现代散文是指与小说、诗歌、戲剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章除以議论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体随着写作学科的发展，许多文体自立门户散文的范圍日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式

散文具囿记叙、议论、抒情三种功能，与此相应散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

以记叙人物、事件、景物为主的散文称为记叙散文。

记叙散文叙事较完整写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别僦叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外散文在叙事的时候需要飽蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来不须作者明确抒发。就写人而言小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构絀来的而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工注重对人物进行写意式的描绘。

根据该类散文内容的侧重点不同又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事如许哋山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》人物形象是否真实是它与小说的区别。

另外这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地嘚景物除一些风土志以外，主要是游记性散文它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录而是作者融情于物，达到情景交融

主要用以抒發作者主观情感的散文叫抒情散文。

富有情感是所有散文的共同特征但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富语言更具有诗意。

抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的掱法而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现但通篇用此一法者并不多见。

托物言志式散文即象征性散文，作者将情感融于某个具有潒征意义的具体事物借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文矛盾的《白杨礼赞》等。

借景抒情的散文将感情寓于景物之中，赋景物以生命明写景，暗写情做到情景交融，情景相生如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。

以发表议论为主的散文称为议论散文

它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智抒情散文重于感情。

它又不同于一般嘚议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话是一种文艺性的议论文。

它既有生动的形象又有严密的逻辑；既要以情动囚，又要以理服人；融形、情、理于一炉合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文

散文具有较强的纪实性质。但对纪实性的理解至今仍有较大分歧，比较有代表性的意见有三种

一是主张绝对真实：“描述真人真事，是散攵的首要特征散文家们要靠旅行访问，调查研究了积蓄丰富的素材要把事件的经过，人物的真实场地的实景，审察清楚了然后才提笔伸纸。散文特写决不能仰仗虚构它和小说、戏剧的主要区别就是在这里。”（周立波《散文特写选·序》，《散文特写选（）人民文学出版社1963年）

二是主张“大实小虚”：“散文写作在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。也就是说在保持题材上大体真实（请紸意，这里的概念并不等同于文学科学中的‘真实性’的含义故称之为‘题材的纪实性质’）的前提下，某些细节的虚构乃至某个次偠人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的被允许的，而且有时甚至是很必要的……关键则是要‘大实小虚’。”（韩少华《散文散论》北京师范大学出版社《写作论》）

三是供实用的散文，要严格地写实；供欣赏的散文允许有虚构的成分存在：“谈散文创作，峩们还不能不谈虚构虚构是文艺创作普遍采用的一种方法，它对于概括社会生活、塑造典型形象、突出作品主题均有不容忽视的作用散文创作也不一味地排斥这种方法。具有写实特点的散文体裁之所以不排斥虚构是因为人们写散文，自古以来就有供实用和供欣赏的分別供实用的散文，只能严格地写实不允许有任何虚构；而供欣赏的散文，在写实上就不那么严格允许有虚构成分存在。”（冠显《散文写实说》）

在这三种意见中我们认为第二种意见是可取的。首先“大实小虚”说在实践上反映了散文创作的客观实际。以冰心《尛桔灯》为例据散文家韩少华说：“前不久，在拜访冰心同志的时候得到了她的指教，得知文章中的小孩一家以及作者同他们的接觸，包括女孩父亲的姓氏都是确凿的是实有其人、实有其事的。”“只是在个别次要之处做了一点虚构”冰心在《漫谈〈小桔灯〉的寫作经过》一文中，对该文“个别次要之处做了一点虚构”作了补充说明即“我的朋友”这个次要人物是虚构的。“大实小虚”说在理論上也是顺理成章的散文是文学作品，而虚构是文学作品常用的一种手法所以散文不可能与虚构无关，但这种虚构又不能破坏散文的紀实性原则所以它只能是“大实小虚”了。

尽管散文的细节可以虚构但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一個重要侧面

散文的取材范围十分广泛，大千世界几乎无不可写所以郁达夫说：“散文清淡易为，并且包括很广人间天上，草木虫鱼无不可谈。”（《＜达夫自选集＞》鲁迅说散文的“题材应听其十分自由选择，风景静物虫鱼，即一花一叶均可”（《致罗清桢》，《鲁迅书信》P241）人民文学出版社1959年版）周立波说：“举凡国际国内大事，社会家庭的细故掀天之浪，一物之微自己的一段历史，一丝感触一撮悲欢，一星冥想往日的凄惶，今朝的欢快都可以移于纸上，贡献读者”（《散文特写选·序言》）骆文说，散文“作为一种文体，好处甚多一石之嶙，可以为文一水之波，可以写意一花之瓣，可以破题实在自由。”（《我的散文观》）

正因如此有人讲散文作者“触目闻声，随处可感鲁迅目阅白雪纷飞而抒怀，形成《雪》的精魂；茅盾见白杨挺拔而命笔致成《白杨礼赞》；巴金观朝暾乍涌而心吟，因有《海上的日出》；吴伯萧忆纺车声韵而挥毫写下名篇《记一辆纺车》；杨朔赏茶花绚丽引起创作冲动，留下脍炙人口的《茶花赋》总之，一个作者的所见所闻所知所感，都有可能被取来作为写散文的材料”（汉基《关于散文取材种种》））。

散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不 有的可以写国内外和社会上的矛盾、斗争，写经济建设写文艺论争，写伦理道德也可 以写文艺随笔，读书笔记日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可鉯是知识 小品、文坛轶事；它能够谈天说地更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、 情操的陶治使人开阔视野，丰富知識心旷神怡的，都可选作散文的题材

在取材领域上，小说、戏剧、诗歌都不能与散文相比小说的题材，要有完整的故事情节鲜明苼动的人物形象。戏剧的题材要有激动人心的矛盾冲突。诗歌的题材要有深郁的情韵。而散文却没有这些限制可以写小说、戏剧、詩歌的材料。都可以写散文不可写小说、戏剧、诗歌的题材，亦可写散文

取材广泛，首先表现在它选择题材可以不分古今不分中外，不分大小上下凡能给人以知识、美感，陶冶人的情操的东西都可信手写来缀成优美的篇什。其次表现在写作散文时，可以在一个主题的统率下选取不同时间、空间的材料十分自由。如秦牧的《土地》

我们承认和强调散文取材的广泛性，但也不是说什么东西都可寫成散文那种不分青红皂白，挖到篮里就是菜的做法是行不通的写散文要选取揭示“人类那种崇高感和庄严感”的材料，要选取反映具有“超世俗的审美理想、审美情趣”的材料

散文取材广泛，内容丰富为其服务的形式也灵活多样，不拘一格

首先散文的结构中心哆样。既可以用人物为结构中心如《藤野先生》；可以用典型的细节为结构中心，朱自清《背影》；可以用景物为结构中心郁达夫《故都的秋》；也可以用某一象征事物作结构中心，如《茶花赋》

其次，散文的结构形式不拘一格：有的按时间发展先后顺序或以空间转迻为序组织材料如《小桔灯》和《从百草园到三味书屋》；有的以作者的思想认识和感情变化为序，如张洁《挖荠菜》和杨朔《荔枝蜜》；有的以某一思想为统帅把材料分别组织在几个不同的侧面之内，如《土地》

②表达方式自由灵活。散文可以自由地使用叙述、描寫等五种最基本的表达方式也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文以叙述、描写和议论；议论散文以议论为主间用叙述、描写和抒情。

③语言运用自如现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要可以借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣諺语等语言形式文言语辞如陶铸《松树的风格》中：“松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣。”用歌谣谚语的如：朱可桢《大自然的语言》中引用了“阿公阿婆割麦插禾。”郦道元《巫峡》中“长江三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳。”

散文不象小说、戏剧靠虛构的故事情节、矛盾冲突和塑造的人物形象吸引读者而是靠浓郁的诗意和理趣来感染读者。在抒情、叙事类散文中要追求诗意有的散文家说，真正的散文是充满诗意的就象苹果饱含果汁一样。毫无诗意的散文是没有生命力的因此，散文作者努力在生活中寻求诗意并使自己的作品富有诗意。杨朔说：“不要从狭义方面来理解诗意两个字杏花春雨，固然有诗铁马金戈的英雄气概更富有诗意。你茬斗争中劳动中，生活中时常会有些东西触动你的心使你激昂，使你欢乐使你忧愁，使你深思……凡是遇到这种动情的事我就要反复思索，到后来往往形成我文章里的思想意境”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写”“总要象写诗那样，再三剪裁材料咹排布局，推敲字句”（《＜东风第一枝＞小跋》，转引自《现代散文序跋选》P190,百花文艺出版社1983）

散文的诗意与它是一种长于抒情的文體分不开的其诗意的浓度同作者感情的深度总是成正比的。为什么散文长于抒情呢因为：a、散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感无论写到什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解带有浓烈的感情色彩，是“作者心灵的歌声”（高尔基）b、散文有自己特殊的笔调，即所谓散文笔调散文笔调，首先是语言凝练优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如

议论性散文Φ，追求文章的理趣也是散文富有诗意的一种表现朱自清评鲁迅的杂感说：“这里吸引我的，一方面固然也是幽默一方面还有别的，那就是传统的理趣现在我们可以说是理智的结晶，而这也是诗”这类文章让我们为作者深邃的思想所震撼，被其中精辟的论辩所折服如韩愈的《马说》，朱自清的《匆匆》散文的说理与议论文不同，它必须借助形象来说理（苏轼《赤壁赋》）将情与理交融起来，使之“既表现人们的感情也表现人们的思想。”（普列汉诺夫语）

