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400-675-1600当代大学生的价值观；当代大学生有着不同的价值观，每个人都有自己判断事；当代中国大学生大多接受过马克思列宁主义、毛泽东思；然而，尽管大多数大学生赞成或接受共产主义理想，也；由此可见，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有；二、道德品质；世界上没有任何事物是绝对的；利益放在国家、集体利益之上；在大学生中，由于个人家庭条件的差别，消费行为也不；上述种种情况的出现，
当代大学生的价值观
当代大学生有着不同的价值观，每个人都有自己判断事物的方式，现在我舅舅这一话题谈一下自己的看法
当代中国大学生大多接受过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想政治教育，拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。许多大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。很多大学生，关心国家大事，关心党的方针政策，心系国家安全和人民安危。不少大学生在政治上积极要求进步，积极向党组织靠拢，并且在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作和生活上严格要求自己，并起到带头表率作用。
然而，尽管大多数大学生赞成或接受共产主义理想，也即信仰共产主义，但是也有部分人内心认为实现共产主义理想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。多数大学生赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸于实践。也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。还有少部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。有的把大学文凭作为上升的跳板，把入党作为谋取利益的手段，梦寐以求的是出人头地、当官发财。
由此可见，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有积极的也有消极的，而且向着不同的方向发展。究其原因，与社会主义经济和政治体制的改革和发展是分不开的。首先，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值观念不断发生变化。多数大学生能够适应新环境的变化和发展，有着坚定不移的共产主义信仰，脚踏实地，刻苦钻研；也有些大学生意志薄弱，经不住糖衣炮弹的攻击，共产主义信念在心目中发生动摇；还有些大学生辨别是非能力较差，在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下，迷失了自我，以至在人生价值观取向上出现了问题。其次，当前社会上存在的严重的不正之风和消极腐败现象也给当代大学生树立正确的人生价值观带来不良影响。少数党员干部经不起执政和改革开放的考验，腐化堕落，违法乱纪，以权谋私。这不仅严重影响了党的威信，也对大学生树立正确的人生价值观产生负面影响，致使一些大学生在理想信念上产生困惑和动摇，有的厌恶政治，玩世不恭，有的则强化了当官发财的思想意识。
二、道德品质
世界上没有任何事物是绝对的。人也一样，没有绝对的好人与坏人之分。我们平常所说的好人和坏人都是相对来说的。思想道德品质是衡量一个人好与坏的重要尺度。从小学到中学再到大学，每个阶段的学生都会接受不同程度的思想道德教育。对于当代大学生来讲，邓小平理论以及党的“三个代表”重要思想无疑是加强思想道德教育的必要教材。爱国主义，集体主义和艰苦奋斗的精神更是当代大学生所必须具备的价值观念和传统美德。 当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同集体主义为价值观的核心。但心存个人主义，利己主义的学生也大有人在。而个人主义，利己主义的膨胀，又导致了集体主义观念的淡化。一些大学生，尤其是党员，能够先人后己，先国家后集体，处处为他人，处处为集体。他们乐于助人，勇于奉献，能够以大局利益为重，不斤斤计较个人得失，在平时学习、生活和工作中也表现十分优秀。另一些大学生却认为人的本质是自私的，选择个人主义为自己立身行事的准则。一事当前，先为自己打算，把个人
利益放在国家、集体利益之上。还有一些大学生把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而于个人品德无直接关系。少数学生不讲文明和社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至打架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人犯罪的道路。
