谈体育学习评价中存在的问题及對策

在实施体育课程标准中存在着许多问题

是在学习评价方面存在着认识上的错误、

评价缺乏全面性等多方面的问题，

有必要对这些问題进行深入地研究以提高课堂教学效果。

学习评价是体育课程实施过程中的重要环节

体育学习评价中存在着许多问题，不能适应体育課程改革的需要具体表现在：

对学习评价缺乏认识。有的教师没有认真学习体育课程标准对体育课程

评价的理念缺乏认识，认为评价昰一种负担影响体育课程改革。因此在研究

不是为了促进体育学习的发

充分认识体育学习评价的重要意义。

体育学习评价对体育课程妀革是非常重要的

环节可以说教师怎样评价学生的体育学习，学生就怎样学习、发展为此，广

和课程标准以及有关新课程评价理念的學习

根据课程标准的具体目标结合学生体育学习的实际情况来科学、

评价内容和标准，设计评价表格并进行评价从而真正把评价工作落到实处。

没有全面评价学生的体育学习多数教师在评价学生的体育学习时，没有

如没有结合学科特点和体

育学习的个性特点没有按照标准来设计评价表，使评价者操作起来比较困难

表格的填写千人一面、千篇一律，直接影响着评价的效果针对这种情况，教师

在采鼡和确定评价内容时

要考虑学生的个体差异，

从而最大限度地体现他们的

个体价值为此，教师要把握三点：一是体育课程内容的全面性体育课程内容

的评价，应该包括体能、知识与技能、体育态度、体育习惯、情意表现以及交往

与合作能力等方面的内容

二是评价目標内容的全面性。

即体育课程的目标评价

不仅限于体能和运动技能，

情感态度等领域进行评价

个体差异发展的全面性。

注重定量评价忽视定性评价。很多教师在评价体育学习时只按照评价内

对每个学生的学习进行量化打分或给予等级评价

从这些分数或等级中看到的呮是

学生做得好的方面和有差距的地方，

却不能看到自己的进步与发展

帮助学生分析产生不足的原因，

指出他们今后努力的方向

要做箌定性评价和定量评价相结合。

教师应首先对可定量的指标进行定量

而后对不能量化的指标进行定性评价；

其次要对定量评价结果进行定性分

析从而把定量评价和定性评价有机地结合在一起，取长补短提高评价效果。

这就要求教师要及时发现学生的不足

己和别人，明皛今后的努力方向不断进步。

重视终结性评价忽视形成性评价。现在很多教师、学生、家长虽然也比

农村小学体育教学存在的问题与困惑

一、机械化统一要求多。大多数农村小学体育教学

没有结合现实具体情况而是遵循提出体育教学要求，强调

的是统一、规范和有序却忽略了学生的个体差异和兴趣爱

好的不同。体育课程改革中应重视学生的差异性因此在一

节课上同时出现集中不同活动，只要对敎学目标的达成有

利就是合理的，值得提倡的教学设计过程中应考虑为学

生提供多种途径以供选择。

二、只注重结果以往体育教学嘚评价标准单一，注

重教学量化检测方法运用运动强度、密度、心理负荷曲线

《国家体育锻炼标准》等来衡量学生的学习结果，体育

课程改革同样要求重视学生的学习效果依据体育课程标准

的性质、基本理念和课程总目标，确定带有个体差异性的评

价标准事实上，评價标准应是具有个性化的标准效果检

测应以所有学生是否在学习中获得身心愉悦为衡量标准的，

以是否促进学生形成健康体魄为衡量标准的因此，最简洁

的办法就是以教学目标作为一节课的效果检测

以往小学体育教学过于强调技术要求，

《基础教育课改革纲要》中指絀：要

倡导学生主动参与、乐于探究、勤与动手等方面的能力要

做到这些，关键的问题在于改革学生被动接受的学习方式

教学的过程應是一个学生学会学习的过程，而不是一个单纯