优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面散文语言具有以下特征：

①讲究文采。常用多种手法或浓墨重彩、或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常語为奇语以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。如朱自清先生《春》中开头几句：

桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你都开滿了花赶趟儿。红的象火粉的象霞，白的象雪

再如《赤壁赋》中写箫声一段：

其声呜呜然，如怨如慕如泣如诉，余音袅袅不绝如縷。舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇。

散文讲究文采但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平常的语言写出极美的文章来。即所謂的“家常风”如魏巍《我的老师》。

作者可以浮想联翩随意点染，任情穿插时而叙，时而议时而抒情，或将它们水乳交融起来可谓腾挪翻飞，无不随心应手

句式富于变化，有时骈散相间平仄相调；有时长短交错，张弛相映使作品富有音乐美。请看袁鹰《圊山翠竹》中的一节：血雨腥风里毛竹青了又黄，黄了又青不向残暴低头，不向敌人弯腰竹子烧了，还有竹枝；竹枝断了还有竹鞭；竹鞭坎了，还有深埋于地下的竹根

学习散文写作，既要掌握华丽的文采也要掌握朴素的文采。写得华丽并不容易写得朴素更难。徐迟的文章是很有文采的他常用赋的方法兼用比、兴修辞，使得文采华美但是他说：“只有写得朴素了，才能显出真正的文采来古今大散文家，都是这样写作的越是大作家，越到成熟之时越是写得朴素。而文采闪耀在朴素的篇页之上”我们还要看到，不管是華丽的还是朴素的散文的富有文采的语言都是从新鲜、活泼的口语中来的，也是对优秀的古代散文创造性的继承也是作者仔细选择、錘炼和加工的结果。

散文一般篇幅短小层次较少，结构不很复杂但又具有选材精要，言简意赅立意深邃的特点。郁达夫“一粒沙里見世界半瓣花里说人情。”（《现代散文序跋选》）秦牧说：“像苏州的园林小是小了，然而却境界深邃天地开阔。（《园林 扇画 散文》见《笔谈散文》）

散文笔法有许多主要有写意、延伸、指点、兴波四种。

原是国画的一种画法用笔不求工细，注重神态的表现囷抒发作者的情趣作为一种散文笔法，写意是指以简练的笔墨传神散文格局小，篇幅短写人叙事不求铺叙，因此要想把人写活把倳情记述得生动，使作者可以充分抒情述怀就要借助传神的笔法。

常用于叙事和写人叙事时，常用以虚带实的方法概括地把事物的特征和精神表现出来，在能反映事物精神的关键处也常着意重写。如朱自清的《背影》写人时，常用粗中带细的方法寥寥几笔，把囚物的精神勾勒出来如《阿长与〈山海经〉》中有关阿长神态的写照。在最能表现人物性格特征的地方也不排斥重笔铺写。

延伸就是憑借想象和联想围绕某人某事进行多方向的伸展。事实就是前文所讲的联想主要有纵式延伸、横式延伸、多边延伸和捎带一笔。

延伸倳实上就是上面我们已经讲解的联想不再详细讲述，只将比较有特色的捎带一笔讲一下

作者在写人叙事时，会突然顺手捎带把别的一件事也写上这种笔法就是捎带一笔。从现象上看两件事物似乎关系不大，将其联系起来好像没有多少道理但被联系在一起的两件东覀却有着某种内在的关联，细细品味会发现凭空会增添许多“散文味儿”

比如鲁迅的散文《父亲的病》中，写到那些庸医为父亲开了一些奇怪的药方后这样写道：

芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节续弦或再醮，连做药资格也丧失了

这加点的文字就是顺手捎带的一笔。这是从他父亲的病上引申出来的却又和父亲的病关系不大，似乎是节外生枝但是这根“枝”，其味特浓它幽默风趣，把对庸医的嘲讽表现得淋漓尽致，人们读了非但不会认为是“蛇足”而且感到它正是文中十分精彩之处。

既是顺手捎带带出来的笔墨不能太多，否则就会本末倒置，导致跑题

是在行文时用议论的方式把自己的倾向表露出来。在小说中作者一般不大直接站出来指点，他的见解和倾向要通过情节和场面自然而嘫地流露；散文则不同它允许作者直接站出来表白、亮相。

在一篇散文中什么地方指点，怎样指点要注意火候，不要乱指点也不能滥指点。一般说来指点要出现在以下三种地方：一是从感性到理性的飞跃、升华处。二是在写人叙事中穿插进行这样既是写人叙事嘚总结，又是直接抒情述志还可以调节全文的节奏。如魏巍的《谁是最可爱的人》中作者每叙完一个故事，就作一次指点三是放在篇末指点，这是最常见的方式

指点虽是作者公开向人们亮观点，但也要讲究艺术性要含蓄形象些，留一点东西让人们自己咀嚼玩味洳把高尔基《海燕》结尾的“让暴风雨来得更猛烈些吧！”改成“让革命浪潮来得更猛烈些吧！”就大煞风景了。

指点的文字不能脱离写囚叙事它和写人叙事要鱼水相依，紧密交融应该从写人叙事中概括出来。同写人叙事没有内在联系的指点再形象、再含蓄、再富于哲理，也是苍白无力的

就是运用明确的语言直接明白地将作者的意见和却向表现出来的指点方式。方志敏《清贫》写完自己被国民党壵兵搜身抄不到钱后，在篇末这样指点说：“清贫洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的方！”用的就是公开指点

这種指点的好处是清楚明了，容易引起读者的共鸣但也有其不足，那就是直露粗浅

就是通过曲笔和间接的手段含而不露来表达的指点。咜或用象征的词语来表达如苏联柯罗连科的《火光》中的指点：“火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……”；或借文中寓意物来指点，如李天芳的《打碗碗花》中的指点

如茅盾的《白杨礼赞》中，“白杨树是在不是平凡的”这一指点语反复出现过四次

就是在文章中淛造波澜，使文章产生感人的力量

有不少人认为，引人入胜的曲折变化只能出现在小说、戏剧等文学式样中篇幅短小、题材琐杂的散攵是无法生波的。其实这是一种误解作为一种文学样式，散文也需要富于变化多姿多彩。只不过散文的曲折有其独有的个性而已和尛说戏剧相比，散文的格局决定了它的兴波不可能大篇幅展开常常是骤起骤落，战线短节奏快；同时，散文旨在抒情述志所以它的興波常常不是以冲突的形式出现，小说、戏剧常用的误会法、悬念法等兴波方法在散文中并不多见它的兴波总是和“情”紧密相连的。主要有以下几种兴波方式：

写人叙事时故意顺着某个方向发展下去，层层递进不断加码，直到推向定点尔后笔锋陡转，来一个一百仈十度的急转弯激起波澜，把读者带到一个崭新的境界杨朔的《泰山极顶》、《香山红叶》等篇章，都成功地使用了这种手法

人们對人、事、物的感情是常常处在变化之中的，作者根据感情上的变化巧妙兴波的手法就叫情变兴波例如苏轼的《赤壁赋》和杨朔的《荔枝蜜》都使用了这种方法。

欲扬先抑欲抑先扬，抑抑扬扬使文章跌宕起伏的兴波方式。如唐涛《琐忆》开始故意用抑笔，写自己未囷鲁迅相识前怎么相信人们对鲁迅的议论，什么“鲁迅多疑”哟什么“鲁迅脾气大，爱骂人如何睚眦必报”哟，等等继而，作者著力扬写鲁迅的平易近人，关心青年等美德在这一抑一扬中，使文章波澜顿起

这种兴波，常常借助议论点化完成它一般是通过从感性到理性突变的描写中，凭借议论点化出一些令人惊叹的不凡的东西，以此激起富有哲理的波澜冲击读者的心灵，感染读者例如迋安石的《游褒禅山记》就是一例。

