新课改下政治课教学如何培养学生的创新能力_文档下载
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新课改下政治课教学如何培养学生的创新能力
新课改下对学生进行创新教育是政治课教学的目标。也是政治课教学的新理念。同时,培养学生创新能力也是政治课教学改革和发展的动力和灵魂。笔者现结合教学实践,谈谈思想政治课教学培养学生创新能力的若干做法。
新谋文下政治锞教学何培养学生皤镧赣能力
(州区西营镇西营中学凉新课改下对学生进行创新教育是政治课教学的目标。 也是政治课教学的新理念。同时，养学生创新能力也是培政治课教学改革和发展的动力和灵魂。笔者现结合教学实践。谈思想政治课教学培养学生创新能力的若干做法。谈
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思考题，能让学生深入思考，于分析问题。只有帮助学才善生抓住问题的关键才能引导学生对分析结果进行交流、归纳和总结。如在教授九年级政治“境问题”,学生大环时让量列举事例说明我国或在我们身边存在的环境问题。西如
提高教师素质 .示创新才能展
部土地沙漠化、程污染等问题。学生多角度、层面分工让多
析产生问题的症结。这些环境问题发展下去会有怎样的后能使学生学会提出问题、会分析问题。而解决问题。课学从
堂教学中。师要采用灵活多变的方法，理论联系实际教如
首先。师要加强政治理论学习，教只有教师自身素质的定的信念去感染学生；教师自身有了坚实的理论素养，才能在教学中增强逻辑能力，高教学效果。其次。提要认真学习政治时事理论，解新情况、政策和典型事例，时吸了新及收和补充新理论，观点和新材料，握新的科技成果，新掌讲课时就能做到晓之以理，之以情。这样，学才富有吸引动教 力、服力，才能增强教学效果。说也
二、 t双基知识 .注强化创新意识
提高。能在教学过程中使理论与实践相联系，自己坚果？只有找出产生环境问题的根源，能设置问题情境，才以才才
法、讲法、演比较法等。养学生想象思维、散思维、比培发类
思维等，能培养学生的创新思维。才 四、 t个性创造 .高创新能力尊提
教师在教学过程中要充分发挥每个学生的创新能力，
使每个学生真正意识到“生我材必有用”天。初中生的身心发展正处在儿童期向成年期的过渡阶段。他们的创新能力创新意识是一种
综合心理特征。是进行创新活动的心带主智能力和个性素质的潜能。基础知识是学生形成能力和发和儿童相比。有更多的现实性、动性和有意性。他们对
展的基础。初中政治课教学意在教给学生基础知识和基本问题的想法、法受束缚少。路就会大胆、活、颖、做思灵新独就初的可能力。只有掌握了基础知识和基本技能。能培养学生分特 .有“生牛犊不怕虎”精神，以勇敢地去创新和才政可析问题的能力。分析问题也才能有的放矢；有掌握了基实践。因此，治课教学要针对初中生个性的特点，以通只础知识和基本技能。决问题才有所依据，新才有思路。过发现和对待学生的创新能力较强的特点，势利导地培解创 因在思想政治课教学中，识记内容，基础知识和基本观养学生的创新精神。对对 点 .求学生全面掌握。例如：教授九年级“产力飞速要在生在思想政治课教学中，充分尊重学生的首创精神是极
个发展” .师就应要求学生必须掌握三次科技革命的时其重要的。中学生的创新活动多数属于个性首创，性首时教间、容、志、义，确分析“内标意准战后资本主义发展进入黄创对目前处于可塑阶段的中学生而言具有不可忽视的作
金时代”的原因是什么？对我国社会主义现代化建设有何用。我们在教学中对学生的创新看法应予以充分肯定，才启示？从科技革命的意义中。出对生产力、产关系影响能鼓励学生勇于创新。如在教授八年级法律“民的通信引生公
时问是的两个方面找出原因。同时引导学生分析掌握：方面从秘密和通信自由受法律保护”,学生在现实生活中，一
生产力的角度分析社会主义社会怎样才能发展；一方面否存在通信自由权利受侵犯的现象，否存在或自己亲身另是
父从生产关系的角度来分析如何发展社会主义。从中得出社经历过受侵权的事。学生就提出，母为了解子女的思想
会主义建设必须实施科教兴国战略。才能发展生产力，使
巩固和发展社会主义三、 I质疑问
难 .展创新思维弓导发
动态。常常采取偷听子女电话，或私拆子女信件，或限制子
师就可以联系实际现象，导学生思考和分析。学生就会引根据所学到的知识做出判断分析；学生就会大胆进行想
教生产关系适应生产力。能推进生产力的大力发展，而女写信或打电话。针对现实生活中的这些现象，学中教才从
