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小学语文教研组研讨记录（10月份）如何培养学生认真审题的良好习惯
地点：qq群
主题：如何培养学生认真审题的良好习惯
主持人：李红红
整理：李红红
参与人员：陈玉芸、张田、李校长、梁慧娟、朱燕平、相英、李秉坤、鲁梦薇
许开玉&&万敏&&骆文萍&&陆江宁&&高红& &王艳&&沈春林&&宋田田& &许昕琰&&张晓明&&江尧英&&马海燕&&宋莹&&徐会民&&王鑫& &&&李红红&&陈兴新& &金苗& &水晶之恋&&卡布奇诺少女
主持人：今天是我们海宁小学语文教育精英聚会的时刻，我们第一次在网络上交流，希望大家能围绕主题畅所欲言，慷慨分享！相信您的分享就是别人的收获！
今天的研讨主题是“如何培养学生认真审题的习惯”请大家围绕主题，结合自己平时的教学实际说说自己最得意的一个细节。
张田：现在的孩子犯错误，光进行口头教育效果是不太有效的。
有些题目比较长，我感觉可以让孩子拿着笔读题、画出题目有那些要求'然后对照着一个个完成。这样可以减少漏答的情况
陈玉芸：好多孩子犯错误，是恶作剧行为，是明知故犯的。因为他们的生活太单调。
李校长：今天下午，上了一节语文综合阅读课，有种“拖不动”的感觉，学生不会听课，不会读书，不愿思考。
即便是一个成年人如果能静心思考，相信他也能找到解决问题的最佳办法！当然对于年少的孩子来说，不是一朝一夕的事！
是的，我们上课也有同感！
引起他们的主观注意是目的
成年人的思考也需要一个团队，自己思考没有深度的，这需要我们李校长带着大家一起跋山涉水的……
老了，带不动了，还是你们青年人冲锋陷阵的好
背景清华附小之所以能得到国家一级教育科研奖励，那是因为有窦桂梅校长带领的团队，集体的智慧是无穷的。
语文组的老师真好!
李校长是我们学校的一所金矿，还有好多内容没教给我们呢！
全国就一个“窦桂梅”
李晓秋也是唯一的
每一位老师都是一座金矿
刚才是闲聊，还请老师们能围绕组长提出的主题畅所欲言……
现在进入主题。
学生为什么会审题不清呢？主要还是缺乏一个做事认真的态度。平时的作业培训了他们做事得过且过的坏习惯，很多孩子做试卷就像完成作业一样。赶紧做完就可以交差了一样，因此要培养好的审题习惯，要从平时开始。
好习惯要在平时的小事上慢慢培养
平时的单元试卷也可以当做培养好习惯的机会、让那些因为读题不仔细丢分的学生反思自己应该如何读题、这样能起到警醒的作用
嗯，这就是为了唤醒他们的主观注意。但人都有思维惯性，有时会先入为主，所以好习惯和认真的学习态度显得尤为重要
李红红：是的，审题习惯表面看是再做试卷时体现出来，实际上它考验的是孩子的观察力以及平时的行事习惯
记住：他们的名字是孩子。
对啊，孩子就允许他们犯错，不犯错我们就不用教了
李红红：我们可以举一个具体的例子，比如在平时的练习时如何通过教学手段来培养学生倾听和审视的能力及习惯
李红红：我的原则就是聪明人不犯两次相同的错误，当然就更不能一而再的犯同样的错误了
今天作文“###的自述”，首先请学生说说“自述”意思？只有三四个学生举手？其次问学生写自述用第几人称？四年级学生不知道什么是第一人称？接着让学生说说可以自述哪些内容？这次学生发言还比较踊跃，如名称、外形、作用、不幸遭遇、情感……两节课后，只有一位学生未按时完成作文……
谢谢李校长的具体阐述，我们就是希望各位能善于发现自己教学的智慧。分享给大家就是经验交流啦。
就拿今天听的课来说吧，虞大明老师在课前热课期间，看似在和学生们闲聊，但他就通过介绍自己的名字教育学生要学会倾听，学会思考，学会搜集每句话中包含的丰富信息。
李红红：秉坤老师学以致用，这就外出学习的最高境界。还有一些老师没在线，有时间能围绕主题留言也可以。对了，还有一些老师的群名片可以自己改一下，有的没有备注，我就不好帮着改了
第一次尝试网上聚会，有这么多老师捧场，红红在此向大家致敬啦！我的建议是每位老师能结合自己的教学实际，挖掘自己的优点并且说出来，不仅培养自信心，更能及时总结自己的教学经验
李红红：我在讲练习时就要求学生先把习题要求读一遍，并告诉大家他所理解的注意点，然后再去讲习题的答案
嗯，通过习题课来培养好习惯。学习了
最近批改单元试卷对学生审题很有感触
其实评讲单元试卷是重要的不是答案，而是审题习惯及应答技巧
好多学生不会审题或不愿审题，凭感觉。填空题做成选择题，真无语
老师通过游戏的方式或语言的诱惑让孩子在每次考完试后能在学习习惯或审题方面有一定的收获。
最近在看尹建莉的一本书叫最美的教育最简单。里面有一篇关于习惯的文章，推荐大家看看
我让孩子每次把题目认真读两遍再做，试卷做完再检查一遍是否答非所问
李红红：对于今天的交流，有没有哪位愿意整理一下？
当然我会把它整理好放在我们学校的博客圈里的，感兴趣的可以前去浏览哦
这样第一次研讨我来整理，以后由感兴趣的老师整理。因为是刚开始，可能研讨的没有什么质量，相信以后会越来越好的
我们的工作
　　只有很少人从事我们的工作，我们的工作却关系几亿人。
　　不是农民，却要播种、耕耘和浇灌；不是医生，却要诊断，矫治和护理；不是军人，却始终伴随鼓点，号角和旗帜。
　　这是一项有些人轻视，许多人漠视，所有人都说重要的工作，这是一项纯如望碧天、高如攀崇山、难如理乱丝的工作，这是一项天天都不能等待，日日都无法松懈，年年都没有了结的工作。
　　这项工作常常不被理解，往往遭人误解，似乎做腻了，而又难分难舍。这项工作，让人委屈的要掉泪，愁烦的想罢手，而一觉醒来确精神百倍，这项工作，叫人喊破嗓，跑断腿，操碎心，又让人话愈诚，情愈真，心愈净。
　　说他远，历历在即，说他近，云天莫及，说他大，儿科小事，说他小，国运所系，永远都需要赤子童心，青春活力和白发智慧，永远都必须小事着手，现在投入，而未来才能评说。
　　没有高薪，没有回扣，最丰富的积蓄是看着孩子快乐成长，没人喝彩，没人羡慕，最宝贵的获得是小孩子的欢笑，没有闲暇，没有假期，最执着的期冀是祖国的明天。
今天的签到以加入群为标准，晚上七点半截止哦
李红红：其实这也是一种成长
嗯，组长辛苦了
李红红：悠扬的下班铃声已经响起，各位辛苦了。回去好好享受业余生活吧！
还有几位老师群名片没改，记得改一下哦
第一次尝试在网上研讨，对于没有主持经验的我来说，心里是很忐忑的。好在我们的语文团队有这么多热心教育的人，无论工作多么忙碌，都能抽时间参加研讨。着实让我很感动。战战兢兢的抛出自己的话题，没想到大家都愿意发表自己的看法，让我的心情稍稍平静了一些，有了李校长陈主任的参与，加上李炳坤、陆江宁老师的踊跃发言，我们的研讨一下子热烈起来，我先前的担忧也少了不少。真的很希望我们的教研氛围能一直浓厚下去。
