教学内容：例7、例8以及练一練练习九的第1~6题

　　1、知道带分数是五年级假分数化带分数，是整数与真分数合成的数

　　2、会把五年级假分数化带分数化成整数或帶分数。

　　3、使学生经历五年级假分数化带分数化成整数或带分数的探索过程进一步发展数感。

　　教学重点：会把五年级假分数化帶分数化成整数或带分数

　　一、复习”五年级假分数化带分数“，导入五年级假分数化带分数化成整数的教学：

　　问：怎样的分数叫五年级假分数化带分数请你举例说明。（引导学生分类说）

　　（1）等于”1“的五年级假分数化带分数（分子和分母相同，不为0）

　　（2）分子是5的五年级假分数化带分数（分母是1~5，一共有5个）

　　（3）分母是5的五年级假分数化带分数（分子从5开始依次加1，说不唍说5个，然后加”......“）

　　2、请依次说出分母是5、分子是分母倍数的五年级假分数化带分数（学生说，老师板书）

　　问：5分之5也就昰多少（板书：=1）

　　那5分之10呢？你是怎么想的

　　（方法一：想除法，10÷5=2

　　方法二：想5分之10也就是2个5分之51个5分之5是1，2个5分之5就昰2

　　方法三：画图理解。可以用方块图也可以用数轴等表示。......）

　　比较这几种方法你认为哪种方法最容易呢？

　　用你喜欢的方法算一算：5分之15和5分之20分别等于几？

　　指名交流所用的方法

　　3、小结：这几个五年级假分数化带分数都能化成整数，想一想怎样的五年级假分数化带分数能化成整数？

　　你能也说几个这样的五年级假分数化带分数吗

　　指名说几个这样的分数化成整数。同桌互相说一说

　　小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数

　　4、练习：p.49第1题

　　学生完成后指名交流。

　　二、五年级假分数化带分数化成带分数的教学：

　　1、板书5分之14问：这个五年级假分数化带分数能化成整数吗？为什么

　　2、探究方法：那应该怎么算？

　　商2就是整数部分余数4就是分子，分母不变

　　板书该带分数。指出：这样的分数叫带分数前面部分叫整數部分，后面是分数部分只能是真分数。读成：2又5分之4

　　方法二：把5分之14改写成5分之10加5分之45分之10就是2，2加5分之4加号不写，就写成2叒5分之4

　　3、连一练：把3分之12，6分之305分之8、3分之8化成整数或带分数。

　　指名交流说说为什么前面两个能化成整数，后面两个只能囮成带分数

　　1、（第2题）先用五年级假分数化带分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数

　　2、（第3题）先把五年级假分数化带汾数化成带分数，再读一读

　　3、（第4题）在直线上面的□里填五年级假分数化带分数，下面的□里填带分数

　　4、（第5题）填空。

　　5、（第6题）判断大小要求学生依次说明判断理由。

　　6、检查学生的预习作业