质疑问难 .是要善于提出问题，为解决问题而不耻 象、考、理。找解决问题的方法，时与父母沟通，就并思推寻及或把有关“民通信自由和通信秘密受法律保护”资料放公的下问。政治课教学中要启发学生质疑，问难中培养学生在或要 的独立思考能力和不迷信权威的创新能力。创新思维是能在父母的桌上；明确告诉父母的行为是错误的，改正。只进 力发展的源泉。是创新能力的核心。在思想政治课教学在教学中，有让学生联系现实生活实际，行创新实践，也中。设置问题情境，学生大胆提出问题，学生积极参才能培养学生创新能力。要让让 与对问题的讨论。教师要设计一些具有针对性、导性的指
(任编辑：宗信 )责王
参专分 20年第 4
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龙源期刊网 .cn 浅谈新课改下高中政治教学中学生创新能力 的培养 作者:陆琪宏 来源:《新一代》2013 年第 12 期 摘要:新课改下的高中...暂无评价因此,这就要求高中政治教师在教学实践中,必须以创新教育为核心,积极 培养学生的创新能力。下面,结合本人新课改下的教学实践,简单谈几点自己培 养学生创新能力的看法...新课程中政治课学生创新能力的培养_专业资料 暂无评价龙源期刊网 .cn 新课改下如何培养学生的创新能力 作者:刘红雨 来源:《读写算》2013 年第 36 期 【摘要】 数学教学重要的是培养学生的...谈谈新课改下政治课教学中如何培养学生积极学习心态 2011 年秋季学期,广西新课改将进入校园。新课改是我国教育 史上的一次伟大变革,新的课程改革要求开展以学生为...新课改下课堂教学中如何培养学生的创新能力 创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是素质教 育的核心。 诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:...新课改下如何培养学生的创新能力_专业资料。“课改就是要创新,如果不创新课改就毫无意义,所以每个参与课改的教育工作者都必须首先具有改革精神。要立足于创新,突破...新课程下思想品德教学如何培养学生创新能力_专业资料。在科技经济迅猛发展的今天,...思想品德课堂教学中如何... 36人阅读 5页 3.00 探究思想政治课教学如何....新课改下政治课教学如何培... 0人阅读 1页 0.50元 高中政治课堂上怎样培养...(北 省广平县 第一 中学 河 伴随新课改的深入实施 ,对学生 创新能力的培养...
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【摘　要】
在新课改的背景下，要想让教学走出传统教学的困惑，开创素质教育的新局面，最根本的途径就是充分利用好老师集体的智慧去培养学生各方面的能力。在新课程课堂教学改革中，只有与时俱进，积极进取，勇于创新，才能更好地培养下一代，使其全面、健康地发展。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
|对新课改背景下学生创新能力培养的认识|共1页
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学园 2012年2期 文档列表
学园科研课题
作者：孙云海 杨斌
　单位：大连理工大学城市学院
作者：马社祥 孟鑫
　单位：天津理工大学计算机与通信工程学院
作者：穆可才 张宝英
　单位：淮南联合大学政文系
作者：林飞 冯志钢
　单位：大连理工大学城市学院
作者：潘怡 杜红燕 刘华富
　单位：长沙学院计算机系
学园高等教育研究
作者：邱茜 程树华
　单位：四川城市职业学院应用外语系
作者：黄静
　单位：南华大学
作者：刘霞 张晓群
　单位：中国农业大学思想政治教育学院
作者：陈一
　单位：广东工贸职业技术学院
作者：王骁炜
　单位：浙江工业大学
作者：王海波 王建华 徐彪
　单位：中国人民解放军白求恩军医学院
作者：孙秀萍
　单位：楚雄医药高等专科学校
作者：王付银
　单位：山东工艺美术学院
作者：毛悦
　单位：江苏财经职业技术学院会计系
作者：陈智勇 王海娥
　单位：青海师范大学
作者：王应中
　单位：重庆市江津广播电视大学
作者：王帅
　单位：武汉理工大学外国语学院
作者：刘春春
　单位：天津师范大学教育科学学院
作者：徐建明
　单位：仲恺农业工程学院
作者：熊婧竹
　单位：营口职业技术学院
作者：陈立新
　单位：泸州职业技术学院
作者：方伟
　单位：成都东软学院应用外语系
作者：赵志辉
　单位：楚雄医药高等专科学校图书馆
作者：岳若惠
　单位：陕西中医学院教务处
作者：阚红梅
　单位：常州刘国钧高等职业技术学校
作者：刘佳
　单位：昆明医学院图书馆
作者：张长江
　单位：常州刘国钧高等职业技术学校
作者：韩雪梅
　单位：四川师范大学服装学院
作者：刘素颖 钱澄澄 高琳琳
　单位：中国人民解放军空军勤务学院图书馆