在大学生中，由于个人家庭条件的差别，消费行为也不尽相同。有的大学生在生活上艰苦朴素，节衣缩食，必要时还做一些兼职来赚取生活费用，能够自食其力，减轻家庭负担，从不乱花钱；有的大学生由于家庭条件比较富裕，花钱大手大脚，从不考虑父母赚钱的艰辛，过惯了贵族子弟的生活；还有少部分大学生尽管经济条件差，却搞超前消费，今天花明天的钱，甚至以贷款、借钱的方式来满足一时的快乐和享受。许多人把钱花在当代大学生中流行的五大件上，即：电脑、手机、mp3、CD、录音笔。五件中什么都没有的只占少数，有的只有其中一种或几种，也有的则五大件样样俱全，而且还是名牌或进口货，这都不是一笔小数目的开销。
上述种种情况的出现，其原因主要有两方面。一方面是由当代大学生自身特点决定的，当然与当前的社会环境也是密不可分的。大学生虽然成长在改革开放的年代，但因一直生活在宁静的环境中，又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，人生唯一重要的竞争就是高考，故当他们以天之骄子的姿态跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求。尽管有一部分学生仍继续努力学习，也只是迫于无奈，面对考研和就业的双重压力，不得以而为之，而且学习没有热情，效率并不高。对于即将毕业的大学生，通常用这样一句话来形容“保研的过着猪―样的生活，找工作的过着狗一样的生活，考研的过着猪狗不如的生活”，这样形容并不过分。而对于低年级的大学生，既没有考研的压力，又不必忙着找工作，他们当中最流行的一句口头语就是“郁闷”。有的因无所事事而郁闷，有的因不愿意做事而郁闷。随着网络时代的到来，更多学生选择上网来逃避现实或摆脱这种郁闷的状况。而上网通常都是聊天、玩游戏、看电影、浏览娱乐网站等。一些自制力强的学生，经过一段时间的放松和懈怠以后，仍能回到现实，积极主动的学习或参加社会实践。而另一些自制力差的学生则深陷其中不能自拔，玩游戏成瘾或投入到不切实际的网恋之中，白白浪费了许多时光。
另一方面，改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，不少暴发者以高消费为荣，大肆挥霍，一掷千金。在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，并出现社会分配不公的情况。加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡。大学生的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，于是少数大学生不考虑自身的经济承受能力，追求超前消费。有些人讲虚荣，摆阔气，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，挣钱的多少，成为这些大学生衡量人的价值的大小的主要尺度。
当代大学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又相互联系、相互贯通的有机整体。当代大学生存在的价值观问题也是不容忽视的问题。用大学生核心价值观教育和引领大学生，是高等院校的神圣职责。 当代大学生核心价值观的主要培育途径
知识传播途径。所谓知识传播，就是通过正确的知识传播，使核心价值观在大学生心目中内化。通过正面知识传播使大学生形成正确的核心价值观至关重要。
深入社会途径。所谓深入社会，就是通过深入社会实际来培育当代大学生核心价值观。
社会实际是当代大学生价值观形成的现实根据，是检验培育当代大学生核心价值观成效的根本标准。只有深入社会实际，才能使核心价值观在大学生内心得到提炼和升华。高校要根据各自的实际组织学生积极参与社会实际活动。例如有的高校可以组织学生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井冈山等革命圣地参观，以进行爱国主义教育;有的可以组织学生深入到农村、工厂做社会调查，以进行中国特色社会主义建设教育。当代大学生必须坚持从点滴做起，践行当代大学生核心价值观，不断提高思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和身体心理素质，以适应时代的发展。
