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青年文学家
浅谈农村中学体育教学面临的困难及对策
贡勇强河北工业大学体育部天津300130
摘 要：在学校的众多教学科目中，体育课是其中必不可少
L4．气候环境严重制约着体育教学的实施。
的一门必修课。在要求学生要“德智体美劳”全面发展的今天，
在广大农村学校，体育活动场地全是露天的，根本没有室内
体育课有着其不可取代的重要作用。但是在农村学校，由于受各
活动场地。这就使得体育教学严重受着气候环境的制约。如果气
种因素的限制，体育教学面临着很多困难。如何应对这些困难呢?
候不好，就无法上体育课，这也从很大程度上影响体育活动的开
结合自己多年在农村学校任教的教学经验，笔者就这一问题局要
展。尤其是冬天，气候恶劣，学生基本没有机会上室外课，而体
谈谈自己的一些对策．
育的教学又是主要以各种体育活动为主，无论是篮球教学、体操
关键词：农村中学；体育教学；困难i对策
教学还是立定跳远或是单杠训练，都是以室外教学为主。因此，
[中图分类号]：G8[文献标识码】：^
气候环境的变化也严重制约着体育教学的实施。
[文章编号]：12)_0枷068-01
2．相应的对策
2．1，从主观上克服所面临的各种困难
无论是学生还是教师，都要首先从主观上克服所面临的困难。
比如对体育课所组织的教学活动有正确的认识。体育教学中的每
即使在农村学校，体育课也已经逐渐受到了人们的重视，而
一项活动除了具有强身健体的功能外，还有许多隐性的功能。比
体育一直是中考科目之一，占了一定的分值，而这个分值还有可
如我们前边提到的长跑锻炼学生的意志力，接力赛培养学生的团
能会增加。因此，各学校也越来越重视体育教学。但是由于受农
结协作能力，体操训练学生身体的协调性等等。所以，学生面对
村学校诸多因素的影响，体育教学开展的过程中面临着很多困难。
体育教学，应充满激情。配合教师完成体育教学所组织的所有活
这就需要各体育教师在教学中针对各种困难找出相应的对策，以
动。而教师也是如此，不管在教学中面临多大的困难，也不应该
便顺利开展体育教学。下面就农村中学体育教学所面临的困难及
退缩，要积极应对，尤其是面对学生对体育教学缺乏热情时，更
对策这一问题做相关的分析。
应及时调整自己的教学策略，激发学生运动的兴趣，从而组织好
自己的教学活动。
1．农村中学体青教学面临的困难
2．2．合理利用自然环境，让环境服务于教学
其实．虽然农村学校在条件等各方面相对落后，但是我们也
在农村学校，教师在进行体育教学的过程中总会遇到一些困
可以合理利用自然条件，使其服务于我们的体育教学。比如就场
难，当然，这些困难有主观方面的原因造成的，也有客观方面的
地有限这一问题，当很多个班级一同上体育课而使得小小的操场
原因造成的。在此，我们具体谈谈客观原因．
拥挤不堪无从实施教学活动时，我就选择不在操场上进行我的教
1．1，体育设施不全，体育场地有限
学活动，组织学生顺着校外的山路跑步，作为锻炼其长跑的训练。
由于农村中学条件相对比较
正在加载中，请稍后...关于如何提高农村中学体育教学水平方法探讨；摘要：农村中学由于场地器材的限制、升学的压力、年；目前，农村初中体育工作普遍存在的问题是：；1.学校领导重视体育工作程度不够，片面追求升学率；2.体育教师队伍青黄不接；
关于如何提高农村中学体育教学水平方法探讨 摘要：农村中学由于场地器材的限制、升学的压力、年龄的增大和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少；学生中喜欢体育但不喜欢体育课的人越来越多；学生的体质水平明显下降。很多学生和教师对中学体育课程的现状不满。解决体育课堂教学质量问题已是当务之急。那么如何提高体育课堂教学质量呢？我认为应从以下几个方面努力。 关键词：农村 中学 体育 一、农村中学体育教学现状 目前，农村初中体育工作普遍存在的问题是： 1.学校领导重视体育工作程度不够，片面追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用来补语、数、英主科课程，或是用来排练节目，或是用来清理卫生等，学生体育锻炼的时间无法得到保证。 2.体育教师队伍青黄不接。部分体育教师思想教育、专业知识、业务水平不高，对待学校的体育工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的教学状态。 3.体育器材管理不善，严重缺乏。一些学校常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成流失或破损。 4.场地不足，资金短缺。这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。那么怎样充分利用现有的体育资源上好体育三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、中学教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、71怎样提高农村中学体育教学水平方法论文等内容。　
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浅谈农村初中体育教学存在问题及解决策略
　　1 初中体育教育中存在的问题
　　1.1 体育教师的综合素质较低
　　由于学校对于体育这一学科的忽视,认为体育课就是跑跑跳跳对于学生的学习进步没有实质性的帮助,导致了许多没有经过专业培训的教师上岗甚至其他学科教师代课,有的学校甚至全年级只有一个体育老师,而教师的综合素质的高低能决定学生学到的多少,这些教师自身缺乏对学科的热情,常常是抱着应付学校和学生的心理,当一天和尚撞一天钟,有的教师上课只是带着学生在操场进行简单的活动就任其自由活动,有的教师在天气不好时不上课,有时因为私人因素不上课却不找代课老师,让学生本来就不多的体育课少之又少,这种不严肃的教学态度不但影响了教学质量,还不能带领同学们学习必要的体育知识,导致许多课内活动,比如田径、 足球比赛不能正常开展。同时教师之间缺乏学术交流,对学生疏于管理,对待存在的问题不能利用理论知识解决,使得农村的体育教学和国家标准的水平相差甚远。
　　1.2 学校教学观念落后