作者：李红兵
　单位：广州体育学院
作者：罗明艳
　单位：新疆财经大学
作者：王丽涛 张朝红 张荣宽
　单位：辽宁大学环境学院 辽宁大学轻型产业学院
作者：马忠磊
　单位：沈阳师范大学教育科学学院
作者：石智 刘敬伟
　单位：河北联合大学轻工学院
作者：王强 田玉琴
　单位：河北北方学院 河北北方学院艺术学院
作者：曾确令
　单位：广东机电职业技术学院
作者：游志云 黄敏
　单位：南昌航空大学音乐学院
作者：贾凡
　单位：咸阳职业技术学院
作者：丁洁
　单位：河南工业大学
作者：孙先宇
　单位：黑龙江八一农垦大学
作者：成亚伟 王杰
　单位：石家庄学院 河北传媒学院
学园教学论坛
作者：孙瑛
　单位：福建省宁德市第十中学
作者：郑毅超
　单位：广东省江门市新会华侨中学
作者：倪志明
　单位：桐城师范高等专科学校
作者：骆海江
　单位：贵州省思南师范学校
作者：白川江
　单位：广西南宁市宾阳中学
作者：李晓燕
　单位：山东省莱阳市古柳中心初级中学
作者：吴利利
　单位：西南大学教育学院
作者：孙启荣
　单位：河北省尚义县职业技术中学
作者：牛长涛
　单位：河北省广平县东张孟中学
作者：吴仕兴
　单位：福建省宁化县第六中学
作者：连翔
　单位：福建省宁化县第六中学
作者：杜小红
　单位：甘肃省漳县城关中学
作者：陈锦送 曾建青
　单位：福建省惠安县荷山中学
作者：王多国
　单位：甘肃省永昌县第五中学
作者：陈丽华
　单位：福建省永安市第十中学
作者：隋岩
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
作者：张玲
　单位：四川省乐山市犍为一中
作者：孟令梅
　单位：河北省卢龙县双望镇应各庄中学
作者：大达娃次仁
　单位：西藏日喀则市曲布雄乡中心小学
作者：代春梅
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
作者：孙玉凤
　单位：河北省沧县纸房头中学
作者：孔明义
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
作者：李霞
　单位：广西北流市北流中学
作者：宋晓华
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
作者：魏利
　单位：新疆阿拉尔市十三团红桥中学
作者：刘立娟
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
作者：彭穷吉巴
　单位：西藏白朗县嘎东镇完小
作者：隋秀伦
　单位：山东省胶南市第三中学
作者：施伟
　单位：吉林省榆树市第一高级中学
作者：黄素辉
　单位：广东省云安县富林镇中学
作者：陈辰
　单位：河北省沧州市第十四中学
作者：徐福军
　单位：江西省永丰县藤田中学
作者：杨五洲
　单位：四川省武胜县猛山学校
作者：吕爱军
　单位：甘肃省兰州市第八十二中学
第99-100页
作者：段旭亮
　单位：河北省唐山市丰南区第二中学
第100-100页
作者：邓以明
　单位：四川省武胜县沿口镇初中
第101-101页
作者：文玉玲
　单位：西藏林芝市第二高级中学
第102-102页
作者：胡文玲
　单位：昆明财经商贸学校
第103-103页
作者：张秀梅
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第104-104页
作者：严海峰
　单位：西藏林芝职业技术学校
第105-105页
作者：吴艳玲
　单位：浙江省庆元县职业高级中学
第106-106页
作者：林枝河
　单位：福建省南靖县教师进修学校
第107-108页
作者：吴永江
　单位：河南省许昌县椹涧乡第二中学
第108-108页
作者：宁显花
　单位：云南省会泽县大井镇一中
第109-110页
作者：宋丽君
　单位：山西省太谷职业中学
第111-111页
作者：李国安
　单位：福建省南靖县第二中学
第113-114页
作者：单永杰
　单位：河北省沧州市第九中学
第114-114页
作者：高余群
　单位：江苏省泰兴市宣堡镇中心小学
第115-116页
作者：马业蓉
　单位：江苏省南京市东山小学
第117-118页
作者：季砚涛
　单位：河北省沧县黄递铺中学
第118-118页
作者：谢颖蘋
　单位：福建省厦门市海沧区新阳幼儿园
第119-120页
作者：王元辉 陈宁
　单位：江西省南康市龙岭镇小学
第120-120页
作者：郭俊英
　单位：四川省内江市桐梓坝小学
第121-122页
作者：米玛
　单位：西藏白朗县嘎普乡中心小学
第122-122页
作者：张彩艳
　单位：辽宁省建平县哈拉道口镇小学
第123-123页
