特殊家长会用写信促进亲子交流 亲子交流很重要_网易亲子
特殊家长会用写信促进亲子交流 亲子交流很重要
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日前，在宁波华天小学303班的教室里召开了一场特殊的家长会，在这场家长会中，家长与孩子通过写信的方式进行了交流。其实，交流是促进亲子关系的重要方法，家长们一定要学会和孩子沟通，才能更好地了解孩子，帮助他健康成长。
给家长们写信从不敢到敢为了让和孩子之间能更好的互相了解、互相融入，宁波华天小学303班的张想出了一个好。她让孩子们将自己对的要求写了下来，无论是上还是生活上，只要自己认为合理，都可以提出来。孩子们刚听要给家长写信的时候都担心会被家长责备，在张老师保证家长不会批评他们后，孩子们才开始写信。在写信的过程中，每个孩子都认真思考，将自己心中的愿望大胆的表达出来。信件搭起了沟通的桥梁在家长会开始后，每位家长都在自己孩子的课桌里发现了这份写满孩子愿望的信件。尽管孩子们的想法会有些天马行空，但是家长们还是认真的看了，并当场执笔回信。随后，老师让孩子们将两份信件做成了手抄报，贴在家里醒目的位置，作为家庭里爱的守则。这场特殊的家长会，促进了家长与孩子的沟通，拉近了家长与孩子之间的距离。在这场家长会上，每个孩子都被放到了和父母平等的位置上，可以对家长提出自己的要求。每位家长也更加了解孩子的想法，反思了自己教育中的失误。家长与孩子一同制定爱的守则，在亲子关系上迈出了重要的一步。许多家长也反映，这场家长会让自己学会了和孩子沟通的重要性，时常和孩子沟通不仅孩子更加听话了，自己和孩子的关系也更加融洽了。孩子们的童真童趣“我过生日要给我买大蛋糕。”“妈妈少唠叨，有空多陪我”“分数考差了，他们能宽恕我”“给我买智力玩具，有时间带我去凤凰山玩。”“我考了第一就有奖品，考差了不批评；多给我买书。”“爸爸不要过度劳累，每天早睡；妈妈也不要因为我的学费太辛苦。”“爸爸平时要少打牌，不要赌博；在家少玩电脑，少打游戏。爸爸禁止吸烟。”孩子们的想法也许简单，但是都很真实，从中能看出孩子们对父母的爱。这些小小的愿望会让人忍不住莞尔一笑，也让人感到阵阵温暖。孩子的愿望不过是要父母对自己多一点理解，多一点陪伴，多一些宽容，多一些关爱。这些平时难以表达的话，通过信件展现给家长，给了家长了解孩子心声的机会。亲子沟通的重要性父母是孩子人生道路上的第一任老师，对孩子的成长发育有着重要的影响作用。多和孩子沟通，不仅有利于家庭关系的和睦，使家长与孩子之间的关系更融洽，从而培养孩子与人交流的能力。而且及时的沟通有利于家长在孩子成长过程中为其指引方向，为其解决烦恼或是分享快乐，有助于孩子的健康成长。通过沟通也能让家长及时发现自己在教育当中出现的问题，给孩子创造一个更好的成长环境。如何更好地进行亲子沟通选择恰当的谈话时机生理规律告诉我们，下午5点－7点是生理活动最低点，迫切需要补充营养，恢复体力。所以，孩子放学回家刚放下书包时是不易谈严肃的话题的，因为一天下来的疲劳使人难以集中注意力，也不好控制自己的情绪。晚饭过后，心情逐渐开朗，这是比较好的时机，找到孩子的兴奋点，父母便可润物细无声地转达其观点了。要学会倾听与孩子沟通需要谈自己的意见，但更需要耐心地倾听孩子的想法。倾听意味着避免打断孩子的话、集中精力于交流的过程。为了便于做到这一点，沟通最好在安静的地方进行，排除可能使人分心的干扰。做一个耐心的倾听者能使你了解孩子的问题和观点，有助于澄清事实，避免对孩子的误解。经常倾听孩子的声音，你会发现，尽管你没有对孩子提出许多要求和建议，你的孩子却更多地向你提出问题。这是因为，善于倾听的父母才有可能成为孩子的知心朋友。沟通时要亲切父母要学会以尊重的态度、平静的语气对孩子说话，因为，即使一个不到10岁的孩子也能轻易的区别不同的态度、情绪和语调。尊重还体现在父母与孩子进行有深度的交流沟通方面。青少年的社会意识和对事物的理解力在不断增强，他们赞赏有思想性的、有深度的交流。因为这样的交流使他们感到自己被父母视为平等的伙伴，能激发他们的自尊感。允许孩子发脾气假如孩子正为某事在气头上要允许他发脾气。父母不妨先坐好，安静地等待孩子，安静地看着孩子，不去打断他的话，全神贯注地倾听，不左顾右盼，停下手边的工作，这等于告诉孩子：你是被我们在意的，我们在认真地听在注意你所说的感觉或问题。讨论对孩子们来说重要的事情孩子们生活在不同于成人的另一个世界之中。有些事情对父母来说并不重要，甚至另人烦恼；但对孩子们来说就不同了，那可能是意义重大的事。父母不必假装对孩子们的事情感兴趣，但是必须对他们感情和观点表示尊重。因此，经常与孩子讨论他们的事情是必要的。共同寻找解决问题的途径