因为我准备的不够充分，加上今天有不少老师外出学习，qq群的创建比较迟，不少老师还没有参与进来，影响了讨论的广度及深度，相信下次在大家的积极支持下，我们的研讨能向纵深处发展，从而在一定程度上提升每个人的教科研能力。
本次加入群的一共有28人，参与讨论的有10人，参与率还不够理想，期待下次可以更好！
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源如何培养学生良好习惯
如何培养学生良好习惯
09-08-28 &匿名提问
培养良好的坐姿习惯养成良好的书写习惯培养学生倾听的习惯培养学生善于合作的习惯⑴、师生合作⑵、生生合作⑶、群体合作 五、培养学生认真审题的习惯 六、培养学生按时完成作业的习惯 教师角度：   一、教师树立形象，关爱每一个学生。二、课堂上着重培养学生听、说、想、看的能力，努力提高学生的学习兴趣，使“要 学”，变为“ 要学”。三、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯最后，一定要实行奖励机制，适时恰当地评价学生家长角度：     培养学生良好的学习习惯，仅有课堂上老师的教导是不够的，还需要家长们的协助。所以，在这里给家长们提供一些教育孩子的方法：      第一、按计划学习的习惯。第二、专时专用、讲求效益的习惯。第三、独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。针对这个问题， 给家长们提供了以下方法：1、鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料。2、指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。3、孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。     第四、鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。    第五、查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书，家长要指导孩子多利用工具书，家长自己应给孩子做榜样。这方面习惯养成了，孩子将终生受益。   第六、 善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。 注重引导家长去指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的，提问题是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。 总之，良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成， 们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。达到“培养学生终身学习的愿望和能力”的目标
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如何培养住校生良好的卫生生活习惯 13:50:46 来源:本站原创 作者:金莉琪 【大 中 小】 点击：650 次 苏霍姆林斯基鲁说：“时刻不要忘记，你曾经也是孩子。”教师当与青春年少永远同心，这是我当生活指导师的亲身体会，也是许多取得卓越育人成绩的名师们的成功之道。进入初中后，学生接触的面广了，面对这纷繁的人生世界，一些性格外向交际能力强的学生可以左右逢源会处理得很好。而一些性格孤僻，不善于交际的学生却会无所适从，不知如何是好。从小学到初中，学习环境变了，从家中的“小太阳”成了住校生，如何适应新的寄宿生活，处理个人与集体的关系，怎样和同学交友、毫无思想准备。处于迷惘和困惑之中。指导师应指导她们观察社会、适应新的寄宿环境，搞好与同学、老师以及其他人的关系，在寝室里如何处理好个人与集体的关系，指导师要讲清在个人与集体的关系中，自己首先要确立起集体的归属动机。主动地把自己归属于本寝室集体，认真学习住校生管理制度，自动地参与寝室、整理内务、拖地、擦窗、叠被子，这样学生在新的环境中就不会不知所措了。初中学生有表现自己的强烈愿望，她们力求自我管理，喜欢有自己的小天地、小秘密，她们爱独立观察、独立操作，老师要尊重学生的这种自理、自主和创造性精神，鼓励和支持她们的这种行为。培养学生的生活自理能力从小开始，到了初中阶段，开始寄宿生活，要自己整理床铺、收拾房间、自己洗澡、洗衣服及参加力所能及的户外劳动，我们生活老师在培养过程中，不能强迫，要循循善诱。要求学生自己能做的事自己的做，当学习由于方法不对，经验不足、而做错事时，做老师的不要指责而应告诉她正确的方法，鼓励她做，最后总是会成功的。美化寝室环境，不仅有益于身心健康，而且以其纯净人的心灵产生一种净化之感，觉得乐在其中，环境的整洁美会使人轻松愉悦，产生一种协调感，有益于身心健康，生活在整洁的环境中，不能使学生受到美的陶冶，热爱生活，而且能使学生感受到劳动是美的源泉，有利于培养的学生热爱劳动的思想情感，养成爱整洁。讲秩序的良好习惯。学会运用自己的智慧和双手美化生活，提高创造美的能力，生活老师指导学生自已动手创造美，不仅学会自己收拾整理，维护环境的整洁，养成生活讲秩序的好习惯，而且要他们通过亲手设计、精心构思，比如出黑板报充分施展的表现美、创造美的才能，并从中享受欢乐，得到锻炼，使美化生活环境和美化心灵和谐地统一起来。经过多年努力，宾王中学的寄宿管理方面进展很快，连续多年评为寄宿管理先进单位。我们生活指导师应积极培养学生的自理能力，良好的习惯是人一生取之不尽用之不竭的资本。既影响自己也影响他人，良好的育人环境本身就是一种教育人、鼓舞人的力量，坚持自己管理是宾王中学在寄宿管理上取得进步的根本。
