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笔算加法时要注意：相同（&&&&）要对齐；要从（&& &）位算起；同一数位上的数相加（&&&&），就要向（&&&&）进1。
题型：填空题 难度：偏易来源：同步题
数位；低；满十；前一位
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据魔方格专家权威分析，试题“笔算加法时要注意：相同（）要对齐；要从（）位算起；同一数位上的数相..”主要考查你对&&万以内的数的加法和减法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
万以内的数的加法和减法
学习目标：掌握竖式计算万以内数的加法，减法，用解决实际问题。方法点拨：1. 万以内加法：列竖式进行万以内的加法运算步骤: 1、列竖式； 2、相同数位一定要对齐； 3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1；　如果前一位也满十，再向前一位进1； 4、写答案。 2. 万以内减法 列竖式进行万以内的减法运算步骤: 1、列竖式； 2、相同数位一定要对齐； 3、减法时，哪一位上的数不足减，向前一位借1；　如果前一位是0，再向前一位借1。 4、写答案。 3、加减法的验算：
发现相似题
与“笔算加法时要注意：相同（）要对齐；要从（）位算起；同一数位上的数相..”考查相似的试题有：
95896128208320171055659593890319622请问笔算题需要列竖式吗
全部答案（共1个回答）
都正确，第二种较为规范。
所以这样说，是因为第一种方法，虽然没错，很正确，而且貌似很规范。但没注意到：所有特殊情况下，都会有特殊的规范。
作为大学数...
300道？！！妈呀，你不觉得有点多吗？建议你到某些数学论坛去看看，或许能找到关于这些题目的专题训练
_0.53______
这是因为链接网络的原因，photoshop CS5每次打开的时候都需要调用官方网站的正版验证模块，检查该版本是否为正版，如果不是则提示输入序列号。解决办法：
题目：三角形有5个，正方形有6个，圆形有8个，请用分数列式
1。 三角形的个数是全部图形的几分几?
5÷（5+6+8）=5/19
【十九分之五...
答: 春天是万物复苏的季节，最易发什么疾病？
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！
祝你好运！
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答: 请说的明白点啊，你是要什么性质考试的啊，自考？成考？普通？
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三年级笔算题是不是列竖式
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列竖式计算
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&&苏教版二年级数学课件PPT
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二年级列竖式计算连减题能和连加一样列成一个竖式吗？
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二年级列竖式计算连减题能和连加一样列成一个竖式吗？
书中没有这样写，但我个人觉得可以，但这样列式计算对学生的口算要求比较高，如果减数个位上的数字太大，被减数个位不够减时有时要向十位借2当20再减
<---加论坛研讨群！（ ）
这样最好是制止，正像楼上说的，遇到借“2”的，不好处理，而且要求心算能力超强！
<---加论坛研讨群！（ ）
可是可以的；但是从习惯的培养上，我觉得不能让孩子这样做，非常容易出错，而且以后面临的计算更复杂。
<---加论坛研讨群！（ ）
在我的印象中只有叠加，没有叠减，不知道我的想法对不对？
<---加论坛研讨群！（ ）
厦门 林志鹏() 22:10:15
可以，不提倡。从模型来看，这不是个好模型，待优化。从尊重个性化的角度，学生只要能用好这个“个性化”的“模型。其实，认同很重要，所以，我认为要尊重这样的“个性化方式”一段时间。不要太急于否定，有利于学生自信心和创造力的养成。竖式的重点在“数位”、还在于易操作、在于记录演算过程、在于所得即所见。出一个更难的题，比如80—19—29=。
<---加论坛研讨群！（ ）
碧海孙明岩()&&19:43:21
规范的写法即“理”，孩子们的认知方式即“情”，想要合情合理，这是一种追求，但更多时候我们是不是该在情与理之间找那么一个中间点，这个地带留给孩子们，并非允许他们不讲“理”，只是要告诉他们，有想法，很重要！
<---加论坛研讨群！（ ）
武秀华&&默然()&&19:54:52
我刚才看了美国的课程标准，孩子们这种方法也是有的。美国课程标准里特别强调“教师要帮助学生尽可能使用不同的数学表征方式来表达各种情境.....任何标准，——不仅仅只是学生自行创造的那些表征方式——都可以有多重不同的解释，因此让学生交流自己的的意愿，并使用不同的表征方式有助于增强学生机教师的理解。”
所以我想这个东西更多的是一种形式，关键是学生自己能够理解，更够解决问题。
就中国人特别强调竖式。
所以评价者什么标准现在看来是最重要的.
<---加论坛研讨群！（ ）
武秀华&&默然 20:12:17
其实这个问题很好办，教材之所以不呈现叠减的原因就是帮助学生记录第一次减法的得数。使计算更准确。
和学生讨论一下两种写法的区别，孩子们会接受的。
<---加论坛研讨群！（ ）
我认为目地是解决问题，不是进行繁杂计算。
<---加小数网络工作室！（）
生动形象而且直观。
<---加小数网络工作室！（）}