当孩子遇到问题时是需要父母帮助的，父母给出的指导要越具体越好，解决问题的途径最好和孩子一起讨论确定，在讨论的过程中有些细枝末节的小问题兴许就化解掉了。通过讨论方向会更明确，问题本身也会显得清晰、明朗，这都有助于问题的真正解决。对孩子表达你无条件的爱自孩子小时，即让孩子很清楚地了解到父母是关心他的，是愿意接纳他的。上面所谈的，有些是说来容易做来难。但只要我们做父母的有一颗热爱孩子的心，随时在意我们的身教与言教，孩子是不会太让我们失望的。记住，身教永远重于言教。
本文来源：网易亲子综合
责任编辑：王晓易_NE0011
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> 致家长的一封信(给家长写信的参考样本)
致家长的一封信(给家长写信的参考样本)
作者：mayaru
尊敬的各位家长同志们，你们好！针对学生的在校情况，以及教师们的意见。我觉得佷有必要跟家长们沟通商量一下学生的教育方法，统一一下学生的教育观念，希望家长们努力配合工作。孩子
尊敬的各位家长同志们， 你们好！
针对学生的在校情况，以及教师们的意见。我觉得佷有必要跟家长们沟通商量一下学生的教育方法，统一一下学生的教育观念，希望家长们努力配合工作。孩子是祖国的未来，也是家庭的未来；是祖国的希望，也是家庭的希望；是 祖国的接班人，也是家庭的接班人。作为孩子的教育者－－－家长·教师和学校·社会，应统一力度·要求，特别是学校·教师·家长，更应密切配合工作，家庭教育与学校教育同样重要，不容忽视。家长是孩子的第一任教师，也是终生教师。希望你们搞好家庭教育工作当作自己的神圣职责，必须认清自己监护的责任。认真执行家长责任。
结合实际情况，提出以下意见供参考。
一·搞好政治思想教育工作
孩子成长分为思想成长·身体成长·知识能力成长三部分，三者缺一不可，小学生可塑性大，因此要加强思想教育，使他们朝着健康向上的方向发展，加强理想，道德，法制，爱国主义和集体主义，社会主义教育。教育他们尊重别人，热爱祖国·尊敬长辈······
二·认真做好安全教育工作
安全重于泰山，学生的安全维系着千家万户的幸福。因此，教育好子女，做好子女的安全教育工作是很有必要的，也是必须的。切记不要让子女独自去做一些带有危险系数的事情。要杜绝孩子在上学·放学的路上，在家里，在学校等都不要做危险的事情，都不要到危险的地方去，如河（沿，塘）边，岩石边，山坡上等去，特别提醒家长·孩子的是夏天不要到河里去洗澡，嬉戏，这是十分危险的。不打骂别人等不安全的事情。不吃零食，保护自己的健康安全。
三·日常行为的规范教育工作
学生应德·智·体·美·劳全面规范他们的一言一行。使他们成为良好的社会公民，如良好的生活习惯，学习习惯，待人处事习惯，文明礼貌习惯等，家长务必处处留心，规范言行。
四·做好学习的监督检查工作
学生的主要任务是学习，培养自己的学习激情，掌握学习方法。学生由于年龄特征，务必要家长做好监督检查工作。教育好子女也是家长的另一重要任务。
现在有个别学生作业天天不完成，教师天天补习家庭作业。这样也不是长久之计，于事无补。权宜之计还在于家长的、监督下完成家庭作业，养成良好的作业学习习惯，学生的这一点很大程度影响着学生的成绩。希望家长天天检查学生的作业是否完成，是否温习功课等。希望家长在这一点上下大功夫，使学生养成良好的学习习惯。
对于学生在家的安排，有如下建议：
（1）早上6：00－－7：00加强语文科的温习，读背积累词句篇，成语·谚语·名言警句·佳词佳句佳篇。
（2）学校8：00清理学生到校情况，家长根据实际确定上学时间，不得早于7：20离家。（有些在家不读，很早到校玩。）
（3）下午放学到家，立即作业。
（4）温习一下当天的功课，预习一下明日的课业
（5）还应坚持看一些有益的课外书籍，扩大自己的知识面
（6）学习期间尽量少看，不看电视。（最多看一下新闻联播。）多休息，晚上不晚于20：30睡觉，第二天6：00起床。
五·配合学校工作
