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江苏海安推出《家庭教育父母操作手册》
10:06:22 && 来源：中国教育报 && 作者：黄文 张若时
家庭教育才是教育的真正起点，但还有不少家长在家庭教育观念上存在偏差，认为“只要孩子学习好，其他什么都不重要”，甚至认为“一俊可以遮百丑”。这就陷入重智轻德、重物轻人、重管轻教的误区。如何将正确的理念植根于家长的内心，如何纠正家庭教育存在的偏差，江苏省南通市海安县编写的《家庭教育父母操作手册》于今年7月新鲜出品。手册从大处着眼，将社会主义核心价值观作为家庭教育“德”的起点，目标“大”家，立足小“家”；从小处着手，解决了家庭教育“教什么”和“怎么教”的问题，手把手教你怎么做家长。
家庭也要参与立德树人
许多学校老师喟叹：“德育是一壶烧不开的水”“学生思想道德建设工作苍白无力”……课题组经过调查发现，影响学校德育效果的原因很多，但家庭教育薄弱是一个非常重要的因素，学校众多的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。由此可见，学校教育离开了家长的理解配合，无论教师怎样努力，都无法达到理想的效果。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
正是认识到了这点，重视家庭教育成为海安的传统。早在2009年，他们在全国率先建立了第一所有独立编制、独立办公场所、独立预算的家长学校总校，同时在全县各中小学幼儿园和部分社区、行政村建立基层家长学校。县家长学校总校为教育局直属事业单位，具体负责县家庭教育工作，这在全国开了先河。
海安被教育部关工委确定为“新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究实验区”，先后承担了省级课题《县域家长学校多维服务体系构建研究》和国家社会科学基金教育学一般课题《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》重点子课题《将社会主义核心价值观融入家庭教育的实践研究》的任务，其中《家庭教育父母操作手册》系列丛书就是总课题的研究成果，也是海安家庭教育多年探索、研究、实践的结晶。
家庭教育和学校教育的根本任务是一致的，都是立德树人。立德的本质是价值观教育，德的灵魂就是社会主义核心价值观，立德的载体和路径是习惯养成教育。为此，他们根据社会主义核心价值观12个关键词的原始意义、引申意义，结合幼儿园综合活动课程教材、心智成长主题图画书、中小学思想品德教材和中小学生核心素养，将社会主义核心价值观细化为家庭教育内容，实化为家庭教育目标，具体化为习惯养成教育的日常行为要求。
73个习惯养成教育目标
孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”亚里斯多德说：“道德成自于习惯”。教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德的破产地步。”
习惯作为人们在头脑中建立起来的条件反射，是一种稳固的自动化行为，需要经过反复训练才能形成。心理学认为，一种动作和行为重复21天就会初步成为习惯，90天的重复可能会形成相对稳定的习惯。
海安将社会主义核心价值观、中国学生发展核心素养细化为家庭教育的内容，实化为家庭教育的73个习惯养成教育目标。从社会主义核心价值观整体着眼，从思维、学习、生活、交往四个维度看，具体化为100多项日常行为要求和2000多个操作点，以操作表的呈现方式，让家长一目了然，知道教育孩子“为什么要教”“教什么”“怎么教”“什么时候教”“如何检测目标达成”，记录孩子的成长轨迹。由于不同年龄阶段孩子身心发展具有一定的规律性和差异性，习惯养成的目标和要求也相应进行了梯度安排。把社会主义核心价值观的培育和践行“立德树人”的根本任务、中国学生发展核心素养的培养在家庭教育中落早、落小、落实。
手册中还特别增加了思维习惯养成教育内容，旨在从小培养孩子科学的思维方式，学会管理情绪，以适应瞬息万变的生活，有效提高选择的精准度和成功的几率。正如美国学者科斯塔所认为，思维习惯是一个人在日常生活中思考问题时所偏爱的一种方式和方法。思维习惯决定人们的思想和行为，决定着人与人之间命运的差异。
手册以习惯养成教育为重点，为家长教育孩子提供一定的借鉴和参考，以激发灵感，拓宽思路。家长可以根据自身实际选择和借鉴、发挥和创新。
量身定制知道该怎么做