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作为一名班主任，进行班级管理，对学生进行行为习惯的培养是我们的主要任务。自己曾在公办学校教书十年，其中也教过中学的政治，当时教政治觉得是门外汉，于是边学边教，这样看过一些中外德育教育的比较研究的资料。其中有一点，我至今还记得很清楚：中外德育教育差别最大的在于习惯养成教育上的差别。我们中国的德育教育起点高、目标远、内容空、于是常常成了练嘴巴和背知识。而国外的德育教育起点低、目标近、内容实，德育常常是化为了学生的习惯。    这也让我想起了那句耳熟能详的名言。世界著名心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我想凡是第一次读过此名言的人，无不在思考“习惯”与“命运”的关系。既然习惯决定人的命运，那么，我们的命运是什么习惯决定了的呢？常常感慨自己命运不佳，与自己的坏习惯联系在一起，但是，习惯却是那样顽固，无法瞬间彻底地改变。习惯教育对德育教育这么重要，甚至决定了学生的未来。那么对于学生来说，我们应该如何从小培养他们良好的行为习惯，让他们受益终身呢？1、立足课堂，有机渗透学习习惯的培养。叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。（1）培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。（2）帮助学生形成自主学习和合作研讨的学习习惯。教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善于与他人合作交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。这也就是培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。（3）培养学生认真上课、高质量完成作业的习惯，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。认真上课应该包括五个方面：挺拔坐姿，专心听讲，主动思考，积极讨论，做好笔记。高质量作业质量应该包括：工整漂亮的书写，认真准确的解答，快速按时交作业。我想如果从学生一开始学习就对提出这样要求，并坚持对学生从这些方面指导，学生上课开小差，作业不按时的毛病会越来越少。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，我们必须联系实际，指导学生良好的行为习惯。如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯等等。2、家校同步，促进学生良好行为习惯的养成。    马克思曾说过“人创造环境，同样环境也创造人”。小学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征，根据一些资料记载和教学经验所得：小学生不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境，以及不良的家庭教育环境。社会环境我们常常无法改变，但是家庭环境我们却是可以优化的。家庭是孩子最初受到教育的课堂，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一个教师，是孩子学习的榜样。家庭环境的状况和父母的言行，对子女的成长起着潜移默化的重要作用。这一方面是由于子女与父母之间是有一种特殊的血源关系的感情纽带联系起来的，这是父母影响孩子、孩子向父母学习的最有利的条件。另一方面，也由于父母与子女长期朝夕相处，在日常生活中父母对子女是有一种潜移默化的作用。家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性，习惯和品德的形成有很大的影响。孩子是否诚实、文明、谦虚等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。再一方面，还由于家庭的影响具有早期性和长期性的特点，其特殊作用是其他影响所不能代替的，不论在学校接受教师、同学的影响，还是走向社会接受领导、同事的教育，都是暂时的、可离的，而家庭影响则是长期的、终身的。作为父母，既要为孩子提供必要的学习条件，购置必要的书籍、学习用具等，努力营造良好的学习环境，更重要的应在言谈、行为、思想、信仰、习惯、爱好等方面提供优良的示范。总之，父母要求子女做到的，自己必须首先做到，以身作则，才能把子女教育得更好。    因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我们重视与家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以其获得更佳的效果。我们应将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，有重点地在家中实践。例如：学校对学生进行的感恩教育，通过“孝敬卡”建立起了家校对学生进行品德教育的桥梁，并通过家长和学生的共同实践，并通过卡把结果向老师汇报。这样的教育渗透了对学生良好行为习惯培养的方法指导，以促进学生良好行为习惯的养成。3、以学生为本，提高学生自我教育能力。    以学生为本，是素质教育的基本内涵，素质教育最根本的目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”。陶行知先生说过：“教是为了不教。”可见，教育的最高境界是提高学生的自我教育能力，自我纠正行为偏差的能力。学生具备了这样的能力，我想教育的效果才能真正在他们心里扎根，最终开花结果。（1）提高学生自我教育能力。   干部负责与学生督促相结合。提高学生自我教育、自我管理的能力，还要充分发挥班干部的作用，千方百计激发他们的责任心与使命感。加强对小卫生检查员、作业督促员、图书管理员、值日长等小干部的培养，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行记载总结，指出不良习惯，必要时进行协调处理，提高学生明辨是非的能力。    持之以恒，及时强化。学习行为一经规范，就要按规范严格要求，加强训练，经常对照，督促去做。在培养规范化行为的过程中，对学生的表现要及时予以强化，老师在日常的训练中要善于观察，发现正反两类典型 。抓两头，促中间，树榜样，同时重点帮助习惯差生，促其改正，要求学生时时处处规范言行，长期这样，才能慢慢见效。（2）提高学生自我导向能力。引导学生自己问自己：今天在学习、生活等各类活动中应注意纠正哪些不良行为习惯。做到胸中有数、井然有序、有的放矢。促使学生在积极地寻求自我目标的心理过程中，不断提高自我导向能力。（3）提高学生自我控制能力。引导学生在行动中强化认识，自觉地、有目的地用实际行动做到自己认可的程度。（4）培养学生自我评价能力。引导学生对行动进行对照、综合、鉴别，对一天行为进行总结，引导学生在全面剖析自我、客观公正地评价自我、肯定否定自我的心理过程中，找出值得肯定、发扬的，需要改进的，在自我认识、自我比较、自我反醒中提高自我评价能力。只有培养了学生自我评价的能力，才能让学生成为自我教育的主人，这样的进步才会是最大的，也是最有效果的教育，学生良好习惯的养成也就更牢。
