难忘的一课_新闻中心_新浪网
难忘的一课
　　“全体起立！”
　　“老师。您好！”
　　随着56岁的班长王云祥响亮的一声，全班同学齐刷刷地站立，向81岁的班主任郑佩月老师致礼，郑佩月老师在全体同学的久违了42年的目光中，慢慢地走向讲台，慈祥的笑在沧桑的脸上荡漾，眼圈微微发红，嘴唇微微发颤，对全班同学摆着手，轻轻地说“同学们好！”同学们情不自禁地鼓起掌来，郑老师也和同学们一起鼓掌。有的同学当时就流下了热泪，郑老师再一次向同学们摆摆手“同学们请坐下！”同学们坐回了狭小的课桌，看着前后左右熟悉又陌生的同学，百感交集。
　　5月2日，我们戚墅堰机车厂职工子弟一小（现在改成先行小学）六一班34位同学，在1966年离开六一班以后，又回到六一班教室，和81岁的班主任郑老师相聚，请郑老师再给我们上一课，回味当年，回味42年的离别。
　　1966年，我们从戚墅堰铁路一小六一班毕业，我们这个班级很特别，也因为这个地方很特别，戚墅堰机车车辆厂是中国南方最大的铁路工厂，号称十万人，我小时候，这个沪宁线上的铁道部直属工厂，现代，漂亮，富裕，在长江三角洲鹤立鸡群。因为我们的父母亲都在同一个工厂工作，大家都住在同一个大生活区的不同小区里，所以我们许多同学从婴儿时就是同学，我们许多同学的妈妈，曾经同时在同一个喂奶室给我们喂奶，后来我们在同一个幼儿园、同一个小学上学。
　　日，我们约了17位同学，在分别41年后，首度聚会。我们围坐在郑老师周围，好像一群孩子回到了久违的母亲身边。郑老师很激动，她带着我们一起回忆其他老师以及当年往事。
　　2007年的聚会后，郑老师和我们常常在“康健的话”博客里交流，这是我们六一班的博客，我们在这里酝酿2008年的聚会，最后大家觉得在我们的母校，我们原来的教室聚会最有意义，于是就有了开头。
　　大队长周一明联络了所有的同学（经过一年的努力，我们找到了所有的同班同学），参加聚会的同学中，有从西安、四川、北京、宁波、上海、铜陵、苏州、无锡、溧阳专程来的，常州的同学好几位改变了五一出游计划，聚会中，没有到场的同学打来电话，问候同学。
　　最有趣的是互相猜对方是谁，大部分的同学离开后就没有再见过，晓红1964年就离开了，不认识她和她不认识的同学最多，许多第一次参加聚会的同学也是这样，猜得好辛苦，每一个同学进来，都要一个个辨认已经先到的同学，否则不能入座，这一幕一定在每个人心里都留下了震撼。
　　开始上课了，熊晓红代表同学们献给郑老师一大束用54朵康乃馨组成的花束，代表54位同学对老师的谢意，颜建初代表同学们送给郑老师一本精心制作的相册，里面有：我们的老师，我们小时候，我们的青年时代，现在的我们，我们的下一代，还有我们精彩的博文。
　　大队长周一明恭恭敬敬地呈给郑老师一份当年的座位表，这是全体同学一年来在博客里共同完成的，郑老师拿着座位表，看着上面熟悉的名字，第一个就点到了班长王云祥。王云祥现在在四川资阳，他讲了他和大家分别42年的种种，同学们在郑老师的点名下一一站起来，认真回答郑老师的问题，郑老师问的最多的是同学们的经历……今天我们都坐在原来的座位上，虽然课桌略嫌矮小，可是每个人很快找到了当年的感觉。
　　吴大明（当年的皮大王，把虫子放进大队长周一明的耳朵里，吓得从来不哭的周一明大哭一场，耳朵嗡嗡了好几天；吴大明曾经在兰州大学继续教育学院当院长多年，现在在宁波大学工作）到底是搞教育的，一回到母校就注意校训，他告诉大家，我们母校的校训和美国哈佛大学一样，所以我们才有郑老师等这么严格而优秀的老师，所以我们才能无愧于老师的培养。
　　我们一起唱起了小时候的歌《娃哈哈》、《让我们荡起双桨》……
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用加横线的词造句。 (1)大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。&&& 情不自禁：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &(2)我带着好奇心，迫不及待地打开了电脑。&&& 迫不及待：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &(3)我恋恋不舍地下了网，心思还在那新奇的网络世界里。&&& 恋恋不舍：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：写句子难度：中档来源：专项题
