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农村初中物理高效课堂之我见
农村初中物理高效课堂之我见我在海尾和昌城农村担任初中物理教学工作已十四年有余， 十四 年间我见证了海南教育的由应试教育走向素质教育， 见证了海南教育 由课标向新课程的改革， 也见证了海南教育有传统课堂教学转变为高 效课堂教学，下面我就结合我在农村任教十年间的经验，谈谈我构建 农村初中物理高效课堂的肤浅的观点。 在农村地区开展高效课堂， 我们首先要了解物理教学自身的特点
和农村地区学生以及学校教学的实际条件： 就物理教学而言，学校教学的的主阵地在课堂。实现课堂教学的 高效率，是每一个老师应当追求的目标，由于物理学科的自身的特点 和中学生的自身学习特征情况， 完全按照高效课堂模式教学是不可行 的，特别是农村学生由于对信息的闭塞和对高科技产品的使用较少， 这无形就拉开了差距。 教学中的一些生活中必须品大多数学生都没见 过及使用过，如高压锅、空调、微波炉等等。更谈不上学生明白其内 部构造，那么学生的自己探讨和研究无从谈起。 就农村学校教学条件而言，学校实验器材不齐，无法保障基本的 教学演示实验器材，更谈不上学生分组实验及学生自己动手实验。这 些硬件上的差距是无法用其它办法弥补的， 物理脱离了实验是无法使 本来叛逆的学生信服和折服的，这也影响了物理学习兴趣的培养。 就农村学生特点而言， 学生本身缺乏善于观察的习惯加之信息闭 塞，这无形又使本来应切近生活的物理离他们更遥远了，上课学生自己能举的例子更少了，这就造成了学生不能切近生活，更不会应用物 理的知识解决生活的问题，学生不能感受到物理的实用性，更使学生 觉得学习物理就是完成任务，没有任何的意义，学生的兴趣更是无从 谈起。 可见太多的因素制约了农村中学物理高效课堂教学的开展， 那么 在了解了上述农村物理教学存在的现象和问题以后， 究竟该如何展开 物理教学的高效课堂呢？ 一、充分的课前准备是高效课堂的条件 备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以 我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂 课。教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。 然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，我们要在结合学 生实际确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、 难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的 课堂设计，以求做到游刃有余。 同时，新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教 学目标作出了科学而具体的规定。 因此， 教学目标的定位要难易适中。 就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了 信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战 胜困难的喜悦。 二、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提 了解农村学生个性。大多数的学生对学习兴趣不高，但在学习中如果得到老师的夸奖,也会显现出部分的学习兴趣，因此,经常开展一 些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争 中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴 趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。 了解农村学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总 是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量, 也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能 地从实际中引出问题,使学生了解物理知识来源于生活,同时又应用于 生活实际,从而认识到物理知识在现实生活中的作用;同时,教师也应 给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼 出物理问题,用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。 三、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键 物理课程标准指出:“有效地物理学习活动不能单纯地依赖模仿 与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方 式。 ”而高效地物理学习活动应是在有效地物理学习活动基础上的更 高层次追求。 课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激 发他们的学习兴趣。因此,教师可以利用农村现有的条件，利用活动 或是视频等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效 率。 设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看, 明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等。小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越 成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作 学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生 从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。 四、妙用“多媒体” ，提高高效课堂 现在的农村中学大多都已经配备一个或是两个多媒体教室， 作为 教师我们要合理的利用现有的教学资源， 在课堂上合理地将大量的图 片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示 或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，更好地集中学 生的注意力， 打破时空的限制， 增加课堂的信息容量， 提高教学质量。 同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的 知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。 总之，我认为任何的课堂教学模式，每一种教学模式都是教师将 自身素养和当地农村教学实际情况及学生具体特点的结合， 它们不是 唯一的,更不是不变的，它仅是导向和引领，是为了更好的提高课堂 高效、使学生健康合理成长、为教师长远发展来服务的。面对不同的 情况就的结合实际情况，用实践去验证切实可行的课堂教学模式。农 村中学物理高效课堂教学需要结合实情寻求适合本校真实情况的课 堂教学模式。
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