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靠的是自己的毅力和意志，对学习的兴趣，只有真正爱上了学习，才会有效率 先说效率：效率指单位时间内学到的东西多少，主要是课堂效率。第一要有理想要专心，这是前提。第二要做好预习。提前把老师要讲的东西看一遍做到心中有数，课堂上需要记的东西要先记，最好记住，如英语单词，这样老师讲时便于理解，更有利于加深记忆。第三要认真听课，提高课堂效率。（1）要有超前意识，自己的思维要跑在前面，比如，数学题，老师讲第一步，你应当想第二步、甚至第三步该怎样做。（2）要会挤时间，当堂任务当堂完成，标准是全部能想起来。利用老师讲课的间隔快速反复回忆记忆，要闭上眼睛加以强化，要逐词逐句逐题，一遍二遍三遍不魇其烦。老师讲完课后，对本堂内容要详细回忆一遍，直到全部想起来为至。再说习惯：一要养成回忆的习惯。所谓当堂任 务当堂完成，当天任务当天完成，学过的东西、看过的东西要及时回忆，晚上睡之前要回忆当天所学内容，第二天早上要再回忆一遍。二要养成独立思考的习惯。这与勤学好问不冲突，要先思考再问。三要养成不拿书会学习的习惯。利用走路、吃饭、运动时间记单词、回忆学习内容，不失为一种好方法。
没有什么。只要你时刻想到，我是为自己而学习的，现在的成绩好坏，可能会（注意，只是可能）影响到我的一生，我如果不认真学习，是对自己的不负责任。只要你有这种意识，相信不用别人教，自己也能主动形成自己的一套好的学习习惯的。祝你成功。
高中学习是一个完整的过程，预习、听课、复习、作业、笔记五大环节，少了哪一步都会影响知识的学习效果，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习，稳扎稳打才能为高考打下坚实的基础。　　一、抓好预习环节　　预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。 老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。　　1.  预习的好处　　（1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。　　（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。　　（3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。　　（4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重点记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。&&&&新学期学习切忌课前盲目预习　　2.预习要注意的几个问题　　（1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”　　（2）若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。　　（3）预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。　　（4）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。　　3.预习的要求　　（1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。　　（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。②初步弄清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行。看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。　　二、注重听课环节　　学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：　　1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习。在老师的启发诱导下上好每一节课。　　2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。　　3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。　　4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。　　5.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。　　6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。以便更好地理解和掌握语言和文字。　　三、紧抓复习环节　　复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。 早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25%。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。　　1.复习的要求　　（1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。　　（2）看教材时，应边看边思，深思重点、难点。