(1)看着中国队夺冠，我情不自禁地欢呼起来。(2)大家迫不及待地打开盒子，看看里面到装的是什么。(3)同学们恋恋不舍地离开公园。(答案不唯一)
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据魔方格专家权威分析，试题“用加横线的词造句。(1)大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。情..”主要考查你对&&造句&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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造句：把词组织成句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。造句的注意事项及方法：一、注意事项：1.内容积极向上；2.不要有语病；3.应短小精悍；4.要求原创。
二、造句的方法：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。1. 在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。3. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。轻松一刻：造句笑话1.造句题目: 原来小朋友写: 原来他是我爸爸。老师评语: 妈妈关切一下2.照样造句题目: (树呀树呀)我把你(种下)小朋友写: (汤圆汤圆)我把你(吃掉)老师评语: 真是可爱~~3.题目: ..一边...........一边............ ..小朋友写: 他一边脱衣服，一边穿裤子.老师评语: 他到底要脱还是要穿啊~~4.题目: 课本小朋友写: 上课本来就很无聊。老师评语:上课要专心5.造句题目: 吃香小朋友写: 我很喜欢吃香蕉。老师评语: 小心噎到6.造句题目: 从前小朋友写: 小明从前门进来。7.题目: 天真小朋友写: 今天真热。老师评语: 你真天真~~8.题目: 十分小朋友写: 我今天考十分。老师评语: 我会跟你爸妈说~~9.造句题目: 其中小朋友写: 我的其中一只左脚受伤了。老师评语: 你是蜈蚣？~~10.造句题目: 一...就....小朋友写: 一只娃娃就要一百块。老师评语: 老师笑到不行..11.造句题目: 你看小朋友写: 你看什么看 ! 没看过啊!12.照样造句例题: 你(唱歌) 我(跳舞)小朋友写: 你(好吗) 我(很好)老师评语: 你在写英文翻译吗??13.照样造句例题: 别人都夸我( )，其实我( )小朋友写: 别人都夸我( 很帅 )，其实我( 是戴面具的 )。老师评语: 什么面具这么好用???14.题目: 好 ... 又好 ..小朋友写: 妈妈的腿，好细又好粗...老师评语: 那到底是细还是粗？15.题目: 陆陆续续小朋友写: 下班了，爸爸陆陆续续的回来。老师评语: 你到底有几个爸爸呀?16.题目: 先．．．再．．．例题: 先吃饭，再洗澡。小朋友写: 先生，再见!17.题目: 天涯海角小朋友写: 妹妹乱跑跑到天涯海角。老师评语: 你妹妹真会跑~~18.题目: 一直小朋友写: 我画了一直线。老师评语: ......19.题目：马上小朋友写: 我骑在马上。老师评语: 马上来找老师！20.题目: 皮开肉绽小朋友写: 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽!老师评语: 看到这句... 老师佩服你。。21.题目: 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。