【图文】2017年开封市教育事业统计管理系统-操作指南()_百度文库
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2017年开封市教育事业统计管理系统-操作指南()
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2017年教育事业统计报表及指标修订内容
年教育事业统计报表及指标修订内容(2017年8月8日)
一、报表及规范填报的修订内容
基表、综表列表
修订报表数
（基 23、综 53 ）
1、增加一项“送教上门”指标
2、将特殊教育学生类型由原4类增加至7类，与残疾人类型统计保持一致
1、落实《残疾人教育条例》
2、为更好监测各地特殊教育发展状况，提高教育决策和管理的精细化科学化水平，提升教育治理能力
特殊教育班数 &
小学学生数
初中学生数
特殊教育学生数 & &
1、基础基312、313、315表的总计中，增加“送教上门”指标 ，表中编号顺延。
2、基础基214、312、313、315表，将原表中残疾人分类的“视力残疾、”、“听力残疾”、“智力残疾”、“其他残疾”修订为“视力残疾”、“听力残疾”、“言语残疾”、“肢体残疾”、“智力残疾”、“精神残疾”、“多重残疾”，取消原表中“其他残疾”指标 ，表中编号顺延。
基础综124特殊教育学校校数
基础综214特殊教育班数
基础综3125小学分办别、分城乡学生情况
基础综3126小学进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、送教上门分城乡、分办别学生情况
基础综3135初中分办别、分城乡学生情况
基础综3136初中进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、送教上门分城乡、分办别学生情况
基础综3151特殊教育学生数（总计）
基础综3152特殊教育学生数（城区）
基础综3153特殊教育学生数（镇区）
基础综3154特殊教育学生数（乡村）
基础综3126、基础综3136表名中增加“送教上门”
统筹全日制和非全日制研究生管理
教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知
教研厅[2016]2号
高基317硕士研究生分专业（领域）学生数
高基318博士研究生分专业（领域）学生数
高基351在职人员攻读硕士学位分专业（领域）学生数
2、月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。
高综3181分部门、分计划研究生数（总计）
高综3182分部门、分计划研究生数（普通高校）
高综3183分部门、分计划研究生数（科研机构）
高综3511在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （总计）
高综3512在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （普通高校）
高综3513在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （科研机构）
高综3514在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （总计）
高综3515在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （普通高校）
高综3516在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （科研机构）
1、增加“全日制”和“非全日制”分类，总计中增加“非定向”和“定向”就业学生分组
2、将原 “一、中央部门”修订为“一、中央部门办”
3、将原表的“二、地方”修订为“二、地方公办”
修订高基941、942、943、944、高等省基2表
根据2016年报表填报存在的问题和数据使用过程存在缺陷进一步规范报表
高基941 普通专科生、普通预科生录取来源情况
高基942 普通本科生、普通预科生录取来源情况
高基943 普通专科生、普通预科生招生来源情况
高基944 普通本科生、普通预科生招生来源情况 &
高等省基2 &普通本专科生招生考试考生报名来源情况（省级）
1、和2016年相比，941、942、表将普通预科生的录取数与普通本专科的录取数分为两部分单独填报（2016年录取数中包含“普通预科生”），943、944表的普通预科生的招生数与普通本专科的招生数分为两部分单独填报，同时，进一步明确了各类学生的规范填报
完善基础综2122小学班额情况、基础综2132中学班额情况
方便数据的使用
