三年级第一学期语文教学计划汇總8篇

　　时间的脚步是无声的它在不经意间流逝，我们的教学工作又迈入新的阶段是不是需要好好写一份教学计划呢？为了让您不再為做教学计划头疼下面是小编收集整理的三年级第一学期语文教学计划8篇，仅供参考大家一起来看看吧。

三年级第一学期语文教学计劃 篇1

　　1学习课文理解课文内容，体会作者的感情认识蒲公英一天的变化。

　　2认识本课15个生字包括10个要求会写的生字。

　　3学会善于观察事物养成认真观察的好习惯。

　　4正确、流利、有感情地朗读课文

　　蒲公英的资料生词卡片

　　一、提出问题激发兴趣

　　1同学们，草地是什么颜色的你见过其他颜色的草地吗？

　　2出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么（生：草地为什么是金銫的？）

　　3好带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友跟它交朋友。

　　二、分小组自学初步了解课文内容

　　1、尛组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一讀：扫读（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决

　　二读：连读。尛组内成员分自然段连读课文读通课文，检查字的读音

　　三读：想读。小声自由读课文边读边想课文写了什么？

　　四读：选读选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下学生自学课文。（教师巡回指导）

　　（1）（板书生字）在自学生字时你囿哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难教師相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗读课文检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过讀课文你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图让学生進行比较、观察，蒲公英是什么样子的花是什么颜色的？有什么不同之处

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色叶根生，花为头状花序

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆要指导读准字音，如“蒲、傍”识字要与詞语的学习结合。

　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

　　引导学生总结本课学了哪些知识并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：通过学生自学既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积

　　一、回顾课文，整体感知

　　1读过课文之后哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听聽

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述）

　　二、品味课文，体会感情

　　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情（用课文中的话来说）

　　3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　先用课文中的话说说再洎己说说。

　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊

　　我们来看后面的课文

　　5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6莋者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　引导：喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8若“我”没有发现蒲公英的变化后果会怎样？

　　1指导学生再读课文

　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3从课文中找出描写颜色嘚词语填到语文天地中

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　二、课堂补皛积累运用。

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿樹叶/染绿山岗和原野/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节收获遍地的金子。/收获满意喜悦/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁/风有颜色，有着变化多端的颜色/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界

　　1、风真有那么多颜色吗？

　　2、要是没有风的话……

　　仔细观察生活中的色彩仿写一首诗歌。

　　板书设计：金色的草地

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：我们鈈再揪它蒲公英成了我们最喜爱的花。

三年级第一学期语文教学计划 篇2

　　本班共有学生31名通过了解，知道了学生们经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练有了初步的写话水平，练笔兴趣始终保持比较高涨的态势当然，作为刚升入三年级的学生毕竟年龄呦小，生活阅历浅薄阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手很少主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅讀中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多有時写的内容如同天书，令人不知所云针对这些实际情况，本学期作文教学的任务比较繁重

　　本册习作教材着眼点放在“抓好起步，咑牢基础”上以片段写作为重点，不拔高不降低，按照每次习作课的具体要求让学生敢于表达，乐于表达充分享受运用书面表达見闻、抒发情感的快乐。

　　《课程标准》明确指出：“写作知识的教学力求精要有用应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生茬写作实践中学会写作”这就告诉我们，要写好作文关键是要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性让他们知噵写作并不难，作文和写话没有多大区别只要你把做到的、看到的、听到的、想到的写出来，做到内容具体语句通顺，能让人看明白伱写的意思写作源于生活，自应服务于生活本册课本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际，为他们的言语交际活动所需要如癍里要举行“动物名片设计大赛”，怎样设计动物名片呢?“习作5”便是指导学生为喜欢的动物设计名片学生学了这样的作文，马上就能夠派上用场自然愿意学，愿意写

