古诗词鉴赏课堂作业
&&& 我一直觉得，好的文学作品的首要的目的就是去击垮读者全部的防备，完全地去拾获读者的心。这才是美最原始最本真的力量。李贺的诗，不是为了让你走进他的世界而写，那是一种将你的世界完全替代的感觉。
&&& 李贺生平简单，性格乖戾，没有足够的见闻，亦没有经世致用的深刻思想。他甚至没有坚强充实的人格力量。但正因如此，他可以不受外界影响，完全地展示了自己内心的幻想和奢求。
&&& 因此一直觉得高中课本选入《南园》（男儿何不带吴钩）是对李贺的一种曲解：《昌谷集》中那么多绮丽繁华那么多醉生梦死那么多惊心生死，为何偏要选一首单薄的&若个书生万户侯&？李贺的世界，是仙姝、鬼魅和坟的意象构造的，李贺的情思，就是由贫穷、畸恋和贵公子的梦交织的。
&&& 十几岁时的我，当年第一次看《美人梳头歌》，便被极大的震撼制住了。我只是单纯的觉得，如果有一位诗人这么去描写一个女子，那么他将会是多么爱这个女子啊。比起现在这个爱泛滥的世界，诗人在幻境中挖掘了多么深刻的爱啊。他迷恋的眼光几乎是像那女子的秀发一样一丝一丝地在空中散落的。诗中没有那女子的正面描写，但没有人能否认她的性感和娇慵：这一遍香丝的魅力早就了无比暧昧的形象，是每一个女人都想获得的。能将这女子演绎的这么美丽，是需要许多坚定的爱的。这是一首勾心摄魂的作品，艳光四射。这只能是为了迷恋而迷恋，为了描写而描写的作品。长吉定是深深挖掘了自己的灵魂才写下了这篇艳歌。如此的女子只能活在想象的世界中。她的一肌一骨都是长吉在压抑的幻想中构建的，没有面容的出现，不过是一种&此时无声胜有声&的高妙处理。读完之后，其实可以很明白这女子是不存在的，因为但凡这诗有一丝真实的来源，便不可能被描写的这么美。至少我是不信这是一幅素描，这是能是幻想。长吉的这种作品满足的不只是他自己，更是后世无数心怀期待的人的慰藉。
&&& 至少，自李长吉开始，我不再计较手中的作品是否要有内容有深度，我觉得能让人走进梦境的浪漫诗歌才是真的。只有那些用作发泄途径的文字才是最真实的没有加工的，也是最绮艳的最赤裸的内心展示。被生活雕琢过的人们，总是在抒情的时候多了些顾忌，或者多了世故的影响，李贺单用写作来发泄自己心中的惶恐不满和脆弱，用主动的苦吟来为自己的感情配上独一无二的尖利词汇。纵使他有着固执狭隘的心理状态，但他使用的只属于他的语言将他的癫狂和偏执却严丝合缝地贴合他的心境。幻想，营造华丽无比的梦境，成为了我心目中最高的文学技巧。李贺的技巧纵使苦吟，也是喷薄而出的。就算是选择体式，五字句也很少能满足他，只有长篇的奢华才能适应他喷发的情绪。李贺之母曾心疼李贺的苦吟：&是儿要当呕出心乃已尔！&她说的没错，李贺的笔墨就是自己的心血。李贺的诗，最大程度的留存了他的生命。
&&& 李贺是天才，是不可复制的。由于自己的先天不足，他对自己在伦理上的约束很少，而是肆意地让功名、长生、衣食、男女等各种欲望充斥着自己的灵魂。他的诗作将他的欲望展示到了极致。他对功名的渴求近乎是一种本能的冲动，是他作为&李唐王孙&应有的头衔，他对爱情的渴求，是因为他的身体压制了他的风流。然而正是因为这种没有顾忌，他写出的东西才这么动人：他简直是把他的灵魂翻出来印在了纸面上。想到什么就写出什么是需要勇气的，对内心的极致描摹是需要技巧的，而融通这二者的几率又是微乎其微的。因此他是天才，是那个时间那个地点独一无二的存在。他很大程度上跨越了外界的影响，因为终生他都是在一种被溺爱的感受和渴望溺爱的心态下度过的，外界与他是隔绝的。
&&& 自小在母亲保护下成长的他，因病对生死十分敏感。李贺英年早逝，但是他的人生是浓缩的，他确是感到了衰老的痛。
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品评校花校草，体验校园广场【题文】《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”请结合本单元的有关知识回答：（1）请你举4例虽死犹生的历史人物。（10分）（2）怎样才能使自己的生命价值得以提升呢？（10分）
【答案】（1）例如：屈原、李白、杜甫、关汉卿、曹雪芹、鲁迅、周恩来等。（2）要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从生活中一点一滴的小事做起。要树立崇高而远大的理想，努力学习，掌握现代化的科学文化知识，培养创新精神，增强创新意识，掌握本领，长大以后回报社会，造福人类，让有限的生命拥有无限的光彩。
【解析】试题分析：（1）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”讴歌的是鲁迅先生，还有很多这样的历史人物，例如：屈原、李白、杜甫、关汉卿、曹雪芹、周恩来等。（2）根据教材知识，要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从生活中一点一滴的小事做起。要树立崇高而远大的理想，努力学习，掌握现代化的科学文化知识，培养创新精神，增强创新意识，掌握本领，长大以后回报社会，造福人类，让有限的生命拥有无限的光彩。考点：（1）本问考查历史上延伸生命价值的典型人物。（2）本问考查怎样才能使自己的生命价值得以提升。
试题“【题文】《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经...”；主要考察你对