分析疑点、深化理解。　　（3）看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。　　（4）整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。　　（5）加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。　　2.复习要注意的问题　　（1）及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则，内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多”。　　（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌握知识。　　（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。　　（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。　　（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。　　（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。&&&&高三学生如何进行自主复习　　四、独立完成作业环节　　独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。其实，做好作业有以下意义：　　1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题，以便及时补救。　　2.通过做作业时的思考，可以加深对知识的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识转化成自己的知识。　　3.可以培养思维能力。因为作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。　　4.做完作业后，不能把它一扔了事，而应当定期进行分类整理，为总复习积累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又印象深刻。　　做作业的基本要求和方法：　　1.审题。审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先应判断它属于哪一类，难易的程度如何？分清题目的条件和要求。已知条件是什么？从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求是什么？同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么。在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来，而隐含在题目中的其他形式条件，即注意隐含条件的挖掘。　　2.寻找解题途径。方法一般有三种：一种是“由因导果”，可以表述为：“已知→可知→可知……”，最后到达结论。第二种是“执果索因”，即结论←需知←需知←……”。这样一层一层的追下去，直到追到已知条件全部有了为止。这样。已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题目，就需要我们用前两种的综合办法，以尽量缩短条件与结论的距离。即一方面从已知条件推出一些可知的中间结果，另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果。需知与已知一旦统一，则可得到解题的途径。在寻找解题途径中，要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则和方法等。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目。那时是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识，即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海中，使解题的思路更加开阔。联想越广，跨度越大，得到的解题效果也越佳。有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图。这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工、改造的过程。经过加工，思路明了，解题捷径就会出现在眼前。　　3.正确解题，经过①②两个步骤，已经寻得解题的途径，判定了解题的方案。但在实施时还要注意解题的保质保量。要做到这点，解题的步骤必须按部就班，一步步演算。书写规范化，格式明了，表达准确。要做到这点，必须要有扎实的基础。除此以外，在解题中，重要的知识点应写出来，繁题要简写，简题要详写。　　4.注意检查。就是回过头来再检查一遍，看看是否题目要求的解都求出来了，有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求，有没有错解。检查是培养学生独立思考能力的重要一环。检查的方法很多。①步步检查法。即从审题开始，一步步检查。这种方法可以检查出计算、表达上的错误。②重做法。即重做一遍，看结果是否一样。③代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。同时，还要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯，不断提高自己分析问题和解决问题的能力。&&&&高考佼佼者谈应该怎样使用参考书　　五、认真记好课堂笔记　　记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。　　笔记的主要内容有：　　1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。　　2.老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。　　