作者：李溢兰
　单位：福建省泉州市泉港区山腰中心小学
第124-124页
作者：韦俊
　单位：安徽省和县善厚镇中心小学
第125-126页
作者：李春香
　单位：江西省南康市龙岭镇中心小学
第126-126页
作者：李彩艳
　单位：福建省三明市三元区实验小学
第127-127页
作者：耿富裕
　单位：辽宁省建平县第五小学
第128-128页
作者：赖志林
　单位：江西省南康市第五小学
第129-129页
作者：赵海凤
　单位：辽宁省建平县青峰山九年一贯制学校
第130-130页
学园教学研究
作者：孙兴树
　单位：安徽省和县第二中学
第131-132页
作者：李艳艳 赵汝木
　单位：聊城大学物理系 山西省古县第一中学
第132-133页
作者：谭章珍
　单位：广东省南雄市黎灿学校
第134-135页
作者：朱婉芬
　单位：福建省泉州市晋江英林中学
第135-136页
作者：李继文
　单位：辽宁省北票市泉巨永学校
第137-138页
作者：於凤平
　单位：安徽省全椒县全椒慈济中学
第138-138页
作者：薄增民
　单位：河北省广平县东张孟中学
第139-139页
作者：王为
　单位：福建省南靖县第二中学
第140-141页
作者：郭宝荣
　单位：河北省沧县纸房头乡中学
第141-141页
作者：沙兆斌
　单位：四川省汶川中学
第142-142页
作者：林玉勇
　单位：安徽省全椒县全椒慈济中学
第143-143页
作者：高灿玉
　单位：福建省南安市国光中学
第144-144页
作者：周敢
　单位：广西大化县高级中学
第146-146页
作者：陈云
　单位：内蒙古牙克石市林业第一中学
第147-147页
作者：李贤华
　单位：江西省寻乌县第一中学
第148-148页
作者：俞昌能
　单位：安徽省全椒县全椒中学
第149-149页
作者：陈崇伟
　单位：广西崇左市高级中学
第150-150页
作者：吴凤霞
　单位：辽宁省庄河市第二十五初级中学
第151-151页
作者：吴荣田
　单位：福建省南靖县第二中学
第152-153页
作者：杨晓峰
　单位：河北省沧州市第三中学
第153-153页
作者：李婧菊
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第154-154页
作者：马炳景
　单位：福建省南靖县第三中学
第155-156页
作者：温新
　单位：江西省南康市凤岗中心小学
第156-156页
作者：彭青春
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第157-157页
作者：黄梅花
　单位：安徽省来安县示范幼儿园
第158-159页
作者：莫金鹏
　单位：河北省唐山市丰南区唐坊高级中学
第159-159页
作者：董丽娟
　单位：西藏日喀则市第二中学
第160-160页
作者：简高智
　单位：福建省南靖县第三中学
第161-162页
作者：宋艳春
　单位：河北省沧州市第十四中学
第162-162页
作者：刘兵
　单位：江西省南康市逸夫小学
第163-163页
作者：肖艳珊
　单位：福建省南靖县第二中学
第164-165页
作者：刘树苓
　单位：河北省沧州市十四中学
第165-165页
作者：林小芬
　单位：江西省南康市第五小学
第166-166页
作者：宋文焕
　单位：河北省沧州市第九中学
第167-167页
作者：林志强
　单位：福建省南靖县第二中学
第168-169页
作者：刘婕
　单位：江西省安远县第三中学
第169-169页
作者：余炎九
　单位：江西省婺源县段莘中心小学
第170-170页
学园学校管理
作者：邓云霞 王桂芬
　单位：新疆安装技工学校
第171-172页
作者：张惠林
　单位：陕西省府谷县府谷镇第一学区念沟湾完全小学
第172-172页
作者：申红梅
　单位：河北省邯郸市第十四中学
第173-173页
作者：刘艳玲
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第174-174页
作者：陈耀荣 张永利
　单位：陕西省铜川市新区鱼池中学 陕西省三原县马额镇中学
第175-176页
作者：毕长武
　单位：甘肃省酒泉市肃州区果园中学
第176-176页
作者：李平
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第177-177页
作者：朱文泰
　单位：甘肃省古浪县定宁初级中学
第178-178页
作者：王艳杰
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第179-179页
学园教学感悟
作者：马彦艳
　单位：山西省左权县职业技术中学校