情感锤炼途径。所谓情感锤炼，是指通过各种文化渗透途径培育当代大学生核心价值观。一个人的价值观形成受各种因素的影响。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的措施帮助学生树立正确的核心价值观。一是高校教师在传授文化知识时，培育学生树立正确的核心价值观。教师在教学中将正确的核心价值观传授给学生，使他们在学习知识之中潜移默化地树立正确的价值观。二是高校要努力营造培育和践行当代大学生核心价值观的氛围。充分利用各种仪式、标志符号以及重大场合来宣传当代大学生核心价值观，使每个大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确的核心价值观。三是高校要运用现实中的可歌可泣的事迹教育大学生树立正确的价值观。调节规范途径。所谓调节规范，就是从心理上和制度上培育大学生的核心价值观。心理学原理表明，任何正确的价值观都有认知、情感、意志、信念接受程度等差异，大学生核心价值观的形成也如此。在培育大学生核心价值观时，一要注重思想调节，要营造公平、公正、平等、关爱的氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。二要制度规范，就是通过制定一系列体现核心价值观的管理规章制度。。随着时代的变迁，特别是在社会转型期，人们的思想观念日益多元化，就更需要有一定的规章制度来规范人们的行为。对于高校来说，必须培育大学生正确的核心价值观。如果个别大学生的思想观念和行为方式与核心价值观不符，那就需要用规章制度规范大学生的行为，使其朝向正确的核心价值观方向发展。
总之，当代大学生核心价值观的培育是一个复杂的问题，只有树立共同理想，才能突出当代大学生核心价值观的主题;只有培育和弘扬民族精神和时代精神，才能把握当代大学生核心价值观的精髓;只有树立和践行社会主义荣辱观，才能打牢当代大学生核心价值观的基础;只有不断加强知识传播、深入社会、情感锤炼和调节规范等培育途径，才能使当代大学生树立起正确的核心价值观，成为合格的社会主义接班人 。
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当代大学生人生价值观浅析0
当代大学生人生价值观浅析刘艳苹 摘要：大学生是国家的栋梁之材，将是建设祖国的骨干力量，代表着祖国的未来和 希望。而人生价值 观的树立对当代大学生的成长和发展起着至关重要的作用。当代大学生 能否树立起正确的人生价值 观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的 兴衰。随着社会主义市场经济体制的逐 步建立和改革开放的不断深入，以及各种思潮的影 响，当
代大学生的人生价值观也在不断发生变化。 本文粗略的概述了当代大学生的人生价 值观取向， 简要的分析了其产生的原因， 并针对解决途径提出 了一些见解和看法。关键词： 关键词：当代大学生 人生价值观 信仰 道德品质 一、信仰 提到信仰，很容易联想到基督教、天主教等教会。外国人信教，中国人也信教。 且不讨论教种的 好与坏，信教徒是唯物还是唯心，有所信仰终究不是坏事。信仰是一个人 的精神依托、精神支柱、精 神动力，是支撑一个人的思想和行动的神圣而伟大的力量。共 产主义也是一种信仰，它代表一种和平 美好的理想世界，也是中国共产党人所追求的远大 理想和目标。 当代中国大学生大多接受过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思 想政治教育，拥护党 的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国。许多大学生能认识 到人的价值不仅包括社会对个人 的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他 们在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识 和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需 要。很多大学生，关心国家大事，关心党的方针政策， 心系国家安全和人民安危。不少大 学生在政治上积极要求进步，积极向党组织靠拢，并且在申请入党 和入党以后，基本上都 能在学习、工作和生活上严格要求自己，并起到带头表率作用。 然而，尽管大多数大学生 赞成或接受共产主义理想，也即信仰共产主义，但是也有部分人内心认 为实现共产主义理 想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。多数大学生赞成“人生价值在于奉 献”，但 往往又未将其完全付诸于实践。也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有 目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。还有 少部分大 学生受拜金主义、 享乐主义影响， 把“挣很多钱”、 “当官发财”作为人生幸福的标准， 把奢侈、享 乐作为人生追求的最大目标。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。 