3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。　　4.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。　　5.预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。　　6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。　　记笔记的好处有：　　1.思想不易开小差，因上课时要边听边记边思考。能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。　　2.记笔记要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力，锻炼逻辑思维能力。　　3.提高应用文字能力，练出速记本领。　　4.省去考前突击查资料，重新思考，临时归纳所花的时间，能得到事半功倍的效果。　　记笔记要注意的问题：　　记笔记与听课发生矛盾时，首先应以听懂为主。笔记可以缓记、不记或补记。总之，记笔记以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。有些同学认为，不管懂不懂，先记下来，等课后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了这种想法，上课脑筋不大动，拼命记笔记。下课笔记几大页，问题一大堆。想把问题一个个思考弄懂，时间和精力不允许，势必影响学习成绩和智力的发展。　　一定要努力掌握科学的学习方法，以利于在学习活动过程中节省时间，提高学习效率和学业成绩。　　有人说，“优秀是一种习惯”，最终的成功是依靠平时一点一滴的积累达到的，从量变上升到质变，即所谓的平时有好的学习习惯，才会使我们最终取得好的成绩。所以在平时的学习当中就要严格要求自己，力求扎实的功底，为日后的考试做好准备。
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清末新政（又称庚子新政、庚子后新政），香港称晚清改革，日本称光绪改革，是中国清朝末年的一场经济和政治体制改革运动，也是中国现代化的重大事件之一。1900年，庚子事变爆发，八国联军入侵首都北京，慈禧太后下令和谈，接受八国联军提出的《辛丑和约》，此举对中国打击甚大，因此朝廷保守派主动进行变法。1901年，在慈禧太后的默许下，满清政府进行改革，但改革内容多与1898年的戊戌变法雷同。政治1901年4月，清廷成立督办政务处，就全面改革作整体规划，任庆亲王、荣禄及李鸿章为主管，张之洞及刘坤一为协同办理；张刘二人联名三次上奏，定出改革方向，学习日本，推行君主立宪制。五大臣出洋考察日，云贵总督丁振铎与云南巡抚林绍年连电朝廷变法。7月初，两江总督周馥奏请实行“立法、行法、执法”三权分立和地方自治的立宪政体。两广总督岑春煊奏请“欲图自强，必先变法；欲变法，必先改革政体。为今之计，惟有举行立宪，方可救亡。”日，袁世凯联合两江总督周馥和湖广总督张之洞电奏实行立宪政体，以12年为期。并奏请简派亲贵大臣分赴各国考察政治。7月，湖南巡抚端方入朝召见，领受闽浙总督一职时，又反复建议实行立宪。日，派遣考察政治大臣五人（载泽、戴鸿慈、端方、徐世昌、绍英）出使西洋，因遭遇暗杀，被迫延期。11月25日，设立专门政治体制改革机构“考察政治馆”，研究各国宪政，提供宪政改革的咨询。12月7日考察团第一组戴鸿慈和端方出发。日，载泽率领考察团第二组出发，徐世昌、绍英伤情未愈，由尚其亨、李盛铎替代。夏秋之季，考察团先后回国后进呈了一份强国必须宪政的考察报告，编成《列国政要》133卷及《欧美政治要义》18章。该报告由随员熊希龄执笔，参考了流亡东京的梁启超和杨度所写的宪政研究资料。满清贵族载泽和端方拥护宪政的态度发挥了比较重要的作用。载泽于1908年夏出版《考察政治日记》。决定立宪日，慈禧太后下诏颁布预备仿行立宪。秋，戴鸿慈发表《出使九国日记》。1907年，考察政治馆改为宪政编查馆，奕劻兼任宪政编查馆大臣，馆员中有沈家本、杨度。奕劻对立法工作给予支持。同年成立资政院筹备处，命溥伦、孙家鼐为资政院总裁。1908年8月，颁布《钦定宪法大纲》和《逐年筹备事宜清单》及“臣民权利义务”、“议院法要领”、“选举法要领”等三个附录，规定第二年即举行地方咨议局和中央资政院选举，计划以九年时间筹备宪法。整份宪法大纲有浓厚君权色彩，但亦基本上体现了三权分立的原则，并规定臣民有言论、著作、出版、集会、结社、拥有财产、选举和被选举议员等的权利。与此同时，清廷亦放宽了对报刊及政党的限制。11月15日，慈禧太后及光绪帝逝世。溥仪继位后，其父摄政王载沣遵循皇兄光绪帝的遗嘱，加快立宪的进程。1909年（宣统元年），各省咨议局选举。1910年（宣统二年九月初一日），资政院举行第一次开院礼。1911年5月，摄政王载沣任命庆亲王奕劻（皇族）为内阁总理大臣，由他筹组由满人主导的新内阁，共有13名成员，其中满人8名、汉人4名、蒙古人1名，8名满人当中有7人为皇族，所以被当时学者讽刺为“皇族内阁”。中央行政改革1906年，清政府宣示“仿行宪政”次日，即颁布改革官制的上谕，著派载泽、世续、那桐、荣庆、铁良、戴鸿慈及袁世凯共同制定中央官制方案。1906年9月，朝廷下诏订定新中央官制，改六部为十一部；初仍保留内阁及军机处，改大理寺为大理院，又设立资政院及审计院。地方行政改革1902年，山西巡抚赵尔巽建议重整保甲制度等地方行政改革，包括成立警察及扩大地方组织职能。1905年，朝廷谕令厘定县级以下行政官制。1907年，颁布外官制，削减督抚财权及军权；民政部统领全国巡警道。地方自治措施1906年，袁世凯已于天津成立地方的“自治研究所”及天津县议事会。1908年，清廷亦开始筹备，设立城镇乡以至厅州县各级自治研究所，并拟定《各省咨议局章程》，定于1914年完成。各省咨议局职能由初议的仅有向督抚提供意见、参与立法、评断下级自治会纠纷、接受民间请愿提升至有权质询督抚之施政，及议请更正；督抚如无异议必须施行咨议局议案、以及议员有言论免责权。咨议局选举主要由士绅参与，由选民选出选举人再选出议员，而选举权及被选权有财产、学历、资望出身及年龄等限制，有利士绅力量之集结，其民主性并不充分，不过，在1910年，各省咨议局联合十数省督抚向中央政府施压，迫使北京提早立宪及召开国会，是为速开国会请愿活动；咨议局亦有与中央政府就铁路国有化政策问题为民请命、进行抗争，是为保路运动。