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中国考生普遍英语口语能力差，主要原因是发音不标准、主动词汇量不足、语法知识不够扎实、逻辑混乱。本文将从如何让单词发音变得标准和如何掌握常见的语音现象两方面，帮助大家改善自己的英语口语发音。
很多人在开口说英语时都显得很没自信，这其实是英语口语能力差的一种表现。 英语口语能力差一般有四个方面的原因：
一是发音不标准，包括单词发音不准确以及句子节奏和语音现象（连读、缩读、重读、弱读等）掌握不熟练；
二是主动词汇量（说口语时可以信手拈来的词汇）不足，主动词汇量多寡决定大家能否灵活谈论各种话题；
三是语法知识不够扎实，对语法掌握的熟练度决定了说出话是否符合英语习惯表达；
四是逻辑混乱，对逻辑的把控决定说出的内容是否有组织、有条理。本文主要针对影响口语的第一个因素-发音进行分析。
很多人都认为自己的发音问题只是由单词发音不标准所导致，殊不知对句子中各种发音现象不熟悉也是另外一个很重要的原因。接下来笔者将从如何让单词发音变得标准和如何掌握常见的语音现象这两个方面帮助大家改善自己的英语口语发音。
　　一 | 如何让单词发音变得标准
单词的发音可以细化成单音的发音及单词的重音。
　　（一）单音，包括 20 个元音和 28 个辅音。
元音（20 个）：
长元音（5个） /i:/ /?:/ /:/ /?:/ /u:/
短元音（7个） /?/ /e/ /&/ /?/ /?/ /?/ /?/
双元音（8个） /e?/ /a?/ /??/ /??/ /a?/ /??/ /e?/ /??/
辅音（28 个）：
清辅音（11个） /p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /t?/ /ts/ /tr/ ；
浊辅音（17个） /b/ /d/ /g/ /v/ /&/ /z/ /?/ /r/ /d?/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /?/ /l/
大家在学习单词发音的过程中务必要确保元音和辅音发音的准确性。元音是单词发音的基础，可以说没有元音，单词的发音就是不完整的。而且元音发音的正确与否直接决定别人听到的单词是否是你想说的单词。比如经常有人将 bed 读成 bad，这就是大家把元音 /e/ 和 /&/ 的发音混淆所引起的。辅音，顾名思义就是辅助发音，但不代表辅音就不需要认真去练。如果辅音发的不标准，同样会影响他人对你要表达的单词和意思的理解。推荐给大家一个单音发音的视频：BBC 单音教学视频 ↓↓↓
　　（二）单词重音
关于单词的重音大家在网上可以找出很多前人总结出来的规律，但是大家在看这些总结规律时一定会看到“通常情况下”、“一般”这样的的字眼，这说明这些规律总是有缺口的，虽然可能普遍适用，但是我们并不知道眼前的单词是特殊的还是适用的。
例如单词 differ 是个双音节动词，参照网上对双音节动词重读的规律，应该读成 [d??f?(r)]，但是该单词正确的读法是[?d?f?(r)]。由此可见，最准确的判断单词重音的方法就是在背一个单词的时候就将该单词的重音位置记住即可。 推荐给大家一个单词发音的视频学习网站：Rachel's English。
　　二 | 句子中的发音现象在各种口语考试中，对于口语表达流利度都是有非常高的要求，而评分人对流利度的判定就与句子中各种发音现象的运用有关。发音现象一共分为四种：连读、缩读、重读、弱读，我们接下来逐一了解每一种发音现象。　　　　（一） 连读连读在英语口语中是最常见的发音现象，其实并不难练，只要掌握连读的规则即可。英语连读规则共有五种：　　1. 辅音对元音连读当前面的单词以辅音结尾，紧随其后的单词以元音开头，这时将前面的辅音同后面的元音连在一起，像是构成一个音节一样的读出来，以使表达更为流畅和自然。例如：knock at 连读成 knockat。需要注意，连读必须是发生在短语或句子的同一个意群中的，在意群（短语或从句）之间有停顿时，两个短语或两个从句间相邻的音不连读。
例如句子 I often get up at six in the morning . 在本句中，get up 是个完整的意群，at six 是个完整的意群，in the morning 也是个完整的意群，所以，up 与 at 之间一般不连读，six 与 in 之间一般也不连读。
　　2. 元音对元音连读元音对元音的连读实际上是在元音之间插入半元音 [j] 或 [w]，从而使纯元音音节之间的过渡变得自然、流畅，读起来更加上口。半元音插入的情况如下：前面的单词以元音 [i:],[ei],[ai],[oi] 或 [i] 结尾，紧随其后的单词以元音开头，这时，在两个单词之间出现半元音 [j] 作为过渡。例如: be on time 读成 be[j]on time。前面的单词以 [u:],[o] 或 [au] 结尾，紧随其后的单词以元音开头，这时，在两个单词之间出现半元音 [w] 作为过渡。例如：blue on top 读成 blue[w]on top。　　3. 叠合前面单词结尾辅音与紧随其后的单词的起始辅音为同一个音时，只需读一次，而不必将这个音读两次。这种情形常发生在 [b], [p], [t], [k], [d], [g] 等辅音出现的时候。例如：bad desk 读成 badesk.　　4. 失爆失爆，顾名思义,指爆破音失去爆破。发生的条件如下：当前面的单词以 [p],[b],[t],[d],[k],[g]这六个爆破音中的任何一个结尾，而紧随其后的单词是以辅音开头的，这时前面单词中的爆破音失去爆破。读法是在发爆破音时只阻塞气流却不将之释放，说白了就是只作口型不发音。例如：lap dog 读成 lap dog。　　5. 击穿击穿指声门摩擦音 [h] 出现在单词词首时，由于该单词不重读导致声门摩擦音 [h] 不发音的现象。 击穿发生的条件：被击穿的单词是以 [h] 开头的。注意，hour 这个单词中字母h原本就不发音，所以这种情况不叫击穿。被击穿的单词不出现在句首。被击穿的单词在句子中不重读。例如：tell him 读成 tellim。　　（二） 缩读缩读在英语口语中也是经常出现的发音现象，和连读不同的是，不是所有的缩读现象都有规律可循。