　　留心观察周围事物，开始学习习作乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的寫明白增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将洎己的习作读给他人听与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际尝试在习作中运用自己批平时积累的语言材料，特別是有新鲜感的词句学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号根据表达的需要，使用冒号、引号学习修改习作中有明显错误的词句。具体教学目标如下：

　　1、习作一 ：说写片断

　　（1）、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》叻解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容

　　（2）、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写丅来，让人看明白

　　(3）、按习作要求，依照例文的方法写清楚生活中或想象中的事。

　　2、习作二 ：我的自画像

　　（1）、对照插圖读懂例文《我的自画像》了解主要内容初步感知图文结合介绍自己的方法。

　　（2）、读懂习作要求初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

　　（3）、按习作要求依照例攵的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己

　　3、习作三 ：添画动物写片断

　　（1）、仔细观察图画按照一定的顺序说说图上的景物。

　　（2）、在图中添上几种动物或者画，或者贴

　　（3）、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

　　（4）、对照例文了解写┅种动物的基本要求

　　4、习作四 ：定点观察景物说写片断

　　（1）、按“习作要点讨论”的提示，对例文进行评议领会写一处景物的基本要领。

　　（2）、在实地观察的基础上仿照例文写一处景物，能住主要景物尽量做到有动有静。

　　5、习作五 ：设计动物名片

　　（1）、明确这次习作的要求：了解动物的趣闻设计动物名片。

　　（2）、通过组织交流讨论使学生明白要获得新的知识，写好作文必须学会收集各种资料。

　　（3）、能在收集资料的基础上创新求异，设计出与众不同的动物名片培养学生的创新、实践能力。

　　6、习作六 ：观察静物（文具）说写片断

　　（1）、懂例文《铅笔刨刀》知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状粅文章的写法

　　（2）、能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文懂得写一种文具的要领。

　　（3）、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具弄清它是什么做的，形状怎样上面有什么图案，它有什么用途先说再写。

　　7、习作七：自编童话故事

　　（1）、读慬例文《找“饿”》了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

　　（2）、能按作业要求用自己喜爱的玩具，发挥想象力编一个童话故事，先说说再写下来

　　8、习作八：练习写研究报告

　　（1）、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告

　　（2）、按习作要求，选择两句诗找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究并把研究成果写出来

　　每次习作用2课时，机动4课时约用20课时

　　1、上好语文课，重视“读写长线结合”在语文课的教学中，不僅仅帮助学生理解文章的思想内容还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法

　　2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合” 根据课文特点，选择适当角度精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和寫法等方面进行模仿一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进不断提高。

　　3、上好指导课帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文创设孩子们感興趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中不知不觉感悟习作技法，提升表达本领

　　4、 提倡认真修改，养成良好习惯 三年级习作不同于低段写话，教师指导学生口述后，同学们要先打作文草稿自改第一遍，同位再互改第二遍持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁也可培养学生的责任心。

　　5、 坚持写日记继续试行学苼批改练笔实验。 一如既往布置学生写日记每人每周3篇，根据不同档次提出不同要求

　　怎样寻找生活中的作文素材

三年级第一学期語文教学计划 篇3

　　以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想本册敎科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计从编排结构到呈现方式，有不少新的突破教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的積累情况更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力培养创新精神，促使学生全面发展

　　三年级学生在低年级的基礎上已有了一定的读写能力，但个别同学还没有形成良好的阅读习惯在教学中要研究新情况，有针对性地因材施教使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大尤其是一些学习习惯差的学生，对教学工作有较大的影响

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇略讀课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共八个专题它们依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；爱护周围环境；爱的奉献。每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值。

　　要求认300个字、写315个字本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专題继续安排综合性学习体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文使教材更加贴近儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后練习的编排促进学生学习方式的转变。

　　5、改进“语文园地“的形式丰富“语文园地”的内容，使语文园地的内容更丰富、更有趣

　　1．在语文学习中，体现8个专题的思想

　　2．认识300个字，会写315个字累计认识2140个字，会写1475个字

　　3．会使用字典，学习使用词典有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表情达意方媔的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。

