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蜡烛燃烧过程中的变化　
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燃料燃烧为什么是放出热量?燃料燃烧是为什么会放热?不是吸热使自身温度升高从而燃烧的吗?不是熔化吸热凝固放热吗?我不理解,
一中ju队斑h
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你是初中生吧,目前可以这样理解,点燃是个吸热的过程到了燃烧点的时候物体会释放内部能量是个放热的过程,故燃烧-点燃时两个过程不要合在一起
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物体燃烧是剧烈的氧化反应，把从太阳能转化的能量释放，溶化和凝固是物理反应，只是通过能量的吸收和释放达到了状态变化
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蜡烛在燃烧的过程中熔化成蜡烛油.这种变化属于( ).A,B,C,科学题，
小正26nrFY
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蜡烛熔化成蜡烛油是物理变化,是物质的状态（由固态--液态）发生了变化.没有生成新物质.但燃烧的那部分蜡烛生成了二氧化碳和水,发生了化学变化.
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属于物理变化，蜡烛只是从固体转化成液体了，跟冰边水的过程一样化学变化是要有新的物质产生的如果说蜡烛的燃烧就是既有物理变化也有化学变化了
扫描下载二维码第一篇:蜡烛燃烧蜡烛燃烧的现象
南京市第三初级中学
1：蜡烛是如何制成的？
生产蜡烛的主要原料是石蜡，辅助原料是硬脂 酸，微量原料有蜂蜡、香精、颜料、金属盐等。普通白蜡烛一般不需要配料，是采用55度左 右石蜡制成的。将石蜡、硬脂酸及微量化学物共置于铝锅中 熔化，浇入预先涂有油质及已经配好烛芯的机模 中，浇入前，先将蜡烛机水箱灌满冷水，并使其 循环，促其冷凝。凝结后，剪断烛芯即可。
各式各样的蜡烛
2、蜡烛刚开始点燃的时候很亮，但慢慢地 又变暗了，隔了一段时间又重新亮了起来， 这是为什么呢？ 一般可燃性的气体燃烧都会有火焰，例如： 氢气、一氧化碳、甲烷等气体的燃烧。除此之 外，沸点较低的或者容易气化的可燃物燃烧也 会有火焰，如：酒精、硫磺的燃烧。而为什么 蜡烛的燃烧会出现那种现象呢?
原因就在于刚刚点燃蜡烛的时候，蜡烛芯 上的石蜡会先熔化，然后气化，我们能看到火 焰，而且比较亮。但要注意，这时下面的石蜡 没有熔化，更没有气化。所以，等到烛芯上的 石蜡燃烧完以后，气化的石蜡减少了，光线便 暗了下来。
隔一段时间后，蜡烛燃烧放出的热量又使 石蜡熔化了，再慢慢地气化了。那些气化的气 体转移到烛芯上燃烧了，我们又能感觉到蜡烛 变亮了。
3、当蜡烛熄灭后，有白烟出现，那是石蜡 固体小颗粒，也就是石蜡蒸气凝固后形成的 固体。那么既然是固体，它为什么往上升， 而不是往下沉呢？
石蜡是一种熔点较低的混合物，在燃烧的过程当 中，很容易受热而转变为石蜡蒸气，分散在空气中， 而黑烟是由于石蜡的不充分燃烧而形成了细小的碳黑 颗粒。石蜡的燃烧在空气当中形成对流，就会在空气 当中看到徐徐而上的白烟，但是这些蒸气很快就会凝 固成石蜡小颗粒，分散在空气当中。
4、探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么?