等知识点的理解。
学习道德模范从为勇救学生而双腿截肢的“最美女教师”张丽莉，到在身受致命伤害的危急关头，临危不惧，沉着操控，用生命保护乘客安全的英雄司机吴斌……一个个道德模范和身边好人，就像一面面旗帜，为我们树立起可亲可敬的道德标杆。作为全国文明城市的苏州，每天也在上演着许多感人的故事：有为扑救火灾壮烈牺牲的消防战士孙茂浑；有跳入冰冷的河水救助落水公交车中乘客的保安娄红方；有为三万多人义务理发，被称为“半个世纪活雷锋”的八旬老人徐登银；有“爱心接力”成功救治7岁坠楼男童的唐米琴、邱以峰和姚哲源……这些故事，让人感受到人性的纯真与温暖。
（1）请你综合运用所学知识，说明我们应学习上述道德模范和身边好人的哪些优秀品德？_______________________________________________________________________________
直面社会困惑 “老人摔倒，该不该扶？”这个本该不是问题的问题成为了人们热议的话题，拷问着我们每个人的灵魂。对于不敢扶的原因，有的民众担心做善事反被诬陷讹诈，而由于自己法律知识欠缺，又没有精力处理，被讹诈后只好选择一赔了事；也有的认为我国法律法规还不够完善，担心“见义勇为”得不到法律的有效保护。但大多数民众还是认为，看问题要看主流，要坚信社会自有正义在。（2）针对上述部分民众的担心，请你运用九年级（全一册）第三单元“崇尚法律”的有关知识，提出一些解决问题的对策。_______________________________________________________________________________ 积极参与行动 日，中宣部、中央文明办在北京召开电视会议，研究部署“弘扬雷锋精神，开展志愿服务”工作。会议强调，要推动学雷锋活动常态化。苏州某校九年级同学积极响应，举行了一次“中学生如何学雷锋”的主题班会。（3）如你参加这次主题班会，请就“中学生如何学雷锋”这一主题谈谈你的看法。 _______________________________________________________________________________
唱红歌、读经典、讲故事、传箴言“四位一体”的精神文明创建活动，在渝州大地上广泛开展。开展这一活动有利于
①市民树立不断进取的人生态度②推动该市经济与社会的协调发展③促进社会风气的转变，建设和谐文化④培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
日，30周年30位杰出人物。30位杰出人物和30位优秀人物中，“深圳经济特区30周年30位杰出人物”评选揭晓。30位杰出人物和30位优秀人物中，有被誉为中英街上的“活雷锋”陈观玉；有感动中国的爱心人物丛飞；有把全部股份无偿捐献给社会的郑卫宁；有“献血女状元”高敏；有用爱给生命助燃的高正荣，有“爱心一族”的曾柳英。（1）以上材料说明了什么？________________________________________________________________________________（2）材料所反映的内容属于哪个方面建设？请你结合所学知识谈谈为什么要重视这方面建设？________________________________________________________________________________（3）结合自己的实际，我们应该怎样向深圳特区的杰出人物学习？________________________________________________________________________________
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旗下成员公司《中国诗词大会》走进课堂？这所学校的“经典诵读”别样精彩
文/图河南商报记者刘慧丽孙科首席记者 訾利利
通讯员 陈雨
如果你喜欢古诗词，你一定不会忘记年初大火的第二季《中国诗词大会》，该节目的播出可谓是“喧闹”的真人秀综艺节目中的一股清流，为大家带来了一场 “视听盛宴”。
近日，郑州有所学校为了让学生领略古诗词的魅力，将诗词大会“搬”进课堂，开展了一场经典诵读大赛。
现场是否也如《中国诗词大会》一样火热？那就跟随河南商报考学君一起来看看吧。
近日，郑州高新区八一小学以班级为单位，举办了经典诵读大赛。
大赛分为两个阶段：
第一阶段是诗词大赛动员会。
在动员会上，大队辅导员和学生代表分别发言，动员全体师生走近经典，走近古诗词，感受中华文化的博大精深。
第二阶段是大赛的“重头戏”：经典诵读比赛。
瞧，八一小学四一班的节目正如火如荼地开展呢！
表演类诵读节目《三字经》，赢得了阵阵掌声，参加表演的小选手们一个个摇头晃脑、字正腔圆，享受古诗词韵律的同时，还带给了观众美的享受。
四一班节目：诵读《三字经》
四二班节目：诵读《弟子规》
接着是竞赛类节目《古诗词竞答》，选手分为男生组和女生组，由裁判给出题目，两队竞答，答对得分，答错不计分也不扣分。
男生组首先抢到答题权，“请从以下汉字中，识别一句五言唐诗。”“二月春风似剪刀”“抱歉，所给汉字中没有‘似’，正确答案是能开二月花”。