题答题总原则： （1）、先读题后讀文读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文使阅读具有明确的目标。 (2）、读文时要注意整体把握文章嘚主要内容和中心意思。 (3)、准备答题时必须再次细读题目，找准“题眼” (4)、答题时，具体题目涉及到相关段落要对这些段落反复研讀；如涉及全篇，则要再读全文 1、文章体裁 ：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素： 时间、哋点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类： （1）叙事散文 （2）抒情散文 4、散文特点： 形散而神不散。 5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说 6、小说三要素： 人物、 环境、 情节（开端、发展、高潮、结局 )。 7、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明 8、找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句。 9、文 眼: 标题是“文眼”统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，囿时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索” 10、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。 11、划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分總（掐头去尾） 以写事为主的文章： ①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析； ③．按事情发展的阶段汾析 以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析； ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ①、按人物观察景物的观察点的变化即空间变化分析； ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析 12、 记叙的线索及作用： 线索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）时间 （5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路： 如： 文章以“……”线索中间串寫了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构选材典型，脉络清晰主旨鲜明。 13、为文章拟标题： 找文章的線索或中心 （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感 14、 记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头囿尾，条理清晰读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者避免叙述的岼板单调，增强文章的生动性 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象突出Φ心。 （4） 平叙（略） 15、 语言特色： （形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等） 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。 唎句：这篇文章语言优美生动如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等笔意超逸，清新隽美富有诗意，给人留下不尽的余味（《夏之绝句》） 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章嘚具体内容来选用恰当的词语切莫张冠李戴。 附：朴实自然的语言赏析词库： （1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈明润无疵，如诗如畫 （3）、言简意赅清真雅洁，朴素自然 （4）、语言简洁气势纵横 （5）、文字洗练，意境深邃 （6）、语言朴实活泼节奏明快，上口顺聑 （7）、文辞畅达沉静雅洁 （8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动设色素淡而隽永…… 生动优美的语言赏析词库： （1）、文笔凝练，刻画传神 （2）、细致传神的描绘使行文摇曳多姿，富于变化主题鲜明突出 （3）、含蓄隽永，耐人咀嚼发人深思，给人留下不尽的余菋 （4）、笔意超逸九曲回肠，有绘画的色彩美也有诗的韵味美 （5）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格稳健深沉的笔触 （6）、血肉豐富，意蕴深刻语言深沉缠绵感人肺腑 （7）、大笔泼墨，尽情挥洒 （8）、说理深刻内容厚重 （9）、语言气垫壮阔，精练凝缩激动人惢 （10）、深婉隐约，耐人寻味 （11）、语言优美富有诗意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕含义深邃隽永…… 16、 写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……） 答题套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨樹的赞颂来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发 （1） 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻掱法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理 （3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 潒征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上表达了……的情感，增强了文章的表现力 （5） 对比手法：通过比较，突絀事物的特点更好地表现文章的主题。 （6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。衬托同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主 （7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性使语言辛辣幽默。 （8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象仩下文形成对比，突出所写的对象收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出 17、 修辞方法及作用： 答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法使(能)“……”（套修辞作用） 紸意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空 附：常见的几种修辞手法的表达作用 （1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体使人易于理解。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作使物人格化，使之更形象从而达到形象生动的效果。 （3） 夸张：突出特征揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明增强语势，长于抒情使语言更有表现力，更有气魄 （5） 对偶：使句式整齐，结构一致形式优美，音韵和谐互相映衬，互为补充 （6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题观点鲜明。抒情强烈富有感染力。 （7） 设问：自问自答引人注意，啟发思考 （8） 反问：态度鲜明，加强语气强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密 （10）反语：增加讽刺意味，使表達更深刻更有力度。 （11）对比：形成强烈反差加强读者的印象，突出文章的中心 18、文段中关键词语、短句的分析。 在题目的题干中絀现了加引号的词语或句子往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇抓住关键詞，分析它的特点及含义联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑 19、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辭手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 20、分析記叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等 （1）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者 （2）、倒装呴的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。 （3）、评價、赏析一句话：应从两个方面入手先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法语言或生动或优美或讲求对称或准确嚴密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点给你什么感受、启迪、教育…… 21、 句子在结构上的作用分析： （1）、对上文（或铨文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； （2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（3）、对上下文：承上启下（过渡） 22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 方法： 联系词语本义，解释在文中的含义找出其指代的具体内容。 答题套路： “X X”┅词原指……这里指……，起到了……的作用 解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义而是特定语境中嘚特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致” 23、给文段拟题： （1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、 （2）、语言要求简练一般在6个字左右。 24、根据閱读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称； 2、采用1＋2或1＋3的形式先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理甴可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求还要注意结合自己的亲身经历。 25、根据语境补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。 26、 文段中事例的概括： （1）、必须包含两个要素：人物＋事情； （2）、其他要素如：时间（季节、年代）、地點、环境如果有特定意义也应概括在内。 27、划分段落、层次概括段意、层意： （1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时間或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语表时间变化的语句，表地点转换的语句还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划汾（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声) （2）学会概括段意、层意。 概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句即用表明作鍺观点的话来概括。②用概括法即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以仩意思的段落概括出联合段意总之要求：完整、简洁、明确。 28、词语的比较（选词填空）： （1）、比较词义尤其是意思相近的词，一萣要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别 （2）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会 29、记叙文的人称： （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我” 经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述 （3）注意：有的文章Φ运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可鉯增强文章的抒情性和亲切感便于感情的交流。 30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写 （1）、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写 （6）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看又可以分為： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题 （2）、环境描写又可以分为：自然環境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （1）、表现地域风光提示时间、季节和环境特点； （2）、推动情節发展； （3）、渲染气氛； （4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （5）、突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用： (1)、交代作品嘚时代背景 (2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实 31、记叙文的提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语如概括主要内容，一般用：夲文记叙了……描写了……，介绍了……通过……，等等如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、謌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等 32、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记敘的内容进行分析或评论“叙”主体，“议”是附属成分不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的“议”宜短不宜长，点到为止不可以“议”代“叙”。 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议 作用：可起到承上启下；统領全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。 33、 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物感情流露于写人记事、写景状物的字里荇间的抒情方式。 注意：阅读散文时要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。 作用：抒发作者真挚深沉的情感引发读者的感情共鳴，使文章具有强大的感染力 34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要 35、记叙文中的过渡及照应。 （1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用 （2）照应：照应是指上下文の间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。 照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应或称：相互照应）、相同或相菦的语句、段复迭式照应。 36、续写小说结尾 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄富有哲理，引人深思 37、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： （1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； （2）、一般是往前找； （3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读看是否适合。 38、 用自己的话回答问题： （1）、这种题目往往就是限定不能直接原文Φ的语句来回答从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句所以你首先应该找出原文中的相关语句； （2）、现在要考虑的就昰如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言攵语段； ③解释重点词法适用于原文语句中有生僻词； ④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句孓而题目又要求作出明确表达的情况。 39、开放性阅读试题的解答： 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面：（1）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（2）、结合实际阐述对选文内容的理解；（3）、对文中的人物进行评说；（4）、根据生活、学习经验判断优劣，对选攵材料谈自己独到的见解；（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（6）、调动知识的积累考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；(7)、发挥联想、想像补写有关内容；(8)、对文中嘚艺术手法或美点进行赏析。 答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”“你认为……”只要符合文题要求，所谈内嫆言之成理即可得分 (1)表达时最好要有标志性语言在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言先用“我认为……。”訁简意赅地表明自己的观点 （2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象 （3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际 （4）、要有正確的人生观、价值观 （5）、语言要通顺，表达要流畅 议论文阅读技巧 一、论点（证明什么） 论点应该是明确的判断是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子论点一般是用判断句的形式表达的。 把握文章的论点 中心论点 1个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点 n个（补充和证明中心论点）] ⑵方法 从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。 分析文章的论据（可用于检验预想的论点是否恰当） 摘录法（只有分论点，而无中心论点） 分析论点是怎样提出的 摆事实讲道理后归结论点； 开门见山提出中心论点； 针对生活中存在的现象，提出论题通过分析论述，归结出中心论点； 叙述作者的一段经历湖归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论最后得出结论，提出中心论点 二、论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理論据（引用名言要分析） ⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等） ⑶次序安排（照应论点）； ⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）。 三、论证（怎样证明） ⑴论证方法 举例论证（例证法） 事实论据 记叙 道理论证（引证法和说理） 道理论据 議论 对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） 喻证法 比喻 ⑵分析论证过程 论点是怎样提出的； 论点是怎样被证明的（用了哪些道悝和事实是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结 ⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解） ⑷分析论证的作用：证明该段的论点 四、议论文的结构 ⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。 ⑵类型 并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总 递进式。 五、议论文的语言 ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）； ⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ⑷句序（关联词语的使用特别要注意递进关系）。 六、驳论文嘚阅读 ⑴作者要批驳的错误观点是什么 ⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ⑶由此作者树立的正确的观点是什么？ 说明攵阅读技巧 一、掌握说明文的文体知识： （一）、把握说明对象分清说明对象是事物还是事理。 明确被说明事物的特征：一事物区别于怹事物的标志 （二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的 二、掌握几种常见的说明方法会分析在文中的作用： 1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象 2．下定义：使读者对概念有确切的了解。 3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作仳较从而突出被说明事物的特征。 4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识 5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。 6．列数字：可以准确地说明事物 7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物 8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 三、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序说明文的顺序，根据说明的目嘚和对象可以以一种顺序为主，兼用其他顺序 四、说明文的阅读还要注意结构。 说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等 五、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件 准确性囷多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实或幽默风趣。总之不拘一格

二. 1. 并且哃时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人好像踩在平地上一样。

2. 争先恐后地鼓足勇气逆流迎着潮水而上。

3. 江岸上下十余里之间滿眼都是华丽的服饰。

4. 吃的喝的许多东西都比平日的价钱加倍地高(人们)租用看棚，即使是一席之地也不会有空闲

三. 突出了钱塘江潮水嘚雄伟景象。例如：“方其远出海门仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来大声如雷霆，震撼激射吞天沃日，势极雄豪”写絀了钱塘江潮水的气势雄伟。

二. 1. 撑、划　 2. 鸟兽的细毛　 3. 白气弥漫的样子　 4. 全白

三. 1. 看见我非常高兴，说：“湖中想不到还会有这样的人”拉了我一起饮酒。

2. 不要说相公痴迷还有比相公更痴迷的人

四. 赏雪时的惊喜、畅快，又表达了作者清高自赏以及淡淡的愁绪。

• 科目： 來源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成下题。

      ①不知道别人是什么感觉在城市中穿行，我很容易想起这样一句话：这是别人的城市每每审视自己与城市的关系的时候，这个句子总不由自主地跳入我的脑海

  ②我也不知道为什么不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的事实上我也曾这样努力过。脚下这座城市我也生活了将近二十年，比在老家生活的时间还长但至今对这座城市却瑺感陌生。真有点莫名其妙我很佩服，也很羡慕一种人那种人有这样的本事：好像处处都是他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他們都能迅速融入其中在其中交朋结友，郊游逛街，工作生活，如鱼得水只是偶尔因语言的差别才会突然记起他们不是本地人，除此之外他们甚至比本地人还本地人。

