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重庆美术生如何选择合适的画室
每年这个时候，高三美术考生专业考试已经陆续结束，继续备战文化课，而很多高一高二的美术生都开始忙着找画室。找一个画室对一个美术生来说很是重要，关乎下半年能否学好美术的关键。那么重庆考生如何选择到合适的画室呢?
画室行业参差不齐，选择一个好的画室就等于已经有一脚踩进了大学的门槛。
首先，一个好的画室必须是具有合法的办学资质和丰富的美术高考教育经验。这样的画室一方面因其正规合法性，能够最大程度保障学生各方面合法权益;另一方面，丰富的教学经验对学生的专业水平提升更有帮助。比如重庆天籁画室，是经教育主管部门批准成立的美术高考画室，20年的办学历史，将数千名美术学子送入各大美院进行学习深造，得到考生及家长的广泛认可!
天籁画室学生作品展示
其次，一个好的画室必须配备专业的师资。学生参加美术集训无疑就是希望获得专业上的指点与帮助，以提升自身专业水平和应试能力。如果专业教师自身水平不高、教学经验欠缺，那又谈何教好学生呢?所以在选择画室上，考生及家长一定要多关注其教师的专业水平和教学经验等。经过多年发展，重庆天籁画室已拥有一批优秀的美术教学教研人才，所有专业教师均为国内知名美术院校毕业，自身专业水平较高。而且大多数从事美术教育行业3—5年，拥有丰富的教学经验。另外教研团队自研、编撰美术教材30余本，满足学生专业学习之需!
再次，是其真实成绩的判断。在进入集训之前，生以及家长们会面临很多的选择。几乎所有的画室都在宣传自己的合格率达到90%，甚至有些画室达到98%、99%，这给学生和家长造成了很大的困扰，同时也给真正靠成绩说话的画室带来了很大的干扰。选择画室，不仅要关注其合格率，更要关注该画室在国内几大美院中的通过情况。一般来说，该画室通过率较高，并且九大美院通过人数多，这样的画室自然值得考虑!比如天籁画室在14—17级当中，通过清华美院45人、108人、21人、23人、92人、34人、1135人、41人、22
人、15人、12人、9人、18人......
最后，提醒同学们一句，选择一个好的画室固然很重要，但这也需要自身不断努力。既然选择这条路，就不要去质疑自己，勇往直前把这条路一走到底。希望大家选到适合自己的画室，早日实现自己的美术梦想!
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备案/许可证编号为：芜湖女子买通灵珠宝钻戒享受“终生”改款 10年后商家违约提高门槛
来源：大江晚报
&终生维修&、&终生质保&这些宣传语听来让人心动，但能否真正做到还要经受时间的考验。近日，芜湖市民叶女士来电，质疑钻戒商家单方面违约提高门槛，不再兑现&终生&的承诺。》》》推荐阅读：
10年前，叶女士在南京购买了一枚通灵珠宝的钻戒，售价27000多元，这不是一个小数目，叶女士也由此成为该品牌的VIP会员。&当时的质保书和客户手册上都明确写有，贵宾可享受戒指终生免费改款3次，在不涉及到碎钻的情况下，免收加工费、金损费等各项费用，且在全国门店适用。&
但是不久前，叶女士前往芜湖通灵珠宝侨鸿店时，说法却有了不同。柜员告诉她，2017年系统升级后，已经把她这三次权益&划掉&了。经过调阅后台的数据，店方承认叶女士确实从未改款，但是&免费&恐怕不行。因为品牌现在的门槛提高了，必须消费到10万元起，才能享受免费改款待遇。如果坚持要改，需自行支付整套费用，预估超过2000元。&这真是没道理，我理解经济环境不同，消费门槛提高，但也应该是&老人老办法，新人新办法&。几句话就否认了之前的承诺，不等于单方面违约吗?&
就此，记者联系了通灵珠宝侨鸿店，当班的沈经理表示，涉及商品的所有费用调整或者客户待遇更改，都是全国统一的，不是某一家门店的规定，也不针对任何顾客。更改之前，会在官网挂出通告，并尽量通知到每一位客户，为其作出解释。但若叶女士所留号码有变更，就无法联系她提前告知。
至于门槛涨价、违反承诺的问题，可能是叶女士的理解有片面，&2018年以前，我们的VIP会员卡是2年制的，如果2年之内没有消费，相当于自动降格，不再享受手册上的权益。根据系统的记录，叶女士最后一次的消费时间是日，所以严格意义上，她已经不再是贵宾，无法免费。&沈经理还说，叶女士是想把普通款改成系列款，本来也需要收取一定的加工差价。至于更专业的条款解释，可以咨询官方400电话。
