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照例子写句子。1．不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_______________，爸爸，我______________________________。&2．一路上，影子总跟着我，它为什么会变来变去呢？一路上，_________总__________，________为什么_______________________呢？&&3．王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！_______________，心想，要是_______________，那多好啊！&&4．我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。我在_______________，想______________________________。
题型：填空题难度：中档来源：期中题
1．不要给我压力，爸爸，我会取得好成绩的。2．一路上，他总说一些我的缺点，他为什么看不到我的优点呢？3．他看着小鸟飞翔，心想，要是我也能飞，那多好啊！4．我在回家的路上看了看，想寻找一片落叶。（答案不唯一）
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据魔方格专家权威分析，试题“照例子写句子。1．不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要..”主要考查你对&&补充句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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补充句子:词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。补充句子要遵循原则:1、话题要一致，上下文衔接得体； 2、结构、句式要一致； 3、注意修辞、手法等的运用。 句子的基本成分句子的基本成分 就是构成句子所必须具备的词和词组。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：(1)“谁(什么)”+“做什么(怎么样)”的句子。这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：　　同学们 学习 。 小鸟 唱歌 。　　(谁) (做什么) (什么)(做什么)(2)“谁(什么)”+“是什么”的句子。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如：　　李洋 是学生。这座楼房 是工人宿舍。　　(谁)(是什么) (什么) (是什么)(3)“谁(什么)”+“做”+“谁(什么)”的句子。这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”，第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为，第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：　　小明 复习 功课。王强 帮助 同学。　　(谁) (做) (什么)(谁) (做) (谁)补充句子技巧：我们说完整话，写完整句必须注意两点：(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏，这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。这样就不会丢三落四了。如：天花板上挂着吊灯。先确定了基本成分，再增添附加成分：大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。(2)句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全；这样就能保证我们所写的句子都是完整句。
发现相似题
与“照例子写句子。1．不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要..”考查相似的试题有：
3438644332222944823088685185您好，欢迎来到新东方
&&语文课文
妈妈，不要送伞来
不要送伞来，妈妈，
　　我喜欢在小雨中
　　慢悠悠地走回家。
　　我喜欢细细的雨丝
　　对我悄悄说话。
　　不要送伞来，妈妈，
　　我喜欢头上顶着
　　外衣裹住的书包，
　　变成大雨里机灵的小鹿，
　　在五彩的伞群中奔跑。
　　妈妈，
　　我懂得你的爱，
　　但我不是小糖人，
　　雨点不会把我淋坏。
　　我像街边的小树，
　　风雨中更加勇敢、欢快。考试指南：
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小学语文二年级教案――《妈妈，不要送伞来》教学设计之一
23:36:02&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　一、知识与能力：
　　1.识字9个，写字8个。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
　　4.培养学生独立识字的能力。
　　5.培养学生的想像力。
　　二、过程与方法：
　　1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
　　2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
　　三、情感、态度、价值观：
　　1.激发学生自立的愿望。
　　2.增强孩子渴求自立的信心。
　　3.体会孩子与母亲间的爱。
　　4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
　　教学重点：
　　1.识字9个。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.培养自立的好习惯。
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
　　二、朗读课文，随文识字。
　　1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
　　2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
　　生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
　　生：可以查字典。
　　生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。
　　师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
　　3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
　　4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
　　5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
　　6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
　　7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对&裹、伞、丝、灵&强化，有必要时指导学生练习写&丝、灵&。
　　生：&伞&就像一把伞。（出示课件）
　　生：&裹&就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
　　8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词&勇敢、机灵、慢悠悠&等说一句话。
　　三、朗读课文，感悟语言。
　　1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
　　2.小声跟师朗读，齐诵读。
　　3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
　　师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
　　四、拓展练习。
　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件&&仿照例子编一编）
　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
　　不要______，妈妈，我_____________________。
　　不要______，爸爸，我_____________________。
　　不要______，_____，我______________________。
　　（学生发言：3人），也可互相说。
　　师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
来源：本站原创
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照例子写句子.1．
照例子写句子.1．不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回冢.&& 不要______________,爸爸,我______________.2．一路上,影子总跟着我,它为什么会变来变去呢?&& 一路上,______________总______________,______________为什么______________呢?3．王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,&& ______________,心想,要是______________,4．我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶.我在______________,想______________.
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1．给我整理书包&&自己可以整理好 2．小鸟&&唱个不停&&它&& 唱个不停 3．小猫看得出神&&能钓到一条大鱼 4．公园里走来走去&&寻找一朵美丽的鲜花（答案不唯一）
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教材分析：
《妈妈，不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。
教学目标：
一．.知识与能力
1.会认、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.&培养学生独立识字的能力。
4.培养学生自立的能力
二．过程与方法
1.在朗读中了解诗歌内容。
2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
3. 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三．情感、态度与价值观
1.体会孩子对妈妈的情感。
2.增强孩子渴求自立的信心。
教学重点、难点：
会认、会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教学准备：多媒体
教学时数：2课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、激发兴趣、导入新课&
1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。&
2、再播放课件（下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（学生谈想法）&
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）&
3、板书课题：妈妈，不要送伞来&
齐读课题，
认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同？&
〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕
二．整体感知
1．播放配乐课文录音
学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面
2.通过听，你懂得了什么？
〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕
三．自主识字
1．对照字表圈画生字
2．学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
3．你能说一说你是怎样记住这些生字的？（老师引导学生用喜欢的方式说）
4.全班交流学习情况
5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕
四．朗读课文，初步了解内容
&1．从课文中你读懂了什么？想到了什么？知道了什么？
&2．为什么不要妈妈送伞来？你会对妈妈说什么呢？
小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。
〔设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。〕
五、指导书写：
1.课件展示：
“伞”的笔顺。
“变”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺
2.范写，描字。
3.练习书写生字。
〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕
一．歌曲导入
1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱
2.指名朗读课文
〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕
二．通读课文，感悟语言
1、出示课件,听读课文
2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么？
3、课件出示小雨情境：
(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下？
(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗？
&（4）同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。（轻柔、喜爱）
4.课件出示大雨情境：
（1）下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢？
（2）自由读第二小节。
（3）安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。
（4）机灵的小鹿，多么快乐！谁再读一读这一小节？
〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕
5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢？
（1）全班默读第三节诗
（2）质疑：A.你的爱指的是什么爱？
B.什么是“小糖人”？生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为？
（3）不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。
&〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕
6.配乐、配画朗读课文，升华情感
〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕
三．拓展延伸
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件，仿照例子编一编）
例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
　　　　不要______，妈妈，我_____________________。
　　　　不要______，爸爸，我_____________________。
　　　不要______，_____，我______________________。
〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕
四、布置作业：
　　准备班会：《妈妈，我长大了》
〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕
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