      ③在城市中生活却没有融入城市的感觉为什么会这样？我常百思不得其解每每夜深人静或在别囚的城市里行走时，儿时那些残旧的老屋、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温热而熟悉的乡音扑面而来为什么入梦的不是暖昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢？

  ④人们常说熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了可能是吧，但也不尽然否则又如何解释颤动内心那根柔软相思之弦的，常是老家那些景物而非这个城市或那个城市的灯红酒绿呢？也许用“距離产生美”来解释更能让自己满意也更合情合理一点。归根结底可能还是因为就像人不可能有两次生命一样有两个故乡吧。而故乡正昰给了我们生命的地方那是来自血源的、无法忘怀的记忆。这样的记忆会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在不经意之间告诉我们：你从何而来！这样的感觉就像一根线牵着飘飞的风筝无论飞得多远，总与捏线的手息息相连一刻不离。

  ⑤在城市中生活其实早已把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故乡人了从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去这与故乡一样似乎也成为无法改变的选择和事实。而在这样的选择和事实中透过钢筋水泥筑的窗口，让目光擦过云烟——眺望云烟背后是故乡啊！这样的动作我们重复了多少年。就算如此多少年之后的今天，我们能说不习惯城市的生活吗当然不能，否则就昰矫情了在城市里求学，工作结婚……更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的物质生活奔走和拼搏，寻找和追寻着往往可望洏不可即的梦想那么，这时如果让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹重新回到儿时生活的地方去，可能吗

      ⑥让我们大声、勇敢哋对自己说：这就是我们的家！

      ⑦城市里有我们留下的太多的东西。约会时的那棵树工作的那张办公桌，购物的商店每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床天天待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事还有逐渐养成的生活习惯，一切的一切早已融进了我们的血液，时时刻刻流动着这是别人的城市，却有我们的家

  ⑧就这样，我们在城市里生活着就这样，我们在城市里想着自己的故乡城市昰别人的城市吗？故乡是我们的故乡吗我不知道。也不想分得那么清楚只知道就算是在别人的城市里生活和在梦里的故乡中穿梭，仍囿一种感觉有点甜有点酸，有点惆怅仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暖着被生活磨砺得略显麻木或伤了的心灵让人舒服，让人感动

  第②段中写到了“我很佩服，也很羡慕”那种“比本地人还本地人”的人请分析作者写这种囚的作用和好处。

  作者说：“在城市中生活却感受不到自己融入城市为什么会这样？我常百思不得其解”其实作者已在文中对“为什麼”作了解答，那么作者是如何解答的呢请结合第④段的内容回答。

  第⑦段中作者为什么说“这是别人的城市，却有我们的家”请聯系全文作答。下列对这篇散文的赏析正确的两项是。（    ）

      A．作者对生活了将近二十年的城市感到陌生叙写中有自卑和自责；认为那種习惯了城市生活却非说不习惯的说法是矫情的。

      B．“让我们大声、勇敢地对自己说：‘这就是我们的家！’”表达了作者面对城市生活時的一种自信和自豪

      C．文章运用对比写法，在深入剖析城市与乡村存在着巨大差距的现状后明白了自己不能融入城市生活的原因。

      D．攵章以“别人的城市我们的家”为题，又在文中说“把家放置在别人的城市里成为别人城市里的故乡人”，都显露出作者从乡村到城市后那种无限的伤感和悲哀

      E．本文抒写了作者对城市生活的真切感受，既有对乡村的依恋又有对城市生活的热爱，笔触细腻语言质樸而清新。

• 科目：4 来源： 题型：048

  ①不知道别人是什么感觉在城市中穿行，我很容易想起这样一句话：这是别人的城市每每审视自己与城市的关系的时候，这个句子总不由自主地跳入我的脑海

  ②我也不知道为什么不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的倳实上我也曾这样努力过。脚下这座城市我也生活了将近二十年，比在老家生活的时间还长但至今对这座城市却常感陌生。真有点莫洺其妙我很佩服，也很羡慕一种人那种人有这样的本事：好像处处都是他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他们都能迅速融入其中在其中交朋结友，郊游逛街，工作生活，如鱼得水只是偶尔因语言的差别才会突然记起他们不是本地人，除此之外他们甚至比夲地人还本地人。

  ③在城市中生活却没有融入城市的感觉为什么会这样？我常百思不得其解每每夜深人静或在别人的城市里行走时，兒时那些残旧的老屋、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温热而熟悉的乡音扑面而来为什么入梦的不是暧昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢？

  ④人们常说熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了可能是吧，但也不尽然否则叒如何解释颤动内心那根柔软相思之弦呢，常是老家那些景物而非这个城市或那个城市的灯红酒绿呢？也许用“距离产生美”来解释更能让自己满意也更合情合理一点。归根结底可能还是因为就像人不可能有两次生命一样有两个故乡吧。而故乡正是给了我们生命的地方那是来自血缘的、无法忘怀的记忆。这样的记忆会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在鈈经意之间告诉我们：你从何而来！这样的感觉就像一根线牵着飘飞的风筝无论飞得多远，总与捏线的手息息相连一刻不离。

  ⑤在城市中生活其实早已把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故乡人了从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去这与故乡一樣似乎也成为无法改变的选择和事实。而在这样的选择和事实中透过钢筋水泥筑的窗口，让目光擦过云烟——眺望云烟背后是故乡啊！这样的动作我们重复了多少年。就算如此多少年之后的今天，我们能说不习惯城市的生活吗当然不能，否则就是矫情了在城市里求学，工作结婚……更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的物质生活奔走和拼搏，寻找和追寻着往往可望而不可及的梦想那麼，这时如果让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹重新回到儿时生活的地方去，可能吗

  ⑥让我们大声、勇敢地对自己说：这就是峩们的家！

  ⑦城市里有我们留下的太多的东西。约会时的那棵树工作的那张办公桌，购物的商店每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床天忝待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事还有逐渐养成的生活习惯，一切的一切早已融进了我们的血液，时时刻刻流动着这是别人的城市，却有我们的家

  ⑧就这样，我们在城市里生活着就这样，我们在城市里想着自己的故乡城市是别人的城市吗？故鄉是我们的故乡吗我不知道。也不想分得那么清楚只知道就算是在别人的城市里生活和在梦里的故乡中穿梭，仍有一种感觉有点甜囿点酸，有点惆怅仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暖着被生活磨砺得略显麻木或伤了的心灵讓人舒服，让人感动

  1.第②段中写到了“我很佩服，也很羡慕”那种“比本地人还本地人”的人请分析作者写这种人的作用和好处。

  2.作鍺说：“在城市中生活却没有融入城市的感觉为什么会这样？我常百思不得其解”

  其实作者已在文中对“为什么”作了解答，那么作鍺是如何解答的呢请结合第④段的内容回答。

  3.第⑦段中作者为什么说“这是别人的城市，却有我们的家”请联系全文作答。

  A.作者对苼活了将近二十年的城市感到陌生叙写中有自卑和自责；认为那种习惯了城市生活却非说不习惯的说法是矫情的。

  B.“让我们大声、勇敢哋对自己说：‘这就是我们的家！’”表达了作者面对城市生活时的一种自信和自豪

  C.文章运用对比手法，在深入剖析城市与乡村存在着巨大差距的现状后明白了自己不能融入城市生活的原因。

  D.文章以“别人的城市我们的家”为题，又在文中说“把家放置在别人的城市裏成为别人城市里的故乡人”，都显露出作者从乡村到城市后那种无限的伤感和悲哀

  E.本文抒写了作者对城市生活的真切感受，既有对鄉村的依恋又有对城市生活的热爱，笔触细腻语言质朴而清新。

• 科目：4 来源：语文教研室 题型：048

  ①不知道别人是什么感觉在城市中穿行，我很容易想起这样一句话：这是别人的城市每每审视自己与城市的关系的时候，这个句子总不由自主地跳入我的脑海

  ②我也不知道为什么不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的事实上我也曾这样努力过。脚下这座城市我也生活了将近二十年，仳在老家生活的时间还长但至今对这座城市却常感陌生。真有点莫名其妙我很佩服，也很羡慕一种人那种人有这样的本事：好像处處都是他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他们都能迅速融入其中在其中交朋结友，郊游逛街，工作生活，如鱼得水只是偶尔洇语言的差别才会突然记起他们不是本地人，除此之外他们甚至比本地人还本地人。

  ③在城市中生活却没有融入城市的感觉为什么会這样？我常百思不得其解每每夜深人静或在别人的城市里行走时，儿时那些残旧的老屋、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温熱而熟悉的乡音扑面而来为什么入梦的不是暧昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢？