纵观市场上品种繁多的家庭教育书籍，大多侧重在理论层面和重要性认识层面的研究，广大家长迫切需要一套兼具科学性、系统性、实用性和操作性的家庭教育父母操作手册。而这套丛书，正是为广大家长量身定做的。
手册的编写宗旨概述为“三性”“三化”“三服务”。“三性”即“政治性”——培育和践行社会主义核心价值观从儿童抓起，从家庭做起；“科学性”——为家长提供符合家庭教育规律和儿童身心发展特点的家庭教育的理念和方法；“实用性”——让家长们知道做什么、为什么、怎么做、什么时候做，如何检测目标达成情况等，操作性、实用性强。
“三化”即“细化”“实化”“具体化”。将社会主义核心价值观、“立德树人”的根本任务、中国学生发展核心素养细化为家庭教育的内容，实化为家庭教育的73个习惯养成教育目标。
“三服务”即服务于精神文明建设和以德治国方略，服务于学校、家庭、社会三位一体教育的有机融合，服务于家庭教育民生需求。
手册共9册，幼儿园小、中、大班、小学六个年级各一册，每册内容分为四个部分。第一部分介绍本年级孩子的身心发展特点。第二部分介绍本年级孩子家庭教育的目标，从思维、学习、生活、交往四个维度对需要养成的12个习惯进行详细解读。
第三部分是本年级孩子家庭教育操作手册。从孩子入学的第一周开始，每两周设计一张家庭教育操作表，每张表分六个栏目。如“您做了吗？”将习惯培养的具体目标分解为若干操作要求，按序时、梯度编排，为家长提供操作指导。每个习惯通过13—14周的训练、巩固和强化，使之成为相对稳定的习惯。
第四部分是拓展阅读，包括11个方面的内容，旨在满足家长深度阅读需求和提供全方位家庭教育理念、目标、方法的指导。其中精选了70多本家庭教育书籍和中国教育报有关家庭教育文章中的案例、故事和观点编入操作表中“您关注了吗”栏目，富有可读性、启迪性。
海安县委、县政府高度重视家庭教育。在全国建立独立的家长学校总校，就是现任南通市副市长、海安县委书记陆卫东拍板确定的。手册的编写得到了南通市和海安县宣传、教育、妇联、关工委、社科联等部门的大力支持，先后组织市、县学科带头人、骨干教师、教研员参与了手册的编写。经过8次修改，2016年8月出版22000册，在全县44所幼儿园、小学试用，广泛听取意见，再次修改，于今年7月完成手册修订本。中国教育学会副会长兼中国家庭教育专业委员会理事长朱永新，中国教育科学研究院院长田慧生，中国青少年研究中心首席专家孙云晓，南京师范大学心理学院院长傅宏等专家，对手册给予充分肯定并提岀许多建设性意见，傅宏还请十多位在读博士和硕士研究生就手册中心理学、教育学知识的科学性进行把关。
手册目标建构高屋建瓴，呈现方式新颖活泼，操作表设计符合习惯养成的规律，既解决了培育和践行社会主义核心价值观、培养学生发展核心素养的路径、方法、载体问题，又解决了家庭教育立德树人这一根本任务的落早、落小、落实问题，在家庭教育实践上做出了有益的尝试。
责任编辑：陆芸
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陪伴：父母再忙也要想法陪孩子
父母和孩子在一起吃饭，在一起说话，交流和学习无时无刻不在进行。西方心理学有个很有意思的研究发现，孩子的词汇量和父母在家庭交流，尤其是和在餐桌上交流的词汇直接相关。
父母在谈论政治，孩子可能今后会对政治感兴趣；父母在抱怨，孩子可能就有了抱怨的情绪。很多父母以为跟孩子多说话没有什么意义，实际上父母说的东西，即使孩子今天不懂，也会成为他大脑里的重要组成部分。
更重要的是，陪伴和共同生活会决定整个家庭是否拥有共同的命运。新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴。
阅读：我有读书给我听的妈妈
阅读的种子是在家庭里播下的。曾有一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。
童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个个人物、动物的命运里，借此构建起孩子的价值观。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。
最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。
习惯：教育是否成功在于有没有好习惯
叶圣陶先生说过，教育就是培养习惯，衡量教育是不是成功就看有没有形成良好的习惯。体育不是看跳多高，跑多快，打球多好，是要看有没有养成良好的健身习惯。教育就是要养成对这个世界充满好奇心，不断地自主学习，不断为自己充电的习惯，而不是读书时拿100分，到了社会上连书都不看。朱永新曾经写过，他的父亲给他最大的礼物就是让他养成了早起的习惯，每天早晨5时起床写毛笔字。朱永新说，毛笔字没有写好，但是每天早晨5时起床成了一生的习惯。