基础综2122小学班额情况
基础综2132中学班额情况
增加“总计”中的班额分组，编号顺延
基础教育学校报表增加“通电”“”指标
基础基112学校（机构）基本情况
1、增加”通电”：是指学校可获得定期或随时可用的电力来源（例如电网/电源连接，风能，水，太阳能和燃料动力发电机等）。
2、增加”洗手设施”：学校在公共区域设置的能够方便学生使用流动水、肥皂或洗手液洗手的设施。
3、表中编号顺延
基础综5241基础教育学校卫生情况（总计）
基础综5242基础教育学校卫生情况（城区）
基础综5243基础教育学校卫生情况（镇区）
基础综5244基础教育学校卫生情况（乡村）
1、表名改为“基础教育学校卫生、通电情况”
2、增加“洗手设施和通电”校数共4列
基础教育学校教职工表增加“编制人员”
教职工表的”总计“中增加”编制人员”指标
基础基411幼儿园教职工
基础基412中小学教职工
特殊教育学校教职工
表中增加总计中的“编制人员”，编号顺延
基础综411幼儿园教职工数
基础综4121小学学校教职工数(小学、教学点)
基础综4122中学学校教职工数(初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校)
基础综413特殊教育学校教职工数 &
表中增加总计中的“编制人员”，编号顺延
基础教育、中等职业教育、高等教育修订“数字资源量”指标
数字资源划分为四种类型：电子图书（包括与图书类似的出版物，如研究报告、会议录、标准等）；电子期刊（包括与期刊类似的连续出版物）；学位论文（包括本校原生的和付费的学位论文）、音视频（包括自建的和付费的音视频资料）。试用的数字资源和免费使用的数字资源、随纸本书刊所配的光盘以及非书资料不作为数字资源计量。
基础基531中小学信息化建设情况
1、表中“数字资源量”用“电子图书（册）、“电子期刊（册）”、“学位论文（册）”、“音视频（小时）”四个指标呈现
2、原表中“数据库（个）”指标自今年始取消
基础综5211幼儿园占地面积及其他办学条件 &
基础综5212特殊教育学校占地面积及其他办学条件 &
基础综5311小学学校信息化建设情况(小学、教学点)
基础综5312中学学校信息化建设情况(初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校) &
依据基表修订
中职基522信息化建设情况
1.表中“数字资源量”用“电子图书（册）、“电子期刊（册）”、“学位论文（册）”、“音视频（小时）”四个指标呈现
2.原表中“数据库（个）”指标自今年始取消
中职综5221信息化建设情况（总计）、中职综5222、中职综5223、中职综5224、中职综5225、中职综5226
依据基表修订
高基522信息化建设情况
1.表中“数字资源量”用“电子图书（册）、“电子期刊（册）”、“学位论文（册）”、“音视频（小时）”四个指标呈现
2.原表中“数据库（个）”指标自今年始取消
高综522信息化建设情况
依据基表修订
二、指标修订内容
原指标解释及填报说明
现指标解释及填报说明
2014年《特殊教育提升计划》已提出“县级教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理”。新修订的《残疾人教育条例》明确提出：“适龄残疾儿童、少年需要专人护理，不能到学校就读的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理”。
由县级人民政府教育行政部门统筹安排，特殊教育学校和普通中小学校具体实施，采用送教上门或者远程教育等方式，对确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供义务教育阶段学习服务，并纳入学籍管理的
终稿：“送教上门”的学生：由县级教育行政部门统筹安排的特殊教育学校和普通中小学校，通过提供送教上门或远程教育方式，对不能到校就读的适龄重度残疾儿童、少年实施义务教育，并将其纳入学籍管理的学生。
统筹全日制和非全日制研究生管理
研究生：是指接受研究生学历教育的学生。按学位层次分为博士研究生和硕士研究生；按招生计划形式分为国家任务学生、委托培养学生和自筹经费学生；按学位类型分为学术学位研究生和专业学位研究生；按学习方式分为全日制研究生和非全日制研究生；按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型。
学术型学位
学术型学位
学术学位：指标定义不变，规范指标名称，将原“学术型学位”修订为“学术学位”，涉及高教基表3张，高基317、318、351；综表12 张，高综3184、3185、3186、3187、3188、3189、3511、3512、3513、3514、3515、3516.