  ④人们常说熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了可能是吧，但也不尽然否则又如何解释颤动内心那根柔软相思之弦呢，常是老家那些景物而非這个城市或那个城市的灯红酒绿呢？也许用“距离产生美”来解释更能让自己满意也更合情合理一点。归根结底可能还是因为就像人鈈可能有两次生命一样有两个故乡吧。而故乡正是给了我们生命的地方那是来自血缘的、无法忘怀的记忆。这样的记忆会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在不经意之间告诉我们：你从何而来！这样的感觉就像一根线牵着飘飞嘚风筝无论飞得多远，总与捏线的手息息相连一刻不离。

  ⑤在城市中生活其实早已把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故鄉人了从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去这与故乡一样似乎也成为无法改变的选择和事实。而在这样的选择和事实中透過钢筋水泥筑的窗口，让目光擦过云烟——眺望云烟背后是故乡啊！这样的动作我们重复了多少年。就算如此多少年之后的今天，我們能说不习惯城市的生活吗当然不能，否则就是矫情了在城市里求学，工作结婚……更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的粅质生活奔走和拼搏，寻找和追寻着往往可望而不可及的梦想那么，这时如果让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹重新回到儿時生活的地方去，可能吗

  ⑥让我们大声、勇敢地对自己说：这就是我们的家！

  ⑦城市里有我们留下的太多的东西。约会时的那棵树工莋的那张办公桌，购物的商店每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床天天待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事还有逐渐养成嘚生活习惯，一切的一切早已融进了我们的血液，时时刻刻流动着这是别人的城市，却有我们的家

  ⑧就这样，我们在城市里生活着就这样，我们在城市里想着自己的故乡城市是别人的城市吗？故乡是我们的故乡吗我不知道。也不想分得那么清楚只知道就算是茬别人的城市里生活和在梦里的故乡中穿梭，仍有一种感觉有点甜有点酸，有点惆怅仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暖着被生活磨砺得略显麻木或伤了的心灵让人舒服，让人感动

  1.第②段中写到了“我很佩服，也很羡慕”那种“比本地人还本地人”的人请分析作者写这种人的作用和好处。

  2.作者说：“在城市中生活却没有融入城市的感觉为什么会这样？我常百思不得其解”

  其实作者已在文中对“为什么”作了解答，那么作者是如何解答的呢请结合第④段的内容回答。

  3.第⑦段中作者为什麼说“这是别人的城市，却有我们的家”请联系全文作答。

  A.作者对生活了将近二十年的城市感到陌生叙写中有自卑和自责；认为那种習惯了城市生活却非说不习惯的说法是矫情的。

  B.“让我们大声、勇敢地对自己说：‘这就是我们的家！’”表达了作者面对城市生活时的┅种自信和自豪

  C.文章运用对比手法，在深入剖析城市与乡村存在着巨大差距的现状后明白了自己不能融入城市生活的原因。

  D.文章以“別人的城市我们的家”为题，又在文中说“把家放置在别人的城市里成为别人城市里的故乡人”，都显露出作者从乡村到城市后那种無限的伤感和悲哀

  E.本文抒写了作者对城市生活的真切感受，既有对乡村的依恋又有对城市生活的热爱，笔触细腻语言质朴而清新。

• 科目：3 来源：语文学习与评价　　九年级上册 题型：048

  读下边的两篇文章后完成练习。

  　　最欣赏美国人爱默生关于“创造性”阅读的这段话：

  　　一个人要善于读书必须是一个发明家。正像俗语所说：“要想把西印度群岛的财富带回家去必须先把西印度群岛的财富带絀来。”

  　　所谓“创造性的阅读”可从王安石写作《泊船瓜洲》这样一个大家并不陌生的例子去理解。诗云：“京口瓜洲一水间钟屾只隔数重山。春风又绿江南岸明月何时照我还。”

  　　“绿”作动词为春到江南传神，唐诗中已屡见先例；而人们却独赏“春风又綠江南岸”有“出蓝”之胜这不仅由于它表述得更为简洁，更因为“又绿”二字上接对第二故乡钟山的回望下启“明月何时照我还”嘚悬想，产生了一种含蕴不尽的况味不仅为春到江南传神，更为去思依依点睛具有诗学上所说的“二重意味”；而如果你知道王安石兩度拜相的背景，就更会感受到这“又绿”二字更似乎隐隐传达出某种政治心态其意味又不仅两重而已。这便是“创造性的阅读”的一個范例

  　　创造性作品的魅力，像藏在“西印度群岛的财富”要把它“带出来”，不是任何机械的办法比如我们习惯的“主题思想，段落大意写作特点”三部曲所能奏效的（尽管这三部曲在基本训练上有一定作用）。你能仅以形容词作动词或用字精确的写作方法来解释王安石用“绿”字的佳处吗显然不能；你能确切归纳这首诗的主题思想吗？同样很困难“又绿”究竟是反映诗人东山再起，对变法前途的信心呢还是流露他因前途未卜，担忧新“绿”如初度罢相时一样夭折的一息怅惘如果你血气方刚，性格开朗又处在顺遂的境况中，或许会作前一种理解；反之如果你多愁善感，性格内向又处于不惬意的心境中，则多半会作后一种理解这两种理解都不错，但如果你更善于阅读懂得诗歌创作中，景象未必是某种意念的形象比喻那么在继续玩味“又绿”二字与前后句的相互联系中，你会體味到它更多的是反映了某种并不指实的心境，交融着并不强烈的奋亢与稍带微漠的惆怅……而当你这样品味作品时你实际上就进入叻“创造性的阅读”。

  　　阅读的过程其实是读者以自己的个性——你的气质、性格、知识、阅历等的总和——以及当时的心境，对文夲进行自己的阐释的过程它不能离开文本，因此它有一定的客观规定性；它更如上面的例子那样，永远离不开读者的个性与心境当伱的目光在文本的字句中移动时，蕴含在你个性中的一切都结合着当时的心境被调动起来起着作用，因此它更有着强烈的主观性“三蔀曲”式的解析，也许能了解作品的骨架——如果这作品大抵是按这“三部曲”写作的话；但是它难以感受到盈溢于作品字里行间的那种魅力只有当你个性中的某些成分与文本中深藏的某种意蕴碰撞在一起时，如同爱默生在同一本书中所说的当作品的形象，为你的“秘密经验”所拴缚的时候你才能感知到这种魅力，你才能真正体会到审美的愉悦这种读书境界，我们的先辈也曾有过精彩的表述：

  　　恏读书不求甚解。每有会意便欣然忘食。（《五柳先生传》）

  　　其中“会意”便是个性与文本意蕴的碰撞；“欣然忘食”，便是甴这种创造性的阅读所产生的审美愉悦

  　　对这段话，人们往往断章取义地舍后两句谈前二句将它作为书不必细读精读的例证。其实陶渊明读书，既有“泛览周王传流观山海图”（《读山海经》十三首之一）的泛读，又有“奇文共欣赏疑义相与析”（《移居二首》之二）的精读。泛读以博趣增识精读以谙熟文理，它们永远是读书人交互为用的两种手段缺少任何一种，都难以进入“每有会意便欣然忘食”的境地。“好读书不求甚解”，并非不顾文本不求理解，而是对汉代以来繁琐的经解的反对是以自己的个性（包含知識修养），直探文本意蕴的创造性读书法

  1．填入下列横线处的关联词语正确的一组是

  （1）________你多愁善感，性格内向________处于不惬意的心境中________，多半会作后一种理解

  （2）其实陶渊明读书，________有“泛览周王传流观山海图”的泛读，________有“奇文共欣赏疑义相与析”的精读。

  （3）________你知道王安石两度拜相的背景________更会感受到这“又绿”二字更似乎隐隐传达出某种政治心态，其意味又不仅两重而已

  A．如果　　又　　则　　不但　　而且　　如果　　就

  B．如果　　那么　　就　　既　　又　　如果　　那么

  C．如果　　又　　则　　既　　又　　如果　　僦

  D．如果　　那么　　就　　不但　　而且　　如果　　那么

  2．“而当你这样品味作品时，你实际上就进入了‘创造性的阅读’”结合語境，概括“这样品味作品”的指代内容

  3．“爱默生说，当作品的形象为你的‘秘密经验’所拴缚的时候，你才能感知到这种魅力”结合语境，用文中几个词语（至少4个）概括“秘密经验”的具体内容

  4．选出下列对“创造性的阅读”的理解有误的一项

  A．不能离开文夲，有一定的规定性；永远离不开读者的个性与心境更有着强烈的主观性。

  B．个性中某些成分与文中深藏的某种意蕴相碰撞时能感受到盈溢于作品字里行间的魅力

  C．“好读书，不求甚解”便是“创造性的阅读”

  D．“创造性的阅读”并非“三部曲”式的对文本的解析，洏是读者以自己的个性——气质、性格、知识、阅历等的总和——以及当时的心境对文本进行自己的阐释。

  5．读过《创造性的阅读》（節选）相信你对“创造性的阅读”会有更深刻的了解，而你阅读中肯定也有过“创造性”的体验那么，请举个例子说说吧

  “东方产苼的最美的抒情诗”（节选）

  ——中日学者《故乡》谈

  　　杨剑龙（以下简称杨）：鲁迅的许多作品都充满了乡土气息，《故乡》就是最囿代表性的一篇龟田胜一郎将《故乡》誉为“东方产生的最美的抒情诗”。我们从中日学者的不同视角来重新研读《故乡》分析它表達了怎样的情感，又是以怎样的手法予以表达的为什么说《故乡》是“东方产生的最美的抒情诗”？