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家庭教育培养七个习惯
&&家庭教育培养孩子的好习惯,成就孩子幸福人生
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你可能喜欢家庭教育：孩子养成这些好习惯，爸妈就可以一劳永逸了家庭教育：孩子养成这些好习惯，爸妈就可以一劳永逸了反世界观百家号习惯会伴随人的一生，也会影响着人的一生。好的习惯会给人生带来了正面的影响，坏的习惯会祸害自己，祸害他人。习惯的培养是从人的童年开始的，习惯也是从童年的生活环境中产生。坏的习惯会在无意识中培养起来的，父母应该尽量避免孩子产生坏习惯，父母应该要有意识地帮助孩子培养好的习惯，只要好习惯一旦养成，往后需要操心的日子就会少很多。“习惯决定命运”，一点都没错。1、培养孩子独立思考、生活的习惯孩子从出生起，就一直依赖着父母。当孩子慢慢成长起来的时候，父母应该有意识地让孩子做一些力所能及的事情，要教会孩子自己穿衣服，自己吃饭，自己收拾房间。孩子碰到困难的时候，应该尽量让孩子自己动手解决。如果孩子有自己的主见，父母应该在条件允许的情况下尊重孩子的选择。当孩子培养了一定的自主思考解决能力，就会逐渐对事情产生自我思考、自我琢磨，然后到了自我尝试、自我解决的阶段。如果从小到大，都帮孩子设计好、规划好所有的道路、帮孩子解决所有的问题，那么孩子就会丧失独立思考的能力，也养成了对生活“白痴”的习惯。例如湖南电视综艺节目《变形计》某一期的富家女孩刘某某，家里人从小把她富养，富养成为一个“巨婴”，她十六岁的年纪，在家竟然要妈妈穿衣服袜子、给她剪指甲、连吃饭也不用自己动手，阿姨直接喂进她嘴里。这是从小养成的“巨婴”生活习惯。2、从小培养孩子责任心。家庭是孩子的第一社会，孩子的很多思想行为都是从家庭首先蓄养起来。孩子也是家里的成员之一，很多家庭认为孩子年龄过小，做很多关于家庭的决定时，都会直接忽略孩子的意见，大人自己商量解决。这就让孩子错过了最佳学习家庭责任的首机会，也容易让孩子养成对家庭置之度外、事不关己高高挂起的态度。因此在孩子懂事时，就让孩子参与家庭的事情。平时的家务活动，尽量让孩子参与进来，分配好各自的家务活动。譬如家里的洗碗、做饭、洗衣服等由妈妈负责；擦窗户、摆碗筷就由爸爸负责；扫地、倒垃圾、洗菜等就由孩子负责，各自负责各自的责任。当垃圾桶有垃圾，孩子就会自然去倒；妈妈准备做饭，孩子就会自觉地跑去洗菜；地上有脏东西，孩子就会自然而然地扫地。因为这是孩子的固定责任，所有就比较容易地养成责任。3、培养孩子读书的习惯高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”，读书可以开阔人的眼界，增强逻辑思维能力。读书常常是从孩子时期留下来的习惯，尤其是刚开始认字的时候。那时候认识的字不多，可以让孩子读一些简单有趣的书籍，随着时间的推移，孩子年龄增长，孩子就会主动找一些感兴趣的书籍。只要把读书的习惯培养起来，孩子的综合能力就会随之提升，妈妈再也不用担心孩子的学习。4、培养孩子有计划的生活作息充足的睡眠是每天精神满满的生活的保证，想要有充足的睡眠就必须对生活作息做好计划，要把重要的事情先做好，该休息的时候必须去休息。这些作息不能由家长去定制和强制执行，这样只会弄巧成拙，得到相反的结果。这些作息计划必须要由孩子自主来定制，孩子自己来执行。家长不必过分监督。只要形成了这种习惯，有规律的作息就会一直持续下去。习惯的养成不是来自父母的强迫与威胁，而是来自父母的肯定和鼓励。习惯的养成不是一朝一夕，而是持之以恒。孩子的成长不能过于急躁，父母陪伴孩子成长的漫漫岁月里，只要耐心和鼓励，孩子一定能在平凡的日子里有非凡的成绩。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。反世界观百家号最近更新：简介:低头族,一个特立独行的群体作者最新文章相关文章您所在位置： &
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家庭教育的现状及其孩子良好习惯的培养.ppt 51页
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家庭教育的现状及其
孩子良好习惯的培养
;一、教育理念不一致;一是夫妻之间的意见不一致。接受调查的孩子家长，绝大多数是母亲。父亲在介入孩子教育的比例偏低。;二是父辈与祖辈之间教育孩子观念的不一致。而今,由于我国实施独生子女政策,“三口之家”成为主要家庭结构模式。
