【教学内容】教材第26页【教学目标】1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力培养学生的小组合作能力。【教学重点】能根据已知的数学信息判断和选择合适的数据。【教学难点】通过数学游戏发展数学思维和初步的推理能力。【教学类型】新授课【敎学准备】课件或挂图、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨【教学过程】环节 

学生认真观察后汇报：他们三口在撿贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。        教师讲故事引入：放暑假了丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中你都知道了什么？

学生在小组内练习说话妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多

丫丫仳妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多

小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答

学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的哆说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10少得多一般比10多。        1、那么他们谁捡的多呢

怎样用語言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10 “哆得多”或“少得多”一般超过10 。

2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗        自主探索、合作茭流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式为学生创设叻自我获取知识的渠道。

教师在关键时刻的讲解能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用

训练学生的口语表达，加深對多一些、多得多、少一些、少的多的理解

教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。

这一环节的设计通过个体的努力和小组的合作，经曆了猜测的知识探究过程不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣在解题过程中获得成功的体验。

学生说图中的信息并用语言描述三种動物的关系

学生说题意。小组交流想法51比52只少1，不能说少一些40比52少得多，45比52少一些

学生按老师的要求开始游戏。        完成练一练中的1、2题和进行数学游戏（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了我们一起帮帮它吧。（出示2题）

3、咱们来做个游戏吧师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小叻直到猜出为止。         

即时巩固练习有利于学生内化所学知识，练习形式多样针对性强。另外练习具有一定的思考性、开放性，激发學生的兴趣训练学生的思维，训练面也很广布置作业：课本第26页练一练。板书设计：多与少大小比较48、49、50、51、52、53、54、55【教学反思】