最后，记者还就此咨询了安徽徽瀚律师事务所的王刚律师。王律师强调，根据合同法，叶女士购买钻戒成为贵宾客户后，即表示双方的合同成立，质保书、用户手册都可看作合同条款部分，具有约束力和法律效力。那么，合同的变更也需要明确告知用户。&并且，在合同成立当时，也即叶女士10年前购买时，商家就有义务告知其&2年有效期&这一信息，&如果避重就轻只提&终生&，不提&2年&，这样的合同对消费者是无效的。&叶女士可以以此向消协或辖区的工商行政部门投诉。》》》推荐阅读：
原标题：才过10年钻戒“终生”改款不算数了？
编辑：吴安川
[此文系转载，来源于大江晚报，版权归属原作者]
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巧登门槛――探究班主任管理工作的艺术性
&&发表日期：日&&
作者：沈钰
&&&&【编辑录入：】
【摘& 要】“登门槛效应”蕴涵的是一种教育的理性、教育的智慧。“登门槛效应”就是要根据每个学生的差异，把目标制定在学生心理“最近发展区”内，因材施教，使每个学生获得成功的喜悦，进而使他们的身心健康成长。
【关键词】登门槛效应&& 班主任& &教育&&
加拿大心理学家研究发现，如果直接提出要求，多伦多居民愿意为癌症学会捐款的比例为46％；而如果分两步提出要求，前一天先请人们佩戴一个宣传纪念章，第二天再请他们捐款，则愿意捐款的人数的百分比几乎增加一倍。这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
一个人一旦接受了一个小小的要求后，往往愿意接受一个更大的要求，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样更容易更顺利地登到高处，因为人们的潜意识里总是希望自己给人留下首尾一致的印象。这里面的心理变化是多么微妙啊！用“登门槛”来形容这种心理现象简直是太形象了。
教育家陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。中小学生的可塑性很强，他们的世界观、人生观尚未形成,那在教育教学的过程中，班主任该如何运用好“登门槛效应”呢？
一、巧借门槛，化解心结，温暖心灵――促进师生关系融洽
陈同学是个漂亮的女生，十分注重穿着打扮，甚至将各种衣服裤子鞋子列成表格，写好周一到周末的搭配次序，这样每天都能打扮得不重样。只是不光这样，她还偷偷化妆，甚至还笑同学穿校服傻，眼神里经常带着不屑和傲气，甚至还经常在自修课剪指甲，“咯嗒咯嗒”，这样的现象我旁敲侧击批评过几次，但收效不大。
某天经过教室，发现她上课都在拿着指甲钳修指甲。于是我下课我责令她去任课老师那道歉，结果她走到老师办公室门口没进去，却假装说去道过歉了。面对我的责问，她突然大哭起来并开口反问：“老师，你为什么总是针对我？”我哑然，但回想一下确实前段时间提醒她的次数较多，有这样的疑问也是正常。但不能让误会持续下去啊，于是我请她坐下，并找出纸巾给她，静静地等她哭完，待她情绪稍稍平复,我告诉她：“老师相信你是一个比较理性的同学，换位思考，如果你是班主任吗，遇到这一系列问题该不该提醒，还是任由该同学发展下去？”她开始变得不好意思，边擦眼泪边向我道歉，告诉我高二作为一个关键学段，出现这样的问题确实很不应该。
因为前面的哭闹，她的眼睛很红很肿，不适合直接进教室，于是我带她一起走出办公室，走到高三楼的对面，带她看看高三学生的学习状态。吹着9月的暖风，带她一起规划人生，畅想未来。
我送她一句话：“你若盛开，蝴蝶自来。”告诉她爱美之心，人皆有之。但我们想要做一个让人欣赏的女孩，更应注重的是心灵美、内在美。而学生阶段，刻苦地学习，积极地态度正是能够提升这一种美，这种美能够让人自信，是不需要衣着打扮就能展现的美。
应着班里正在进行“生涯规划共进小组”的分组，我鼓励她竞争做组长，并鼓励她将我跟她一起分析的学习规划应用到小组规划中。期中考试，他们小组勇夺第一，而她自己的成绩也进步很大。而且不光是成绩的进步，她看人的眼神也变得柔和了，经常带着笑意，成了一个开朗自信的女孩。甚至还在明信片上提醒我：“老师，有酒窝就要亮出来！”