　　农村的教学观念和对于体育教育的认知相对于城市比较落后,把升学率作为一个学校好坏的标准,注重学生的文化成绩忽视了体能的发展。很多学校认为体育课是一门无足轻重的学科,不如语、数、外重要,所以对体育课的教学要求很低,对体育课设置的课时很少。有的只是进行体能训练,对于体育文化基本不涉及,教师在教学过程中只是让学生一味地模仿,缺少对每项运动的具体讲解,没有热身运动直接训练,学生很难接受新知识并且对学生的身体健康也会造成影响。有的学校甚至还压榨学生进行体育课活动学习时间用来学习其他学科,造成学生学习体育知识的时间缩短,掌握的内容更少,有的毕业班的学生几乎没有课外活动,全部为中考冲刺。于是,基于这些不利因素学校体育教学很难发挥应该的职能和作用。1.3 教学器材消耗严重
　　教学所用的设施、场地和器材是教学得以正常开展的重要保障。由于国家对于农村教育的投入过少,而学校也对于体育教学的忽视没有积极向上级政府争取更多的建设经费,很多学校虽然拿到了国家的补贴,但是却把该买器材的钱用到了别的方面。所以在很多农村的中学内很多体育教学不能正常实施。学生们没有可以用来练习篮球的篮球场,甚至篮球都是坏的,田径跑道坑坑洼洼,没有充足的体育器材可以供每个学生都能在体育课上锻炼身体,老师们没有条件施展自己的能力,学生没有机会学习到更先进的体育文化知识,很多种运动项目只通过电视、报纸、网络等渠道了解,自己却没有真正地实践过。
　　1.4 教学内容单调乏味
　　目前,大多数农村中学的体育教学处于改革阶段,很多教学理念都没有形成,学校也没有明确规定学生应该学什么,教师只根据大纲授课,考什么教什么,导致学生只能进行重复枯燥的运动,而对于学生的全面发展起不到实质性的作用。比如,教育局规定中考时只考田径、跳远、跳高,老师们就根据要考的内容,在每节课上都会训练这几项,学校没有组成篮球队、足球队、羽毛球队等技术类的运动项目,教师也不会自主地发展学生这几项技能,其他的一些娱乐性的设施和受欢迎的科目学生没有机会涉及,这种教学方式只是把教学目标缩小化,使学生掌握的内容与社会需求严重脱节。所教内容只是大纲规定,缺乏趣味性和挑战性,打击了学生的学习兴趣,甚至对于很多运动项目都不了解,降低了眼界。
　　2 解决农村体育教学中存在问题的对策
　　2.1 教师全面提高自身素质
　　农村体育教师要改变自己传统的教学观念。要了解到学生学习更先进的体育知识对于自身综合素质提高的重要性,学生有一个强健的体魄对于学习的效率更是有必然的联系。教师是教学活动的传授者,因此教师应提高自己文化水平修养和专业技能,要不断地学习,接受新的知识,向更优秀的教师交流经验来充实自己,从各个方面来熏陶学生,让学生能够德智体美劳全面发展。同时,教师要放下自己授课的架子,与学生打成一片,在一个愉快的学习氛围中,学生才能学到更多的知识,更快地接受学习中的内容。当学生出现失误或者不尊重老师的行为时,教师应学会包容他们,用自己的宽容之心去感化他们,这样才能缩短心灵之间的距离真正得到尊重。教学过程中,要根据不同的年级不同的地区设定不同的教学方案,把传统的向学生灌输知识的方法改变成让学生自主学习,自主锻炼,养成学生独立学习的习惯。尽量选取大多数学生都喜欢的课程来开展教学,在授课过程中让学生认识到学习体育的重要性,帮助学生树立终生学习的信念。
　　2.2 学校应该改变体育教学的观念
　　学校应该意识到体育教学的重要性,不要觉得体育课是可有可无的课程,要给每个年级安排适当的体育课程,让每个学生都有机会享受到运动的乐趣。同时要尊重体育教师,不要认为体育课是一门简单的课程,而体育老师付出的辛苦就比别的老师少,要做到同工同酬,增强体育教师的工作热情,提高工作效率。除此之外,学校应加大对体育教师的培训,让教师认识到体育课程和教师本身素质的重要性,学校要积极引进先进的体育文化知识,向城市的学校学习教学经验,定期对体育教师进行能力水平测试,保证教师的能力不会缩水。
　　2.3 学校投入更多经费维护体育健身器材
　　学校应该积极向教育局、政府等有关部门反映学校的情况,争取获得更多的经费,解决学校体育健身器材不足或者破败的问题。学校应该把争取来的经费运用到该有的建设中,比如修建篮球场或者足球场,让热爱篮球足球的学生有场地舒展身心;操场跑道修建整齐,改变坑坑洼洼的现状,即使雨天过后也能在操场上跑步训练。只有上课条件提高了才能保证体育课程开展的活动能够正常进行。学校的师生也要发动思维,因地制宜,因陋就简,根据学校现有的资源来进行训练。学校应教育学生学会爱护现有的体育器材,让学生意识到条件创造不容易,不要过度消耗甚至故意破坏体育器材,要珍惜拥有锻炼身体提高身体素质的机会。教师在上课过程中也要时刻监督有无破坏现象,如果发生了要及时制止住,并进行思想教育。
　　2.4 根据实际,合理更新教学内容
　　教学内容是否合理,关系到学生的主动性和积极性,教师应根据国家体育教育的要求合理安排教学内容,让学生能够提起对体育课的兴趣。教师可以多开展趣味比赛,在活动中让学生增强了团结的意识,享受到成功的快乐,充分发挥学生的创造性。总之为了适应国家对高素质人才需求的潮流,实现以学生为本,教师应该寻找各种方法来丰富优化课堂教学。教师的教学内容要根据学生的身体发育状况和身心发展的特点来制定,树立快乐体育的学习目标,学习的内容要分时期分季度,每个时期都有不同的学习目标,使学生对于体育课能保持新鲜感,才能全身心投入到学习中去。合理的教学内容能够促进学生的身心健康发育和全面发展,在学习中掌握体育的基本文化和技能。教师也可以根据农村的地方文化特色来教导学生,发展农村特色体育文化,使学生身心得以健康发展增强了适应社会的能力,这种做法也是顺应了国家对于学生素质教育的基本要求。
　　3 结语
　　为了适应国家重视培养高素质人才的新形势,提高初中体育教育教学质量是其中的工作重点之一。国家对于农村教育也越来越重视,而影响农村初中体育教育的原因是多方面的,学校和教师应随机应变根据学生的自身素质和地方条件的约束来改进教学方案,创造更好的学习模式,实现教学目标,提高教学水平。面对教育中的不足和缺陷,学校应该积极改进,才能培养学生的创造性和实践能力,提升教育的有效性。体育课堂教学水平的提高是一个长期的过程,教师应在授课过程中积极总结经验,发现更多的教学经验。对于农村体育教师来说,在面对农村相对落后的条件时,应因地制宜,开发更多适合学生学习的条件来有效地促进学生身心健康发展。
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浅析农村学校体育的状况
浅析农村学校体育的状况
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浅析农村学校体育的状况