新政时期历任军机大臣1901年光绪二十七年：礼亲王世铎、荣禄、王文韶、鹿传霖、瞿鸿禨1902年光绪二十八年：荣禄、王文韶、鹿传霖、瞿鸿禨1903年光绪二十九年：荣禄、王文韶、鹿传霖、瞿鸿禨、庆亲王奕劻、荣庆1904年光绪三十年： 庆亲王奕劻、王文韶、鹿传霖、瞿鸿禨、荣庆1905年光绪三十一年：庆亲王奕劻、王文韶、鹿传霖、瞿鸿禨、荣庆、徐世昌、铁良1906年光绪三十二年：庆亲王奕劻、鹿传霖、瞿鸿禨、荣庆、铁良、徐世昌、世续、林绍年1907年光绪三十三年：庆亲王奕劻、瞿鸿禨、林绍年、鹿传霖、醇亲王载沣、张之洞、袁世凯1908年光绪三十四年：庆亲王奕劻、醇亲王载沣、世续、张之洞、鹿传霖、袁世凯、那桐1909年宣统元年： 庆亲王奕劻、世续、张之洞、那桐、鹿传霖、戴鸿慈1910年宣统二年： 庆亲王奕劻、世续、那桐、鹿传霖、戴鸿慈、吴郁生、贝勒毓朗、徐世昌1911年宣统三年： 废除军机处，成立内阁，史称皇族内阁。财政整顿1906年，度支部颁布《清理财政明定办法六项》，负责统一各中央地方衙门收支、统筹外债借还、考核各省银号以及规定对各省越时造报财政之惩处税制改革由度支大臣载泽兼任督办盐政大臣，统理全国盐政行政用人之权履行，并在1902年之《中英商约》中商讨有关免厘加税之条款。而在现代财政预算的组成上，1907年福州道御史赵炳麟奏请中央制定全国预算 。最终，于1910年清廷首次编制第一次全国预算币制改革在1910年颁布《国币则例》二十四条，划一银币及铜币之重量和成色，但由于当时市面流通之旧币总值达十五亿以上，回收的财政费用已是政府难以承担，最终清廷需要于日向美英法德四国财团贷款一千万英镑，以推行有关币制改革。铁路发展年间铁路总体发展为三千二百哩改革科举在日，张之洞请降旨改革科举，同年7月26日，张与同两江总督刘坤一会奏改革文科及罢废武科；并提倡兴办西学学校，以在十年内三科渐次取缔科举。于是在同年8月29日，清廷下诏自1902年开始，按张之洞于之建议改革文科及罢废武科。文科头场试中国政治史事论五篇，第二场试各国政治艺学策五道，第三场试四书义两篇及五经义一篇，且不准用八股文，亦不可以书法定高下。次年3月13日，袁世凯及张之洞再上奏请递减科举名额，以免阻碍学校发展，日，朝廷颁布按十年三科内减尽科举，以回应张之洞及袁世凯的建议。最终，在日，日俄战争结果促使直隶总督袁世凯、盛京将军赵尔巽、湖广总督张之洞、两江总督周馥、两广总督岑春煊及湖南巡抚端方六人上奏废科举，朝廷从议，废除了实行千馀年的科举制度。兴办学校代之而起的是西方的学校制度，在五年的蒙养院及八年的小学堂教育中，学生必修经史、文学、算术、地理、体操，选读手工、图画；而在五年中学教育中，则必修经史、文学、算术、地理、体操、外文、物理、化学、图画，选读法制、理财；三年的高等学堂教育，分目则分作政科和艺科，政科科目有论理、经学、算学、地理、外文、物理、法学、理财，艺科科目则有伦理、中外历史、算学、物理、化学、动植学、地质、矿产、图画、体操。最后在大学教育中，学生则可分科主修政治、文学、商务、农业、格致(物理)、工艺、医术及经学留学生计划1903年10月，清政府颁布《奖励游学毕业生章程》，规定凡中国留日学生在日本普通中学5年毕业，得优等文凭者，给予拔贡出身；在日本文部省直辖之各高等院校及程度相当的各项实业学校3年毕业，得优等文凭者，给予举人出身；在大学专科某科或数科，毕业后有选科或普通毕业文凭者，给予进士出身；在国立大学及程度相当的官立学堂中3年毕业，得学士文凭者，给予翰林出身；5年毕业，得博士文凭者，除给予翰林出身外，这给予翰林升阶。最初，在洋务运动期间的留学生计划大都留学英美法等国家，不过，由于庚子赔款后政府财政紧拙，结果清末改革中的留学生计划大都留学日本。结果在1907年，留日学生总数共一万五千人。军官训练清廷在1901年废除武举考试；1903年设中央练兵处统筹全国军队训练，禁止各省自练军队，并订定军官训练制度：由三年各省的初级军事学堂晋升至全国共有四所的国立陆军中学堂进修两年，再前往部队见习半年 ，最后晋升至陆军高等学堂；学堂的教习以日人为主军械1901年，因团乱后列强禁止中国输入外国兵器，清廷乃设立汉阳、上海及广州三大兵工厂，至1910年其生产已可供应全国所需之山炮、弹药、连发来福枪及机关枪陆军1905年，改北洋六镇为新建陆军，江苏所练自强军由直隶总督袁世凯统领，袁之北洋西镇由陆军部统管；中央设军咨处，由皇族毓朗及载涛管理。年二十至廿五的青年须服正规役三年及预备役两年；清廷原计划在十年内建立三十六镇约五十万正规军（一万二千五百人一镇）由陆军部辖下之参谋部统领；后改为1912年完成，但直至1911年只编成14镇及20旅约十九万人。在新征兵制取代旧有绿营世袭制下，军队待遇亦有所提升。海军1902年，北洋水师帮统萨镇冰提出复兴海军方法四点：第一：派海军士官留学日本、第二：于江阴设水师学堂、第三：以马尾船厂为修舰基地、第四：于烟台及福州设海军镇守府，而于1908年陆军部提调姚锡光提出《筹海军刍议》，按“急就”及“分年”两法重建海军，所谓“急就”，即将现有南洋、北洋、湖广舰队共二十八舰合编为巡洋及巡江舰队，配合其他军港、机厂及编订全年经费预算等措施，合共开支五十万两，以应付甲午后海防空洞的当下所需；而所谓“分年”，即希望在十多年内，购置十八至三十艘战舰，建造船坞、军港及培训人才，合共开支为七千七百万两至一亿九千万两，以复当年北洋舰队之盛况。于是在1908年直隶总督兼北洋大臣杨士骧命严复草拟振兴海军计划，分为五个重点，包括：购置轻型舰只；重整水师学堂以培育人才；集中重建一处军港以防御欧美、监控澎台；加强海军的规划及体制，以强化训练、部署及统筹；以“分期筹款”及“各省分担”的方法解决经费问题，清廷更于1909年设“筹办海军事务处”，由肃亲王善耆、陆军部尚书铁良、提督萨镇冰及庆亲王奕劻主管，于1910年筹办海军事务处更进化为海军部，令海军事务更为专门独立，并由中央直接统筹，可见海军事务的受重视程度。立宪运动的失败日，隆裕太后下“罪己诏”；开党禁；答应组织完全内阁，不以亲贵充国务大臣。11月3日，清政府公布了《十九信条》。日，革命党人在南京成立中华民国临时政府。2月12日，清帝溥仪退位，清朝灭亡。
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学生应以学为主,全面发展.