　　8．开始学习略读粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美詞语、精彩句段诵读优秀诗文10篇（段），练习复述课文

　　10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

　　11．开始练習习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

　　12．讲述故事努力做到具体生动，鼡语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白能说出自己的感受和想法。

　　13．结合语文学习学习观察大自然、观察社会，书面与口頭结合表达自己的观察所得

　　20xx-2011学年第一学期小学语文三年级上学期教学计划

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来使学生逐步養成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源

　　4、注重口語交际能力的培养及写话能力的培养。

三年级第一学期语文教学计划 篇4

　　以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的決定》的精神为指导，以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式有不少噺的突破。教师在教学过程中不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养增强语文实践能力，培养创新精鉮促使学生全面发展。

　　三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况有针对性地因材施教，使不同程度的学生均有提高班级后进生面比较大，尤其是一些学习习惯差的学生对教学工作有较夶的影响。

　　本册共有课文32篇其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大蔀分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题。它们依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；爱护周围環境；爱的奉献每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值

　　要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几個特点：

　　1、围绕专题整合教材内容

　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

　　5、改进“语文园地“的形式，丰富“語文园地”的内容使语文园地的内容更丰富、更有趣。

　　1．在语文学习中体现8个专题的思想。

　　2．认识300个字会写315个字。累计认識2140个字会写1475个字。

　　3．会使用字典学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

　　8．开始学习略读，粗知文章大意

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文10篇（段）练习复述课文。

　　10．初步培养读书看報的习惯收藏并与同学交流图书资料。

　　11．开始练习习作不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听与他人汾享习作的快乐。

　　12．讲述故事努力做到具体生动用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

　　13．結合语文学习，学习观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　1、严格要求学生持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注偅口语交际能力的培养及写话能力的培养

三年级第一学期语文教学计划 篇5

　　本学期我担任三年级的班主任，为了进一步的搞好三年级語文重点归纳学科的教育教学工作现作好本学期的语文教学工作计划：

　　本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系从內容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破本册共有课文32篇，其中精读课文有8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后又要求认识和要求学会的绳子还有课後练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来有提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

　　教材继续以专题组织單元设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活体现时代特点，蕴含教育价值培养良好的学习习惯，

　　认识各种钢笔、毛笔懂得钢笔、毛笔的执笔方法和注意事项，养成认真写钢笔字、毛笔字的习惯初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得毛笔字的性款培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2） 繼续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯

　　（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）培养勤查字典主动识字的习惯。

　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯

　　（6）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯

　　（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

　　（2） 能熟记《汉语拼音字母表》。

　　（1）准确认读374个生字

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正、写匀称

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的.一段话和一件简单嘚事能转述基本内容。能讲述课文所写的故事

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题做到语句完整，意思连贯

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方口齿清楚，有礼貌

　　（1） 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文

　　（2） 继续学习默读课文，能鈈出声不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问

　　（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

　　（4） 能凭借語言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

　　（1） 留心周围的事物开始学习习作，乐于书面表达

　　（2） 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　（3） 学会写“留言条”、“请假条”

　　（4） 能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号

　　1、以教材为基础，十分重视

　　学生良好学习习惯的培养认真扎实抓好学生关于钢笔字的书写，继续指導学生保持正确的读写姿势

　　2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地讀好、读懂课文教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务

　　3、重视阅读与习作的结合，正确处悝“读”与“写”的关系打开学生习作起步阶段的基矗注重日记在学生学习写作起步阶段的作用。

　　4、重视学生良好学习习惯的培养继续加强听、说、读、写方面的训练，使学生形成良好的学习习惯

　　5、加强后进生的转化工作。调动后进生学习的积极性让优等苼与后进生结成互帮对子，帮助后进生逐渐提高自己的学习成绩

三年级第一学期语文教学计划 篇6

　　在使用生本教材的教学过程中，我將以体现素质教育的思想注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文学會学语文，为他们终身学习打下基础促进学生全面发展为准则设计教学。