“唉……真遗憾”台下观众无比惋惜。但是这并没有影响男生组的发挥，他们重新调整心态，答对了后面的四个题，获得了20分的好成绩！
接下来进行的是诗词对答环节，犹如《中国诗词大会》节目中的“飞花令”环节，但又有所不同。
“飞花令”要求选手围绕所给出的一个关键字，在极短时间内，轮流背诵含有该关键字的诗句。
而八一小学的诗词大赛“诗词对答”环节，是要求选手流利地答出一联诗词的下半句。“众鸟高飞尽——孤云独去闲”、“湖光秋月两相和——潭面无风镜未磨”、“绿遍山原白满川——子规声里雨如烟”、“采菊东篱下——悠然见南山”……比赛现场，参赛选手均流利地答出了诗句，淡定自若。
“腹有诗书气自华”！精彩的对答也获得了台下观众阵阵掌声。
“大量诵读经典，能够让学生感受古人的情怀，领悟其中的精妙，让中华文化经典浸润师生心灵。”李老师说。
在诗词大赛中表现突出的孩子领奖
统筹/李雅静 编校/杨中霞
视觉/河南商报视觉产品部
家有考生更多文章语文课前三分钟演讲古诗
语文课前三分钟演讲古诗
【三分钟演讲稿】 池锝网
本文已影响 人
篇一：语文课前三分钟演讲(古诗词) 试想，那是另一个时空雨打芭蕉的夜晚。 那雨淅淅沥沥，似与芭蕉叶必行唱和，时而急雨嘈嘈，时而私语切切。 雨滴芭蕉声，声声入梦?? 此时，一阵料峭寒风却吹散了纳兰的一帘幽梦。纳兰起身，伫立窗前，幽窗冷雨一灯孤！灯火阑珊，伊人何在？ 于是，有感而发，提手执笔而作，赋下此首《临江仙》。 词曰：点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，尤记手生疏。 倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊。幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？ 爱妻已逝去多年，而此词正是纳兰性德内心真实的写照。 “芭蕉心欲碎”不知是芭蕉心碎，还是纳兰心碎。 “忆当初”短短三字便如一把利剑，讲纳兰与爱妻阴阳两隔！恐怕，在爱人逝去的日子里，纳兰唯有旧忆聊以回味吧！ 所幸的是，过往甜蜜的日子并未消逝于流年，在那伊人留下的微微泛黄旧时书的“鸳鸯小字”上仍可略窥一二。 看尽旧时书，洒尽今生泪！当年的娇俏语长似乎仍萦绕耳畔，鸳鸯小字里，浓浓情意一目了然！ 而那旧时书，页页翻过，旧日的一幕幕轮番涌上心头，。“倦眼乍低缃帙乱”再看时，已泪眼婆娑，自然满目模糊。 三更夜，雨满床，溅湿鸳鸯被，孤人和衣睡。身旁却早已没了那人相偎。 罢了！罢了！罢了！一梦似千年！ 如果说情是前生五百次的回眸，那么知音便是生生世世三生石畔日日夜夜的倾注，纳兰笃定今生情尽，只盼来世再续这为了之缘?? 一首词终，留给我们的不仅是纳兰那婉丽隽永、感人肺腑的文字和那极为真挚的情感，也让我们看见了一位站在历史之畔用情至深的男子——华美至极、深沉至极、孤独至极！篇二：课前三分钟演讲 课前三分钟演讲 一、什么是演讲 演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 演讲是一门语言的艺术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟。
三、课前三分钟演讲的好处 “课前三分钟”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。这一方法，能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。 语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。 语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。
促进了学生的课外阅读、扩大了知识面、开阔了视野、拓展了思维领域，使语文课的空间顿时阔大，又锻炼了他们听、说的能力，而且同学们兴趣很高。 课前三分钟一般以学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有4次以上训练机会。使爱说话的有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。但经过一段时间训练后，人人都镇定自若地畅叙所闻所感了。 轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。
三、策略方法 下面就根据实践，从内容、形式、要求三个方面谈谈开展“课前三分钟”的策略与方法。 （一） 内容 1、根据学生的年龄和班级的实际情况。课前三分钟教学有不同的侧重点，这个侧重点，可以根据教材的进度、内容进行设置，可以根据各年级、各班学生的实际情况，也可以根据当时、当地环境情况，从内容要求、发展目标等各方面而有所侧重，可以形成很多的语文教育活动模式。例如： 对于一年级或刚开始“课前三分钟”的班级，可以让学生诵读古诗词中的名篇，作为过渡期与适应期，让他们感受到上课前的气氛，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会。也可以从说一则笑话、一个小故事、一件趣事开始，让大家对“课前三分钟”产生兴趣。 