;其次，家庭教育理念与学校教育理念的不一致。;调查结果显示，有个别家长认为学校教师的教法有问题，孩子回家后就要求孩子不按照老师的做法。;也有的家长当着孩子老师的面，总是说学校或任课教师的好话，但一回到家或者与其他家长交谈孩子的学习时，就总是不自觉地诋毁孩子的学校或老师。
;还有个别家长，当孩子犯错或者学习不好时被老师单独留下予以教育或辅导时，不但不理解老师对孩子的一片苦心，反而找到学校去与老师大吵大闹。;当然，也有部分家长由于忙等因素而不主动与???校教师交流，家长会或学校要求配合的活动家长一概不介入。一旦孩子成绩考差了，就将责任完全推给学校教师。甚至还当着孩子的面说学校老师不负责，教书没有水平等坏话，
;2．家长学历虽高但教育子女的知识技能缺乏;调查结果显示：15.3%的家长明确表示缺乏家庭教育相关的知识与技能。究其原因，主要在于绝大部分家长在其所经历的教育过程中，几乎没有涉及如何教育子女方面的知识与技能的学习。;也就是说，很多父母都没有任何育儿知识的基础上就自然地“上岗”，成为了孩子的父母。而我们知道，目前任何职业、都需要相应的资格证方能上岗。做父母也需要 “资格证”！而没有受过任何“职业训练”，完全“无证上岗”的父母比较普遍。
;要把孩子教育好，家长不仅需要专业知识如教育学原理、心理学、社会学、管理学、卫生学、体育运动学、生理学、医学等方面的知识，还需要多种技能如表达能力、协调能力、书写能力、绘画能力、人际交往能力以及管理技巧等。而这些知识与技能已成为相对完整的体系，家长只有长期而有步骤地学习才能掌握。 ;3．家长在教育孩子时缺乏坚持性;教育人的工程是一项长期复杂且艰难的工程，孩子是一天天长大的，知识是一点点积累的，成绩是一天天取得的。;接受本次调查的乐山城区两所小学一年级学生的家长中有95%表示：只能做到偶尔监督或检查孩子的作业。 ;4．家长在引导孩子学习时重结果而不重过程;家长们耐心不够主要表现在以下两个方面：
一是很多家长在教育孩子时总是急于求成，片面追求孩子的考试分数。或者不考虑孩子是否愿意而盲目给孩子报各式各样的培训班，每天给孩子的学习任务远超出了孩子自身年龄的承受能力。 ;二是当孩子在学习过程中遇到一些实际问题时，如给孩子讲解某一问题而孩子迟迟不能理解时，部分家长则会发火，或讽刺、挖苦、辱骂孩子怎么“如此笨”之类的话语，有些甚至干脆采取马上就打孩子的方式。;三是也有个别家长，给孩子讲解难题时，一遍两遍还行，而到了三遍四遍甚至多遍就毫无耐心了，干脆到后来就甩手不管了。
;根据本次的调查数据显示，有37.7%的家长明确表示教育孩子缺乏有效的方法。比如，有个别家长说：小学一年级重点在于培养孩子良好的学习习惯，他们认为良好的习惯主要指孩子回家能主动完成作业，再去玩耍。 ;6、家校沟通渠道少，沟通内容窄;根据本次的调查显示：58%的家长过于重视孩子的学习成绩，而轻视对孩子进行品格、兴趣、社会交往等心理健康方面的培养。;7、祖辈与母亲管教孩子的现象比较普遍 ;但本次调查结果显示：有48.0%的家庭孩子的平时生活是由母亲负责的，只有14.5%是由父亲负责的（见表8）。;培养孩子良好的习惯;孩子良好习惯从“小”培养。这里的小有两层含义，一是孩子一出生就应该有意识地培养孩子良好的行为习惯,这是因为幼儿年龄越小，神经系统的可塑性越大，各种好习惯越易形成。二是孩子细小的地方也要注重引导，千万不能因为事情小而不及时而有效地教育孩子。;比如培养孩子良好的学习习惯，不只包括每天放学回家及时完成作业后再出去玩耍，而是有很多项具体内容的。
;（1）回家先做作业的习惯。
（2）善于记忆习惯。
（3）善于表达的习惯。
（4）坚持阅读的习惯。
（5）定计划的习惯。
（6）预习习惯。 ;（7）适应老师的习惯。
（8）认真及时做好学校布置的任务的习惯。
（9）收集错题的习惯。
（10）不偏科的习惯
（11）学习中遇到困难不退缩的习惯
;二、培养孩子爱劳动的习惯;三、培养孩子说到做到的习惯;四、培养孩子节约的习惯;3、节约用钱;五、培养孩子珍惜时间的习惯;训练孩子不拖沓的习惯有很多种方法:
一是可以用闹钟记时；
二是可以给孩子数数；
三是可以与孩子一起比赛做某一件事情；四是走路时不能习惯性地等孩子；
五是与孩子一起制定作息时间表，比如什么时间起床，用多少时间洗漱口，吃早饭多少时间，放学回家哪段时间是复习时间，哪段时间做作业，哪段时间玩，都有合理的安排。 ;;六、培养孩子
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