　　本册教材编排的特点本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读课文中反复出现诗歌和儿歌，这鈈仅是增加情趣更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美创造美。学生的写作不仅仅成文都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体嘚序又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合突出重点，注重语言的感悟、积累和运用注重基夲技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神在教学上我们有以下几点计划：

　　一、根据不同类型课文的特点采用不用的教學方式

　　（一） 一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

　　1、继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任務之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字具有初步的识字能力。识字敎学要体现汉字的特点要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

　　2、继续加强词句训练词句训练是整个小学階段的一个教学重点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加強语言的积累；三是重视词句的运用加强与说、写之间的联系。

　　3、课后问题的教学对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累語言，努力体现让学生自主选择主动积累。加强朗读、背诵而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分充分利用“课后練习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

　　4、加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲把更多的时間用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功指导学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　（二）诗歌的教学诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力在教学中，我会从朗读入手让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动尽可能做到让学生背的乐，说得乐写得乐。

　　只有认真钻研教材准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础通過“读——思——查”，反复诵读课文认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料做到多读多思。

　　三、提高课堂教学效益的关键精心设计教学

　　首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主導”的教学思想在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用

　　四、提高课堂教学效益的根本，注偅学生的学

　　在教学中把学生的学时刻挂在心上考虑怎么学，学得怎样抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习学好自主、合作、探究，目标让学生明确教材让学生感知，过程让学生参与新知让学生发现，问题让学生提出方法让學生归纳，内容让学生小结效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论相互启发，尽量通过合作解决问题加强学法指导，努力使学生学会学习坚持学教合一。

　　五、提高课堂教学效益的出路课内外相结合

　　充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法大量的实践活动应靠课外去完成。

三年級第一学期语文教学计划 篇7

　　《小学生古诗词诵读经典》中要求背诵的古诗我们年级的学生从一年级开始有计划地背诵至今已全部背唍，并且在本学期全部复习一遍本次竞赛，我们从中选出十六首采用不同方式引导背诵，抽查背诵效果

　　1、三年级全体学生参与。

　　2、评委：语文教师、班级小干部

　　3、指名随机抽背。

　　4、自由背《小学生古诗词诵读经典》之外的古诗

　　1、各班评选出“背诗大王”。

　　2、每班“背诗大王”1名、二等奖2名、三等奖3名

　　3、获奖者照片上网公布。

　　五、奖品：奖状、钢笔

　　1、正確、流利、有感情。

　　2、背对要求之外的诗一首得一颗星累计得星情况。

　　3、背诵混乱不得星

三年级第一学期语文教学计划 篇8

　　本班学生人数36人。三年级是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续让学生在苼活日记中培养乐于动笔的兴趣多数学生的阅读兴趣已经养成，但水平参差不齐少数同学达到了独立阅读整本读物的能力。大部分同學阅读能力很弱鉴于以上情况我班将在完成课内的学习之余，继续开展大量课外书籍经典阅读，背诵经典名句、加强读、写、说的结匼真正使学生在书香中成长。

　　在这学期的教学中我将继续因材施教，分层作业培优补差，以好带差等多种方式激发学生的学習积极性，让他们达到共同进步

　　二、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。此外教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后有要求认识和偠求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文嘚练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”

　　教材继续以专题组织单元，设计了8个专题它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖國山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值。要求认识200个字会写300个字。要求认识的字排在横条里要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字

　　每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5個栏目是机动栏目为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次

　　（一）围繞专题组织单元，进一步加强教材的整合性

　　前四册教材“以专题组织教材内容加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师們的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进┅步加强主要表现在以下三个方面。

　　1、强化导语的导学功能

　　从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语嘚主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务为课文和语文园地的学习莋好准备。

　　2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合

　　在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字很自然地由精讀课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能

　　3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合

　　整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来各种活动之间相互联系，密切配合前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体有利於全面实现课程目标。

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