到了中年级，说话的内容要作相应的调整。可以是一则新闻报道，可以推荐好书，可以讲课文的相关资料??到了高年级，可以把课前三分钟的活动与口语交际、习作联系起来，可以是话题的演讲，可以是自己优秀习作的朗读??无论说什么内容，都必须是对学生语文能力的发展有帮助。 第一轮训练难度要较低，可允许学生照稿读，主要是鼓励他们敢于站在讲台上演讲，尤其要强迫那些平时少发言的学生开口说话。第二轮训练稍微提高说话的难度，要求学生脱稿演讲，藉此训练学生的思维能力和记忆能力。第三轮训练则是即兴演讲，自由发挥，训练他们的思维能力和反应能力。 2，把握住课前的三分钟。 课前三分钟以学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有2——3次以上训练机会。使爱说话的有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。但经过一段时间训练后，人人都镇定自若地畅叙所闻所感了。 轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。 做到每节课前有人负责，每节课上有不同的内容，汇报的形式可以不同。为了更有效的利用好这珍贵的三分钟，教师要做好细致的安排。内容除了本学期要求背诵积累的内容外，还可以结合当天的课程进行搜集信息，也可以是学生自己感兴趣的话题。总之，不能让课前三分钟流于形式。 （二）模式 1、提前布置，确定说话内容。 说话的内容可以是由老师决定，也可以师生共同商议。无论何种方式，一定要提早与学生沟通，没必要“搞突然袭击”。 2、充分准备，脱稿，说话流利。 要求脱稿，一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，当次的活动完全失去意义。 在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。 3、同学简评，指出优劣。 教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准??让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前三分钟活动充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。 评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。 4、建立机制，有效促进。 有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。为了调动全班演讲的积极性，每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、月冠军，通过十进五、五进三最终评出学期总冠军。并赠上好书一本以资鼓励！适时地开展全年级或全校的演讲比赛，让“课前演讲”中的姣姣者在更大的舞台中得以锻炼。 5、形成模式，规范主持 从一开始，老师就要培养一位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下： ?“课前三分钟”现在开始，有请XXX同学来主持，大家欢迎！（掌声） ?今天，我给大家讲的是?? ?我的??讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ ?三人点评或补充。 ?课前三分钟到此结束，请老师上课。 （三）、明确要求 为了使活动更加有效，我对其中的细节提出了明确的要求，并在提要求后花了一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。 1、充分准备。为了活动的顺利开展，主持人要在前一天向将轮到的同学确认：准备好了没有？如果没有，通知组长督促或换人，觉不能出现浪费时间的事情。那要扣该小组5分。 2、有些同学说话的声音太小，其他同学因为听不见，就闹哄哄的，影响了整个活动的进行。因此大家不要说话，可以用举手示意的方法，“告诉”说话的同学：声音还要大点；如果没有改善，可以不评分。 3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。 4、评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。 5、统一评分的手势，要求全班都要参与。 6、对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。 四、功在课前,效在课内。 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。篇三：课前三分钟方案 凌云县实验小学小学“课前三分钟”活动 实施方案 一、指导思想 在小学教育中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，对教育教学有多方面的优化作用，有助于培养学生各个方面能力和素质：学生的收集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及思考能力、良好的心里素质的培养教育??，以达到优化教育教学效果的作用。通过课前三分钟，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。有效地提高学生的学习兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。为了让学生能充分利用好这三分钟，不至于浪费。使学生的注意力尽早的集中起来，提高学生学习的热情，调节课前气氛，特制定本实施方案。 二、组织机构 组 长：王世法 执行组长：岑援华 副 组 长：杨胜新