教育部等六部门关于印发《普通高等学校招收和培养香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区学生的规定》的通知-教港澳台[2016]96号
高等教育：
港澳台侨：是指报考或入读高校的具有香港、澳门居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》的学生；具有在台湾居住的有效身份证明和《台湾居民来往大陆通行证》的学生；华侨考生是必须取得外国长期或永久居留权，本人须持中华人民共和国驻外使（领）馆出具的取得在外国长期或永久居留权的公证书或认证书（中文或英文）以及中华人民共和国护照，且最近四年（截至报名时间结束止）之内有在国外实际居住2年以上记录的学生；通过面向港澳台地区的联合招生考试；或者参加内地（祖国大陆）统一高考、研究生招生考试合格；或者通过香港中学文凭考试、台湾地区学科能力测试等统一考试达到同等高校入学标准；或者通过教育部批准的其他入学方式，经内地（祖国大陆）高校录取，取得入学资格。
中职、基础教育：
年教育事业统计报表及指标修订内容(2017年8月8日)
一、报表及规范填报的修订内容
基表、综表列表
修订报表数
（基 23、综 53 ）
1、增加一项“送教上门”指标
2、将特殊教育学生类型由原4类增加至7类，与残疾人类型统计保持一致
1、落实《残疾人教育条例》
2、为更好监测各地特殊教育发展状况，提高教育决策和管理的精细化科学化水平，提升教育治理能力
特殊教育班数 &
小学学生数
初中学生数
特殊教育学生数 & &
1、基础基312、313、315表的总计中，增加“送教上门”指标 ，表中编号顺延。
2、基础基214、312、313、315表，将原表中残疾人分类的“视力残疾、”、“听力残疾”、“智力残疾”、“其他残疾”修订为“视力残疾”、“听力残疾”、“言语残疾”、“肢体残疾”、“智力残疾”、“精神残疾”、“多重残疾”，取消原表中“其他残疾”指标 ，表中编号顺延。
基础综124特殊教育学校校数
基础综214特殊教育班数
基础综3125小学分办别、分城乡学生情况
基础综3126小学进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、送教上门分城乡、分办别学生情况
基础综3135初中分办别、分城乡学生情况
基础综3136初中进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、送教上门分城乡、分办别学生情况
基础综3151特殊教育学生数（总计）
基础综3152特殊教育学生数（城区）
基础综3153特殊教育学生数（镇区）
基础综3154特殊教育学生数（乡村）
基础综3126、基础综3136表名中增加“送教上门”
统筹全日制和非全日制研究生管理
教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知
教研厅[2016]2号
高基317硕士研究生分专业（领域）学生数
高基318博士研究生分专业（领域）学生数
高基351在职人员攻读硕士学位分专业（领域）学生数
2、月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。
高综3181分部门、分计划研究生数（总计）
高综3182分部门、分计划研究生数（普通高校）
高综3183分部门、分计划研究生数（科研机构）
高综3511在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （总计）
高综3512在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （普通高校）
高综3513在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （科研机构）
高综3514在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （总计）
高综3515在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （普通高校）
高综3516在职人员攻读硕士学位分学科学生数 （科研机构）
1、增加“全日制”和“非全日制”分类，总计中增加“非定向”和“定向”就业学生分组
2、将原 “一、中央部门”修订为“一、中央部门办”
3、将原表的“二、地方”修订为“二、地方公办”
修订高基941、942、943、944、高等省基2表
根据2016年报表填报存在的问题和数据使用过程存在缺陷进一步规范报表
高基941 普通专科生、普通预科生录取来源情况
高基942 普通本科生、普通预科生录取来源情况
高基943 普通专科生、普通预科生招生来源情况
高基944 普通本科生、普通预科生招生来源情况 &
高等省基2 &普通本专科生招生考试考生报名来源情况（省级）