规范性的缩读（例如：I am= I’m，did not=didn’t）大家都非常熟悉，；而非规范性缩读（例如：what are you=wacha）对于绝大部分没有经过系统性训练的人来说就很难掌握。但是不论规范性缩读还是非规范性缩读都有固定的呈现形式，不会有同一个缩读单元有多种缩读的形式这种情况出现。所以对于非规范性的缩读现象，大家遇到就记下来，不断积累即可，因为这种非规范性的缩读情况不是太多。给大家举几个缩读的例子：could have= could’ahow do you= how dy ’a…　　（三） 重读和弱读英语被称为是 “stress timed language”，即重音节奏型语言，在口语表达时有强弱的变化，这样说出来会十分好听。基本的重读弱读规则也十分好掌握，在一个句子中，需重读的单词一般是实词，如名词、动词、形容词、副词、数词、代词等；虚词一般弱读，如冠词、连词、介词等。句子的重读可以增强句子的节奏感和韵律感，突出重点。例如句子 Please excuse the cameras, we' re being videotaped for the local TV stations. 该句重读弱读的形式应该为 Please excuse the cameras, we're being videotapedfor the local TV stations.以上笔者就单词的发音以及句子中常见的发音现象这两个层面给大家分析了阻碍大家开口说英语的问题。建议大家能逐个练习，尽早摆脱不能开口说英语的困境。想要获取海量雅思备考资料吗？
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北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
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中国人民大学政治学教授为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读
十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外&侃&喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛&汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。&克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的&软档&&&中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。&经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。&&克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子&大卸八块&；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了&不知所云&。&要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到&以假乱真&的程度，和讲母语不分上下。&他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话啊，终于写完啦！喝口水，开始写结束语。我在最初练发音的时候，不知道这些规则，只是喜欢模仿，养成了不少坏习惯，老师总说我喜欢吞音，苦恼极了，以至于我发音开始小心翼翼，字字清楚，但我知道这样肯定是不对的。所以我便开始收集和总结这方面的规则，不但之前的困惑得到解决，发音也有了很大的改善，现在写下这篇音变规则，真心希望它能对你有所帮助！另外如果有错误之处，请不吝赐教！清辅音浊化&&之详细介绍&一、简单认识&按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。&例如：&spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/&spoon/spu:n /轻辅音浊化就应该是/sbu:n/&star /sta:/ 轻辅音浊化就应该是 /sda:/&清辅音在/s/后浊化 如stick 中t读作/d/&辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！&二、理性分析&关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓"浊化"&这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。1） 众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作&浊化&。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。&2） 所谓&浊&，无非是与&清&相对。英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把&浊&音&浊&够。若不强调模仿这一点，不作特别的&浊化&训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果
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品评校花校草，体验校园广场导读：英语发音规则，2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多，红色标注的辅音不发音：，Sitdown:发音再次的老师都不会发出[t]音，听起来和rider的发音几乎没有区别，美国人和加拿大人发音为了省事，但英国人发音不会这样，对于英语的节奏，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏，十年
Did you eat?