有的把大学文凭作为上 升的跳板，把入党作为谋取利益的手段，梦寐以求的是出人头地、 当官发财。 由此可见，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有积极的也有消极的，而 且向着不同的方向 发展。 究其原因， 与社会主义经济和政治体制的改革和发展是分不开的。 首先，在商品大潮和各种思 潮的冲击下，人们的思想价值观念不断发生变化。多数大学生 能够适应新环境的变化和发展，有着坚 定不移的共产主义信仰，脚踏实地，刻苦钻研；也 有些大学生意志薄弱，经不住糖衣炮弹的攻击，共产主义信念在心目中发生动摇；还有些大 学生辨别是非能力较差，在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒 的影响下，迷失了自我，以至 在人生价值观取向上出现了问题。其次，当前社会上存在的严重的不正 之风和消极腐败现 象也给当代大学生树立正确的人生价值观带来不良影响。 少数党员干部经不起执政 和改革 开放的考验，腐化堕落，违法乱纪，以权谋私。这不仅严重影响了党的威信，也对大学生树 立 正确的人生价值观产生负面影响，致使一些大学生在理想信念上产生困惑和动摇，有的 厌恶政治，玩 世不恭，有的则强化了当官发财的思想意识。 二、道德品质 世界上没有任何事物是绝对的。人也一样，没有绝对的好人与坏人之分。我 们平常所说的好人和 坏人都是相对来说的。 思想道德品质是衡量一个人好与坏的重要尺度。从小学到中学再到大学，每个 阶段的学生都会接受不同程度的思想道德教育。对于当代大 学生来讲，邓小平理论以及党的“三个代 表”重要思想无疑是加强思想道德教育的必要教材。 爱国主义， 集体主义和艰苦奋斗的精神更是当代 大学生所必须具备的价值观念和传统美德。 当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家， 为集体作出贡献， 赞同集 体主义 为价值观的核心。但心存个人主义，利己主义的学生也大有人在。而个人主义，利 己主义的膨胀， 导致了集体主义观念的淡化。 又 一些大学生， 尤其是党员， 能够先人后己， 先国家后集体，处处为他人， 处处为集体。他们乐于助人，勇于奉献，能够以大局利益为 重，不斤斤计较个人得失，在平时学习、 生活和工作中也表现十分优秀。另一些大学生却 认为人的本质是自私的， 选择个人主义为自己立身行 事的准则。 一事当前， 先为自己打算， 把个人利益放在国家、集体利益之上。还有一些大学生把人与 人之间的关系视为等价交换 关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不 关心国家大事，缺 乏社会责任感。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和 人际关 系，而于个人品德无直接关系。少数学生不讲文明和社会公德，行为粗野，谈吐庸俗，甚至 打 架、斗殴、偷窃、赌博，个别人还走上抢劫杀人犯罪的道路。 在大学生中，由于个人家 庭条件的差别，消费行为也不尽相同。有的大学生在生活上艰苦朴素， 节衣缩食，必要时 还做一些兼职来赚取生活费用，能够自食其力，减轻家庭负担，从不乱花钱；有的 大学生 由于家庭条件比较富裕， 花钱大手大脚， 从不考虑父母赚钱的艰辛， 过惯了贵族子弟的生活； 还有少部分大学生尽管经济条件差，却搞超前消费，今天花明天的钱，甚至以贷款、借钱的 方式来满 足一时的快乐和享受。 许多人把钱花在当代大学生中流行的五大件上， 电脑、 即： 手机、mp3、CD、 录音笔。五件中什么都没有的只占少数，有的只有其中一种或几种，也 有的则五大件样样俱全，而且 还是名牌或进口货，这都不是一笔小数目的开销。 上述种种 情况的出现，其原因主要有两方面。一方面是由当代大学生自身特点决定的，当然与当 前 的社会环境也是密不可分的。 大学生虽然成长在改革开放的年代， 但因一直生活在宁静的环 境中， 又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变 革。对他们来说， 人生唯一重要的竞争就是高考，故当他们以天之骄子的姿态跨入高等学 府后，不少人就认为从此前途 有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的 严格要求。尽管有一部分学生仍继续努力学习，也只是迫于无奈，面对考研和就业的双重压 力，不得以而为之，而且学习没有热情，效率并不 高。对于即将毕业的大学生，通常用这 样一句话来形容“保研的过着猪―样的生活，找工作的过着狗 一样的生活，考研的过着猪狗 不如的生活”，这样形容并不过分。而对于低年级的大学生，既没有考 研的压力， 又不必 忙着找工作， 他们当中最流行的一句口头语就是“郁闷”。 有的因无所事事而郁闷， 有的 因不愿意做事而郁闷。 