1、和2016年相比，941、942、表将普通预科生的录取数与普通本专科的录取数分为两部分单独填报（2016年录取数中包含“普通预科生”），943、944表的普通预科生的招生数与普通本专科的招生数分为两部分单独填报，同时，进一步明确了各类学生的规范填报
完善基础综2122小学班额情况、基础综2132中学班额情况
方便数据的使用
基础综2122小学班额情况
基础综2132中学班额情况
增加“总计”中的班额分组，编号顺延
基础教育学校报表增加“通电”“”指标
基础基112学校（机构）基本情况
1、增加”通电”：是指学校可获得定期或随时可用的电力来源（例如电网/电源连接，风能，水，太阳能和燃料动力发电机等）。
2、增加”洗手设施”：学校在公共区域设置的能够方便学生使用流动水、肥皂或洗手液洗手的设施。
3、表中编号顺延
基础综5241基础教育学校卫生情况（总计）
基础综5242基础教育学校卫生情况（城区）
基础综5243基础教育学校卫生情况（镇区）
基础综5244基础教育学校卫生情况（乡村）
1、表名改为“基础教育学校卫生、通电情况”
2、增加“洗手设施和通电”校数共4列
基础教育学校教职工表增加“编制人员”
教职工表的”总计“中增加”编制人员”指标
基础基411幼儿园教职工
基础基412中小学教职工
特殊教育学校教职工
表中增加总计中的“编制人员”，编号顺延
基础综411幼儿园教职工数
基础综4121小学学校教职工数(小学、教学点)
基础综4122中学学校教职工数(初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校)
基础综413特殊教育学校教职工数 &
表中增加总计中的“编制人员”，编号顺延
基础教育、中等职业教育、高等教育修订“数字资源量”指标
数字资源划分为四种类型：电子图书（包括与图书类似的出版物，如研究报告、会议录、标准等）；电子期刊（包括与期刊类似的连续出版物）；学位论文（包括本校原生的和付费的学位论文）、音视频（包括自建的和付费的音视频资料）。试用的数字资源和免费使用的数字资源、随纸本书刊所配的光盘以及非书资料不作为数字资源计量。
基础基531中小学信息化建设情况
1、表中“数字资源量”用“电子图书（册）、“电子期刊（册）”、“学位论文（册）”、“音视频（小时）”四个指标呈现
2、原表中“数据库（个）”指标自今年始取消
基础综5211幼儿园占地面积及其他办学条件 &
基础综5212特殊教育学校占地面积及其他办学条件 &
基础综5311小学学校信息化建设情况(小学、教学点)
基础综5312中学学校信息化建设情况(初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校) &
依据基表修订
中职基522信息化建设情况
1.表中“数字资源量”用“电子图书（册）、“电子期刊（册）”、“学位论文（册）”、“音视频（小时）”四个指标呈现
2.原表中“数据库（个）”指标自今年始取消
中职综5221信息化建设情况（总计）、中职综5222、中职综5223、中职综5224、中职综5225、中职综5226
依据基表修订
高基522信息化建设情况
1.表中“数字资源量”用“电子图书（册）、“电子期刊（册）”、“学位论文（册）”、“音视频（小时）”四个指标呈现
2.原表中“数据库（个）”指标自今年始取消
高综522信息化建设情况
依据基表修订
二、指标修订内容
原指标解释及填报说明
现指标解释及填报说明
2014年《特殊教育提升计划》已提出“县级教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理”。新修订的《残疾人教育条例》明确提出：“适龄残疾儿童、少年需要专人护理，不能到学校就读的，由县级人民政府教育行政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理”。
由县级人民政府教育行政部门统筹安排，特殊教育学校和普通中小学校具体实施，采用送教上门或者远程教育等方式，对确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供义务教育阶段学习服务，并纳入学籍管理的
终稿：“送教上门”的学生：由县级教育行政部门统筹安排的特殊教育学校和普通中小学校，通过提供送教上门或远程教育方式，对不能到校就读的适龄重度残疾儿童、少年实施义务教育，并将其纳入学籍管理的学生。
统筹全日制和非全日制研究生管理
研究生：是指接受研究生学历教育的学生。按学位层次分为博士研究生和硕士研究生；按招生计划形式分为国家任务学生、委托培养学生和自筹经费学生；按学位类型分为学术学位研究生和专业学位研究生；按学习方式分为全日制研究生和非全日制研究生；按就业方式分为定向就业和非定向就业两种类型。
学术型学位
学术型学位
学术学位：指标定义不变，规范指标名称，将原“学术型学位”修订为“学术学位”，涉及高教基表3张，高基317、318、351；综表12 张，高综3184、3185、3186、3187、3188、3189、3511、3512、3513、3514、3515、3516.