放低自己，给学生一个台阶下，又投入情感，给学生一个门槛上。“补差”先“补心”，情感的投入是最重要的，因为规则不讲人情，必须严格执行，而在关键时刻往往是情感在引领学生不走弯路。当然，情感的投入要不计回报，因为很多学生不懂事，不知道感恩，但越是这样，才越需要加大情感的投入。对学生给你的伤害一笑了之，但是对他们取得的进步不要忽视，刚柔并济，规则约束、情感感化，缺一不可――这就开始了我们的成功之路。
二、巧设门槛，合理善后，纠正偏差――督促学生常规严谨
男生金同学本学期第一天打扫就扣了“惊天地，泣鬼神”的整整10分！第二天连着又扣了8分！用同学们的话说这真是“前无古人，后无来者”，因为很多同学一年都扣不到几分。看到那么多项不合格的扣分单，我吓了一大跳，赶忙把金同学叫到办公室了解情况。因为据他妈妈说他小学就开始住宿了，比所有同学的寄宿生涯都长，怎么还需要担心他的打扫问题呢？
在我的一再追问下，金同学很不好意思地告诉我，凭借着零花钱多，他在以前都是利用小恩小惠把打扫任务转包给同学了。真是“高明”啊！看他拿个扫把姿势都别扭的样子，要他立马在规定的时间内打扫并不扣分确实是件困难的事。而且他认为第二天少扣了5分，已经是很不容易了，他告诉我他还以为自己打扫得很干净了呢。怎么处理这个“懒家伙”呢？
这一天，我先带着他到宿舍陪着他一起打扫，手把手教给他方法和打扫次序：先扫地后拖地，先擦干净后摆放，先里面后外面。他在一旁很不好意思，一直在旁边嗫嚅着说：“老师，我来吧……老师，我来吧……”
第二天，依然扣3分，我让他重回宿舍打扫一遍，然后把发现的问题告诉我。他气喘吁吁兴冲冲地打扫完跑回来，对照扣分单，我肯定了他的进步，但告诉他还有缺漏，只是并不告诉他问题在哪里，让他再回宿舍打扫一次……看着他无奈地奔回去，我压住了去学生宿舍帮他发现问题的念头，希望他能自己发现问题，不想他对他人有依赖。这一天，他连跑三次打扫三次才把扣分项目覆盖全。
第三天，虽然仍有扣分，但已减少到1分。我表扬了他做得好的一面，他很不好意思，主动说：“老师，我再回宿舍检查检查，我保证解决问题。”
虽然挺花时间也挺花精力，但第四天，我欣喜地的看到宿舍扣分统计中没有该宿舍的扣分了，第五天依然没有扣分，我当着全班同学的面表扬了他，他开心极了。现在已经轮了还几次卫生打扫，我却再也不用担心他扣分了。在其他同学打扫扣分时，我经常让别人到金同学那去“取经”，金同学在诚恳帮助同学的同时也收获了友谊，变得谦虚而自信了。
学生因为犯错误收到相应的处罚，是十分必要的。处罚容易，处罚后的善后才是关键，应该让这次处罚始终成为他纠正行为偏差的标尺。处罚，也创设了一个门槛，那就是引领学生用积极的表现撤销 “差评”。当学生的注意力放到这个上面去的时候，自然会约束自己的行为。当然，班主任作为学生的领路人，必须为他们制定一些整改的策略，比如说定期地谈话，定期地写反思总结，定期地征求各科老师的意见……并适时地表扬，总之，用各种办法把好习惯保持下去，而不是好了伤疤忘了疼。
三、巧架门槛，目标分解，挑战不可能――促进学困生心态转化
这学期接手了一个新分的高二文科班，可是一跟同学们打照面我就发现情况不对，几个男生耷拉着脑袋，趴在桌上，好像很不情愿坐在教室里，而暑假检测也一下说明了问题，这几位同学的语数英加起来只有高分同学一半的分都不到……我倒吸一口凉气，悄悄向原班主任了解了一下，原来，这几个小家伙原先是选理科的，但因分数不够，理科班名额已满，于是被调剂过来。原先分班的要求没被满足，一进班又遭遇暑假检测超低分，真是“屋漏偏逢连夜雨”，可以想象他们的心情该有多糟糕。
但该面对的总要面对，于是我索性把这几位同学单独叫了出来，和他们摊开来面对面谈。对他们的不适应不理解和无奈我表示了充分的理解，但是不是进了文科班就没出路了呢？
第一步，我和他们认真分析了现状，告诉他们身处文科班，更多需要的是“认真”二字，而所谓的认真就是上课专心听，作业仔细做，知识认真背，不懂及时问，能让自己有条不紊面对学习任务，不被重默或其他违纪事项占用时间形成恶性循环。
第二步，我从纠正他们的语言习惯做起，不再说“我以为”这三个字。许多学生成绩不好都喜欢用“我以为”三个字开头找借口，所以，我在全班宣布禁用“我以为”，而改用“我错了”作为被问及出问题原因时的开头用语。虽是几个字的替换，但在学生的心理上却是用一种敢于面对自己问题的心理定势替换了想方设法找借口的心理弊病。