提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分 是什么? 提出假设：A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B．白烟是燃烧 时生成的水蒸气 C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 实验探究： (1)吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白 A 烟，其目的是为了验证假设_____________(填序号)，但这 样做并不能得出正确的结论。原因是_____________。空气中含有CO2 (2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃 水 片上没有出现水雾，说明白烟不是_________________。(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛 芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假 c A、B 设_____________提供了证据。同时可排除假设________， CO2和水均不能燃烧 因为_____ __________。
5、关于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验
在做此操作时应注 意，点燃的速度要快， 稍慢，石蜡蒸气冷却， 不再产生蒸气，就很难 点燃了；其次火柴火焰 不可离烛芯太远，距离 越大，石蜡蒸气浓度越 小，越难点燃。
方法一：点燃蜡烛，等蜡烛燃烧较旺时， 用镊子夹持一根3～4 cm的玻璃管，伸入烛 焰的焰心部位，将焰心部位气体导出，用 火柴点燃。
方法二：点燃蜡烛，将蜡烛火焰焰心中的石 蜡蒸气慢慢吸入注射器，可明显看到注射器 中的白烟，再将白烟推出，对准蜡烛火焰点 燃，可明显看到白烟燃烧的火焰。并且吸入 白烟后冷却，可在注射器中看到白色石蜡固 体。或将注射器中的白烟对着烧杯中的冷水 推出来，便在水面上可以看到白色的石蜡。
第一篇:蜡烛燃烧回顾：
判断是物理变化、化学变化还是物理性质、化学性质？
1、石蜡熔化 2、纸张燃烧 3、酒精能挥发 4、粮食酿酒
人教版九年级化学 上册 第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
观察与描述 ――对蜡烛及其燃烧的探究
仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、 硬度、密度
通过什么方法来判断蜡烛的硬度和密度呢？
蜡烛由石蜡和烛芯组成,呈圆柱状。★ 白色固体。
有轻微气味。
能用小刀切割，指甲也能划出刻痕， 说明蜡烛质地较柔软。
用小刀从蜡烛上切下一块，放入水中， 蜡烛能浮在水面上。说明石蜡不溶于水， 且密度比水小。
实验步骤 观察
现象 乳白色固态 圆柱状
石蜡可以被 用小刀从石 质软，密度比 切下，浮于 蜡上切下一 水小，难溶于 水面上，不 块放入水中 水 溶于水
物理性质：
★ 颜色、状态、气味 ★ 密度、硬度、溶解性
点燃时：对变化时现象的观察和描述：
★ 蜡烛受热熔化并能持续燃烧。
★ 蜡烛越烧越短 ★ 有黑烟产生 ★ 发光，并放热 ★ 火焰分三层
★ 熔化成液态流下后又凝固
在这个过程中都发生了什么变化？
A 物理变化 B 化学变化
C 既有物理变化也有化学变化
1、蜡烛的火焰分为几层？有什么特点？ 2、蜡烛在接近火焰的地方在形状、温度、质地 上有什么变化？ 3、把一根火柴梗平放在蜡烛的 火焰中约1秒，取出火柴梗，火 柴梗有什么变化？这说明了什 么？
火焰分为三层， 外层最明亮，内 层最暗 外焰温度最高， 内焰温度最低
把一根火 柴梗平放 从外焰到内焰火 在火焰中， 约1s后取 柴梗碳化程度逐 出,观察火 渐降低 柴梗被灼 烧的程度
对蜡烛燃烧产物的探究 猜想：蜡烛燃烧的产物有水 实验步骤 实 验 结 论 （可用图示） 现 象
烧杯壁上 有水雾生成 在火焰上方罩一个 冷而干燥的烧杯
说明蜡烛 燃烧后有 水生成
对蜡烛燃烧产物的探究 猜想：蜡烛燃烧的产物有二氧化碳
实验步骤 （可用图示）
澄清石灰水 变浑浊
在火焰上方罩一个 内壁蘸有澄清石灰水的烧杯
说明蜡烛 燃烧后有 二氧化碳 生成
对蜡烛燃烧产物的探究 猜 想 蜡烛燃烧 的产物有 二氧化碳 实验步骤 实验现象 结论
说明蜡 烛燃烧 的产物 有二氧 化碳 说明蜡 烛燃烧 的产物 有水
在蜡烛火焰上方 澄清石灰 罩一个内壁蘸有 水变浑浊 澄清石灰水的烧 杯
蜡烛燃 烧的产 物有水
在火焰上方罩一 烧杯壁上 个冷而干燥的烧 有水雾生 杯 成
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 2、立即用点燃的火柴去点白烟，猜想有什么 惊喜发生？ 3、推测下白烟是何种物质？
现象 出现白烟 蜡烛重新 燃烧
吹灭火焰 点燃白烟
白烟可能是石蜡 蒸 气遇冷凝固而成
烟和雾有什么区别？？？
化学学习的特点：
1、 关注物质的性质
如颜色、状态、气味、硬度、密度、沸点、熔点以 及可燃性和其它性质
2、 关注物质的变化，化学变化中的现象 如变化中物质形态、外观的变化，以及反应过程中 伴随的能量的改变
3、 关注物质的变化过程及其现象
对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致 的观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。如从蜡烛形态到其燃烧中的现象到产物的检验全过程