家庭·学校·社会的教育应密切统一，才能对学生的教育产生事半功倍的效果，否则，费了很多力气，也不见成效。望家长对学校·教师工作应密切配合，多讨论多沟通。为了培养更好更多的新一代人才的共同目标而携手奋进！
教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源──人的资源。在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源，教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益。教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责，学校就能够存在和发展，反之学校就会衰落。从这个意义上说，建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展，关系到教育事业的发展。
一、目前学校教师评价制度存在的问题
（一）对评价目的认识不清。
据抽样调查表明，目前仍有13.4%的教师和31.3%的校长认为评价的目的是为了鉴定、考核。因而没有把搞好教师评价作为反馈信息，改进工作，提高质量的有效途径，而仅仅作为一种管理手段。还有部分校长、教师认为自己工作很忙，根本没时间搞评价，把日常工作与评价工作对立起来或割裂开来，认为评价是游离于日常工作之外的事情。
（二） 评价制度结构不合理。
目前，从结构来看，还主要是一种自上而下的、单向的、鉴定性的评价，即校长（评价）→教师（评价）→学生，或者是校长（评价）→教研组长或年级组长（评价）→教师（评价）→学生。缺乏充分的信息和数据，带有较大的随意性。 课堂听课搞突然袭击。 经常依靠办公室、走廊、校园里的道听途说或者偶然见到的现象下结论。这种结构简单、信息传递方向单一的评价系统，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。
（三）评价制度的功能未充分发挥。
由于目前教师评价制度结构不合理以及对教师评价的目的认识不清，教师评价制度的整体功能未能充分发挥，只是部分地发挥了评价的鉴定、选拔功能，而学校教师评价制度的主导功能即导向、激励、调控等功能没有、也不可能得到充分地发挥。
二、如何完善教师评价制度
（一）明确评价目标
教师评价的根本目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的
（二）确立评价标准
对于教师评价的依据应是：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上上，应该逐步明确以师德为首的内容体系。其中包括：第一，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱教育对象──学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教书又育人。第二，教师的法制意识。教师要坚持依法施教，要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三，教师的知识结构和水平。教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业学科水平。在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四，教师的工作能力及水平，教师要有课堂教学的驾驭能力，良好的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能力，家访及做学生思想工作、心理疏导的能力，教育教学工作研究和教育科研能力。第五，教师的工作业绩。教师做班主任或其它教育工作的效果，教师学科教学成绩，教师著述、论文、报告、科研成果。在诸项评价内容中，尤以师德和法制观念为要，在很多评价中采取了师德和依法施教的一票否决，如每学期教师的述职和考核，如果出现了严重违犯师德和违犯教育法规之事，考核则为不合格。
（三） 制定评价方案
1教师自我评价。