欧阳凤楼 成 员：各科任教师 三、应遵循的原则 （一）生本原则。传统的教学形式以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地接受。新课程彻底打破了旧例，强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。这样做，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，很好地带动了学生的探究热情，激发了他们的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话，在平等的氛围中探索教育教学丰富的底蕴与灵性之光。 （二）实践原则。传统教学论认为，教学就是教师教与学生学的过程，学生只不过是接受知识的“容器”罢了，教师在课堂上的单向灌输，势必造成学生智力不能良性发展，使学生成为思想僵化的书呆子。新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。 （三）激励原则。课前三分钟演讲，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。其中声调的抑扬，情感的起伏，情节的波澜，是对其他同学是一次精神上的享受。激发了他们欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。 四、具体要求 1.对学生要求： ⑴上课铃声响后，应该马上进入教室，不得在操场上或教室外逗留。 ⑵进入教室后，马上准备好本节课的教学用书、练习本、学具等，并整齐的摆放在桌子的左右上角。 ⑶有准备有目的地组织开展课前三分钟活动。 ⑷结束后安静等候老师上课。 2.对班主任的要求： ⑴召开主题班会，组织宣传，制定并落实好本班课前三分钟活动实施方案。 ⑵协调其他科任老师会议，使全体老师形成合力，确保课前三分钟活动落到实处。 ⑶培训好主持人，教给方法。提前一天检查学生准备情况 3.对科任老师要求： ⑴上课铃声响后，应该快速到达任课班级教室。 ⑵进入教室后，检查学生到校情况，如有学生缺席，应对学生去向进行了解调查并要求班长做好登记。 ⑶组织学生开展课前三分钟。 ⑷结束后进行上课。 五、课前三分钟活动内容参考⑴语文课：吟诵古诗词、弟子规、三字经、好词佳句或课文、成语接龙、讲故事、说笑话、谈见闻、推荐好书、猜谜语、即兴表演等等。 ⑵数学课：安排学生背诵口诀表、计算公式或数量关系、口算、前一天的疑难问题、数学古诗、数学谜语、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，名人的真实数学故事等等。 ⑶英语课：背诵单词、唱英语歌曲、简单的英语对话等等。 ⑷其它学科：才艺展示等等。 ⑸体育：学生快速整队、报数以及才艺展示等等。 六、形式模式 从一开始，班主任就要培养多位同学担任活动的主持人，并把整个活动的程序确定下来。整个活动不需老师在场，由主持人组织完成。 程序如下：
?? 主持人：“课前三分钟”现在开始，有请XXX同学给我们展示，大家欢迎！（掌声） ?? 主讲人：今天，我给大家讲的是??
??我的??讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ ?? 主持人：课前三分钟到此结束，请大家安静等候老师上课。 七、课前三分钟活动检查与评价 ⑴课前三分钟将列入班主任工作评价内容。 ⑵值日教师值周领导每周必须对各班课前三分钟活动情况进行抽查登记，并将检查结果在教师例会上进行小结公布。
凌云县实验小学教务处 日 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标——[新西兰]德莱顿 为了让孩子们有更多的锻炼机会，能在老师的赏识中健康、快乐地成长，我们阳溪中心小学启动了语文“课前三分钟”活动。 说句心里话，在学校布置开展“课前三分钟”活动时，我的心是抵触的。原因是我们学校的教学任务本来就比较重，现在又要启动“课前三分钟”，这不是加重我们的负担吗？但学校布置下来又没有办法，只好赶鸭子上架。因此，前几个星期我只是把这个消息告诉学生，并让他们有兴趣的自行准备，并未对他们进行辅导。我们班有几个好表现的同学便去准备了，结果，几个星期下来，都是那几个学生在讲，而且展示的方式也非常单调，不是讲笑话，就是讲故事，台上的没激情，台下的更是没劲。后来，我一看，这怎么得了呢？既然要开展，如果没有实效，倒不如不要。因此，我想彻底改革一下课前三分钟，我发现那几个上去锻炼过的学生成长很快，便把他们叫过来，指导他们如何发挥自己的特长，引导他们从展示内容入手，，可根据自己的兴趣、爱好，选择一则新闻、一首诗歌、一支歌、一则谜语、一则日记、一段感人的佳句??