No, did you?
Why don?t you get a job?
Whyncha getta job?
I don?t know, it?s too hard.
I dunno, stoo h?rd.
Could we go?
英语发音规则
连读有两种规则，分别为：
1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读
如：I?d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读
以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)
我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，
并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。
二、 音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：
1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?
2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can?t you:。。。。？
3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。
这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音：
Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音
Contact lens:
Dad told me
Huge change
Good night
1、[S] 后面的清辅音要浊化
Discussion： [k] 浊化成 [g]
Stand： [t] 浊化成[d]
Expression： [p]浊化成
2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]
writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别
letter―ladder
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
一般来说：
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或
比如说如下几个单词：for/to/some/does/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时 [fE]
对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:
老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏
十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛?汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。
克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档”
“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。
经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”
克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。
要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。
他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话
啊，终于写完啦！喝口水，开始写结束语。
我在最初练发音的时候，不知道这些规则，只是喜欢模仿，养成了不少坏习惯，老师总说我喜欢吞音，苦恼极了，以至于我发音开始小心翼翼，字字清楚，但我知道这样肯定是不对的。所以我便开始收集和总结这方面的规则，不但之前的困惑得到解决，发音也有了很大的改善，现在写下这篇音变规则，真心希望它能对你有所帮助！另外如果有错误之处，请不吝赐教！ 清辅音浊化――之详细介绍
一、简单认识
按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。
spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/
spoon/spu:n /轻辅音浊化就应该是/sbu:n/
star /sta:/ 轻辅音浊化就应该是 /sda:/
清辅音在/s/后浊化 如stick 中t读作/d/
辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！
二、理性分析
关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓&浊化&
这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。
1） 众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。
2） 所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把“浊”音“浊”够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？/p,t,k/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。而 /b，d，g/则示弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。例如很多人把 a guy 发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的 g。反过来，经过努力好不容易把英语的 /b，d，g/ “浊”够了，发正确了，一听说/p,t,k/在/s/后面要“浊化”，很多人（包括我们的语音老师）竟会把 sky / spade / start 发成 sgy / sbade/ sdart，那就矫枉过正反成谬误了。其实，/s/后面/p,t,k/的主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语 不送气的 [b，d，g]紧贴在/s/后头一样。
3） 是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如 spin中, /p/音都成了不送气的。在非重读音节里，就更不消说了。
4） 从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。
5） 有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国Daniel Jones 和A.C. Gimson 的著作等。
三、问答中解释
问：coast中的&t&是否被前面的&s&所浊化为&d&。
答：不是。
1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
3、s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加 s 也可能被浊化。 如water, happy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。
4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个 s ，
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英语音标如何正确发音（史上最全）
摘自公众号：发布时间： 1:12:41
英语口语此生能遇见你，已然幸福得一塌糊涂 Jimmy's Note 吉米老师前言：对于大多数学习英语的人来说，音标都是一个难点，你的音标发音正确吗？今天吉米老师就给大家讲讲音标的正确发音。 英语音标一、连读1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词： 如：（1）I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读； （2）We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。 举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up. 注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。 如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。举例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister? 注意，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） 4、“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 举例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? 5、“元音+元音”型连读 如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 举例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll takeyou three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. 