小朋友写: 我的弟弟长得欣欣向荣。老师评语: 孩子，你弟弟是植物人吗...还有一个更瞎的…小朋友写: 欣欣向荣荣告白。老师评语: 连续剧不要看太多~~22.题目: 谢谢....因为......小朋友写: 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业......老师评语: 原来你的作业是妈妈写的!!!!!!!23.造句题目: 难过小朋友写: 我家门前有条水沟很难过。老师评语: 老师更难过......24.造句题目: 如果小朋友写: 汽水不如果汁营养。小朋友写: 假如果汁不好喝就不要喝。老师评语: ...25.题目: 干脆小朋友写: 饼干脆脆的很好吃!老师评语: (无语).......... =.=26.题目: 天才小朋友写: 我３天才洗一次澡。老师评语: 要每天洗才干净~~27.造句题目: 一…便…小朋友写: 我一走出门，对面就是便利商店。还有一个更瞎的…小朋友写: 哥哥一吃完饭，就大便。老师评语: 造句不要乱造...28.造句题目: 边... 边...小朋友写: 我的左边有人 ， 我的右边也有。29.造句题目: 非常小朋友写: 我不知道非常是什么意思。老师评语: 不知道要问....30.题目: 因为...所以...小朋友写: 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。老师评语: 扣5分....31.题目: 又.....又.....小朋友写: 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。老师评语:你妈妈......是怪物吗?32 果然上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水老师：这是词组，不能分开造句。小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！老师：…………33 瓜分小朋友：大傻瓜分不清是非老师：小傻瓜也分不清34 好吃造句小朋友：好吃个屁老师：………35 况且造句小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且．．．．．老师：……………36.没有....没有...更没有...学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人.37.突飞猛进当我回家开门时，我家的狗对我突飞猛进.38.仿造例句造句例句:你(唱歌)，我(跳舞).学生:你(好吗)，我(很好).(天呵，你在写英语翻译吗..?)39.用跟数字有关的成语(如:一心一意)造句有个小朋友写:公园里四蛇五路.(刚开始看不懂，后来问了才知道是"四舍五入".可是，小朋友，这不是成语，而且"四舍五入跟蛇和路没有关系哦哦.)
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一、问题的提出实验设计实验方法和措施实验效果及分析体会与提高朗读水平，综合语文素质协调发展一、问题的提出??《小学语文》明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟；在读中培养语感，在读中受到熏陶。“读”是语文学科的主要特色。苏轼也曾说：“三分诗，七分读”。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。因此，修订版小语大纲明确要求学生，“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，并强调“小学各个年级的阅读教学要重视朗读”。能说，但普通话表达学生站起来读书疙疙瘩瘩，常出现加字、漏字的现象正确、流利地读一篇课文决定以“”为实验课题开展一系列活动。??二、实验设计??（一）实验目标本研究旨在对学生的朗读能力的培养，提高学生的朗读水平，并使学生综合语文素质得到协调发展。、使学生掌握朗读技巧，提高朗读水平??、使学生对语言文字的理解水到渠成，从而也使学生对语言文字的感悟能力得到提高??