；引导他们根据自己所选择的内容采用自己拿手的形式进行展示，除了可以像他们以前展示的那样讲故事，讲笑话，还可以演小品、说相声、当主持人、当小记者、当导游??告诉他们在讲之前，必须先做好准备，阅读、记忆故事内容，明白所讲内容（成语故事、名人名言或谚语等）的原来意义和现实教育意义。指导他们在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，讲出这个内容（成语、名人名言或谚语）的来由、出处、含意，并说出它的用法，通过举一个例子来谈一两点体会。最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。我让这几个学生回去后着手准备，并要求他们把寻找的内容给我看，我再具体指导。由于学生做了充分的准备，效果还不错！我趁热打铁，让这几个学生回去后准备一下，把参加了课前三分钟后的感受写下来，又花了一个星期的时间让他们在课前三分钟时演讲，讲完以后，我趁机从这几个学生的经验指导其他学生如何进行课前三分钟的准备，如何进行课前三分钟。这时，全班同学已是兴致盎然，我再让他们一个一个轮流，但又给他们提出了一个要求，要结合我们中队开展的“让我夸夸你”的活动夸夸我们的同学，从欣赏的角度看同学，又不失时机地提出自己的看法。我还要求学生一位同学所讲内容，其他同学不能重复。这样坚持做下来，时间一长，学生的听说能力在不知不觉中有了提高。 我班玉君同学是一位性格内向、腼腆胆小的女孩子。第一次上讲台时，面红耳赤，不敢看人。但她讲了后，同学们却纷纷鼓励她：“玉君同学，今天你能走上讲台，就是一个很大的进步，你是好样的，值得我们学习的。”“我们先为玉君同学给我们带来的精彩故事鼓鼓掌，要是玉君同学在讲的时候，声音再大些，态度大方自然些，我想会更精彩的。”??有了同学们的鼓励，玉君第二次的表现明显进步了。通过上台讲故事，她人也变得活泼了，笑容常常挂在脸上。我班的“调皮鬼”一鸣，深有感触地说：“每天三分钟，时间不算长，却教我明白了许多做人的道理。‘少壮不努力，老大徒伤悲’这句话我印象最深。我不能再整天干些没意思的事了，既影响别人，也误了自己。我要趁年少抓紧时间学习，弥补过去耽误的时光，赶上学习好的同学。我也要赶快理出自己的理想，不要再这样稀里糊涂地生活、学习。” 课前三分钟，改变了我班不少学生，我现在深深地体会到给孩子们提供一个展示自我的舞台，让他们尽情地演绎；给孩子们创设一个广阔的空间，让他们自由地驰骋是多么的重要。 利用课前三分钟，我班学生既增长了知识，开阔了视野，又提高了搜集能力、合作能力、动手能力、处理信息能力、倾听能力、交流能力、表演能力、思维能力、创新能力、评价能力、记忆能力、理解能力、口头表达能力、辨别是非能力和运用知识的能力，同时还养成了良好的学习习惯，这何乐而不为呢！ 我还将继续探索这个活动，我坚信，一分耕耘，一分收获，我们播下了爱的种子，一定会有爱的回报。让我们携手前进吧！篇四：课前三分钟演讲活动 语文模块式教学与练习研究课前三分钟演讲活动方案 课前三分钟演讲活动方案活动目标 《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在 具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明 和谐地进行人际交流的素养。 规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。 具体要求 一、定时间。每天语文课前，由一名学生上台演讲。 二、定方式。演讲不得带稿，必须记住，要面对听众，落落大方，声音洪 亮，并配适当的手势。 三、定主题。要求一轮一个主题，尽量不重复。 四、定人选。要求人人参与，不能遗漏，前一天没有准备充分的，第二天 继续演讲。 内容要求 内容要求 使演讲内容形成系列。为了引导帮助学生通过演讲获得知识，提高能力， 对演讲内容加以点拨和组织，使之形成系列。 一、成语故事演讲。 成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短句。 其内容丰富多彩，语义精辟，生动而有情趣。在说话和写文章时，能恰当而准 确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。因此首先把它列 为重点。具体要求为：先解释重点词语，有出处、典故的要说明，然后说明原 意和比喻义，最后能联系现实进行思维拓展的更好。 二、名言警句内容演讲。语文模块式教学与练习研究名言警句内容简练而涵义深刻动人，它往往蕴含了中华民族优秀的文化传 统、伦理道德、 人格修养等方面的内容。 （当然外国的一些名人名言也颇具哲理） 为此，要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句，展开讨论。 三、古诗词演讲。 事先，可以让学生选择喜爱的古诗词进行摘抄，后背诵，再登台演讲。演 讲完之后，让学生评议所赏析的作品表现了什么内容，有何艺术特色，演讲者 的表现好在哪里，哪些地方值得借鉴，让学生掌握一些写作技巧。 除了以上内容外， “新闻播报”“笑话故事”“中外名人故事”“自己喜欢 、 、 、 的优秀”等，均可以成为演讲选定的主题。 三分钟演讲的延伸： 三分钟演讲的延伸： 经过一段时间的演讲，可以根据班级情况举办口头作文演讲比赛。由同学 们自己定题目，演讲前五分钟抽签，思考，然后上台演讲。 评价要求 当演讲者演讲结束后，组织 3—5 名学生进行点评，可以从内容、表达、体 态等多方面进行打分，现场得出最后得分。 奖励办法 每一轮结束后，评选出一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名，由教务处 统一发放奖状，以资鼓励。 镇江市实验初中语文组 2005 年 9 月篇五：高三语文课前三分钟 小时间 大作为 高三语文课前三分钟小时间大作为