教育部等六部门关于印发《普通高等学校招收和培养香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区学生的规定》的通知-教港澳台[2016]96号
高等教育：
港澳台侨：是指报考或入读高校的具有香港、澳门居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》的学生；具有在台湾居住的有效身份证明和《台湾居民来往大陆通行证》的学生；华侨考生是必须取得外国长期或永久居留权，本人须持中华人民共和国驻外使（领）馆出具的取得在外国长期或永久居留权的公证书或认证书（中文或英文）以及中华人民共和国护照，且最近四年（截至报名时间结束止）之内有在国外实际居住2年以上记录的学生；通过面向港澳台地区的联合招生考试；或者参加内地（祖国大陆）统一高考、研究生招生考试合格；或者通过香港中学文凭考试、台湾地区学科能力测试等统一考试达到同等高校入学标准；或者通过教育部批准的其他入学方式，经内地（祖国大陆）高校录取，取得入学资格。
中职、基础教育：
残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等。残疾人的标准由国务院规定。
增加：填报说明：中华人民共和国残疾人证是认定残疾人及其残疾类别、残疾等级的合法凭证，是残疾人依法享有国家和地方政府优惠政策的重要依据。
三套表中都增加，强调认定残疾人依据，
数字资源量
数字资源量：是指学校引进（包括购买、租用）和本校原生的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态，可供教师和学生使用的电子图书、电子期刊、学位论文和音视频资源量。
三、学校（机构）代码修订内容
“弱智学校”
“培智学校”
涉及“基础综124特殊教育学校校数”表修订
规范按“举办者”和“主管部门”归类分组标准的名称
高综3111普通专科分形式、分举办者学生数
高综3121普通本科分形式、分学科学生数
高综3122普通本科、专科学生数（普通高等学校分类型、性质类别及举办者）
高综3142成人本科、专科分举办者、成人高校分类型学生数
高综4112教职工情况 (普通高校)
高综4113教职工情况 (成人高校) &
高综9311专职辅导员分职务、专业技术职务情况（总计）
高综9312专职辅导员分职务、专业技术职务情况（普通高校）
高综9313专职辅导员分职务、专业技术职务情况（成人高校） &
高综9314专职辅导员分年龄、学历情况（总计）
高综9315专职辅导员分年龄、学历情况（普通高校）
高综9316专职辅导员分年龄、学历情况（成人高校）
高综9321心理咨询工作人员情况（总计）
高综9322心理咨询工作人员情况（普通高校） &
高综9323心理咨询工作人员情况（成人高校）
修订内容：
1、将原 “1.中央部门”修订为“1.中央部门办”
2、将原表的“2.地方”修订为“2.地方公办”
中职综3113中等职业学校分办学类型及举办者的中职学生及教职工情况
修订内容：
3、将原 “1.中央部门”修订为“1.中央部门办”
4、将原表的“2.地方”修订为“2.地方公办”
残疾人：是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等。残疾人的标准由国务院规定。
增加：填报说明：中华人民共和国残疾人证是认定残疾人及其残疾类别、残疾等级的合法凭证，是残疾人依法享有国家和地方政府优惠政策的重要依据。
三套表中都增加，强调认定残疾人依据，
数字资源量
数字资源量：是指学校引进（包括购买、租用）和本校原生的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态，可供教师和学生使用的电子图书、电子期刊、学位论文和音视频资源量。
三、学校（机构）代码修订内容
“弱智学校”
“培智学校”
涉及“基础综124特殊教育学校校数”表修订
规范按“举办者”和“主管部门”归类分组标准的名称
高综3111普通专科分形式、分举办者学生数
高综3121普通本科分形式、分学科学生数
高综3122普通本科、专科学生数（普通高等学校分类型、性质类别及举办者）
高综3142成人本科、专科分举办者、成人高校分类型学生数
高综4112教职工情况 (普通高校)
高综4113教职工情况 (成人高校) &
高综9311专职辅导员分职务、专业技术职务情况（总计）
高综9312专职辅导员分职务、专业技术职务情况（普通高校）