、不但让学生能听懂课文的主要内容，听出文章的重点、中心，而且能够按一定顺序说出来，并说得清楚、明白，能准确地表情达意，从而提高学生听说能力??、让学生在无形中积淀思维，丰富自己的想象，积累词汇，进而提高习作能力??、通过实验，掌握朗读训练的指导方法，形成可性的研究方案，从而更好的促进语文教学的发展。（二）实验步骤??1、实验前测阶段：确立研究课题，选择实验对象，做好实验前测工作，制订研究方案。2、操作阶段：按照实验计划拟定的措施，操纵实验自变量。3、总结阶段：做好实验后测，整理实验记录，统计分析实验结果，拟定实验报告。（三）实验对象：??课题采取随机取样的方法，选择为实验班，为对照班。前测显示实验班和对照班学生知识能力基础无显著差异。样本选择科学规范，能确保实验结果的效度和信度。三、实验方法和措施? 本研究主要采用了行动研究法，也运用了一些必要的观察和实验手段。行动研究法是着眼于系统地科学地解决具体教育问题的方法。将行动研究法的思想与朗读指导训练结合起来，不仅能提高实验研究的质量，更重要的是提供了一种研究思路和方法。1、开展调查、建立音档??为了更准确全面地了解学生的语音水平和家庭的语言环境，我向家长们发放了《家庭语言环境调查表》给每位学生录音，建立原始音档。　　①经调查，实验班家长学历、职业等情况分布如下：家长文化程度高中初中小学
9％51％％?2％职业干部工人个体农民 6％ ％ 23％ ?％
家庭语言环境全部用普通话交谈偶尔用普通话交谈全部用方言交谈
13％ ％ ％
?由上所知，实验班家长学历、职业分布不均，大多数家庭没有坚持使用普通话进行日常交谈的习惯。家庭语言环境与家长的文化程度、职业有关。相对而言，学历高、职工家庭比较重视对子女语言能力的培养。②从原始音档得知，学生普通话语音存在以下问题：平翘舌不分，前后鼻音不分，f—h、ai—an—e、l—r等声韵母发音不到位、个别学生声调值不准，方音明显等。学生朗读比较有节奏感和表情外2、创设良好的语言环境??在日常生活中，学生能否坚持用普通话进行交际，对学生朗读能力的培养起着潜移默化的作用。我们教师应该以身作则，起到榜样作用。平时利用课余时间、早读课让学生多听听课文朗读、设立图书角、小小广播台等拓展学生知识面，培养学生朗读能力。家长的配合，更能确保本次实验措施顺利实施。因此，通过家长会及书面交谈的形式，向家长介绍实验的重要性与研究目标，与家长达成共识，并提出家庭训练要求，如布置家庭“口头”作业，规定学生每天认真读一篇文章，　　??3、植根于课堂，加强学生的朗读训练??课堂教学是学生进行朗读训练的主阵地。因此，在课堂教学中，我根据进行朗读指导，使学生的朗读能力可持续提高。①创设情境读。在课堂教学中，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等采创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。例如教《小壁虎借尾巴》一课时，让学生一边看图，一边听录音，同学们被优美的情境所感染，好像自己就是小壁虎，在爬呀爬。　　②表演读。低年级的学生喜欢模仿小动物的表情、动作和说话的语气，有强烈的表演欲望。教《要下雨了》一文时，为了让学生融入到故事的情境中，让学生戴上小燕子、小白兔、小鱼、小蚂蚁的头饰，边朗读边体会这些
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小学语文读写联动 全面提升教学效率