内容摘要：课前三分钟开展背诵默写、精讲精练、朗诵演讲等活动不仅对于高三学生增强学 习语文的热情和提高语文成绩有一定的帮助，同时对于他们良好习惯的养成也有很大影响，在实施课前三分钟活动的同时，教师要扮演好自己的角色，只要师生持之以恒，定会取得很大效果。 关键词：
课前三分钟良好习惯
高三其实是人生旅途中风景旖旎的一段过程，它充实、紧张、让人压抑又令人兴奋。不过，(原文来自： 池 锝范 文网:语文课前三分钟演讲古诗)期待归期待，人生的大考还没有来临，莘莘学子辛勤地准备着。各种学科中，尤其让他们不安或者容易掉以轻心的就是语文了。 许多学生把语文和数学、英语拿来比较，认为语文拉分的差距比不上理科，他们认为理科只要强攻猛打一段时间，效果就出来了，可是语文付出了一段时间却没有什么效果，于是在语文上付出的很少，有的甚至觉得语文学不学无所谓。不仅课后不做语文作业，就是课堂上也是漫不经心，常常是上课铃已经响了半天，教室里还是处于一种混乱的无政府状态，有的学生在四处走动，有的站在座位四处张望，有的在做其他科目，有的还在嘻嘻哈哈，这时候教师直接进入上课状态，往往是“言者谆谆，听者藐藐”，教师往往很愤怒，有的甚至就放任自流了。也许“没有不好的学生，只有不够好的老师”说的很对。虽说语文学习可能不会收到立竿见影的效果，但是在高三一年的时间里，如果方法得当，语文还是可以增加很多分的。俗话说“良好的开端是成功的一半。”如何建立优质、高效的语文课堂，让学生迅速进入状态，养成良好习惯，教师就要有效的利用课前三分钟，对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意。小时间，大作为，富于创意的活动，具有先声夺人、 引人入胜的效果，使学生能够快速进入课堂，沉静思考。 理想的课前三分钟活动好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。经过长期实践和与其他优秀教师研讨，笔者认为有效开展课前三分钟活动，还有以下意义： 二、课前三分钟实施的意义。 1、渲染气氛，创设情境，使学生快速进入课堂角色，集中注意力2、调动学生积极性，激发学生学习语文热爱语文的兴趣，持之以恒的学习，良好习惯的养成，让人终身受用 3、积少成多，积累丰富的语文知识 4、培养学生应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性地发展 同时，针对具体的各项活动，又会有其他意想不到的收获。经过十几年的学习，目前最重要的就是做好高考那张卷，而高三的语文学习，很大程度上是对基础知识，、作文等考点进行复习，所以要因材施教，方能收到良好效果。那么，课前三分钟具体应该开展哪些活动？背诵默写、精炼习题、朗读演讲是笔者通过实践证明的非常行之有效的方法。 三、课前三分钟，应该开展的活动 1、背诵默写 名人名言、诗词名句、谚语俗语，对于作文有很大帮助，课前三分钟学生尝试有计划的背诵。而名句名篇或富含深刻哲理，或表达高尚情感，或体现传统美德，或抒发深沉感慨，往往蕴含丰富，简洁凝练，易诵易记，令人回味。名句名篇默写部分分值还不低，对于这些死，大家一定不能掉以轻心，可是不少学生时间花了，也能背诵下来，但考试失分不少。因为常出现错别字。对于这部分，只是背诵还不行，还应该落实到笔头上。老师在课前准备小纸条，写上名篇名句让学生在课前三分钟默写，注意常见错别字，给予提醒。比如学生常把“别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声”的“幽”写成“忧”，教师只要解释“幽”为淡淡的,轻轻的,来自心灵深处似有似无的一种带着惆怅的感情，而“忧”,直接表达的是伤心,并不能替代“幽”的作用，这样学生下次就不会写错。再比如①寄浮游(蜉蝣)于天地，渺苍（沧）海之一粟。②暖暖（暧暧）远人村，依依墟里烟。③两情若是长久（久长）时，又岂在朝朝暮暮。（各句中括号内的为正确字）①句中是同音字相混的错误，②句中是形似字相混的错误，③句没有注意原作语序，受一般印象影响等等，教师适时点拨，学生下次默写就不会犯错了。 2、精炼习题 在进行专题复习完之后，像成语、病句、漫画、诗歌等每天都可以训练三分钟，防止大家遗忘。例如近年来考试对诗歌的分值比重有所增加，所以不能不重视。在复习完古诗文鉴赏这一章节一段时间后，学生可能会忘记，做起题来不会得心应手，这时教师可以在课前三分钟出示一首诗歌，针对一个考点进行练习。比如是关于人物形象分析的，思想内容的等等，也可以根据题材，边塞诗，怀古诗，田园诗等等，这些题型在短时间内容易驾驭，不会影响课堂时间。 