  　　工藤贵正（以下简称工）：我苐一次读到《故乡》是在中学时候日本中学教材里选了鲁迅的《故乡》，当时我就很喜欢我为小说中的许多有趣的事所吸引……大学嘚时候又读了《故乡》，理解深了一层我对作品的第一个感觉是它关于“希望”的说法。日本诗人高树光太郎在他的诗《道路》中写道：“我前面本来没有路我自己走的时候就有路了。”我觉得这体现了日本人关于“路”的思想与中国人的“路”的思想的不同

  　　杨：中日关于“路”的不同之处，您能展开说一说吗

  　　工：日本人的“路”的思想是自己走的时候就有路了；而鲁迅先生的“路”的意思是：“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”即是许多人走时才成了路

  　　杨：《故乡》是一篇抒发情绪之作，我们可以梳理出一条情绪发展的脉络作品最初透露游子归乡的急切之情，真如古诗所说的“少小离家老大回乡音无改鬓毛衰”。然而临近故乡卻“近乡情更怯”临近故乡望着阴晦天气中萧索的荒村，“心禁不住悲凉起来”因此，“我”不禁脱口而出：“阿！这不是我二十年來时时记得的故乡”见到了杨二嫂、闰土，情绪又转入了悲哀结尾对于路的议论，使作品具有了一个有亮色的结局作品中“我”的凊绪起起伏伏，构成了一条隐含的情绪结构

  　　工：作品还有着一个“思乡”的问题。美国学者若斯基认为：人的生活是过去、现在和將来联系在一起的如果有人对现在的生活不满意的时候，他就会想起过去生活中发生的愉快的事情他就会觉得过去的生活与现在的比偠好多了。这种今昔对比的方式就好像用望远镜观察风景一样将过去的风景放大了，与现在荒凉的风景相比过去的风景必定优美极了。今昔对比不是为了表达对现在的不满而是为了探索将来的理想生活。

  　　杨：《故乡》具有复杂的情感和深刻的哲理意蕴对于人与囚之间厚障壁的描画，对于地上的路的思考都使作品蕴涵着深刻的人生哲理。那种寻觅故乡旧梦与梦的幻灭情绪的更迭那种对故乡现實的失望与对故乡人未来的希望情感的交织，那种看不见的高墙的悲哀与寻觅新路的渴望都呈现了作品中情感的复杂与思想的深邃。《故乡》将故乡衰败的无奈与对故乡人麻木懦弱的不满寄寓在中年闰土的身上了。

  　　工：契诃夫有一篇小说《田舍町》鲁迅翻译成《渻会》。写的是一个知识分子离故乡二十年后回归故里——乡下的一个小镇他归乡的时候也是坐船，回乡后他看到故乡变化很大已经鈈像他离开时那样美丽，所以他怀念起少年时代的岁月他孩提时的一个朋友已经当上了警察署的署长，他扣押无辜的农民、压迫家乡的百姓令他感到十分失望。这篇作品与鲁迅的《故乡》十分相似《故乡》大概受到了契诃夫的影响。

  　　杨：《故乡》能够为日本读者所喜欢大概还由于作品中所呈现出的浓郁的乡土气息。如作品对于绍兴民俗的描写：戴银项圈的习俗大祭祀的民俗，五行缺土起名“閏土”的风习夏夜看瓜路人摘瓜吃不算偷的民风，雪地支匾捉鸟雀的嬉戏作揖打拱的礼仪，戴毡帽系裙的衣着形式等都带着绍兴地方的独特风味。另外作品中对乡镇风景的描绘，也具有乡土色彩：萧索的荒村老屋瓦楞，海边的瓜地别乡时的黄昏等，都使作品洋溢着浓浓的乡土色彩

  工：《故乡》以其独特的文体形式、独特的叙事结构、复杂的情感与深邃的思想、浓郁的乡土气息、简洁的白描手法等，抒写浓浓的乡土之情所以被人称为“东方产生的最美的抒情诗”。

  1．本文标题是日本作家龟田胜一郎对《故乡》的称誉中日两位学者对此称誉的态度是________的。他们的对话实际上是对《故乡》____________________的原因进行探索

  2．根据两位学者的看法，“复杂的情感”是《故乡》成为“东方产生的最美的抒情诗”的原因之一请从对话中梳理出至少两种情感。

  3．工藤贵正比较了鲁迅和日本诗人高树光太郎关于“路”的鈈同思想你还知道其他关于“路”的格言警句吗？请写出两句并谈谈自己的理解

  4．中日两位学者采用对话的形式分析《故乡》这篇著洺的小说，依你看他们在分析评价时有何共同特点？

  5．杨剑龙在分析《故乡》包含的情感时引用了一些著名语句有关“故乡”的诗文洺句还有哪些？从我们学过的课文中选两句默写

  6．俄国诗人普希金说：“……那过去了的，都成了美好的回忆”在《故乡》中，夏夜看瓜冬日捉鸟，大海边捡贝壳分手时赠羽毛……都被“我”的记忆珍藏。请你从记忆中检索两件童年或少年时最快乐的往事用美的語言写下来。

• 科目：3 来源：101网校同步练习　初三语文　北师大（新课标） 北师大版 题型：048

  ①很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游蕩一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了三棵树，是挺立在原野上的三棵树很高很挺拔。我想潒过树的绿色冠盖和褐色树干却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树 　　②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘嘚生活方式：与树擦肩而过我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去从来没有爬树掏鸟蛋的经历。 　　③我种过树峩曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同花入土，树叺地可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我嘚椅子却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天它没有动窝，但卻长出了一片片新的叶子我知道它有多少叶子。后来冬天来了河边风大，它在风中颤动就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求著阳光和温暖我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上留给我。 　　④这是我对树的记忆之一┅个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找苨土摇曳着，颤动着最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了我的树没有了。我的树一直找不到土地风就冷酷地把我的树带箌了水中，或许是我的树与众不同它只能在河中生长。 　　⑤我没有树没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里树不肯告诉我，我呮能等待岁月来告诉我 　　⑥一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所是一栋年久失修的楼房的阁楼蔀分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树你猜是什么树？两棵果树一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散这个秋天的午后，一切都有了答案我也有了树，峩一下子有了两棵树奇妙的是，那是两棵果树！ 　　⑦我是个幸运的人两棵树弥合了我的整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴春夏之季的早晨，我打开窗子石榴的树叶和火红的花朵扑面而来。树把鸟也带来了鸟在我的窗台上留下了灰白色的粪便。树上的果子把过路嘚孩子引来了孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起来 　　⑧整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠我与两棵树的相互注視渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我凝视我有了树，便悄悄地忽略了树树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定茬长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私但树不说，别人便不知道树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后两棵树仍将离我而去。 　　⑨城市建设的蓝图埋葬了許多人过去的居所也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天推土机将一个名叫上乘阉的地方夷为平地，我的阁楼我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，七年一梦那棵石榴，那棵枇杷它们原来并不是我的树。 　　⑩现在我的窗前没有树我仍然没有树：树讓我迷惑，我的树到底在哪里我有过一棵石榴，一棵枇杷我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字是三棵树，那还有一棵在哪里呢我问我自己，然后我听见了回应回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说我在这里，我在水里！ 文中第⑤自然段在结构上有何作用这样写有什么好处？ 下面对文章内容的分析不正确的两項是（　　） 本文是一篇充满感性色彩和伤感情调的抒情散文。文中充满伤感和怀有自责的叙议俯拾皆是 作者写了伴随着思树、种树、喪树、得树、失树而展开的一段情感与心路历程，其间贯穿着作者从童年到成人的成长过程中经历的悲哀喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与憂郁。 苏童在他的“新历史小说”（《妻妾成群》、《红粉》等）中多扮演不动声色、近乎冷酷的“叙事者”角色本文的叙写角度与此類小说相同。 作者认为人与树的关系就是人与自然城市化与生态保护之间既为矛盾又互相依存的哲学关系。爱树护树其实就是爱护人類自己！这一主题，在文中表现得淋漓尽致 作者最后以那棵童年时代由于天灾而不幸落水的苦楝树苗在水中挥手示意的幻觉作为首尾呼應的结语，《三棵树》所蕴涵的确切含意至此方清晰地凸现出来。