发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
&& 学校体育作为全面发展的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。
1．忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。
4．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出（特别是村小和村办联中），对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
5．我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。
由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。
二、解决现实问题的对策
1．加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。
2．加强各级行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的，培养锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线和做了家长，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义是深远的，是一项迫切的任务和长远之计。
３．加强监督职能：⑴发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光。”⑵群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。⑶学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。
4．体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
5．加强体育师资队伍的建设：⑴动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。⑵建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。⑶加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。⑷关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
6．加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施是：⑴学校挤一点 ，上级拨一点，学生适当筹一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。⑵土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
三、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径
　　体育课是学校体育的基本组织形式，是教学中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。 当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。最优化要求全面考虑教学和的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点，井在此基础上使教学过程能按既定标准发挥最有效的（最优的）作用。最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地，偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。 优化
体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：
1．整体性原则。提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单纯生物观向生物、心理、、社会观转化；从注重局部教材教法的效益向注重整体效益转化；从单调体育向愉快体育转化；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。
2．主体性原则。体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
3．普遍性与指导性原则。优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。
4．完善人体全面发展的原则。要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。 依据优化的实质和要求，结合
在农村初中多年的实验研究，我们认为优化农村学校体育教学过程与内容，应做到以下几点：
1．从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
2．探索农村中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校体育教学提出的社会要求，体育教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。
3．根据农村自然和社会环境的特点，探索农村中学体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村中学实用的体育教学大纲和教材，提供理论和实践依据。
4．通过优化体育教学内容与过程，出有效增强学生体质，提高健康水平，掌握体育卫生保健知识，有利于培养学生个性，使学生全面发展的教学内容和方法。
5．探索培训农村中学体育教师素质，提高教学质量的措施和途径。
　　总之，只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。
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