随着网络时代的到来， 更多学生选择上网来逃避现实或摆脱这种郁闷 的状 况。而上网通常都是聊天、 玩游戏、看电影、 浏览娱乐网站等。 一些自制力强的学生， 经过一段时间 的放松和懈怠以后，仍能回到现实，积极主动的学习或参加社会实践。而另 一些自制力差的学生则深 陷其中不能自拔，玩游戏成瘾或投入到不切实际的网恋之中，白 白浪费了许多时光。 另一方面， 改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展， 带 来了经济高速发展和市场繁荣， 出现了高收入阶层， 不少暴发者以高消费为荣， 大肆挥霍， 一掷千金。在社会主义市场经济体制下， 允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩 大，并出现社会分配不公的情况。加之少数舆论媒介 的渲染和不正确引导， 造成社会心态 的躁动和失衡。 大学生的价值观念、 消费观念也受此冲击和影响， 于是少数大学生不考 虑自身的经济承受能力，追求超前消费。有些人讲虚荣，摆阔气，穿名牌，互相 攀比，追 求高档消费成风。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，挣钱的多少，成 为这些大学生衡量人的价值的大小的主要尺度。 三、解决途径的见解和看法 综上所述，当 代大学生的人生价值观取向总体上是好的、积极向上的，但是社会的复杂性和多变 性也造成了许多大学生不能够树立正确的世界观、人生观和价值观，甚至向畸形发展。可见，加强 当 代大学生的人生价值观教育势在必行。而且也是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，必 须根据当代大 学生思想道德状况的特点， 从理论与实践的结合上下功夫，因人而宜，因材 施教， 才能真正收到实效。 目前，我国高等教育正在实行改革，大力提倡素质教育，力争 建立起一套适应新时代的科学的高 校思想政治工作体系， 并且也收到了一定的成效。 但是， 也存在着教育手段落后， 教育力度不够的问 题。 当代学生的思想政治教育不应僵化、 死板， 而应形式多样，内容丰富，有较强的针对性，对学生 中表现出来的不良思想倾向，应从根 本上加以解决； 重视学生的政治理论学习， 加强学生思想品德的 培养。 用邓小平理论及“三 个代表”重要思想教育武装当代大学生， 加强党的建设， 正确引导大学生， 以先锋模范带 动大学生。同时，教师也是学生的楷模，其形象直接影响学生人生价值观的确立，因此 要 注意发挥高校政治工作领导干部和教师在各方面的表率作用，树立良好“师德”形象。此外， 除要 加强“爱国主义，社会主义，集体主义”教育，还要对学生进行社会公德，职业道德及 家庭美德等教 育， 发扬勤俭节约， 艰苦奋斗精神。 教育方式应更多样化，针对大学生喜 欢参与竞争性等活动的特点， 组织学生聆听形势报告， 收看影像， 参观改革开放成就展览， 征文大赛，演讲比赛，辩论大赛，主题 班会，社团活动等诸多方式。近几年比较流行的创 业策划大赛，科技发明创造评比，广告商标标语征 集等活动，以及一些重要奖项的设立， 都激发了学生自主创业的热情，为大学生的个人才华和能力的 发挥和施展提供了很广阔的 平台，无疑对大学生树立正确的人生价值观有极其重要的作用。江传月 [内容提要] 当代大学生在价值观方面有许多困惑，曾多次发生价值观的讨论。困惑 的 原因主要有： 中国改革和中国社会转型引起价值观的多元化， 社会主义市场经济对价 值观念 的双重效应，开放带来西方价值观的双重影响，大学生生活阅历不足、心理发展不 成熟、主 体意识增强，以及家庭德育的缺乏和学校德育的滞后。作者认为，要解决当代大 学生价值观 困惑， 必须采取的教育对策主要有： 确立主导价值观、 加强价值观教育； 改 进学校德育工作； 加强精神文明建设；重视家庭教育。 [关键词] 当代大学生，价值观， 困惑，教育对策。 随着改革开放的深入和社会变迁的加剧， 我国经济基础和社会状况发生 了巨大变化， 这 些使得当代大学生的价值观发生了很多与上代人不同的变化， 也出现了 不少新问题， 其中最 明显的是在价值观方面存在许多困惑。 了解当代大学生在价值观方面 的困惑，分析其原因， 并采取行之有效的教育对策来解决困惑，是当代中国价值观建设的 重大课题。 一、 当代大学生价值观困惑的表现 当代大学生在价值观方面存在许多困惑。 首先是集体主 义价值观和个人主义价值观的困 惑。 他们一方面觉得集体主义应该是社会主义价值观的原 则， 另一方面受市场经济的负面影 响，接受个人主义，排斥整体主义，在究竟应该以个人 优先还是集体优先上，理论上不是很 清楚，观念上不是很坚定；有的时候强调个人主义， 有的时候强调集体主义，动摇不定；观 念上承认集体主义，在实际行动和现实选择中，时 常以个人利益为标准，知与行不一致。其 次是物质价值与精神价值的困惑。