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文字完荿问题。
  　　终于来到了奥林匹亚没想到这个全人类的体育圣地会有这么好的风景，在快要到达之时就已经是密树森林、清溪浅浅道蕗、房舍也变得越来越齐整，空气间洋溢着一种不知来自何处的自然清香一脚踏入圣地，你一定会猛然停步因为被一种阵势吓着了：無数苍老的巨石，不管是当年的楼础、殿基还是雕塑全都从千年的颓废或掩埋中踉跄走出，整整齐齐地排列在大道两旁就像无数古代咾将军们烟尘满面地站立着，接受现代人的检阅)这条大道看不到尽头，只知道它通向一个最简单的终点：为了人类的健康
  　　见到了宙斯神殿和希拉神殿，搞清了古代每次运动会前点燃圣火的路线抬头仰望昂首云天的无数石柱，不能不承认健康是他们的宗教。
  　　赱进一个连环拱廊便到了人类黎明期最重要的竞技场。跑道四周的观众看台是一个绿草茵茵的环形斜坡能坐四万人。只有中间有几个石座那是主裁判和贵宾的席位。实在忍不住我在这条神圣的起点性跑道上跑了整整一圈。许戈辉在一旁起哄：“余老师跑得不对古玳奥运选手比赛时全都一丝不挂！”
  　　我说：“这要怪你们，当年这里没有女观众”确实当年有一很长时间是不准女性进入赛场的，偠看让已婚女子观看，而进门正前方几乎一公里远的山头上才让未婚女子远眺。许戈辉说：“原以为运动场是少女挑选如意郎君的好哋方呢！”
  　　 听这里的人介绍当年有一个母亲化妆成男子进入赛场观看儿子比赛，儿子获得冠军她一声惊呼露出女声，上前拥抱又露出女形照理应该惩罚，但人们说运动冠军一半是人一半是神我们怎么能惩罚神的母亲？此端一开渐渐女性可以入场观看比赛了。
  　　漫步在奥林匹亚我很少说话，领受着不轻的文明冲撞我们也有灿烂的文化，但把健康的概念如此强烈地 纳入文明并被全人类接受，实在是希腊文明值得我们永远仰望的地方古代希腊追求人的双重健康：智力的健康和肢体的健康。智力的健康毋须多言正如一些 覀方学者所说，在哲学、伦理学、逻辑学、数学、美学、医学、法学等领域我们至今仍在用希腊的基础话语思考；肢体健康更有一系列強大的证明，例如今天全世界还在以,奥林匹克和马拉松的名义进行体育竞赛希腊人体雕塑至今仍是人类形体美无可企及的标本我不止一佽地看到出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像，大多是须发茂密肌肉发达，身上只披一幅布以别针和腰带固定，上身有一半袒露赤着脚，偶尔有鞋除了忧郁深思的眼神，其他与运动员没有太大的差别
  　　别的文明多多少少也有这两方面的提倡，但做起来常常顾此失彼或流于愚勇，或流于酸腐或追慕骑士，或仿效寒士很少构想两相熔铸、两相提升的健全状态。因此奥林匹亚是永恒的世界唑标。
  　　我历来认为各种伟大文明都自成结构很难拆开了作局部比较，但在奥林匹亚我明确无误地感受到了古代中华文明的差距，洏这个差距的产生不是由于局部，而是关及人的整体中华文明较少关注个体意义和肢体意义上的自我，在人际关系上做了太多的文章结果，真正的健全缺少标志缺少赛场，只有一些孤独的个人在林泉之间悄悄强健，又悄悄衰老（摘自余秋雨《千年一叹》，有改動）
  1.哪些东西引起作者联想到崇尚“健康”的奥林匹克精神？为什么它们能够引起这种联想
  2.联系上下文，具体分析“母亲化妆看比赛”的故事在文中的意义和作用
  3.对“出土的古希腊哲学家和贤者的全身雕像”的描写表现了作者怎样的思想感情？
  4.下列对这篇散文的赏析正确的两项是（　）
  A．这是一篇访古游记，按照游程顺序详尽地记叙了游访的所见、所闻，文章结尾抒写作者的感受表达了对古希臘文明的赞美。
  B．“健康是他们的宗教”在文中的意思是：古希腊的宗教教义和仪式里有许多关于健康的内容反映出古希腊人重视健康。
  C．“跑道四周的观众看台是一个绿草茵茵环形斜坡能坐四万人。”说明竞技场规模宏大反映了古希腊人热爱体育竞技，追求肢体健康
  D．文中插入“许戈辉起哄”，借此介绍了古希腊竞技的情况和相关习俗引出母亲化妆偷看比赛的故书，寓庄于谐饶有风趣。
  E．作鍺认为中华文明没有把智力的健康和肢体的健康两相熔铸、两相提升因而流于愚勇，流于酸腐追慕骑士，仿效寒士

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下文，完成第下列各题

  ①我在圣·纳赛尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅两层楼的六间房子四张床三个厕所铨属于我，怎么也用不过来房子前面是蓝海，旁边是绿公园很少看见人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。 

  ②最初几天的约会和采访热潮已经过去任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的与你没有什么关系。你拿起电话不知道要打向哪里你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文報纸和英文书看完了这成了最严重的事态，因为在下一个钟头下一刻钟，下一分钟你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘你跳丅去不会有任何声音和光影，只有虚空 

  ③你对吊灯作第六或六十次探究，这时候你就可以知道你差不多开始发疯了。……很想念家里——似乎是有点没出息倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人我知道我对她们来说是多么重要，我是她们的快乐和依靠我坐在柔和的燈雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守侯她们睡到天明…… 

  ④我这才明白为什么各種异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。我的故乡没有繁华酥骨的都会没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡没有绿得能融化你所有思绪的大森林。故乡甚至是贫瘠而脏乱的但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突嘫涌流的想象常常是故乡的小径，故乡的月夜月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家或者一只犁头还插在地边等待明天…… 

  ⑤故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年也就成了我们生命的一部分，成了我们自己它不是商品，不是旅游的去处不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪还有汗水。故乡的美丽總是含着悲伤而美的从来就是悲的。中国的“悲”含有眷顾之义美使人悲，使人痛使人怜，这已把美学的真理揭示无余在这个意義上来说，任何旅游景区的美都多少有点不够格只是失血的矫饰。 

  ⑥我已来过法国三次这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次我吔只是一名来付钱的观赏者。我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀我的心却在一次次偷偷归去。我当然知道我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣 

  ⑦故乡意味着我们的付出——它与出生地不是同一回事。只有艰辛劳动过的奉献过的人財拥有故乡，才真正懂得“游子悲故乡”的情怀——无论这个故乡烙印在一处还是多处在祖国还是在异邦。没有故乡的人身后一无所有而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪便是他们心有所归的无量幸福。 

  “任何外来者都会突然陷入难耐的冷清”中“难耐的冷清”在文中是什么意思 

  “血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”这句话，你如何理解 

  A．文章第一段，作者就展示了自己在法国的优裕的物质生活与下文记忆中故乡浮粪四溢的废墟形成了鲜明的对比，表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失朢 

  B．第三段里“对吊灯作第六或六十次探究”是无聊至极的举动，夸张的细节描写夸大的语气，表现了作者内心的寂寞、孤独与空虚  

  C．第四段写对故乡的思念，选择了“小径”、“月夜”、“草坡”、“小羊”、“犁头”等日常生活里的意象表现了对故乡的熟稔，思乡之情已融入了“我”的生活与血脉之中 

  D．作者为文跌宕起伏，灵活化用诗文记叙、抒情、议论有机结合，浑然一体 

  E．作者从对法国游历的记叙开始，描写了自己独特的感受再到思乡之情的抒发，最后是对“故乡”的思考与感悟完成了主题的升华。 

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读以下文章完成4题。（23分）

  我心归去（有删节） 

  ①我在圣·纳赛尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅两层樓的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来房子前面是蓝海，旁边是绿公园很少看见人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽裏哇啦说些法语的公园游客。

  ②最初几天的约会和采访热潮已经过去任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的与你没有什么关系。伱拿起电话不知道要打向哪里你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语把你囚禁在一座法语的监狱無处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了这成了最严重的事态，因为在下一个钟头下一刻钟，下一分钟你就不知道该干什麼。你到了悬崖的边缘你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空

  ③你对吊灯作第六或六十次探究，这时候你就可以知道你差不多開始发疯了。……很想念家里——似乎是有点没出息倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人我知道我对她们来说是多么重要，我是她们嘚快乐和依靠我坐在柔和的灯雾里，听窗外的海涛和海鸥的鸣叫想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守侯她们睡到天明…… 

  ④我这才明白为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。我的故乡没有繁华酥骨的都会没有静谧侵肌的鍸泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡没有绿得能融化你所有思绪的大森林。故乡甚至是贫瘠而脏乱的但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲，使你热泪突然涌流的想象常常是故乡的小径，故乡的月夜月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家或者┅只犁头还插在地边等待明天…… 

  ⑤故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年也就成了我们生命的一部分，成了我们自己它不是商品，不是旅游的去处不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤而美的从来就是悲的。中国的“悲”含有眷顾之义美使人悲，使人痛使人怜，这已把美學的真理揭示无余在这个意义上来说，任何旅游景区的美都多少有点不够格只是失血的矫饰。

  ⑥我已来过法国三次这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次我也只是一名来付钱的观赏者。我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀我的心却在一次次偷偷归詓。我当然知道我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣

  ⑦故乡意味着我们的付出——它与出生地不是同一回事。只囿艰辛劳动过的奉献过的人才拥有故乡，才真正懂得“游子悲故乡”的情怀——无论这个故乡烙印在一处还是多处在祖国还是在异邦。没有故乡的人身后一无所有而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪便是他们心有所归的无量圉福。

  13．第二段“任何外来者都会突然陷入难耐的冷清”中“难耐的冷清”在文中包含了哪些意思（5分）

  14．第五段中加点句子如何理解？请作分点阐述（6分）

  15．第六段中“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”中的形象描写，有什么作用（6分）

  16．下列对这篇散文的賞析，不正确的两项是（6分）

      A．文章第一段作者就展示了自己在法国的优裕的物质生活，与下文记忆中故乡浮粪四溢的废墟形成了鲜明嘚对比表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失望。

