合肥一9岁儿童患多动症常“闹课” 班主任无奈辞职_新浪安徽_新浪网
昨天是星期一，班里大部分学生都没来让课。
　　省城某小学近日发生一件尴尬事，该校三年级一学生患多动症，长期扰乱课堂秩序，班主任无奈之下提出辞职，其他同学家长也不敢送孩子来上课。新安晚报、安徽网记者采访得知，风波虽已暂时平息，但如何保证孩子接受义务教育的权利，同时保护同班师生不受干扰和伤害，的确给有关部门出了道不小的难题。
　　家长：孩子的安全得不到保障
　　昨天上午8点，随着上课铃声的响起，长江路上一小学迎来了当天的课程。而位于教学楼二楼的三年级(1)班却显得格外冷清，大多数座位上空荡荡的，一名年轻老师正在给台下仅有的几名学生讲授语文课。
　　与此同时，在不远处的会议室里，该班30余位学生家长和学校有关负责人正在协商。家长代表苏明告诉记者，其余学生之所以没来上课，是因为一位同学有多动症，经常扰乱课堂秩序，孩子的人身安全也不到保障。
　　“我家孩子眼睛都被他打伤送去过医院，后来对方家长主动来协商并且道歉，我才没有追究。”“我家孩子以前坐在他前面，上课经常被他拿三角尺拍脑袋， 有时候还被掐脖子。”“我家闺女每次上学都要带跳绳，说是用来防身的，这样的校园环境怎么能让人放心？”家长们纷纷向记者“吐槽”。
　　家长们说，他们为此多次与学校交涉，提出由学校单独开班对当事学生进行辅导，但未能得到满意答复。26日共同商议后，他们决定暂不送孩子来校上课。
　　老师：已经严重影响教学进度
　　台上的老师名叫万茹，一个星期前还是这个班级的班主任，她告诉新安晚报、安徽网记者，全班共有42名学生，大部分学生不来上课已经三天了，严重影响了教学进度。
　　在班级门口张贴的全班师生合影上，记者看到了家长和老师们口中的这名学生，和班上其他学生站在一起，他显得很高大。
　　万茹说，自己作为班主任，并没有疏于对这个孩子的教育管理，可招来的却是抵触和敌视，甚至多次被踢伤。为此她多次向学校提出辞去班主任一职，一周前 终于获批。而就在上个月20日，这名学生再一次和身边同学起了冲突，两人扭打在一起，紧接着该生又冲向讲台要踢打万茹，幸好被其他学生拦下。
　　“通常一节课只能上20分钟，其余时间都用来稳定课堂秩序，我也不知道该怎么办。”身形柔弱的万茹老师说着说着急得哭出声来，她告诉记者，以前自己是担心别的孩子被打，现在她又担心当事学生被别的孩子打，“每个孩子都是我的学生，我不想看到任何人受伤。”
　　校方：曾请当事学生家长陪读
　　据学校相关负责人介绍，当事学生今年9周岁，身高近1米5，体重达55公斤，较一般孩子发育快，且患有多动症。
　　为保持课堂秩序，二年级后半学期，学校曾请该生家长来校陪读，先是爷爷奶奶，后又请来其父亲。不过孩子的家长因工作等各种原因无法保证陪读时间，最终坚持不到一个星期即作罢。
　　“我们已要求家长带孩子回去治疗，直到本学期结束。”该校校长张万新对记者说，作为学区内适龄儿童，他们只能根据治疗结果另行商议处理办法。如果医 学鉴定结果证明该生能够正常上课，届时将由该生家长陪读，同时安排业务校长、教学主任随堂听课。治疗期间，学校将每周安排一次家庭授课，并请专业心理咨询 师对该生进行引导。
　　张校长还承诺，学校将在教室里安装视频监控，在15天内安装到位，如果课堂期间发生打架等类似事件，校方将承担相关责任。
　　得到校方的承诺后，学生家长们表示次日(12月2日)会送孩子来上课，班主任则有望由万茹老师继续担任。&&&
　　各方说法
　　部门：
　　孩子受教育权应保障
　　采访中，一些家长提出给当事学生单独授课或转学，这样的建议是否可行？记者咨询了辖区教育部门。
　　“部分学生没能到校上课，确实是因为班上那名学生好动，一定程度上影响了课堂秩序。”辖区教体局基教科相关工作人员表示，事情发生后，学校多次安抚班级其余师生情绪，并与当事学生家长取得联系。