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第三节 各种出版形式、编制体例文献的分类规则 　　 一、各种类型图书的分类规则 　　 1．工具书的分类 　　 从图书分类的角度讲，工具书一般可分为参考工具书、检索工具书和语言工具书三种类型。 　　 ●参考性工具书指辞典、年鉴、手册、百科全书等可供查考资料、实例、数据的工具书。一般来说，凡属专科性的按其学科内容归入有关各学科类，并用总论复分表复分；凡属综合性的归入&Z综合性图书&有关各类。 　　 例：《英汉物理学辞典》入&04-61物理学&类；　　 《中国小学教学百科全书》入&G52-61小学教育&类。　　 《中国大百科全书》入&Z22&《辞海》入&Z32&。 　　 中小学图书馆藏书规模不大，如果想建立本馆的工具书特藏，以便教师学生检索利用，也可以把所有参考工具书归于一处收藏。这样在分类细则中就要做出规定，凡工具书一律入&Z综合性图书&类，再依其不同体例入其下位类，最后与该书所属学科的基本大类类号组合，这样就可以使各类参考工具书归于一处了。 　　 例：《科学技术百科全书》分类号为&Z22：N&　　 《教师百科辞典》分类号为&Z32：G&　　 《北京文艺年鉴》分类号为&Z521：I& 　　 ●检索性工具 　　 专供查找文献线索的工具书，如书目、文摘、索引等。《中图法》规定，凡检索性工具书，无论综合性的，还是专科性的，一般均集中于&Z综合性图书&类，然后可用组配符号组合。如个别馆愿分别归入有关各学科也可以，但必须用总论复分表区分。 　　 例：《物理学文摘》分类号为&Z89：0&或&04-7&。 　　 例：《语文教学书目索引》分类号为&Z89：H&或 &H1-7& 　　 ●语言工具书的归类第六章讲述。 　　 除以上工具书外，还有一种专书索引或专书研究的工具书，一般随原书归类。但文艺作品的研究性工具书，应归入有关文学艺术研究与评论类。 　　 例：《史记人名索引》应随原书《史记》归类；入&K204-7&　　 《红楼梦人名辞典》应归入&I062•54&各体文学评论。 　　 2．地图的分类 　　 凡属自然地理方面的地图、图谱入&P9自然地理学&类下；关于某一学科的专门地图依学科性质归类；历史地图则归入&K99历史地图&类。 　　 例：《台湾省地势图》入&P982•58自然地理图&类。　　 《中国历史地图集》入&K992•6中国历史地图&。　　 《中华人民共和国气候图集》入&P46气候图&。 　　 3．图片、画册、摄影集、挂图的分类。 　　 凡属文艺作品的这类文献，无论是什么题材性质，一律归入艺术类；内容关于介绍某一国家（地区）的，归入该国地理类；属于专科的则按学科性质归类。 　　 例：《人体摄影》入&J251•9&　　 《四川（摄影画册）》入&J522&　　 《星湖》彩色摄影11幅，介绍了广东肇庆市近郊的星湖风光，入&K928•7中国各地名胜古迹&。　　 《周恩来的青年时代（画册）》入&K827•7&。地图、图片、挂图等如果想要集中收藏，可以在分类索书号前加个特殊符号，又称载体代码，一般用&P&表示地图图谱。 　　 4．连环画的分类 　　 要视具体图书馆的性质以及各馆对此类图书如何组织而定，大多数图书馆采用单独集中组织办法。如一般中学图书馆对连环画不进行分类，还是采用单独集中编号组织。小学图书馆连环画较多，如需分类可参照《中图法（少图版）》进行分类。但一定要注意粗分，并与图书分开，单独收藏管理。 　　 二、改编改写的图书、教科书、教学参考 　　 1．凡经过改编改写的图书，应根据改写后的内容重新审定归类。如改编改写后，所论述的内容范围变动不大，均随原书归类；如内容变动较大，应重新审定归类。文艺作品，从一种体裁改写成另一种体裁的，应按改写后的体裁归类。凡注释原书的，一般随原书归类。 　　 例：《祝福》，鲁迅原著，夏衍改编为电影文学剧本，则应按改编后的体裁归入电影剧本，分类号为&I324•1& 　　 例：《鲁滨逊冒险故事》（美） 鲍得温改写，该书根据英国笛福原著《鲁滨逊飘流记》第二部分改写，是供儿童阅读的读物，不亚于再创作，故应按改写后的作品，归入美国儿童小说，分类号为&I847&#&。 　　 例：《二十四史简介》，该书介绍二十四史内容，应随原书归入二十四史，类号为&K204&。 　　 2．教科书、教学参考书都属于教学用书，对于这部分书，《中图法》和《中图法（少图版）》分别作出不同的规定。 　　 ●《中图法》规定，以中学为界线，凡普通中学以下程度的教学用书，包括中小学各科教材、教学大纲、教学计划以及根据各科教材内容特点、教学需要编写的各种教学参考用书、学生课外读物、自学读物等一律分入&G教育&类有关类目。而中专以上（含中专）的教学用书，一律按其内容归入有关各学科；职业中学的教学用书、属于中学文化基础课的教学用书归入&G教育&类，属职业中学专业课教学法、教学参考书等按学科内容各入其类。 　　 例：《初中语文教材新探》入&G633&#&（《中图法》）　　 《高等代数》入&015&（《中图法》）　　 《莎士比亚戏剧故事》（中学生英语读物）入&G634&#&（《中图法》） 　　 ●《中图法（少图版）》规定：凡教学用书及其课外读物等，原则上按其内容性质归入各学科有关类目，然后再用总论复分表进一步细分，以适应中小学图书馆的藏书特点。如愿集中归类，也可采用专类复分表细分。 　　 例：《初中语文教材新探》入&H1-4&　　 《全日制六年制小学数学课本（第二册）》入&O121-43&　　 《中学生作文选》入&H154•63&
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