当代大学生已 不再为“君子喻于义，小人喻于利”的古训所 束缚，但是他们又不想做物质利益的奴隶，希 望有精神的享受和道德的升华， 于是， 价值追 求到底重在物质， 还是精神， 经常困扰他们。 再次是理想与现实的困惑。大学生有许多美好 的理想，他们希望社会公正廉洁，百姓安居 乐业， 人际交往和谐； 而现实生活中的许多不良 现象又与之形成强烈反差， 两者发生碰撞。 于是他们很困惑：按照自己的理想行事，还是迎 合现实？ 当代大学生的价值观困惑，表现在很多方面的矛盾上。在生活价值观上，一方面强调自 立、自强，要走自己的生活道路， 一方面又屈从于环境，把人际关系和家庭看得比什么都重 要；一方面普遍地追求个性化的 生活，另一方面往往只限于表面的与众不同，结果还是陷入 雷同化、赶时尚。在职业价值 观上，大学生在职业选择上，一方面，重视所选职业与所学专 业对口，希望个人的兴趣爱 好得到满足，实现个人的价值；另一方面，择业面又高度集中， 绝大部分择业者选择外资 企业、政府机关和国有大企业。在道德价值观上，一方面，大学生 有着强烈的爱国主义、 集体主义意识，并崇尚自强进取、勤奋敬业、质朴俭约、诚信交往的 道德价值观。另一方 面，他们对作为社会主义道德核心的集体主义、大公无私和全心全意为 人民服务等行为规 范缺乏深刻的认识， 有崇洋媚外、 拜金主义、 享乐主义和个人主义等倾向。 当代大学生 的价值观困惑体现在从 80 年代到 90 年代一系列关于价值观的大讨论中。 1980 年， “潘晓” 写给 《中国青年》 的信引起了关于“人为什么活着”的全国大讨论。 随后， 年代 的讨论有： 80 1981 年关于影片 《沙鸥》 中的沙鸥是胜利者还是失败者的讨论， 1982 年关于美国 影片 《冰 峰抢险队》中麦克唐纳是否等于雷锋的讨论，1983 年关于当代中国大学生学习的榜样张海 迪是否幸福的讨论，1984 年关于故事片《人生》放映后对“人生”认识的讨论，1985 年关于 香港电视连续剧《上海滩》中的许文强是否值得学习的讨论，1986 年关于长江漂流那 种冒 险精神的讨论， 1987 年关于希尔顿饭店招聘员工事件的讨论， 1988 年关于大学生毕业分 配问题的讨论。1991 年 12 月，“梅晓”写信给《青年报》 ，提出“我该怎样选择生活”的人生 问 题，表达了当代大学生的困惑：现代人注定要捧着灵魂生活，既不愿把它交给天使，因 为这 太吃亏；也不愿把它交给撒旦，因为这太卑鄙。有没有既不吃亏又不卑鄙，既完善人 格又不 碰得头破血流，既有价值又不失感官生活快乐的道路可走？《青年报》就此发起一 场新的有 关人生价值观问题的大讨论。 《中国青年》杂志从 1991 年以来所组织的与价值 观相关的热门 话题讨论有：关于“从自身做起顶用吗”的讨论；关于“我的用武之地在哪里” 的讨论；关于在 企业当“一个主人的困惑”的讨论；关于“?没活干?还该不该拼命干”的讨论； 关于“我们怎样看 待中国新富豪”的讨论等等。这些讨论是当代大学生价值观困惑的反映， 因而每次讨论都有 大量大学生参与。 二、引起当代大学生价值观困惑的原因 大学生价值观的困惑在任何社会都存在， 但当代 大学生中的价值困惑是前所未有的广泛 和深刻， 这与当今中国社会的巨大变革是紧密相连 的， 也与大学生自身的特点以及家庭和学 校的德育状况有关。 1． 特定的社会背景 ． （1） 中国改革和中国社会转型引起价值观的多元化。当代中国正处在改革和社会转型 时期，从 计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，以及由此引起的社会的政治、文化等 方面的 深刻变化，这些必然引起价值观的多元化。改革开放以前，国家领导体制强调“党的 一元化 领导”，思想强调“革命化”，领袖的话是唯一的价值标准，“革命”是唯一的价值取向， “为共 产主义奋斗终生”是唯一的价值目标。改革开放以来，随着思想的解放、社会的发展、 中西 文化的碰撞，大学生的价值观已由单一走向多元，我国传统的价值观念、西方传入的价 值 观念、 过去“左”的一套价值观念以及改革开放实践中新生的价值观念同时并存。 具体说来， 比如，在价值标准上，有的“唯书”，有的“唯上”，有的“唯实”，有的“跟着感觉走”，有的跟 着 “时髦”走；有的以社会利益为标准，有的以小团体利益为标准，有的以个人利益为标准。 在 价值取向上， 有的重钱， 有的重义； 有的重享乐， 有的重事业； 有的重原则， 有的重“关 系”； 有的重理想，有的重现实。多元化的价值观既给大学生多种选择，但也容易导致大学 生的 困惑：究竟应该选择哪种价值观？ （2）社会主义市场经济对价值观的双重效应。在建立 社会主义市场经济的过程中，一 方面，大学生摒弃因袭守旧、不图进取、安贫乐道等传统 价值观，出现了一些适应市场经济 的新价值观，如效益观念，质量观念，风险观念，竞争 观念，平等观念，以及敢破常规、积 极进取、永不满足、勇于创造等等。