第180-181页
作者：陈江淮
　单位：福建省厦门市诗坂中学
第181-181页
学园职业教育
作者：蒋敏
　单位：宁波职业技术学院
第182-183页
作者：韩红兵
　单位：江苏省常州医药技工学校
第183-184页
作者：刘彦波
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第185-185页
作者：齐兆杰
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第186-186页
作者：于新秋
　单位：黑龙江技师学院
第187-188页
作者：拾华杰 张军凯 杨学光
　单位：中国人民解放军徐州空军学院
第188-188页
作者：王凤英
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第189-189页
作者：张巨文
　单位：山西省左权县职业技术中学
第190-190页
作者：谢丽梅
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第191-191页
作者：赵东阳
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第192-193页
作者：陈大伟
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第193-193页
作者：刘秀文
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第194-194页
作者：渠秀生
　单位：山西省太谷职业中学
第195-195页
作者：李艳茹
　单位：吉林省榆树市职业技术教育中心
第196-196页
学园教育·社会
作者：王薇
　单位：浙江省绍兴市东风艺术幼托中心
第197-199页
作者：周春红
　单位：新疆财经大学
第199-200页
作者：于鸿
　单位：新乡广播电视大学
学园杂志分期列表
产品参数：
主管单位：云南出版集团有限责任公司
主办单位：云南人民出版社有限责任公司
出版地方：
快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：53-1203/C
邮发代号：64-53
创刊时间：2008年
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
复合影响因子：0.109
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周一至周日 8:00-18:00
（仅收市话费）
免责声明：本站非任何杂志官网，仅限于收集整理互联网学术资源信息，直投稿件请联系杂志社 蜀ICP备号-13 公安部备案：新课改下如何培养学生的创新能力--《新世纪中国教育发展论坛（第二卷）》2007年
新课改下如何培养学生的创新能力
【摘要】：正江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"《面向21世纪教育振兴行动计划》也指出:"整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。"可见,创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。下面,结合小学语文教学,谈谈"创设情境,培养学
【作者单位】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”《面向21世纪教育振兴行动计划》也指出:“整体推进素质教育,全面提髙国民素质和民族创新能力。”可见,创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。 一 下面,结合小学语文教学,谈谈“创设情境,培养学生
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胡小珊;[D];西南大学;2011年
杨家慧;[D];湘潭大学;2009年
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京公网安备75号培养学生创新能力的几种方法_参考网
培养学生创新能力的几种方法