教师自评是主要倡导的评价形式，也是教师评价中最重要的措施之一，它能促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。学校管理者可依据课程改革的理论和本校的师资情况，拟定出Ａ类和Ｂ类评价内容和标准，每个教师可根据自己教育教学素质和教育教学能力两个方面的内容，以及自己所教学科的特点，找出自己的发展优势和不足，然后把拟定出的改进要点和改进计划，作为Ｃ类的评价内容和标准，形成一个教师自我分析表。比如：在教学能力方面的教学目标中，学校把“教学目标”定为Ａ类目标；将“把学生培养成学习型的学习者”作为Ｂ类目标；教师也可把对学生的尊重、让学生有发言权、培养协作精神、关注学生思想行为方法和社会价值观念的发展作为Ｃ类目标。同时教师还要注意在教学发展中，利用不同方式写出教学发展体会、教学日记、周期性总结等形式的自我监控总结材料。
2、学生对教师的评价。
学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。因此，教师首先要打破“师道尊严”的局面，让自己和学生建立平等、和谐、民主的师生关系；然后，通过学校管理者向学生定期召开学生评价教师的座谈会（一般每学期两次专题会），作为定性评价；与此同时，教师自己还要不定期地召开学生专题座谈会（每学期不得少于四至五次），作为灵活性、过程性评价；学校还在校内设立学生评价教师教学专题信箱，让性格内向、不敢在教师面前评价教师的学生，通过写信的方式，敞开自己的心扉，说心里话。一周开一次信箱，一月做一次总结，也可设计学生问卷，让学生通过纸面答卷的形式，完成对教师的评价。
3、家长对教师的评价。
学生家长作为学生的父母和教育投资者之一，自然十分关心自己孩子在校受到什么样的教育。促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师是家长的一项权利，也是促进家长了解学校和教师，形成家校合力的有效途径。根据这一理论，学校定期召开学生家长会，征求家长对学校，特别是对教师的评价；教师每学期要按时完成全班学生家访工作，及时了解孩子在家的表现和家长对教师的评价，并认真做好记录；学校定期举行家长开放日，让家长主动地、积极地参与听课、评课活动，了解老师的素质和教学能力；由学校和任课教师联合向家长发放调查问卷，让家长对教师的教学和学生的学习状况进行评价（可以在平时，也可以在家长开放日）。
4、教师对教师的评价以及学校管理者对教师的评价。
教师是一个学校的主导力量，教师与教师间彼此都比较了解，因此，教师对教师的评价是学校管理者对教师评价总结的最重要的参考内容之一。所以，在教师评价中，教师对每一位教师的评价，应是全面的、细化的和量化的。依据这一特点，每学期进行教师对教师的评价，评价的内容包括：一个教师的职业道德、教育观念的转变、先进教育教学理论的学习、教学常规的落实、教改实验的进展、课堂教学的设计、改进与效果等。
学校管理者在操作评价中，首先要参与教师对教师的评价，与教师个人单独进行交流；在交流过程中，学校管理者要肯定教师的优势，指出教学中存在的不足之处，提出提高发展的建议。其次，学校管理者的重要任务是组织、协调、平衡和总结各个评价主体的评价活动。再次，学校管理者要把平时的定性评价、定量评价、分解性评价、稳定性评价、过程性评价和灵活性评价等，在一个学期中，进行积累整合，形成一个比较客观的、实在的总结性评价的成果。
三、发挥教师评价制度的作用
（一）导向作
近日，我校为贯彻实施新课程标准，切实推进新课程改革，在开学伊始举行了为期半个月的“新课程教学大比武”活动。 这次活动是实施新课程标准以来较大规模的一次教育教学活动。全过程分教案评比，教师授课、理论考试、即兴演讲、现场书画、课件制作、 网络技术、多媒体教学八方面内容。其中：授课环节采取事先告知参赛选手选题和自行选题的方式，目的是让教师更有的放矢,完美展现教师鲜活的教学课堂；使得选手们的教学水平得以淋漓尽致地发挥。特别是中青年教师在这次活动中不但得益于展示自我而奋进，而且还在思想理念上注入了教师职业的青春活力。 主持这次活动的评委有特邀嘉宾，校领导、高级教师、学科带头人、家长代表、学生代表共12人组成。采取分项打分，综合计分、当场公布的办法、杜绝人情观、面子观。坚持公开、公平、公正竞争的原则，分别评出特等奖1人、一等奖3人、二等奖6人、三等奖9人、优秀奖10人。其效果和意义远远大于“大比武活动”本身。 通过这次大比武活动，比出了一流的水平、一流的人才、一流的队伍。受到上级领导和社会各界的高度关注，赢得了师生家长的普遍好评。目前，举校上下到处呈现出：校兴我兴、校荣我荣、爱岗敬业、比工作、比技能、比团结、比奉献、比进步的教学新氛围。全方位打造商丘市第二回民小学强师、名师队伍的新教学、新品位、新理念、新风采。
