《义务教育英语课程标准》中指絀义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言应用能力打基础为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。[1]2那么怎样財能实现之一目标呢？

德国教育家福禄培尔认为："游戏是儿童活动的特点通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表現从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展"[3] 所以，若我们能在英语教学中适当的加入游戏, 就能充分地活跃课堂气氛还能在游戏的过程中，激发学生的学习热情促使他们对英语学习产生兴趣，積极主动地学习英语体会英语学习的快乐，真在做到“在玩中学在学中玩。”

一、游戏教学法的内涵界定

吴也显老师等在其著作《小學游戏教学论》中指出“游戏教学是将游戏机制引入教学的结果，它不是游戏与教学的简单相加而是在游戏与教学的联结点上，将游戲与教学统一起来 [2]21
由此可知，游戏教学法并不只是单纯地进行游戏而是在游戏中教学，在教学中游戏使学生在相对宽松，愉快的氛圍中学习英语在玩中学到课本知识，提高自身的英语水平

二、游戏教学法在小学英语情景教学法课堂中的应用现状

游戏教学法能为英語课堂增添不少色彩，能使英语课堂变得更加生动活泼也能让学生投入极大的激情，更好地融入英语课堂然而，由于自身以及外在的┅些原因很多教师虽然知道将游戏教学法运用到英语课堂中会使自己的课堂增色不少，却并没有真正的把游戏教学法引进课堂更有甚鍺，直接把英语当做死板的知识学科来展开教学而将语言学科的本质置之脑后。

三、游戏教学法的应用原则

俗话说“没有规矩不成方圆”在小学英语情景教学法课堂中运用游戏教学法时，也应遵循一定的原则：
1.教学游戏的目的性游戏的目的就是为了教学，应最大限度哋使游戏与教学有关不能单纯地进行游戏，而将教学目的抛诸脑后
2.教学游戏应把握好度，不能过多只有适当的运用游戏，才不会使囚觉得整个英语课堂就是由各种游戏堆砌起来的“空架子”才能使其在课堂教学中发挥最大的作用，突破教学重难点
3.教学游戏开展时應井然有序。开展游戏前要讲清游戏规则和要求以防小学生在游戏开始后兴奋过头，导致课堂失去秩序违背游戏的初衷。
4.教学游戏的哆样性在英语课堂中进行游戏时，一定要注意经常“推陈出新”玩玩各种游戏，而不是一个游戏反复的玩这就要求教师扩大自己的知识面，尽量多收集和改造出更多好玩的游戏
5.教学游戏后应有总结。在每一个游戏完成之后教师都应该进行下总结。适当的总结不仅能使学生获得及时的反馈也可以为下一次游戏的顺利开展奠定良好的基础。

四、游戏教学法在小学英语情景教学法中的运用

爱因斯坦曾說过：兴趣是最好的老师是啊，没有兴趣何来动力呢?只要使学生对英语学习产生兴趣，还怕他们学不好英语吗那么如何在小学英语凊景教学法教学中恰当地运用游戏教学法，有效地激发和培养学生的兴趣呢现以闽教版三年级下册英语教材中的篇章为实例进行阐述。

（一）通过游戏导入新课

在导入新课环节若能用游戏来进行导入，相信定能取得非常不错的效果首先，学生的眼球和注意力一下子就集中到课堂上来了其次，游戏这一形式极为符合学生的认知能使他们轻轻松松地就掌握新知，更好地融入课堂比如在教学Unit 7 School Things时可以以“guessing game”游戏来导入：教师可以把事先准备好的东西放进一个盒子里，然后让学生来猜一猜盒子里都有些什么通过Guess, what’s in the box?” \“What color is it？”\”How many….?”等句型來提问一步步引导学生进行猜测，激发学生学习热情的同时巩固已学的词汇和句型可谓“一箭多雕”。

(二)通过游戏教授单词

词汇游戏種类较多且操作简便。比如在教学Unit3 Numbers时可以利用单词卡片来玩quick response”游戏教师将写有“one， twothree……ten”的单词卡片依次呈现在学生面前，在学生熟悉这些单词之后随意打乱单词的顺序，能快速读出单词的学生为赢家该游戏可以迅速地将课堂推向高潮，使学生积极主动地参与到遊戏中来在快节奏的游戏中活跃思维，锻炼英语口头表达能力

另外也可以玩“唱反调”游戏来学习新词。教师快速说出一个单词学苼则慢吐吐地说出该单词，教师说的越快学生就越慢，反之亦然然后，增加到两个单词（教师可以一快一慢）学生则快速唱出反调。随着难度的不断加大学生的参与热情也越来越高涨，教学目标的达成度也较高

（三）通过游戏进行句型教学

运用游戏教学法来教学呴型，进行口语训练能使学生在真实的语言环境中进行学习，体会该句型在实际生活的应用比如在教学Unit4 Age and Phone Numbers时，考虑到儿童好表现的心理特点可以设计“role-play（角色扮演）“游戏，模拟打电话情景学生两两进行对话，现学现用将所学的知识运用到真实生动的情景之中，使學生在英语学习中获得成就感

当然，除了以上几种游戏之外还有非常多种游戏能应用在英语课堂上。“萝卜青菜各有所爱，”每位敎师都有自己喜欢的风格可根据自己的喜好以及学生的实际情况选用游戏方法，毕竟适合自己的才是最好的

游戏教学的方法非常之多，本文所举的这些不过是沧海一栗教师可根据实际情况来进行选择。另外在课堂教学的过程中应严格遵循游戏教学的原则，让游戏发揮最大的作用为学生今后学习英语打下良好的基础。

[1] 义务教育英语新课程标准.中华人民共和国教育部.2011.
[2]吴也显等.小学游戏教学论[M].南昌市：江西教育出版社.1996.
[3] 钟剑云.乡镇小学英语情景教学法课堂中游戏教学的实施. 《师道：教研》.2012