——记浙江省90学时杭师大培训班活动在我校举行春风和煦，阳光明媚，4月21日上午，杭州市余杭东方未来学校迎来了浙江省90学时“小学语文读写联动，全面提升教学效率”专题培训班的学员们。本次活动应杭州师范大学吕映教授之约，来我校观摩一二年级识字与阅读课堂教学，重点研究庞光辉老师倡导的“反复再现，以读代讲，读中感悟”的第一学段语文教学设计理念的运用，感受课堂教学实践成果。首先，由我校岳白玉老师执教一年级识字课《操场上》。岳老师紧紧围绕“在语言环境中识字”、“反复再现识字”、“字理识字”识字教学原则，进行教学设计。课堂上，通过引导学生观察六个词语，“你发现了什么？”为主线贯穿始终，学生一边朗读一边观察，一边学习汉字，通过“部首归类拓展识字”学习提手旁和足字旁的字；“换词解义”的方法学习“锻炼”；“比较字义扩词”的方法学习“场”，充分体现了识字方法多样性，在识字过程中拓展学生知识面，增大阅读量。岳老师独具匠心，根据在语言环境中反复再现识字的原则，利用课本中的一首儿歌，将多种体育活动加入儿歌中，改编成另外的四首儿歌，孩子们一边兴致盎然地朗读儿歌，一边巩固识字。整节课书声琅琅，到下课的时候孩子们已经能熟练有感情地背诵《操场上》。对于一年级学生而言，不断变化学习内容，孩子们不断地接受新知识，使孩子们一直都处在积极地学习状态中，全班每个学生都能在课堂上大声朗读，表情丰富。听课老师都不禁感叹：“孩子们真的很聪明，很会思考！”庞光辉老师是杭州市余杭东方未来副校长，是国家级小学语文学科骨干教师培训班优秀学员，培训班学员们对庞老师的低段语文教学方法已有耳闻，大家慕名而来，亲临庞老师的课堂，都非常激动。今天，庞老师和206班学生一起学习第18课《雷雨》。这节课充分体现了庞老师致力研究的低段语文教学特色，她坚持“以读代讲，读中感悟，随文识字”的教学原则，精心设计每一节课。庞老师提倡“有效使用发声方法，让文字立起来；有感情得先有表情，让文字动起来；把文字转变为图像，让文字活起来”庞老师坚持每节课都要示范朗读，教会学生朗读。课堂上，当她范读到“满天的乌云黑沉沉地压下来。”“闪电越来越亮，雷声越来越响。”时，有的同学竟然闭上了眼睛，缩起了身子，孩子们跟着文本内容一起紧张一起高兴。当庞老师读完全文，听课老师和同学们情不自禁地鼓起掌来。整节课，庞老师教会孩子们如何使用丹田之气，用什么样的朗读技巧，表达自己对文本内容的感受。孩子们可以读出雷雨前的紧张与害怕，读出雷雨中的滂沱气势，老师和孩子们知道了原来“哗，哗，哗……”是这样读，读出了雷雨后的开心与放松的心情。孩子们争先恐后，站起来大声朗读。庞老师没有用一张ppt，让孩子们通过真实的朗读把语言文字要表达的内容读出来，传递给听众。通过孩子们有感情有表情的朗读，让书本上的文字活起来，让文字内容变成了鲜活的画面。新课程标准中说“语文课程就是学习语言文字运用的综合性和实践性课程”。对于一二年级学生而言，朗读和背诵是积累语言的的最佳办法，通过朗读体会语言文字的魅力，从而恰到好处地运用。庞老师的整节课，一个“读”字贯穿始终，以读代讲，读中感悟的教学理念在课堂教学设计中体现得淋漓尽致。学生们越读越带劲，在庞老师的引导下，自己也能将雷雨来临以及雨后的种种环境描写通过朗读便让人觉得身临其境，让人不得不惊叹“读”的魅力！听课的老师一边录着视频，一边不由自主地跟着模仿学习。一二年级语文课要上出一二年级语文课的味道，在后面的讲座交流中，庞老师用《操场上》的案例解读，用生动的朗读示范指导，让在场的老师不住地点头称赞。大家身临其境，更加体会朗读对于一二年级学生的重要性，更加清楚地了解如何在一二年级语文课堂中落实朗读指导，如何让学生读的有兴趣，读得有质量，读得有提升。关于一二年级重视阅读指导，庞老师还提出了在东方未来学校的具体举措，重视国学积累，每天背诵《弟子规》、《千字文》、《古诗80首》、儿童诗《妹妹的红雨鞋》等。为了将学生的课外阅读能够具体化，通过采用课内时间读课外书的方式培养孩子们的阅读兴趣，每天能够回家坚持阅读。学校一二年级明确规定了早晨20分钟“静读”、课前2分钟朗读、课内“37+3”朗读模式、“8+1”语文拓展课程设置等形式，为从小提高学生的朗读水平和阅读质量打下扎实的基础&。本次培训活动在学校的大力支持与老师们的积极参与下获得了圆满的成功，东方未来学校一二年级铿锵有力的朗读声一直在老师们耳边萦绕，给前来观摩学习的老师们留下了深刻的印象。活动结束时还有很多老师兴致勃勃地跟庞老师和岳老师交流取经，大家都感叹不虚此行啊！在这样的教研氛围下，相信我们东方未来学校的语文教学质量定将不断提高，学生的语文素养定将得到更有效的提升！
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