摘 要：随着素质教育的全面实施和深入，传统的历史教学方法已经不再适应现代人才和对学生全方位培养的需要，关于教学方式的创新成为期待解决的问题。新时期的教师必须不断转变观念，与时俱进，更新教学方法。就如何激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力等方面谈谈体会。关键词：历史教学；创新能力；讨论交流随着素质教育的深入开展，各学科教学的重要任务和重要的研究课题首要的是培养学生创新能力。提高学生综合素质的有效途径其中一项就是创新，作为教师要发挥学生的主导作用，应该与时俱进，在历史教学中思考如何进一步改革历史课堂教学成为历史教师共同关注的新课题。本文试对此提些粗浅的认识。一、创设历史教学情境，营造学习氛围教学情境就是在教学过程中根据教学需要，创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，提高教学效率，从而达到预期的教学任务。在历史教学过程中，可以根据教材内容，适当运用多媒体，在声音、图像、动作各方面进行精心策划和制作，使所教内容更具有感染力，更富有时代特色。这样，给学生带来浓厚的历史情趣，甚至使学生产生一种现场感。在客观情景中获得具体感受，培养其相应的情感，由此引導学生关注这一段历史的发展，把激发的强烈情感、兴趣投入学习活动，积极思考、探究问题，在解决问题中发展其创造思维能力，以达到教学效果。二、要善于设疑，鼓励质疑学习“拿破仑对外战争”这一内容时，由于受战争危害性的影响，所以对拿破仑对外战争总是持否定态度，显然，这一观点太片面。针对这一情况，教师进行设疑，“战争只有伤害吗？”并引导学生结合有关史实，鼓励他们大胆质疑和思考，经思考后，有的学生认为：对拿破仑对外战争的评价如果“眉毛胡子一把抓”有失公道。拿破仑对外战争是为抗击反法联盟，维护法国民族独立和大革命成果，又给征服地区带去了革命思想和他的法典，给沉睡的欧洲大地带去了资本主义的曙光，促进了当地社会的进步和发展。此时，战争中革命性占主导地位，但这时仍有部分学生很困惑“一会说拿破仑对外战争有功，一会又说有过，我们应站在什么立场？”这是学生质疑的要害之处，这时教师可以针对这一实质问题强化为全体同学注意，设计问题“我们用什么标准来衡量拿破仑对外战争的是与非？”引导学生思考，最后师生一起得出正确结论：资本主义是先进生产力的代表，拿破仑通过战争把先进的生产力推广到他所征服的欧洲国家，但同时威胁了欧洲所有国家的主权，侵犯了别国人民的利益，最终被历史所抛弃。通过教师的设疑、学生的质疑，对拿破仑对外战争的认识就更客观了。问题得到解决，学习的积极性也就提高了。学生一旦有了成就感，就更大大鼓励自己提出更多的问题，大胆质疑。所以，在历史教学过程中，教师应经常鼓励学生质疑提问，善于捕捉来自学生思维的灵感、智慧的火花，不失时机地拓展学生的创新能力。当然，教师在课堂上激疑和设疑，应避免随意性，如能科学地设问，便可创设出一种良好的氛围，使学生不仅不会感到厌烦、被动，反而能在这种巧妙的设问中达到强化知识，提高学科能力的目的。三、开展活动化教学，提供培养创新能力的平台1.在讨论交流中学习传统的历史教学，大都是“满堂灌”，学生则是死记硬背，结果是老师讲得很累，学生也学得很累，觉得历史枯燥无味，教学效果显然不理想。随着素质教育的展开，也就要求课堂教学结构必须改革，多给学生学习，自己质疑，互相讨论，互相交流的机会，与此同时，教师始终是引导者。这就使学生由“被动学”变为“主动学”，由“机械学”变为“兴趣学”。有了敢于发表自己见解的机会，并学会判断他人意见，从而提高自己的认识水平和交流能力。2.在探究活动中学习在历史教学中，教师有时可以改变过去那种先告诉学生结论，然后阐述教学过程的做法，而是采用先给学生材料，让其思考，掌握新知，得出结论，获得发展。俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”，以前强调教师的教，现在新课程要着眼于学生的学。以前更关注的是学生学习的结果，现在强调学生的学习过程和方法，强调课堂上学生主体作用的发挥，能力的培养。教师的任务是指导学生怎样学。总之，时代在进步，社会在发展，新时代呼唤基础教育的改革和创新。当代教师要主动迎接新课改的严峻考验与全新挑战，从多方面为培养学生的创新能力提供更充足的条件，大胆改革，善于创新，勇于打破传统教学观念的束缚，以对学科负责的态度，努力使自己成为学生历史创新意识的启发者和培养者，从而提高学生的综合素质，使他们得到全面发展。参考文献：[1]贺志辉.试题与研究[J].新课程论坛，2013（33）.[2]邢雪芹.试探历史教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2015（26）.作者简介：沈炳山（1970—），男，汉族，就职于福建省诏安县深桥中学，大学历史系专科毕业，中学一级教师，研究方向为历史教学。
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