第三步，我鼓励他们挑战不可能。这几位同学平时的行为习惯问题也是层出不穷，特别是早锻炼迟到问题。借着一次这几位同学迟到的机会，我没有直接处罚他们，而是让他们站在一边观察早到同学的读书状态、跑步状态，特别是成绩好的同学的状态，并趁势提出能否让他们挑战一下――能否成为学校第一批到操场读书的人，并挑战一下能坚持多久。男生总还是有点豪情的，他们很兴奋地答应了，我顺便给了他们一个傻瓜相机，专门用来记录他们早晨到操场的那一刻。第一天，他们告诉我，没有迟到，但到操场时已有很多人了；第二天，6:00到操场，但还是有二十几位同学在读书了；第三天，5:55分到操场，结果还是有几个高三的学哥学姐比他们还要早。他们由衷的向我感叹――那些同学真认真！为了避免他们盲目早起影响上课状态，于是我鼓励他们成为我们班第一批到的就行。结果后来我看到不光这几个家伙早锻炼不迟到了，还带动了两个男生宿舍也早起读书了。我很高兴地在全班表扬了他们，并借此机会督促他们改正其他习惯，果真成绩有了起色。
学生的痛苦莫过于成为班级的学困生，他们的自尊找不到支点，心理承受着焦虑和自卑的压力，渴望被了解，被关注，被尊重，被信任，被关爱，他们内心里都想早日脱掉“差生”的帽子。但学困生的转变是不可能一蹴而就的，我们要积极运用“登门槛效应”对他们提出适宜的目标要求，制定循序渐进的方案。首先要挖掘他们的亮点，维护、激发他们的自尊，帮他们树立起做人的信心，要对他们作出积极的、鼓励性评价，哪怕是一个赞许的点头，一个满意的微笑，一次真诚的祝福，都可能唤起他们的自信，促使他们积极健康成长；其次，老师要对他们给予特别关注，通过各种帮教措施使他们融入到学习中来，从而避免被课堂边缘化，避免走向教师的对立面，这是素质教育的要求，也是学校和社会全面和谐发展的要求。
&“随风潜入夜，润物细无声”，不经意处见匠心。“登门槛效应”蕴涵的是一种教育的理性、教育的智慧，更是一种教育的艺术。古语云：“欲速则不达。”在教育孩子的征途中，我们不能急于求成，而要“得寸进尺”，促成台阶式的进步，门槛式的提高。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们要用耐心、信心和责任心点亮优秀之光，并不断为“优秀”充电，相信我们终将会培育出一片片茁壮之林,希望之林,让希望在每一个孩子的身上闪光。
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首先，一个好的画室必须是具有合法的办学资质和丰富的美术高考教育经验。这样的画室一方面因其正规合法性，能够最大程度保障学生各方面合法权益;另一方面，丰富的教学经验对学生的专业水平提升更有帮助。比如重庆天籁画室，是经教育主管部门批准成立的美术高考画室，20年的办学历史，将数千名美术学子送入各大美院进行学习深造，得到考生及家长的广泛认可!
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其次，一个好的画室必须配备专业的师资。学生参加美术集训无疑就是希望获得专业上的指点与帮助，以提升自身专业水平和应试能力。如果专业教师自身水平不高、教学经验欠缺，那又谈何教好学生呢?所以在选择画室上，考生及家长一定要多关注其教师的专业水平和教学经验等。经过多年发展，重庆天籁画室已拥有一批优秀的美术教学教研人才，所有专业教师均为国内知名美术院校毕业，自身专业水平较高。而且大多数从事美术教育行业3—5年，拥有丰富的教学经验。另外教研团队自研、编撰美术教材30余本，满足学生专业学习之需!
再次，是其真实成绩的判断。在进入集训之前，生以及家长们会面临很多的选择。几乎所有的画室都在宣传自己的合格率达到90%，甚至有些画室达到98%、99%，这给学生和家长造成了很大的困扰，同时也给真正靠成绩说话的画室带来了很大的干扰。选择画室，不仅要关注其合格率，更要关注该画室在国内几大美院中的通过情况。一般来说，该画室通过率较高，并且九大美院通过人数多，这样的画室自然值得考虑!比如天籁画室在14—17级当中，通过清华美院45人、108人、21人、23人、92人、34人、1135人、41人、22
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