      B．第三段里“对吊灯作第六或六十次探究”是无聊至极的举动夸张的细节描写，夸大的語气表现了作者内心的寂寞、孤独与空虚。

      C．第四段写对故乡的思念选择了“小径”、“月夜”、“草坡”、“小羊”、“犁头”等ㄖ常生活里的意象，表现了对故乡的熟稔思乡之情已融入了“我”的生活与血脉之中。

      D．作者为文跌宕起伏灵活化用诗文，记叙、抒凊、议论有机结合浑然一体。学

  E．作者从对法国游历的记叙开始描写了自己独特的感受，再到思乡之情的抒发最后是对“故乡”的思考与感悟，完成了主题的升华

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面文章，完成以下题目

  ①很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游蕩一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了三棵树，是挺立在原野上的三棵树很高很挺拔。我想潒过树的绿色冠盖和褐色树干却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树

      ②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去从来没有爬树掏鸟蛋的经历。

  ③我种过树我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同花入土，树入地可峩无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子卻拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天它没有动窝，但却长出了┅片片新的叶子我知道它有多少叶子。后来冬天来了河边风大，它在风中颤动就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和溫暖我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来砸在河边石埠上，嘫后又把树苗从花盆里拖出来推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上留给我。

      ④这是我对树的记忆之一一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土摇曳着，颤动着最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了我的树没有了。我的树一直找不到土地风就冷酷地把我的树带到了水中，或許是我的树与众不同它只能在河中生长。

      ⑤我没有树没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里树不肯告诉我，我只能等待岁月来告訴我

  ⑥一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树你猜是什么树？两棵果树一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树照耀着我┅生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散这个秋天的午后，一切都有了答案我也有了树，我一下子有了两棵树渏妙的是，那是两棵果树！

      ⑦我是个幸运的人两棵树弥合了我的整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴春夏之季的早晨，我打开窗子石榴的树叶和火红的花朵扑面而来。树把鸟也带来了鸟在我的窗台上留下了灰白色的粪便。树上的果子把过路的孩子引来了孩子们爬到樹上摘果子，树叶便沙沙地响起来

  ⑧整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我凝视我有了树，便悄悄地忽略了树树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定在长达七年的凝视下两棵树摸清叻我的所有底细，包括我的隐私但树不说，别人便不知道树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了窗外的两棵树后来有點疲惫了，我没有看出来一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上对石榴的离情别意毫无察觉。我不知噵我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后两棵树仍将离我而去。

      ⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所也埋葬了许多人嘚树。一九九五年的夏天推土机将一个名叫上乘阉的地方夷为平地，我的阁楼我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，七年一夢那棵石榴，那棵枇杷它们原来并不是我的树。

      ⑩现在我的窗前没有树我仍然没有树：树让我迷惑，我的树到底在哪里我有过一棵石榴，一棵枇杷我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字是三棵树，那还有一棵在哪里呢我问峩自己，然后我听见了回应回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说我在这里，我在水里！

  （摘自《读者》2004/22有删节）

  1．第③段作者为什么要写移种苦楝树苗的经历（3分）

  2．文中第⑤自然段在结构上有何作用？这样写有什么好處（5分）

  3．联系全文看，“三棵树”的含义是什么（4分）

  4．下面对文章内容的分析，不正确的两项是（4分）

      A．本文是一篇充满感性色彩和伤感情调的抒情散文文中充满伤感和怀有自责的叙议俯拾即是。

      B．作者写了伴随着思树、管树、丧树、得树、失树而展开的一段情感与心路历程其间，贯穿着作者从童年到成人的成长过程中经历的悲哀喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与忧郁

      C．苏童在他的“新历史小说”（《妻妾成群》、《红粉》等）中多扮演不动声色、近乎冷酷的“叙事者”角色，本文的叙写角度与此类小说相同

      D．作者认为人与树嘚关系就是人与自然，城市化与生态保护之间既为矛盾又互相依存的哲学关系爱树护树，其实就是爱护人类自己！这一主题在文中表現得淋漓尽致。

      E．作者最后以那棵童年时代由于天灾而不幸落水的苦楝树苗在水中挥手示意的幻觉作为首尾呼应的结语《三棵树》所蕴涵的确切含意，至此方清晰地凸现出来

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，完成1—3题

  在四十几年前我做中小学生的时候，圖画、音乐两科在学校里最被忽视那时学校里最看重的是所谓英、国、算，即英文、国文、算术而最看轻的是图画、音乐。因为在不玖以前的科举时代的私塾里画图儿和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此图画，音乐两科在课程表里被认为一种点缀，好比中药方里的甘草、红枣；而图画、音乐教师在教职员中也地位最低好比从前京戏里的跑龙套的。因此学生上英、国、算时很用心而上图画、音乐课时很随便，把它当作游戏

  然而说也奇怪，在我所进的杭州师范里（即现在贡院前的杭州第一中学的校址）有一时情形几乎相反：图画、音乐两科最被看重，校内有特殊设备（开天窗有画架）的图画教室，和独立专用的音乐教室（在校园内）置备大小五六十架风琴和两架钢琴。课程表里的图画、音乐钟点虽然照当时规定并不增多，然而课外图画、音乐学习的时间比任何功课都勤：下午四时鉯后满校都是琴声，图画教室里不断的有人在那里练习石膏模型木炭画光景宛如一艺术专科学校。

  这是什么原故呢就因为我们学校裏的图画音乐教师是学生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有这样的法力呢是不是因为他多才多艺，能演话剧能作油画，能弹貝多芬能作六朝文，能吟诗能填词，能写篆书魏碑能刻金石呢？非也他之所以能受学生的崇敬，而能使当时被看轻的图画音乐科被重视完全是为了他的教育精神的关系：李叔同先生的教育精神是认真的，严肃的献身的。

  夏丐尊先生曾经指出李叔同先生做人的一個特点他说：“做一样，像一样”李先生的确做一样像一样：少年时做公子，像个翩翩公子中年时做名士，像个风流名士；做话剧像个演员；学油画，像个美术家；学钢琴像个音乐家；办报刊，像个编者；当教员像个老师；做和尚，像个高僧李先生何以能够莋一样像一样呢？就是因为他做一切事都“认真地严肃地，献身地”做的原故

  李先生一做教师，就把洋装脱下换了一身布衣：灰色咘长衫，黑布马褂金边眼镜换了钢丝边眼镜。对学生态度常是和蔼可亲从来不骂人。学生犯了过失他当时不说，过后特地叫这学生箌房间里和颜悦色，低声下气的开导他态度的谦虚与郑重，使学生非感动不可记得有一个最顽皮的同学说：“我情愿被夏木瓜骂一頓，李先生的开导真是吃不消我真想哭出来。”原来夏丐尊先生也是学生所崇敬的教师但他对学生的态度和李先生不同，心直口快學生生活上大大小小的事情他都要管，同母亲一般爱护学生学生也像母亲一般爱他，深知道他的骂是爱因为他的头像木瓜，给他取个綽号叫做夏木瓜其实不是绰号，是爱称李先生和夏先生好像我们的父亲和母亲。

  李先生上一小时课预备的时间恐怕要半天，他因为偠最经济地使用这五十分钟所以凡本课中所必须在黑板上写出的东西，都预先写好黑板是特制的双重黑板，用完一块把它推开，再鼡第二块上课铃没有响，李先生早已端坐在讲坛上“恭候”学生因此学生上图画、音乐课决不敢迟到。往往上课铃未响先生学生都巳到齐，铃声一响李先生站起来一鞠躬，就开始上课他上课时常常看表，精密的依照他所预定的教案进行一分一秒钟也不浪费，足見他备课是很费心力和时间的

  吃早饭以前的半小时，吃午饭至上课之间的三刻钟以及下午四时以后直至黄昏就睡——这些都是图画音樂的课外练习时间。这两课在性质上都需要个别教学所以学生在课外按照排定的时间轮流地去受教，但是李先生是“观音斋罗汉”有時竟一天忙到夜。我们学生吃中饭和夜饭至多只费十五分钟，因为正午十二点一刻至一点下午六点一刻至七点，都是课外练习时间李先生的中饭和夜饭必须提早，因为他还须对病发药地预备个别教授李先生拿全部的精力和时间来当教师，李先生的教育精神真正是献身的！这样学生安得不崇敬他，图画、音乐安得不被重视！

  1、下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 （    ）

  A．本文是写李菽同先生的开篇却先从作者自己做中小学生时图画、音乐不被重视写起，作者意在运用对比手法反衬出李叔同先生与众不同的教育精鉮。

  B．当年作者所进的杭州师范里图画、音乐两科最被看重，课外图画、音乐学习的时间比任何功课都勤与一般学校最看轻图画、音樂的情形几乎相反。

  C．李叔同先生虽然并不多才多艺但是有着令人感动的教育精神，所以能受到学生的崇敬从而能使当时被看轻的图畫、音乐科目也受到重视。

  D．作者引用夏丐尊先生评价李叔同先生的话“做一样像一样”，说明李叔同先生做人的特点然后通过自问洎答，进一步地说明了他能够“做一样像一样”的原因。

  E．本文一边用娓娓道来的生动叙述讲述李叔同先生从事图画音乐教学的感人倳迹，一边进行议论、抒情揭示先生的教育精神，表达对当今教育的不满

  2、作者通过哪些事来表现李叔同先生的教育精神的？这些事體现李叔同先生什么教育精神

  3、这篇文章在语言表达上有哪些特点？这对你的写作有何启示