另一方面，受商品经济的影响，也使大学生的价值观出 现了一些令人忧虑的现象，如社会责任感、社会义 务感的淡漠，见利忘义行为的增长，人际 交往中利用性和实惠性的盛行，拜金主义、享乐 主义和极端个人主义的出现等等。 （3）开放带来西方价值观的双重影响。一方面，国际 文化交流的发展开拓了大学生的 眼界，使他们以中华民族素有的厚德载物精神去汲取世界 各国的优秀文化。另一方面，多元 文化的冲击，尤其是西方某些国家所实施的“和平演变” 策略和“全盘西化”图谋，确实在国内 少部分大学生中产生了消极影响，使一些大学生有共 产主义理想淡化、 人生信仰多元化、 人生目的庸俗化的一面。 面对西方价值观的双重影响， 有些大学生在价值观方面产生了困惑和 矛盾。 2．大学生自身的特点 ． （1）生活经验、 社会阅历不足。当今的大学生，虽然念了不少书，但缺乏对国情民情 的实感和具体了解， 缺乏生活实际的磨练和对社会制度、社会规范、社会思想意识的思考。 于是，在接触社会 生活时，看到纷繁复杂的社会现象，了解人们各不相同甚至截然对立的价 值观，就感到社 会和生活无法理解，在光怪陆离的随时母亲茫然失措，不知道究竟哪些是真 善美的，哪些 是假恶丑的。同时，因为生活经验、社会阅历不足，能力不够，就会出现很多 矛盾和困难， 如想做一个高尚的人，但难以自律等；想参与社会，但缺乏政治素质；渴望成 才，但缺乏 学习毅力。 （2）心理发展不成熟。从心理学角度看，大学生心理发展尚未成熟，他们的 思维、情 感处于变化发展之中，他们在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变 化中；而现 代社会工作、生活节奏加快，竞争加剧，加重了他们的心理负荷；观念的多元 和多变， 又使 他们无所适从。 这一切容易导致他们精力旺盛， 敢想敢做， 有时又不计后果、 不愿负责；情 感强烈，需要丰富，而又不看形势，避苦求乐；思想敏捷、勇于创新，却容 易盲目，不辨真 伪。 （3）当代大学生的主体意识增强。大学生的生活经验、社会阅历不 足和心理发展不成 熟， 是导致所有社会的大学生容易产生价值观困惑的共同原因， 而当 代大学生价值观困惑还 有他们独有的特点，这就是：当代大学生的主体意识增强。改革开 放以前，由于对领袖的无 限崇拜，对党的无比信任，加之舆论宣传的高度一致，大学生往 往绝对认同领袖和党所倡导 的价值观，“毛主席挥手我前进”，“党的需要就是我的需要”，以 领袖的价值观决定自己的价 值观；同时，把自我消融在阶级之中，无须独立思考，只须接 受本阶级的价值观。而今天则 不然，“极左”路线的清算，思想的解放，市场机制的建立， 加上当代大学生受商品经济和西 方思想的影响大，受传统文化及观念的影响较少，因此， 当代大学生不再不假思索地接受某 种价值观，而是具有强烈的主体意识，强调独立思考。 这加剧了当代大学生在价值观方面的 困惑。 3．家庭德育的缺乏和学校德育的滞后 ． 家 庭是青少年的第一课堂，家庭对青少年价值观的形成具有长期、深刻的影响。而我们 国家 目前的家庭德育非常缺乏，不少家长要么工作繁忙无暇顾及孩子，忽视德育和做人的启 迪； 要么因受经济浪潮的冲击而被淘汰下岗，成天牢骚满腹、情绪低落，没有心情与孩子交 流 甚至只是给孩子灌输负面的东西； 还有一些家庭关系恶劣的家庭对孩子带来心灵创伤， 使 他们在价值观上发生偏差。缺乏良好的家庭德育，大学生有了价值观上的困惑，不能在家里 得到很好的讨论和引导。改革开放以来，无论是社会结构、利益格局，还是价值观念、生活 方式、行为规范诸多方面已经发生深刻的变化。但目前学校传统德育内容、方法落后于社会 现实。 大学的马列主义理论和思想政治教育课的内容近几年进行了重点改革， 但吸收现代 科 技成果、适应时代要求还有差距，还未形成一个好的相对稳定的体系。在德育方法上， 填鸭 式的灌注仍占主导地位， 采用先进的电化教学手段和建立稳定的德育实践基地还有欠 缺； 形 式活泼、 多渠道地对学生进行目标一致的德育还很不够。 这些都使大学生失去了 非常重要的 价值观交流渠道，使大学生的价值观困惑没有得到很好的解决。 三、 解决当代大学生价值观困惑的教育对策 如何解决当代大学生在价值观方面的困惑， 是 一个系统工程， 涉及到社会存在和社会意 识的方方面面， 本文只想就教育方面提出一些对策。 1．确立主导价值观 ． 当代大学生在价值观方面的困惑， 重要原因之一就是价值观 的多元化， 我们正处在价值 观变革的时代，多种价值观同时并存，有我国传统价值观，也 有现代西方价值观，有原有计 划经济时期的价值观，也有现代市场经济时期的价值观，当 代大学生在价值观方面的困惑， 直接源于这种价值观的多元化，所以，解除当代大学生价 值观困惑，首先就必须确立一套先 进的主导价值观。大学生就有了一个主导的价值标准， 就不会无所适从。当然，这个价值观 体系不是只有一套完全一致的价值观， 而应该是主导 性和多元性统一的价值观体系。 