高综9313专职辅导员分职务、专业技术职务情况（成人高校） &
高综9314专职辅导员分年龄、学历情况（总计）
高综9315专职辅导员分年龄、学历情况（普通高校）
高综9316专职辅导员分年龄、学历情况（成人高校）
高综9321心理咨询工作人员情况（总计）
高综9322心理咨询工作人员情况（普通高校） &
高综9323心理咨询工作人员情况（成人高校）
修订内容：
1、将原 “1.中央部门”修订为“1.中央部门办”
2、将原表的“2.地方”修订为“2.地方公办”
中职综3113中等职业学校分办学类型及举办者的中职学生及教职工情况
修订内容：
3、将原 “1.中央部门”修订为“1.中央部门办”
4、将原表的“2.地方”修订为“2.地方公办”
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3.9.2671.2
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1.0.2.2108
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3.12.29.5 beta
virusbuster
15.0.985.0
■Heuristic/Suspicious ■Exact
NOTICE: Results are not 100% accurate and can be reported as a false positive by some scannerswhen and if malware is found. Please judge these results for yourself.
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原标题：2017年全国旅游教育培训统计一、全国旅游院校基本情况2017年全国开设旅游管理类本科专业（主要包括旅游管理、酒店管理和会展经济与管理等3个专业）的普通高等院校608所，开设旅游管理类高职专业（主要包括旅游管理、导游、旅行社经营管理、景区开发与管理、酒店管理、休闲服务与管理和会展策划与管理等7个专业）的普通高等院校1086所，开设旅游相关专业（主要包括高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、旅游外语、导游服务、会展服务与管理等5个专业）的中等职业学校947所。(一)研究生教育2017年全国旅游相关专业(方向)博士研究生招生336人，硕士研究生招生2832人。(二)本科教育2017年全国旅游管理类本科专业共招生5.9万人。其中开设旅游管理专业的院校501所，全国共招生3.5万人。开设酒店管理专业的院校222所，全国共招生1.4万人。开设会展经济与管理专业的院校105所，全国共招生5121人。(三)高职教育2017年全国旅游管理类高职专业共招生11.3万人。其中开设旅游管理专业的院校869所，全国共招生5.5万人。开设导游专业的院校90所，全国共招生4000人。开设旅行社经营与管理专业的院校27所，全国共招生616人。开设景区开发与管理专业的院校38所，全国共招生983人。开设酒店管理专业的院校669所，全国共招生4.5万人。开设休闲服务与管理专业的院校49所，全国共招生1176人。开设会展策划与管理专业的院校160所，全国共招生6831人。(四)中职教育2017年全国旅游类中职专业共招生10.2万人。其中高星级饭店运营与管理专业全国共招生2.2万人。旅游服务与管理专业全国共招生4.7万人。旅游外语专业全国共招生2122人。导游服务专业全国共招生5766人。会展服务与管理专业全国共招生647人。其他旅游类专业全国共招生2.4万人。二、全国旅游系统职工教育培训基本情况2017年全国旅游系统职工教育培训总量为586.5万人次，分为岗位培训和成人学历教育两大类，其中岗位培训562万人次，成人学历教育24.5万人次。其中旅游饭店岗位培训304.9万人次，成人学历教育11.6万人次。旅行社岗位培训125.3万人次，成人学历教育7.3万人次。旅游景区（点）岗位培训95.9万人次,成人学历教育4.1万人次。旅游行政部门岗位培训9.4万人次，成人学历教育0.4万人次。其他旅游企事业单位岗位培训26.5万人次，成人学历教育1万人次。 文化和旅游部人事司日
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