随着基础教育课程改革的不断深入，一系列教育改革焦点都集焦在了实施课改实验操作教师身上.教师是此次课改实验成败的关键.而校本教研作为促使教师专业发展和推动课程改革顺利实施的有效手段,已经受到各级教育部门和学校的高度重视.构建校本教研制度，推动校本教研工作，促使教师自主自动和可持续发展，已成为学校课改工作的重要任务。
校本教研作是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。从上可看出，校本教研来源于教学，服务于教学，它是对教学实践和教师教学行动的研究。教学工作历来都是学校的中心工作，教师的教学行动不外是我们平时所说的备课、上课、作业批改、学生辅导、实践活动……在课堂教学常规管理条例中，教学“六认真”是重要的规范条例，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长，所以说，教学“六认真”是校本教研制度的重要组成部分，建立健全富有现代教育精神、体现课改理念的“六认真”评价制度，无疑会推动学校校本教研工作。
但随着社会的发展、教育改革和课程改革的推进，传统的教学“六认真”评价制度已显得落后、过时，导致教学六认真检查失去了目标，迷失了方向。产生了过程查教案（有时就是数教案），结果比分数结果。把复杂的教育现象简单化，丢失了教育中最有意义、最根本的内容--人的发展。如此，我们便看见了学校生活中的种种怪现象：备课是"抄工"（把所教案书上内容抄到自己的备课本上），教学是"磨工"（课内损失课外补，拖堂，补课。千少万少，学生的考试分数不能少），教研是"短工"（学期结束了，学校催缴小结了，便东抄西摘一晚上两晚上完工）。教学“六认真”评价制度需要进行改善，需要融入新的内涵，补充新的血液，赋予其新的生命。
课改伊始，我校在大力推进学校课程改革实践同时，进一步建立健全各项管理制度，学校教学“六认真”检查评价制度几经变革，不断完善，现已经形成了较为完整、科学的体系。
一、评价内容与标准改革，制度与课改全面接轨。
在实施新课程的过程中，我校结合课改理念，将教学“六认真”定义为教学设计、课堂教学、作业与检测评价、学生辅导、实践活动、教学研究六认真。与传统六认真比：我们将备课、上课更为教学设计、课堂教学，将作业与考试考查合并为作业与检测评价，将课外活动更为实践活动。同时，增加了教学研究项目。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本方式是教学过程的展开，基于新课程基本教学理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程，是学生思考、体验的过程，是一个师生互动、发展的过程。展开教学过程的前提条件是教学设计，课堂教学又是教学设计实施过程和检验完善的过程，是落实课改精神的主渠道。教学设计与课堂教学无疑是教学工作中最重要的环节。
在教学设计评价中，我们将它细化成了8项。着力于教学反思与教学后记。教师的自我反思按教学过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思是凭借以前的教学经验，依据课改理念，对新的教学活动进行批判性的分析，并作出预测，它主要体现在教材、学情分析、教法设想中，这种反思具有前瞻性。教学中的反思是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思，迅速调控，这主要体现在每堂课的教学设计右边的教学反思中，这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。教学后的反思是在某一教学活动告一段落（如上完一节课或上完一个单元的课后），在一定的理论指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效经验进行理性的总结和提升。这主要体现在一个单元教学设计的教学后记里。
