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《紫藤萝瀑布》教学设计
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紫藤萝瀑布
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
紫藤萝瀑布
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 教 案 首 页&&
第一单元第四课
紫藤萝瀑布
执教教师单位
江西萍乡四中
1．了解文中托物寄情、借景抒情的写法。
2.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写方法
1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴含情感。
2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。
3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度与价值观
1、联系生活，体味人生，感悟生命美好。
1.感知文章内容，了解文章思路，明确文章主旨。
2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句
1、联系生活，体味人生。感悟生命。
1. 导入新课，激趣探疑（3分钟）
2.& 整体把握，明确内容（20分钟）
a.读课文、悟主旨
b.缩读法，明思路
3. 研读一段(10分钟)
4.赏析一句。（8分钟）
1、读标题 ，激发学习欲望，突出学生主体地位，让教学走进学生心灵。 2、在逐渐引导学生悟出主旨的教学中，巧妙地引出本文的写作技巧，托物言志，这是一种深入浅出的教学法，明确托物言志类文章的写法思路 3、缩读法让学生快速抓住全文重点，明确思路，由花到人。 4.突出学生主体地位，注重方法点拨，授人以“渔”，与学生一起探 究赏析美文佳句。
时间安排课堂讲授时，灵活调整。
&教 案 内 容
&紫藤萝瀑布
第一课时 教学过程： 一、导入新课，激趣探疑 1、你从标题中获得了怎样的信息？通过对课文的学习，你想了解什么？ 2、媒体展示：学习过程 把握一篇& 精读一段&& 赏析一句 二、整体感知，把握一篇 1、读课文，了解思路及主旨 a、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中找出能体现感情的词句。 媒体展示： 焦虑悲痛――宁静喜悦――振奋 b、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？ 明确（媒体展示）： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 c、花遇到了什么不幸？人遇到了什么不幸？ 花：稀落，伶仃，稀零，折掉 花和生活腐化的关系，极左思潮泛滥年代，非常狭隘理解劳动人民的思想感情，认为赏花不 是劳动者的爱好，赏花是小资情调，认为爱花就会腐化堕落。 人：生死谜，手足情 媒体展示（作者对小弟的手足情深）： 总结：花遇到不幸就不再盛开，人遇到不幸就沉沦低糜吗？人生中有各种各样的不幸，天灾、人祸。假设我们遇到不幸 ，该怎么办？请同学利用课文中的主旨句大声告诉自己。 媒体展示：（生读） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 d、如何理解主旨句？ 生：自由发言…… 媒体展示： 人的一生没有一帆风顺，生命途径是曲折的，但生命的存在是美好 的，永恒的，顽强的。 师：看来，作者写花不是纯粹的写花，写花是为了写人，写作者对生命的感 悟，这种写法叫――托物言志 媒体展示： 托物言志，借景抒情 看山（水）不是山，看山（水）还是山（水），紫藤萝不再是纯自然之景，而是象征。 师总结强调： 如瀑布般的紫藤萝生命力如此旺盛、顽强、美好，让作者在低糜中获得了 对生命的感悟，借此表达对美好人生的追求。
&三．&&&& 精读美文，把握一段 这是怎样的紫藤萝呢？作者面对紫藤萝话的盛开，而引发对生命的感慨。让作者有低迷的情绪到精神的振奋。可见这紫藤萝的魅力。我们不如一起来一寻这小小植物的魅力所在把！ 媒体展示：精读一段 师：“花美在精神，精神是要用心感受的”，你认为紫藤萝美在何处，为什么？ 媒体展示： 方法指导：
如何欣赏描写景物的优美语句。
&（1）推敲句子中的用词
&（2）分析句子中使用的修辞
&（3）揣摩字里行间蕴涵的情感
2、& 美点寻踪画出你认为写的美的语句或段落，有感情的朗读给大家听，并说说你的理由。
学生自由发言??????
（1）&&&&&&&&&& 从未见过来的这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从天空垂下，不见其发端，也不见其终限。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的成长。
赏析：运用比喻的修辞，把一树紫藤萝花比作瀑布，形象生动的表现紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵延、长远。
（2）&&&&&&&&&& 这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一束串着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
赏析：拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐的独自生长，绽放出自己生命的异彩！
（3）&&&&&&&&&& “我在开花！”它们在笑。
&&&&&& “我在开花！”它们嚷嚷。
&赏析：用拟人的手法，生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱，充满活力。 （4）&&&&&&&&&&&& 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 & &赏析：用帆和舱做比喻描绘紫藤萝花的外形特点，比作笑容给人以美好可爱的感觉，展现生的喜悦。 ?????? 教师做全文点评(媒体展示) & 全文点评
v&&& 积极含蓄的主题追求
v&&& 婉曲有致的感情流露
v&&& 形象精美的景物描写
v&&& 简洁精炼的文笔表达
&小结： 紫藤萝美！不仅外在形象美，内在的精神更美！紫藤萝开得恣肆风流。辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力，洋溢着生命的活力和激情，怎不令作者对 生命又重新的认识呢？！ 四、高屋建瓴 赏析一句 师：这篇文章有很多关键性的语句，或推动情感的发展，或在全文结构上有起承转和之妙。请赏析下面三句话的作用. 1.从未见过开得这样盛的藤萝！（开头句） 2.过渡句 3.我不由得加快了脚步??????（结尾句） 生发言，教师适时点拨。 课堂小结： 本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文，写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、眩人眼目的繁盛美丽写起。紫藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，色调的错落有致，阳光下的跳跃闪烁，是它仿佛有了“在流动，在欢笑，在不停的生长”的感觉。在驻足中陷入了凝思，进而点明 了主题，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种不快。只要你加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中前行。 四、作业设计 背诵喜欢的语句，并在文中作批注 板书设计 ：
紫藤萝瀑布
&&&&&&&&&&&& 宗璞
看花――忆花――悟花&&&& 花美
繁花似锦― ―思绪万千――振奋精神& 人美
美在用词――准确贴切、生动传神
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 美在修辞――比喻、拟人，形象生动&&&&&&&&&&&&& 文美
美在结构――首尾照应 美在写法――托物言志、情景交融
&文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
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紫藤萝瀑布作者在观看紫藤萝花的过程中,情感发生了哪些变化
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开始是心中焦虑和悲痛,后来是充满精神的宁静和生活的喜悦,最后是对生活充满乐观和信心.
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《紫藤萝瀑布》 面对紫藤萝,作者的感情发生了怎样的变化?为什么会发生这种变化?
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面对紫藤萝瀑布,作者感觉到了人生难免会有挫折,就像紫藤萝也曾经遭遇到不幸,但是,紫藤萝依然灿烂地盛开了,如同瀑布一样源源不断地盛开了.
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