某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧 进 行了如下探究。请填写下列空格 1、取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它 放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡 的密度比水 小 。
2、点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、 内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如 a 图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳 外焰 化。结论：蜡烛火焰的 层温度最高。3、将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水， 振荡，石灰水变浑浊。结论：_________________ 蜡烛燃烧生成了水和
第一篇:蜡烛燃烧燃烧的蜡烛（借物喻人的作文） 燃烧的蜡烛（借物喻人的作文）
有些东西， 很多时候会被忘记， 只有遇到困难和问题时才被想起。比如： 蜡烛。白天，蜡烛肯定不会被提起，只有在黑乎乎的夜晚停电时，方才被有些 人想起。点燃蜡烛，照亮了整个房间。待来电时，蜡烛又被随手扔在一边。蜡烛燃烧时，晶莹透亮，长长的身体，一边大口大口吐着蜡油，一边迅速地 矮下去，像一个病人在默默流泪。可是，无论多么难受，它呻吟了吗？它发 出声响了吗？小猫小狗在痛苦时都会叫唤， 它却没有。它默默无闻， 不求名， 不求利，它点燃了自己，照亮了他人。这不正像我们的老师吗？老师是一根 蜡烛，一根燃烧自己，照亮他人的蜡烛；一根默默奉献，任劳任怨的蜡烛。有人把老师比作辛勤的园丁，精心地照料我们，使我们可以茁壮成长； 有人说老师是我们学习征途上的导师，是他们带领我们到达成功的彼岸；还 有人说老师就像一个永远不停止工作的机器；但我却要说老师像一枝蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话用在老师的身上再恰当不过了。老师默默无闻地传授给我们知识，带我们在知识的海洋里遨游。每当放学后，经过老师的窗前总会看到老师们仍然在那些电灯的陪伴 下认真地批改作业、 备课， 甚至为了使我们可以理解得更透彻， 学得更扎实， 老师不惜花费很长时间去做很多的模型。作业本上的每一个对勾以及每一个 红叉都凝聚着老师的汗水。当我们有不懂的难题时，老师总会耐心地为我们 讲解，“师恩重如山”“滴水之恩当涌泉相报”。同学们，不要等到事业有成， 就在今天，就在师生相处的日日夜夜，我们就要把诚挚的谢意和美好的祝福 献给恩师，使我们的恩师时时感受到莘莘学子的爱的热流！ 他们呕心沥血，他们甘为人梯，他们清贫一生为的是什么？为的是给国 家培养出更多具有高素质的优秀人才，老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键 时刻默默奉献的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家培养出 一批批的栋梁之材。一个无知的孩子走进学校，坐在教室学习时，老师就为他们操碎了心。老师走进教室上课时，同学们叽叽喳喳吵个不停，教室就好像自由市场。老 师生气地扬起了手，停在半空，又落下来。老师是很辛苦的，不仅要管理班 级，也要回答家长的问题，“为什么我儿子的外衣丢了？”“为什么我的孩子 没有进步？”“为什么我孩子被别的班级的学生打了？”……老师总是一一回 答。到了教师节，同学们送礼物给老师，老师总是笑着谢绝。老师是蜡烛， 是一根不求名利的蜡烛，一根不图回报的蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话是具有蜡烛品格的人的真 实写照。老师是无私的，他们配受一切赞美。
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在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是（　　）A．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化B．蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，放出热量C．蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊D．用火柴点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧
主讲：张晓文
【思路分析】
A、燃烧受热蜡烛易熔化，熔点较低，可以据此判断；B、从蜡烛燃烧燃烧的现象判断；C、从蜡烛燃烧生成二氧化碳和水进行判断；D、白烟是石蜡蒸汽，可以燃烧进行判断。
【解析过程】
A、石蜡的熔点较低，所以蜡烛受热易熔化，然后再燃烧，故A说法正确；B、蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，并放出热量，故B说法正确；C、蜡烛燃烧产生二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊的气体，故C说法正确；D、蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸汽形成的固体小颗粒，能被点燃，具有可燃性，故D说法错误。
本题考查了蜡烛燃烧的有关问题，注重了培养学生在实验中要用心去观察实验，并且由实验现象得出结论。
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