　　教育部门了解到，当事学生经医学鉴定，确实患有多动症，但目前是什么程度还有待进一步诊疗。对于这样的孩子，他们建议到特殊学校进行学习，但这也取 决于当事学生家长的意愿，“有的孩子家长认为送孩子到特殊学校就读，就会影响孩子的身心健康，要求和普通学校学生在一起接受教育，那学校也只能接收。”一 位工作人员说，毕竟所有孩子都有接受义务教育的基本权利，任何单位和个人均无权剥夺。
　　专家：
　　通过治疗可恢复正常
　　“多动症的主要表现是注意力不集中，多动且易冲动。”安徽省儿童医院儿童保健科主任医师张功告诉记者，通常情况下，多动症患儿在幼年阶段就有所表现，家长应早发现早治疗。
　　至于具体治疗方案，张功表示因人而异。通常根据病情程度采取药物治疗，辅以注意力训练和心理疏导，“找到适合孩子的学习方法很重要，听觉、视觉、触觉，每个人的兴趣点不一样，通过治疗，是有望恢复正常的。”
　　“我也曾是一名老师，对于那名孩子，我们应该更多地给予关爱，帮助他尽早融入课堂。”安徽省社科院当代安徽研究所所长邢军认为，对于患多动症的孩 子，社会首先应给予足够的耐心和宽容。不过，如果孩子的情况已经影响到教学秩序，当事学生家长应尽早带孩子进行医学治疗，待其恢复健康后再返回课堂。本版 稿件由本报记者 康鹏飞 摄影报道
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　　照顾多动症儿子 老爸辞职变同桌
　　在武汉，有这么一位爸爸，为了患有重度多动症的儿子能和正常孩子—样学习，他把儿子送进了普通学校，自己则放弃了工作，与儿子成为形影不离的“同桌”。
　　上课时间快到了，喻力(化名)牵着儿子宇宇(化名)，急匆匆地走进武昌积玉桥学校二(3)班教室，父子俩就坐在教室最后一排，听老师讲课。
　　第一节课是诵读课，宇宇看起来不是很喜欢，坐一会儿就要站起来，喻力在一旁一直紧紧拽住儿子。20分钟后，眼看儿子实在坚持不下去，可能会影响课堂教学，喻力便从后门悄悄将儿子带到操场上。
　　就这样，陪读一年过去了，宇宇的表现确实有进步。“去年刚上学时，他上课喜欢乱喊乱叫，有时还故意和老师作对。”老师说，如今宇宇多数的课能坚持坐在教室里，只不过，他在课堂上主要是边学边玩，并不太听得进老师讲课。
　　喻力说：“现在儿子最爱看医学书。有些深奥的术语他都能记住。只要看感兴趣的书，他就能安静下来。”宇宇告诉记者，他要制作葡萄酒，“刚在科普书上学的。”他还饶有兴致地画起制作步骤图。
　　上学期期末考试，宇宇的语文、数学试卷都只做了10来分钟，就坚持不住了。令人惊讶的是，他的数学考了90多分，语文也考了80多分。“虽然陪读很辛苦，但有时儿子也让我很欣慰。”喻力告诉记者。
　　据《楚天都市报》
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全部答案（共2个回答）
合肥哪个医院治疗多动症好一般来说，弱智儿童智力缺陷的形式和程度都不同。有些表现为注意缺陷，有些表现为认知功能缺陷，有些表现为动作技能缺陷。一般认为，弱智儿童的智力发育在质的方面与正常儿童相似，只是从一个时期发展到另一个时期较慢，且在早期就停滞不前。弱智儿童有典型的人格问题。如有强迫性、害怕改变、敏感易激惹、动作过度等。弱智儿的不同人格和行为表现常决定于器质性病理基础、家庭教育方式和其它不明原因。器质性病儿可以早期诊断，因为他们多有躯体症状，如身材矮小、小头或大头、两眼间距宽、牙齿排列异常等。此类病儿多伴有神经系统体征如癫痫发作。希望这些为你提供参考。
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