课堂教学是教学六认真中最重要的一环。传统的上课评价只注重教师的表演而忽视学生的行动。在课改理念的指导下，我们将课堂教学评价分成了五大块：教师素质、教师教学行为、学生学习行为、教学过程、教学效果。突出学生自主、合作、探究的学习方式、教学三维目标的落实、教材的开发教学内容的拓展等。我们希望教师在实际教学中更多地关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的发展，重视自主、合作、探究的学习方式培养，更好地对教学活动的针对性、有序性及有效性加以思考，不断转变教育教学观念，改进教学方式。
作业与检测评价中是教学过程的一个重要组成部分,是课堂教学的继续,是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一，也是了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径，便于研究和改革教学工作，作业与检测评价的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平。为此，我们要求教师注意作业的分层设计，严禁用作业处罚学生，提倡创新性、实践性作业，对学生评价要着重于过程性、发展性、赏识性评价。
学生辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情，密切师生关系的主要渠道。辅导的目的是关心学生身心健康，发展个性特长，提高学业成绩。在学生辅导中首要强调教师要善于做学生进行思想工作，加强心理辅导，调整学生心态。注意各科辅导的相互配合衔接，要有全局观念。同时要求教师积极与家长沟通，重视对家长进行家庭教育方法的辅导。
实践活动是课堂教学的拓展，是学校进行校本课程实施的有效途径，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法。在实践活动中，我们鼓励教师开发校本课程，在学生中多开展小发明、小制作活动、社会调查活动、社区活动等社会实践体验活动。
现代教师应成为学习型、研究型的教育工作者，教学研究已成为教师职业特点之一，成为教师工作的重要组成部分。为此，我校将教学研究作为教师“六认真”中的重要组成部分，并作出明确要求。我们要求教师不管参加那一级的教研活动，都要充分准备，并积极发言提出自己见解，参与交流合作。提倡教师要善于总结疏理提升教育现象，有自己的记录教育实践原始问题、现象的教育随笔或教育日记。
如上所述，我校在教学“六认真”评价制度中，将课改理念融入每一条细则中，使课改精神落实在每个教学环节和教师的每一个教学行为，为课改理念的落实提供了保障。
二、学习讨论相结合，教师与制度全面接触
教学“六认真”评价制度的构建，不在于“卡教师”，而在于指导、服务与保障，制度具有规范性、指导性和保障性。制度的建立并不代表完结，一项制度只有得到教师的充分理解和大力支持，才会发挥其应有作用，焕发其生命力。我校教学“六认真”评价制度的改革经历了学习培训——教师酝酿讨论——教代会表决通过几项措施，通过教师与制度的全面接触，使教学“六认真”评价制度科学化、民主化、法制化。
学习培训：在暑假期间，我校全体教师集中进行了校本培训，在为期九天的培训上，学校校长李学清作了《扎实校本教研，提升教师素质》专题讲座，对校本教研工作进行生动形象的讲解，并提出了学校校本教研工作思路。教导主任向全体教师作了《基于新课程下的教育设计》讲座，指导教师如何进行个性化教学设计，教学反思的记录，教学后记的撰写等。学校教科室主任、各学科教研组长也都进行了专题讲座。开学初，学校进行了两次关于教学六认真的培训活动，对教学设计提出明确细致要求，如教学设计的版面：前面是教材分析和教学经验的回顾反思，教学设计旁留四分之一空白为教学改进、课堂记录之反思。单元后为教学后记为经验教训之总结、提升。要求教师反思有五记：一记教学成功之举；二记教学败笔之处；三记教学机智之精；四记学生发现之美；五记教学改进之想。反思要有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼
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