然是一部一辈子也读不完的书，一年四季的轮回，花草鱼虫的变迁，高大如松柏，孱弱如 蝼蚁，都是生命，都是大自然的一部分。各种人生哲理与智慧都在大自然当中。当一家三口在草地上打滚、嬉闹，我们都成为大自然的孩子，孩子与父母也是平等的 了。
而书、音乐、电影则是前人赞美大自然的精华。一个爱阅读的孩子就掌握了最好的学习工具，大部分知识都是通过阅读获取的。而音乐是美的熏陶，电影更是各种艺术形式的浓缩，能够更生动地展现人类智慧的精华。
在互联网时代，知识越来越多，获取越来越方便，而智慧却不易得。而学习将是终其一生的，站在这样的角度，我们还需要在意起跑线的早晚吗？未来会出现我们根本无法想象的职业，我们的经验在这些孩子身上也许用不上了。
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