3、朗读演讲 阅读和作文是语文卷的重头戏，而这两项如果只靠做试卷和作文课上的写作很难提高，多读，多写，是秘诀。高三学业重，如果学生或老师准备好在课前三分钟朗读，就是把资料用到了最有价值的地步了，每个学生都可以运用，能力也就在不知不觉中提高了。朗读内容可以是经典美文，脍炙人口的句子，可以是在社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常中常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。朗读内容，应尽可能地涉及不同领域，涉及古今中外，涉及社会生活的方方面面，还要注意它的新颖、别致。 为了锻炼学生的自主能力，提高学习兴趣，在阅读进行一段时间后可以试着让学生演讲，演讲的内容由老师规定，每周一个话题，话题主要切合高考，同时关注学生的身心发展。比如第一周是“面对压力”，第二周是“寂寞与辉煌”，从第三周是“梦想”，以后是 “美好的回忆”“借口”“捡石子须弯腰”“等待”“给父母的一封信”以及“阳光总在风雨之后”等等。 课前三分钟活动，一言以蔽之，就是“听说读写悟”。俗话说，重复是记忆之母，大家不可小看这课前三分钟的训练。久而久之，效果就出来了。 四、教师在课前三分钟中的角色扮演 伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“生命即是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的往往无助的，极易损伤的珍品，有时候会出现这种情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命线。”“教育的核心，就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”高三学生处在临高考的紧张时期，一定要注意他们的心理状态。所以在课前三分钟的各种活动中，教师要扮演好自己的角色，从始至终参与，尽量为学生创造宽松氛围，激发学生兴趣，让学生各显其能。 是鼓励者。德国教育家阿道尔夫·第斯多惠（Adolf Diesterweg）说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师要专心倾听学生的讲话，同时始终要以尊敬、鼓励、欣赏的目光去看待所有发言的学生，哪怕学生讲的再差，做的太烂，都不要讽刺，挖苦，教师要坚持在激励中增强学生的自信心，鼓励学生不断完善，提高自我。 是欣赏者 教师要善于发现学生活动中的闪光点。学生在进行活动中，做老师的要“进入角色”做一个高明的欣赏者，他不需要有多少言语上的看法，但在学生讲得精彩的时候，如果有相应的表情，有时仅仅是开怀大笑的样子，或者会心一笑的眼神，或者击节赞赏的状态都会让学生信心斗增，踌躇满志。 是点拨者 不愤不启，不悱不发，当学生思想郁结，百思不得其解的时候，当学生有了独特感悟，冒出思维火花的时候，教师因利势导适时点拨，找准奏点，定能在学生的认知过程中奏出一首心灵的妙曲。 五、课前三分钟的注意事项 课前三分钟不管如何有效，然而就像吃大席之前的开胃小菜，所以，不可主次颠倒，占用课堂阵地，活动准备应该有序。同时还应注意到持之以恒，方能积土成山。 毛泽东说 过：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事不做坏事”。类似的，三分钟时间很短，人人似乎都能做到，不过时间一长，教师和学生都会产生审美疲劳和倦怠。大家应该听说过这个例子。开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍。“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”学生们都笑了。这么简单的事情，有什么做不到的。过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有百分之九十的同学骄傲的举起了手。 又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只有八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了”？这时，整个教室里只有一个人举起了手，这个人就是柏拉图。同样如何有效进行每天课前三分钟的活动呢？ 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。然而当学习成为一种习惯，只要坚持下去，就一定会有很大收获。柏拉图或许不是几十名同学中最聪明的，但只有他日后成为与苏格拉底比肩的智者。中国这样的也不少，积土成山，积水成渊，水滴石穿，绳锯木断等等。所以，在活动成立之初，不管是教师还是学生，都要知道，做任何事情都应该持之以恒。所谓小课堂，大作为，课前三分钟只要方法科学，操作得当，长期坚持，不断总结和改进就一定能够使学生受益匪浅，取得良好的教学效果。 有人说生命之美不在于最后的结果，而在于跋涉的过程，珍惜高三吧，让青春无悔，人生无憾。相关热词搜索：
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