6、a & the型连读 a & the 一般与后面的单词连读，并且轻而短。特殊情况 a university. 7、注意：连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。 如：I hope it\'ll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。 举例：Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读） There~is~a goodbook in my desk. （book与in之间不可以连读） Can youspeak~English or French? （English与or之间不可以连读） Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or不连读） She opened thedoor and walked~in. （door与and之间不可以连读） 二、失音（不完全爆破） 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。规则： 1、发生在单词内部的不完全爆破 如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。 2、发生在单词之间的不完全爆破 不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。 ①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。举例： The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people. Wha(t) time doeshe get up every morning This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)torhas a ca(t), too. ②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/时，前面的爆破音失去爆破。举例： Goo(d) morning,Mr. Bell. Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night. Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. （I didn\'(t) say so.） The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult. ③爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。 3、失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) 三、重音 1、重音发音技巧 每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长一点。当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点，并且一般会变音成为或，例如 purpose, 正常音标为，而实际发音为 ; banana,其中ba 与最后音节na 发音短而轻，中间音节的母音a读得重而长。例句： I didn’t do it on purpose. 2、重音的位置 一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词，these (those), why (what, which, wh*，……)需要重读；句子中的功能性单词（冠词a, the等, 指代词I, he, she, his, her, your, my等, 位置介词in, on, behind等, 连词and, but等, 助动词do, dose等）。但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。 3、重音对词义的影响 句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。单词内部重音位置的不同，会影响词的性质。当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词，当重音放在后面的音节时，通常该词为动词，例如： ’permit, n 通行证，许可证； per’mit, v，被允许； ’perfect, adj, 完美的，per’fect, vt, 改善，使…完美。 4、清(浊)辅音对母音发音的影响 在有声子音(浊辅音)前，母音通常发得比较长，在无声子音(清辅音)前，母音通常发得比较短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的区别。这也是听力中区别单词的技巧。 5、can & can’t发音区别 I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，发音依然为can, 但随其后的 ’t 做稍微停顿。 I can help you，如果把重音放在can 上，外国人会误认为不能帮他。 6、thirteen & thirty发音区别 Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一个音节上 ’thirty. 7、助动词重音 当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助动词do然后重读，eg. He has (重读) done his work, 为了强调他“做”; he spoke, 为了强调他确实说话了，应该为 he did (重读) speak。 四、音的同化 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。。。。？ 3、辅音与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 五、浊化 1、[S]后面的清辅音要浊化 Discussion：[k] 浊化成 [g] ； Stand：[t] 浊化成[d] ；expression_r_r_r： [p]浊化成 2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d] 如： writer，听起来和 rider 的发音几乎没有区别；letter―ladder ；out of 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。 英语发音的练习，除了知道以上的所有技巧和方法，我们还必须要实践，踏踏实实地进行训练，纠正所有错误的发音，把正确的发音练习得自然，熟练到脱口而出~ 如果学习英语只有方法，没有实践，没有老师进行系统教学，就好比一个学生，不去学校上课，没有老师教学，买了教材自己学习，就想参加高考考上大学一样，完全是痴心妄想，不可能考上大学的！基础本身不好的同学，英语学习没有老师教学指导和纠正，想学好英语，几本不可能。 我们活在一个敢做敢为的世界，我要的，现在就要！想学习纯正地道的英语发音，说一口漂亮的英语口语，你也可以！报名美式音标特训班，你也可以做到Shine the world！ 什么样的同学适合学习美式音标班？ 1.从未学过英语的同学。2.语音基础薄弱，发音不准，不认音标，想要快速掌握美式发音技巧、纠正语音误区、提高口语水平。3.过去学得稀里糊涂，想彻底从头学明白的同学。4.美剧狂，但是只会看没法流利表达说口语的同学。5.英语单词完全死记硬背的同学。6.知道英语有用，但怎么也学不明白的同学。7.英语学过N回，每每坚持不下来的同学。 【超级福利】 除了地道的美式音标发音教学，我们老师还会独家传授： 1、60秒单词音标拼读法，让你轻松学会单词音标拼读， 2、英语单词自然拼读法，让你不用查字典看音标业能将70%单词，生词拼读出来，非常神奇哦！ 3、英语音标+QQ群 PS: 本课程仅剩20个名额，2个同学一起报名每人减50元哦！周五下午开课！任何年龄阶段的学员7到80岁均可。 特别惊喜：今天报名赠送记单词葵花宝典 和 英语电影电视剧2000部以及各种英语学习资料超过3000G哦！ 美式音标特训班价格：888元，课时14课时，一个月即可学完，（可能会增加至16课时，看教学进度更改，只多不少） 还等什么？报名咨询赶紧扫描 Bruce老师微信二维码咨询报名吧， 验证消息：美式音标，
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上图：吉米老师一等奖奖杯和证书展示 吉米老师拥有16年的英语学习经验和6年英语培训教育经验，熟练掌握美式口语地道口音及英式口语口音，曾担任南方医科大学英语夏令营英语培训老师，10年开始于同德乡天天外贸英语培训机构教授成人外贸英语，2010年于李阳疯狂英语担任英语夏令营培训导师，同时于山木英语培训机构担任首席英语培训老师，教授英语国际音标，新概念英语，朗文英语及走遍美国，人人英语各种世界经典教材。2012年10月开始在英语微信公众号发表英语文章，至今微信学员已达150万，遍布世界各地。吉米老师创办的互联网+教育的酷学科技在线英语教育，专攻互联网在线英语教育，具有系统学习、互动比拼、实时引导等特色，目标是让全世界的华人都学好英语、用好英语，更快实现人生理想，过上更美好更Fantastic的生活！To live a better life ! 吉米老师教学方式轻松幽默，饱含激情，以地道的英语口语和生动有趣的教学方式深受广大学生欢迎，课堂知识拓展充分，课本为主，拓展为辅，充分调动学生的学习兴趣
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