这个主 导价值观的建立， 一方面必须合理利用传统价值资 源，如： 整体本位、 义利统一、诚实守信、 追求高尚人格等，另一方面必须借鉴西方价 值观的合理成份，如功利主义的合理因素、人道 主义的可取成份等，要用开放的和建设性 的态度，批判地吸收各种外来价值观念，利用一切 有利于建立现代中国文化和价值观念体 系的东西。 只有两个方面结合起来， 既批判地继承传 统，又批判地吸收外来文化和价值 观念，我们才能建设既具有中国特色的，有具有全球眼光 的，既是传统的，又是现代的价 值观念体系。这一主导价值观就是有中国特色的社会主义价 值观，是以马列主义、毛泽东 思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想的、以为 人民服务为核心、以集体主 义为原则的、以 “五爱”为主要内容的价值观。 2．改进学校德育工作，发挥各级学校的阵 地作用 ．改进学校德育工作， 确立主导价值观后， 还要加强价值观教育， 而学校是大学 生接受价值观教育的主要场所， 所以，解决当代大学生在价值观方面的困惑，加强大学生 的价值观教育，首先必须加强和改 进学校德育工作，发挥各级学校的阵地作用。具体应该 做到以下几个方面： 第一， 建立和完 善学校德育体系。 国家教育部颁发的 《中学德育大纲》 （试行）和《中国普通高等学校德育 大纲》 （试行）是我们对大学生学生进行价值观观教 育必须遵循的纲领性文件，我们要认真 贯彻执行德育大纲，加强和改进学校德育工作，建 立全方位德育格局，形成全员德育意识， 增强德育整体效果，提高德育水平，建立和完善 有中国特色社会主义学校德育体系。 第二，学校德育工作在内容和方法上进行适时的变革。 针对不断变化的社会， 对学生进行国际形势、 国情及民情教育，运用生动活泼、形象直观 的电教、社会实践手段，在学生与社会之间搭起 理解和认识的桥梁，培养学生的历史使命 感和社会责任感；用科学思想丰富学生头脑，加强 主渠道能量，提高学生辩证思考问题的 能力，自觉抵制个人主义、无政府主义影响，正确处 理个人与社会的关系。第三，必须大 力加强校园文化建设。要强化学校秩序环境，通过科学 的管理、完善的制度、 健康活泼的 集体活动来营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围， 为校园文化注入时代的特色和 生机；要完善学校的人际和舆论环境，通过多种形式，树立良 好的校风、学风，形成健康 的舆论导向和有凝聚力的校园精神，给学生以积极的影响。 3．加强精神文明建设，净化 社会环境 ．加强精神文明建设， 环境是大学生发展的外部条件， 对大学生价值观的形成 和变化起着潜移默化的作用， 同 时， 现实社会环境也是最能影响大学生价值观的因素之 一， 环境对大学生的价值观的形成和 发展具有正面和反面两个作用的作用， 环境既能强 化价值观的教育， 也可以弱化甚至抵消价值观的教育， 与大学生所接受的教育相适合的环 境能巩固价值观教育的成果， 而一个不合适 的环境，最能使价值观的教育显得苍白无力。 现在，大学生在价值观方面的许多困惑，就是 因为他们感到现实生活与他们在学校所接受 的教育是不同的，甚至是矛盾和对立的。因此， 解决当代大学生在价值观方面的困惑，还 必须加强精神文明建设，净化生活环境，使大学生 在学校所接受的价值观教育与社会所奉 行的价值观尽可能一致， 而不是相反。 加强精神文明 建设，净化社会环境，就必须坚决 制止党政机关和干部队伍中存在的消极腐败现象， 纠正损 害群众利益的行业不正之风， 反 对经济交往中的假冒伪劣、 欺诈行为， 打击社会的丑恶现象， 纯洁影视、书刊等大众传 媒，扫除黄赌毒。同时，要大力宣传各种典型事迹，为大学生树立 楷模， 讴歌无私奉献的 孔繁森、 吴天祥、李素丽等社会主义时代英雄，创造一个勤奋、务实、 积极、向上的社会氛围。为此，政府要创造条件，建设革命与现代化建设的参观纪念地，建 设各种健康的文 化、科技、体育展览场馆，使大学生有接受传统和正确价值观的校外场所； 共青团及各种 大学生组织要开展“青年志愿者行动”、 “希望工程活动”、 “向特困生献爱心活 动”等多种活动， 使大学生在组织的怀抱中、在有益的社会活动中、在身体力行中升华价值 观，解答自己的 困惑。 4．重视家庭教育，营造良好的家庭氛围 ．重视家庭教育， 既然缺乏家庭德育是 大学生价值观困惑的一个重要原因， 所以， 在今天中国， 要使大学 生的价值困惑有所缓和， 就必须重视家庭教育，营造良好的家庭氛围。而要做到这一点，首 先要呼吁学生家长加强 学习，提高自身素质，关注孩子的成长，及时了解孩子的思想动态， 多与孩子交流和讨论 价值观方面的问题。其次，要革除家庭教育中的封建残余，反对家长专 制作风，促使家庭 教育建立在科学、民主的基础之上，形成家长与孩子之间的平等和睦关系 最后，还要建设 文明家庭，使学校、家庭、社会协调一致，形成卓有成效的德育合力，共同 把大学生学生 培养成一代社会主义的“四有”新人。}